人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座

主要內(nèi)容

一、心理生物學(xué)基礎(chǔ)二、心理社會學(xué)基礎(chǔ)三、認(rèn)知過程四、情感過程五、意志過程六、人格人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第1頁

第一節(jié)心理生物學(xué)基礎(chǔ)腦基本機(jī)能系統(tǒng)腦兩半球機(jī)能不對稱性遺傳與心理人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第2頁

一、腦基本機(jī)能系統(tǒng)腦第一基本機(jī)能系統(tǒng)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)功效腦第二基本機(jī)能系統(tǒng)一級皮層區(qū)二級皮層區(qū)三級皮層區(qū)腦第三基本機(jī)能系統(tǒng)一級皮層區(qū)二級皮層區(qū)三級皮層區(qū)人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第3頁

一）腦第一基本機(jī)能系統(tǒng)

第一基本機(jī)能系統(tǒng)又稱第一基本機(jī)能聯(lián)合區(qū)，也可稱為調(diào)整擔(dān)心度和覺醒狀態(tài)聯(lián)合區(qū)。這一系統(tǒng)是由大腦皮層和腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)共同形成機(jī)能系統(tǒng)。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第4頁

網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)功效

網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)興奮活動，不停經(jīng)非特異性投射系統(tǒng)傳向整個大腦皮層，使整個大腦皮層處于興奮性增強(qiáng)狀態(tài)，即保持大腦皮層處于覺醒，也能夠說使大腦皮層保持適當(dāng)擔(dān)心度。故非特異性上行投射系統(tǒng)又稱為上行激醒系統(tǒng)。試驗證實(shí)，失去這一系統(tǒng)后，人將永久處于昏睡之中，不可能有任何心理活動。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第5頁

二）腦第二基本機(jī)能系統(tǒng)

第二機(jī)能系統(tǒng)位于頂、枕、顳葉。又稱為第二基本機(jī)能聯(lián)合區(qū)，或接收、加工、儲存信息聯(lián)合區(qū)。該系統(tǒng)又依據(jù)各腦區(qū)功效差異分為三個等級。即一級皮層區(qū)、二級皮層區(qū)和三級皮層區(qū)。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第6頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第7頁（一）

一級皮層區(qū)

一級皮層區(qū)位于大腦感覺投射區(qū)。若以布諾德曼（Brodmann）大腦分區(qū)來講，軀體感覺投射區(qū)位于3、1、2、4區(qū)；視覺投射區(qū)位于17區(qū)；聽覺投射區(qū)位于41、42區(qū)。他主要功效是直接接收各種感覺傳入，經(jīng)簡單加工后，將信息轉(zhuǎn)入二級皮層區(qū)。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第8頁（二）二級皮層區(qū)

二級皮層區(qū)分布于一級皮層區(qū)周圍，普通向外擴(kuò)展1~5cm。它在生理學(xué)上稱為感覺聯(lián)合區(qū)或感覺翻譯區(qū)。以Brodmann大腦分區(qū)來講，軀體感覺二級皮層區(qū)位于5、7區(qū)；視覺二級皮層區(qū)位于18、19區(qū)；聽覺二級皮層區(qū)位于22、21區(qū)。二級皮層區(qū)接收一級皮層區(qū)傳來信息，并對該信息加工處理，綜合成有意義圖像、聲音和軀體特殊感覺，之后將此綜合信息傳向三級皮層區(qū)。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第9頁（三）三級皮層區(qū)

三級皮層區(qū)位于頂、枕、顳葉交界重合部位，即Brodmann大腦分區(qū)39區(qū)（又稱角回），以及22、21區(qū)后上方（緊靠39區(qū)前下方），又稱Wernick’s區(qū)。三級皮層區(qū)是感覺最高級部位，它接收視、聽、軀體各種二級皮層區(qū)傳來信息，并進(jìn)行復(fù)雜分析綜合、加工處理。將直觀知覺轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，并進(jìn)行歸類、儲存。若破壞三級皮層區(qū)，則會出現(xiàn)知覺空虛現(xiàn)象。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第10頁三）腦第三基本機(jī)能系統(tǒng)

