第6課《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：《老山界》是語文教材七年級下冊第二單元的一篇課文，第二單元的主題是“家國情懷”。但是，愛國主義教育并不是簡單粗暴的政治灌輸和說教，而是應(yīng)該讓學(xué)生在文學(xué)作品的熏陶中自然而然地受到啟迪和感染，從而喚起對于祖國山河、語言文化、民族同胞的熱愛。同樣是表現(xiàn)家國情懷的作品，《黃河頌》是詩歌，《土地的誓言》是抒情散文，都側(cè)重情感的抒發(fā)；《老山界》是記敘文，真實(shí)、生動地?cái)⑹隽思t軍長征途中翻越老山界的全過程，側(cè)重表現(xiàn)中國工農(nóng)紅軍在保家衛(wèi)國中，不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神?！緦W(xué)情分析】：紅軍翻越老山界發(fā)生在中國工農(nóng)紅軍長征途中，距離學(xué)生較遠(yuǎn)，歷史課上還沒有學(xué)到，加之年齡、個體經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué)生沒有經(jīng)受困難的經(jīng)歷和體驗(yàn)。因此，教學(xué)中要注意通過補(bǔ)充背景、設(shè)置情境等多種方式調(diào)動學(xué)生想象，喚起他們內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生盡量將自己“浸泡”在作品的氛圍中，去體會作品的情境。要鼓勵學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在智慧的碰撞與合作分享中加深對作品的理解?！驹O(shè)計(jì)思想】：本課思考探究設(shè)計(jì)了三道問題，一是以時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索概括作者翻越老山界的經(jīng)過；二是結(jié)合內(nèi)容分析紅軍翻越老山界克服了哪些困難，體現(xiàn)了什么精神；三是揣摩重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)精讀，品味揣摩語句，學(xué)會做批注；并在課外閱讀反映紅軍長征的文章。感受紅軍的革命樂觀主義精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：根據(jù)以上教材內(nèi)容和思考探究題的分析，我設(shè)置本文的教學(xué)目標(biāo)是:知識與能力：1、 整體把握文章內(nèi)容，了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。2、 分析紅軍翻越老山界克服的困難，理解革命樂觀主義精神。3、 體會重要語句的含義，賞析精彩的片段。過程與方法：學(xué)會精讀語句、品味揣摩語句，學(xué)會做批注。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、革命樂觀主義精神?！菊n時】：一課時【教法學(xué)法】：朗讀法、啟發(fā)法，談話法，討論法等?！窘虒W(xué)過程】一，導(dǎo)入請同學(xué)們齊讀毛澤東的七律《長征》。教師：“五嶺”憑借此詩揚(yáng)名天下。今天我們來學(xué)習(xí)的老山界就是“五嶺”“越城嶺”的主峰，我們來聽聽當(dāng)年的老紅軍陸定一講講長征途中翻越第一座高山的故事。二，初識老山界請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出表示時間和地點(diǎn)的文字；并用課文中的一句話來概括文章的內(nèi)容。(一)時間到，找同學(xué)按順序來說一下你找到的文中的時間和地點(diǎn)的文字。預(yù)設(shè)：生答：“下午才動身——天色晚了一一天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山(從山腳到山頂)——下山（二）請大家看屏幕，老師把大家找到的做成線路圖，對應(yīng)圖，我們可以看出這篇文章是什么記敘順序？師：剛才我們交流的時候，首尾哪幾段是沒找到時間詞的？由此可見，文章可以分成幾層？知識卡片一：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般這樣安排：1:交代起因2:記敘經(jīng)過3:說明結(jié)局或意義根據(jù)這個方法，我們可以給《老山界》概括層意為：預(yù)設(shè)：生答：1.交代要爬老山界2.記敘翻越老山界的經(jīng)過3.總結(jié)翻越老山界的意義（四）文中哪句話概括了全文內(nèi)容？預(yù)設(shè)：生答：我們決定要爬一座三十里高的瑤山。教師提示：知識卡片二：概括文章內(nèi)容，需要具備三要素：誰+做什么+結(jié)果，剛才這個句子里有結(jié)果嗎？生答：難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了師:為了更好的展現(xiàn)文章的詳略和中心，我們會適當(dāng)?shù)奶砑有稳菰~,這句話中的形容詞是：預(yù)設(shè)：生答：翻越笨重二、我們先來找找老山界的“難翻”表現(xiàn)在哪些方面？（一）要求：劃出文中老山界難翻的具體描寫，并在旁邊做好歸類標(biāo)記，這是難在什么地方（二）請同學(xué)們結(jié)合全文，思考：1,請?jiān)谖闹袆澇鑫覀冴?duì)伍“笨重”的具體表現(xiàn)？提示：笨重是指龐大沉重，不靈巧。三、如此難翻的山，這樣笨重的隊(duì)伍，是靠什么戰(zhàn)勝的？請大家找出面對困難的具體表現(xiàn)，并在旁邊總結(jié)他們分別體現(xiàn)了紅軍哪方面的精神品質(zhì)。（一） 自思三分鐘（二） 班內(nèi)交流（三） 隊(duì)伍笨重，山路難走，除了靠意志頑強(qiáng)，精神樂觀，紅軍還靠什么戰(zhàn)勝困難？提示：比如：又累又餓的我，在翻山途中，還做了什么？1.貼標(biāo)語,宣傳紅軍,安排人準(zhǔn)備火把，燒水給大家喝,幫助病員和運(yùn)輸員2.“我”是紅軍的縮影，其他的紅軍呢，比如醫(yī)務(wù)人員總結(jié)：這是高度的紀(jì)律性和自覺性3.另外，文章的主體要寫紅軍翻越老山界，為什么還要詳細(xì)敘述我們和瑤民攀談呢？瑤民的前后表現(xiàn)我們和以前隊(duì)伍的區(qū)別什么表現(xiàn)手法？對比突出紅軍隊(duì)伍的本質(zhì)：人民的隊(duì)伍師總結(jié)：作者在文中沒有直接贊美紅軍，而是把對紅軍的贊美滲透在大家找到的敘述，描寫和簡短的議論中，這種叫做間接抒情。四.知識卡片三：間接抒情。借助具體的人、事、物、景，使抽象的主觀感情客觀化、形象化。師：“奇觀“奇在哪里？蘊(yùn)含這作者怎樣的感情？1.生自己思考2.生討論3.班內(nèi)交流4.再找文中類似的間接抒情的句子師總結(jié)：本文具體記敘了長征途中紅軍翻越老山界時克服