第三基本機(jī)能系統(tǒng)位于整個額葉，又稱為規(guī)劃、調(diào)整和控制復(fù)雜活動形式聯(lián)合區(qū)。依照功效分工差異，第三基本機(jī)能系統(tǒng)又可分為一、二、三級皮層區(qū)。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第11頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第12頁（一）一級皮層區(qū)

一級皮層區(qū)位于中央前回，即Brodmann大腦分區(qū)第4區(qū)，生理學(xué)上稱為運(yùn)動區(qū)。它接收二級皮層區(qū)傳來指令，并組成“意識性”沖動，經(jīng)過錐體系向下調(diào)控肌肉運(yùn)動。其作用主要是支配原動肌和肢體遠(yuǎn)端精巧運(yùn)動。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第13頁（二）二級皮層區(qū)

二級皮層區(qū)位于運(yùn)動前區(qū)，即Brodmann大腦分區(qū)6、8區(qū)。它功效以下：（1）接收三級皮層區(qū)指令，并傳達(dá)指令給一級皮層。（2）組織完成系列性運(yùn)動程序。（3）二級皮層區(qū)向下神經(jīng)纖維組成錐體外系，在隨意運(yùn)動中支配各部位協(xié)調(diào)肌，配合和協(xié)調(diào)隨意運(yùn)動。若二級皮層區(qū)遭到破壞，則復(fù)雜性能系列運(yùn)動發(fā)生困難，本已熟練運(yùn)動失去快速和連貫性。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第14頁（三）三級皮層區(qū)

三級皮層區(qū)位于前額部，即Brodmann大腦分區(qū)9、10、11、46、47等區(qū)。三級皮層區(qū)主要功效有以下幾點(diǎn)：(1)接收整個各腦區(qū)信息，進(jìn)行分析綜合、比較分類、抽象概括、判斷推理等，即展開復(fù)雜思維過程。(2)形成意圖性程序，組織最復(fù)雜活動，決定意志性行動。三級皮層區(qū)形成程序或方案交二級皮層區(qū)整理固定后，再轉(zhuǎn)交一級皮層區(qū)去執(zhí)行。(3)在執(zhí)行過程中，三級皮層區(qū)也參加復(fù)雜運(yùn)動調(diào)控，其下傳纖維屬錐體外系。

(4)同時依據(jù)實(shí)際情況，去改變整個大腦皮層覺醒狀態(tài)，集中注意力使一切活動符合原初意圖。

人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第15頁外界刺激(在確保調(diào)整擔(dān)心度和覺醒狀態(tài)聯(lián)合區(qū)調(diào)整下)↓接收加工和保留信息聯(lián)合區(qū)第一級皮質(zhì)區(qū)（包含枕葉視區(qū)、顳葉聽覺區(qū)和頂葉普通感覺區(qū)）↓接收加工和保留信息聯(lián)合區(qū)第二級皮質(zhì)區(qū)（包含枕葉視區(qū)、顳葉聽覺區(qū)和頂葉普通感覺區(qū)）↓接收加工和保留信息聯(lián)合區(qū)第三級皮質(zhì)區(qū)（頂葉、枕葉、顳葉綜合點(diǎn)）↓規(guī)劃調(diào)整和監(jiān)督復(fù)雜活動聯(lián)合區(qū)第三級皮質(zhì)區(qū)（前額區(qū)）↓規(guī)劃調(diào)整和監(jiān)督復(fù)雜活動聯(lián)合區(qū)第二級皮質(zhì)區(qū)↓規(guī)劃調(diào)整和監(jiān)督復(fù)雜活動聯(lián)合區(qū)第一級皮質(zhì)區(qū)↓運(yùn)動沖動人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第16頁二、腦兩半球機(jī)能不對稱性大腦兩半球機(jī)能分工總結(jié)：兩半球大腦皮層都能夠接收、加工、儲存信息，都能夠組織程序并作出反應(yīng)。兩半球大腦皮層在功效上各有所長：左半球長于語言、文字、運(yùn)算等抽象思維，以第二信號系統(tǒng)為主，產(chǎn)生高級情感；右半球長于空間定位、音、畫形象等詳細(xì)思維。對于正常人，兩半球相互聯(lián)絡(luò)、相互補(bǔ)充、共同協(xié)調(diào)形成統(tǒng)一整體，去完成統(tǒng)一心理活動。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第17頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第18頁

三、遺傳與心理

遺傳是指父母形態(tài)特征、生理特征、心理特征和行為特征可經(jīng)過遺傳基因傳給子代生物學(xué)過程。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第19頁第二節(jié)心理社會學(xué)基礎(chǔ)

一、心理是客觀現(xiàn)實(shí)反應(yīng)

二、人社會化

人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第20頁一、心理是客觀現(xiàn)實(shí)反應(yīng)（一）客觀現(xiàn)實(shí)是心理活動源泉（二）心理是客觀現(xiàn)實(shí)主觀和能動反應(yīng)人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第21頁二、人社會化

社會化是指在特定社會與文化環(huán)境中，個體形成適應(yīng)于該社會與文化人格，掌握該社會所公認(rèn)行為方式過程。（一）社會化主要原因

1、家庭和父母影響

2、學(xué)校影響

3、社會文化影響（二）繼續(xù)社會化和再社會化

人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第22頁第三節(jié)認(rèn)識過程

心理過程是指個人心理現(xiàn)象動態(tài)過程，包含：認(rèn)識過程、情感過程、意志過程。認(rèn)識過程是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象、特征、意義及本質(zhì)反應(yīng)過程。包含感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意等心理現(xiàn)象。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第23頁一、感覺1、概述感覺是人對直接作用于感覺器官客觀事物個別屬性反應(yīng)人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第24頁感覺剝奪試驗Heron1957視覺－半透明眼罩聽覺－U型枕及噪音觸覺－棉手套及護(hù)腕絕對臥床數(shù)小時出現(xiàn)急躁第一天部分失定向，時空含混不清退出試驗更長出現(xiàn)煩惱，不安定，不滿，出現(xiàn)幻覺，兩三天幾個人人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第25頁1、概述感覺特點(diǎn)：感覺反應(yīng)是當(dāng)前直接接觸到客觀事物，而不是過去或間接事物感覺反應(yīng)是客觀事物個別屬性，而不是事物整體感覺是客觀內(nèi)容和主觀形式統(tǒng)一人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第26頁2、感覺生理基礎(chǔ)及分類產(chǎn)生：外界刺激及對應(yīng)感覺分析器分類：外部感覺：接收外部刺激，反應(yīng)外界事物個別屬性感覺內(nèi)部感覺：接收機(jī)體本身刺激，反應(yīng)機(jī)體位置、運(yùn)動和內(nèi)部器官不一樣狀態(tài)感覺人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第27頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第28頁3、感受性及其改變：（1）感受性：是感覺器官對適宜刺激感受能力絕對感受性：剛才能覺察出最小刺激量能力差異感受性：剛才能覺察出最小差異量能力人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第29頁2）感覺閾限：引發(fā)某種感覺刺激連續(xù)了一定時間刺激量，是用剛才能引發(fā)感覺或差異感覺刺激量大小來表示絕對感覺閾限：剛才能引發(fā)感覺最小刺激量差異感覺閾限：剛才能引發(fā)差異感覺刺激物之間最小差異量S=1/R3、感受性及其改變：人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第30頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第31頁（3）感受性改變感覺適應(yīng)：在刺激物連續(xù)作用下，感受性發(fā)生改變現(xiàn)象感覺對比：兩種不一樣刺激物同時或相繼作用于某一感受器而是感受性發(fā)生改變現(xiàn)象感覺賠償：某種感受缺失以后，能夠由其它感覺來填補(bǔ)現(xiàn)象。如盲人喪失了視覺，但其聽覺和觸摸覺、振蕩覺都得到了尤其發(fā)展，能夠靠觸摸識字讀書，依靠竹竿探路等等，都是感覺賠償例子。3、感受性及其改變：人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第32頁二、知覺

1、知覺概述

知覺是人對直接作用于感覺器官客觀事物整體屬性反應(yīng)人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第33頁感覺和知覺不一樣點(diǎn)：感覺是介于心理和生理之間活動，知覺是純粹心理活動感覺是人腦對客觀事物個別屬性反應(yīng)，而知覺則是人腦對客觀事物整體反應(yīng)感覺是單一分析器活動結(jié)果，知覺是各種分析器協(xié)同活動結(jié)果1、知覺概述人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第34頁空間知覺：物體空間特征（形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等）在人腦中反應(yīng)。

形狀、大小知覺距離知覺方位知覺時間知覺:對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和次序性知覺。運(yùn)動知覺:對物體空間位移和移動速度知覺。2、知覺分類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第35頁知覺整體性知覺選擇性知覺了解性知覺恒常性

3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第36頁

（1）知覺整體性：指人依據(jù)自己知識經(jīng)驗把直接作用于感官客觀事物各種屬性整合為統(tǒng)一整體組織加工過程

3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第37頁

3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第38頁

3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第39頁

3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第40頁

3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第41頁

（2）知覺選擇性：指人依據(jù)當(dāng)前需要，對外來刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行組織加工過程3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第42頁3、知覺基本特征

當(dāng)我們選擇白色輪廓圍成物體為主體（figure），黑色部份就是背景（ground），所以看到是一只花瓶。反之，選擇黑色輪廓為主體，則看到兩張臉孔。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第43頁

3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第44頁3、知覺基本特征你看到有幾個臉？人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第45頁3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第46頁3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第47頁3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第48頁3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第49頁（3）知覺了解性：

指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明組織加工過程3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第50頁

ABC3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第51頁

3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第52頁

3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第53頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第54頁3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第55頁3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第56頁

（4）知覺恒常性：

指人能在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件改變而保持對客觀事物相對穩(wěn)定特征組織加工過程3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第57頁3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第58頁3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第59頁3、知覺基本特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第60頁指對客觀事物不正確知覺4、錯覺人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第61頁1、概述：注意是心理活動對一定對象指向和集中。特點(diǎn)：指向性和集中性三、注意人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第62頁注意功效：選擇功效保持功效對活動調(diào)整和監(jiān)督功效

1、概述人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第63頁

無意注意有意注意有意后注意2、注意種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第64頁

（1）無意注意：指沒有預(yù)定目標(biāo)也不需要作意志努力注意

引發(fā)無意注意原因：

刺激物特點(diǎn)：刺激物強(qiáng)度、刺激物之間對比關(guān)系、刺激物活動和改變、刺激物新異性

人本身狀態(tài)：需要和興趣、情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)2、注意種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第65頁（2）有意注意：指有預(yù)定目標(biāo)并需要意志努力注意引發(fā)和保持有意注意條件和方法加深對活動目標(biāo)和任務(wù)了解培養(yǎng)間接興趣合理組織活動用堅強(qiáng)意志與干擾作斗爭2、注意種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第66頁（3）有意后注意：指自覺地、有目標(biāo)、然而不需要尤其意志努力注意有意后注意是在有意注意基礎(chǔ)上發(fā)展起來，含有高度穩(wěn)定性，是人類從事創(chuàng)造性活動心理條件。2、注意種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第67頁3、注意特征注意穩(wěn)定性注意廣度注意分配注意轉(zhuǎn)移人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第68頁（1）注意穩(wěn)定性：是指對同一對象或同一活動上注意所能連續(xù)時間3、注意特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第69頁（1）注意穩(wěn)定性3、注意特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第70頁（2）注意廣度：也叫注意范圍，是指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象數(shù)量。影響原因有兩方面：知覺對象特點(diǎn)；個人知覺活動任務(wù)和知識經(jīng)驗；主體狀態(tài)。3、注意特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第71頁（3）注意分配：指在同一時間內(nèi)把注意指向于不一樣對象。

注意分配是有條件：同時進(jìn)行兩種活動，其中必須有一個是熟練。同時進(jìn)行幾個活動之間關(guān)系也很主要。假如它們之間已經(jīng)形成了某種反應(yīng)系統(tǒng)，同時進(jìn)行這些活動就比較輕易。3、注意特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第72頁（4）注意轉(zhuǎn)移：依據(jù)新任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一個活動轉(zhuǎn)移到另一個活動現(xiàn)象。它是注意動力特征。

影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易條件有：①原來注意強(qiáng)度②新注意對象特點(diǎn)③個體神經(jīng)過程靈活性。3、注意特征人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第73頁1、概述：記憶：是人腦對過去經(jīng)驗保持和再現(xiàn)（回想和再現(xiàn)）記憶經(jīng)過識記、保持、再認(rèn)或回想三個基本步驟來完成信息論觀點(diǎn)：編碼、儲存、提取四、記憶

人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第74頁依據(jù)記憶內(nèi)容來分形象記憶：形象記憶是以感知過事物形象為內(nèi)容記憶。語義記憶：語義記憶是以概念、判斷、推理等為形式，對事物關(guān)系以及事物本身意義和性質(zhì)等為內(nèi)容記憶。又稱為邏輯記憶。2、記憶種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第75頁（1）依據(jù)記憶內(nèi)容來分情緒記憶：情緒記憶是以個體體驗過某種情緒或情感為內(nèi)容記憶。運(yùn)動記憶：運(yùn)動記憶是以過去經(jīng)歷過運(yùn)動狀態(tài)或動作形象為內(nèi)容記憶。2、記憶種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第76頁（2）依據(jù)記憶保持時間長短可分為瞬時記憶短時記憶長時記憶2、記憶種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第77頁瞬時記憶：指刺激物剛停頓作用后連續(xù)一瞬間印象。

特點(diǎn)：保持時間短，約0.25-2秒，有鮮明形象，假如沒有受到注意，很快消失，假如受到注意，就會轉(zhuǎn)入短時記憶。2、記憶種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第78頁短時記憶：指一份鐘內(nèi)記憶短時記憶特點(diǎn)：短時記憶信息保持時間在無復(fù)述情況下普通只有5-20秒，最長也超不過1分鐘。2、記憶種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第79頁短時記憶特點(diǎn)：短時記憶容量有限，7±2短時記憶中信息保持時間短又易受干擾，復(fù)述是短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶關(guān)鍵。2、記憶種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第80頁長時記憶：信息在記憶中儲存超出1分鐘以上，長久保持甚至終生不忘記憶長時記憶特點(diǎn)：容量無限信息保持時間長久2、記憶種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第81頁1）識記過程：是一個人取得知識和經(jīng)驗記憶過程,是記憶第一步，是保持、回想、和再認(rèn)前提識記種類：無意識記和有意識記機(jī)械識記和意義識記3、記憶過程人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第82頁2）保持過程：是人知識經(jīng)驗在頭腦中儲存和鞏固過程，是記憶第二個步驟保持特征保持內(nèi)容在質(zhì)方面發(fā)生改變保持內(nèi)容在量方面改變：記憶恢復(fù)現(xiàn)象3、記憶過程人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第83頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第84頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第85頁保持動態(tài)改變遺忘：對識記過材料不能再認(rèn)或回想，或者表現(xiàn)為錯誤再認(rèn)或回想。遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘遺忘規(guī)律（H.Ebbinghaus）：遺忘過程是不均衡，在識記后最初時間遺忘得快，之后逐步減慢，最終幾乎不再遺忘了。3、記憶過程人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第86頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第87頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第88頁3、記憶過程遺忘原因：①衰退說：衰退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐步減弱，以致最終消退結(jié)果。此學(xué)說極難用試驗證實(shí)。②干擾說：干擾理論認(rèn)為，遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回想之間受到其它刺激干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未發(fā)生任何改變。可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第89頁3、記憶過程

遺忘原因：前攝抑制是先學(xué)習(xí)材料對識記和回想后學(xué)習(xí)材料干擾作用。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)材料對識記和回想先學(xué)習(xí)材料干擾作用。倒攝抑制影響受一些條件制約：兩種材料類似性；學(xué)習(xí)程度；學(xué)習(xí)材料數(shù)量；時間原因人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第90頁3、記憶過程遺忘原因：③壓抑說：壓抑理論認(rèn)為，遺忘是因為情緒或動機(jī)壓抑作用引發(fā)，假如這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復(fù)。盡管該理論沒有試驗材料支持，也依然是值得重視一個理論。④提取失敗：有研究者認(rèn)為，儲存在長時記憶中信息是永遠(yuǎn)不會丟失，我們之所以對一些事情想不起來，是因為我們在提取相關(guān)信息時候沒有找到適當(dāng)提取線索。人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第91頁

復(fù)習(xí)：及時復(fù)習(xí)合理分配復(fù)習(xí)時間閱讀與嘗試回想相結(jié)合復(fù)習(xí)多樣化3、記憶過程人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第92頁3）回想和再認(rèn)

回想：又稱再現(xiàn)或重現(xiàn)，指過去經(jīng)驗事物不在面前，能在頭腦中重新展現(xiàn)并加以確認(rèn)記憶過程。

再認(rèn)：指曾經(jīng)感知過事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時，能夠確認(rèn)這是曾經(jīng)感知過。3、記憶過程人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第93頁1、概述：表象：當(dāng)事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)關(guān)于事物形象想象：人腦對已經(jīng)有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象過程2、想象種類無意想象有意想象五、想象

人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第94頁無意想象：沒有預(yù)定目標(biāo)，不自覺地想象

夢：是在睡眠狀態(tài)下出現(xiàn)一個想象活動

睡眠兩種時相：快速眼動睡眠（REM）無快速眼動睡眠（NREM）—慢波睡眠

2、想象種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第95頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第96頁人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第97頁有意想象：有預(yù)定目標(biāo)自覺產(chǎn)生想象再造想象：人們依據(jù)他人言語敘述文字描述或圖案示意，在頭腦中形成對應(yīng)新形象過程。創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象過程幻想：是一個與個人愿望相結(jié)合并指向未來想象，幻想可分為2、想象種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第98頁幻想分為：科學(xué)幻想：是創(chuàng)造想象準(zhǔn)備階段和發(fā)展推進(jìn)力理想：符合事物發(fā)展規(guī)律，又實(shí)現(xiàn)可能主動幻想空想：是與客觀現(xiàn)實(shí)相違反消極幻想，根本不可能實(shí)現(xiàn)2、想象種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第99頁1．概述：思維：是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括反應(yīng)間接性：人憑借已經(jīng)有知識經(jīng)驗或其它事物為媒介來反應(yīng)客觀事物概括性：反應(yīng)是一類事物共同本質(zhì)屬性；反應(yīng)事物內(nèi)部規(guī)律性聯(lián)絡(luò)六、思維人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第100頁依據(jù)思維方式分類動作思維：以實(shí)際動作為支柱思維形象思維：以事物詳細(xì)形象和表象為支柱思維抽象思維：以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行思維2．思維種類

人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第101頁依據(jù)思維指向性分類求同思維：聚合思維又叫集中思維、輻合思維、會聚思維，指把問題所提供各種信息聚合起來朝著一個方向得出一個正確答案思維，--求同求異思維：發(fā)散思維又叫分散思維、輻射思維，指從一個目標(biāo)出發(fā)，從不一樣路徑去思索，控求各種答案思維，--求異與創(chuàng)新2．思維種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第102頁依據(jù)思維創(chuàng)新程度常規(guī)性思維：也稱再造性思維，是指人們利用已取得知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案和程序，用慣常方法，固定模式來處理問題思維方式。創(chuàng)造性思維：是指以新異、獨(dú)創(chuàng)方式來處理問題思維，它是各種思維綜合表現(xiàn)。2．思維種類人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第103頁

利用已經(jīng)有知識經(jīng)驗，對外界輸入信息進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括過程就是思維過程。3．思維過程人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第104頁4．處理問題思維從認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)來看，問題處理是指一系列有目標(biāo)指向性認(rèn)知操作過程。（1）問題處理心理過程提出問題分析問題提出假設(shè)檢驗假設(shè)人的心理醫(yī)學(xué)宣教專家講座第105頁（2