第6課《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊

第6課《老山界》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文按時(shí)間推移和空間轉(zhuǎn)換的順序記敘事件的方法。2.思維發(fā)展與提升：結(jié)合課文說說長征途中的艱辛，感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析環(huán)境描寫的片段，學(xué)習(xí)描寫方法。4.文化傳承與理解：通過閱讀和理解，感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。三、教學(xué)設(shè)想研學(xué)旅行是行走的課堂，“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)生走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野，豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感。家國情懷是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)土地人民，愿意為保家為國奉獻(xiàn)自己的一切......它是國家和民族的精神凝聚力。新課標(biāo)語文核心素養(yǎng)中要培養(yǎng)學(xué)生文化自信，而優(yōu)秀的革命文化正是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的最好作品。陸定一的《老山界》正是這樣一篇課文，它描寫了1934年冬天，中央紅軍在突破敵人湘江封鎖線后，翻越了“長征中所過的第一座難走的山——老山界”體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的革命樂觀主義精神。因此，結(jié)合現(xiàn)在“研學(xué)旅行”這一大情境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，以“重走長征路，庚續(xù)紅色精神”為主要任務(wù)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體悟紅軍在長征途中遇到的困難，感受紅軍戰(zhàn)士偉大的革命樂觀主義精神，珍惜現(xiàn)在美好生活，培養(yǎng)家國情懷。四、教學(xué)方法：朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)在人類戰(zhàn)爭史上，有一場特殊而偉大的戰(zhàn)役。它是人類歷史上一次創(chuàng)舉：戰(zhàn)線全長二萬五千里，經(jīng)歷的地方環(huán)境惡劣，有湍急的大河、高大的雪山、泥濘的草地，還有敵人的圍追堵截。這支軍隊(duì)的裝備殘缺不堪，甚至多次斷糧缺水?？墒撬麄儗Π傩涨锖翢o犯，還幫助窮苦百姓，百姓甚至拿出自己的所有幫助這支軍隊(duì)。從1934年10月到1936年10月，歷時(shí)兩年，這支軍隊(duì)終于從長江以南穿過四道封鎖線、渡過湘江、強(qiáng)渡烏江、四渡赤水、巧渡金沙江、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地，終于轉(zhuǎn)移到了陜北。這支軍隊(duì)叫紅軍，這場戰(zhàn)役叫長征。今天我們就來學(xué)習(xí)長征路上的一個(gè)小故事《老山界》，這是紅軍翻越長征路上第一座高山時(shí)候的故事。二、預(yù)習(xí)檢測1.作者簡介生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理，中央顧問委員會(huì)常委。長征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。2.介紹背景1934年10月，中央革命根據(jù)地(江西)的中國工農(nóng)紅軍開始長征，主力三萬六千多人連續(xù)突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，于12月間穿過老山界，又以超乎尋常的勇毅，突破烏江金沙江大渡河三道天仙，爬雪山過草地先后擊潰敵兵410個(gè)團(tuán)河無數(shù)地主武裝圍追堵截，于1935年10月，勝利到達(dá)峽北，與峽北紅軍會(huì)合，完成了史無前例的二萬五千里長征。老山界是紅軍長征途中翻越的“第一座難走的山”。三、誦讀訓(xùn)練（一）出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）（主要檢查各小組合作完成情況，對不懂的進(jìn)行解析）1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。驚惶（huáng）嗚咽（yè）咀嚼（jué）矗立（chù）蜷（quán）酣（hān）然入夢點(diǎn)綴（zhuì）落（là）得很遠(yuǎn)2．理解詞義嗚咽：低聲哭泣或形容凄切的水聲或琴聲。酣然入夢：甜美、暢快入睡。酣然，喝酒暢快的樣子?？辆桦s稅：指反動(dòng)統(tǒng)治下的繁重捐稅。四、整體感知，梳理思路1．整體感知文章，用一句話概括故事內(nèi)容。紅軍長征途中翻越老山界。2．這篇文章是按時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次的，這樣寫有何作用？一是材料按時(shí)間順序安排十分恰當(dāng)。什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說下去，一清二楚，文章脈絡(luò)十分清楚。二是逐層寫明時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫都合情合理。例如，假設(shè)不寫天黑的時(shí)間，那么火把的描寫也就顯得奇怪了。三是有些事情起初不明白，后來才明白，接時(shí)間順序?qū)懀霸O(shè)懸念，后面解釋，有扣人心弦的效果。例如，沿著山溝向上走的時(shí)候，不知道前面為什么走不動(dòng)，使人疑惑不解，猜想這老山界一定非同一般，特別難爬，讀到后面證實(shí)了，這座山的確特別的陡峭。3．記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。4．文章按時(shí)間順序，分為三個(gè)部分來記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過：第一部分（1節(jié)）：概括介紹老山界，點(diǎn)明它的地理位置和山高，擺出困難。第二部分（2——32）：具體敘述翻越老山界的經(jīng)過。第一層：（2—10）山腳訪瑤家。第二層：（11—32）紅軍翻越老山界。主要內(nèi)容有：1．夜里，在“之”字拐的路上；2．半夜，山腰露宿；3．黎明之后，攀登雷公巖；4．下午，繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；5．山頂所思。第三部分（33—34）寫作者的感受。5．用簡潔的語言概括“繪黃河”部分所寫的內(nèi)容及其作用。從三方面實(shí)寫黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢。6．朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？三方面：黃河養(yǎng)育中華民族；黃河保衛(wèi)中華民族；黃河激勵(lì)中華民族。7．“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？這句話將內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。第一層：歷史貢獻(xiàn)；第二層：地理特征；第三層：自然特點(diǎn)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容二、讀中識(shí)

“難”（一）請同學(xué)們默讀全文，回答問題1、用一個(gè)字概括初讀文本給你的感受。（強(qiáng)、贊、難）2、用一句話概括文本內(nèi)容。（人物+事件）3、用一段文字概括文本內(nèi)容。（人物+事件+情感）方法鏈接：概括文章中心思想的方法：關(guān)鍵字、詞、句、段（師總結(jié)）二、

讀中擺“難”這是紅軍長征中最難的一座山，請同學(xué)們跳讀文本，說一說“難”在哪里?（一）登山難1、天黑、山高、山險(xiǎn)（絕壁）、山陡、懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)（25、26、27段，馬、側(cè)面描寫）如：“從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。”（典型的場面描寫,寫出了老山界山路的陡峭崎嶇，表現(xiàn)了紅軍隊(duì)伍的浩大壯偉?！捌嬗^”一詞，體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概。）（二）生活難1、吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓（插入長征小故事《張思德嘗野菜》）2、睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人（插入長征小故事《豐碑》）如：“半夜突然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌膚，渾身打著顫。把毯子卷的更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它和我們這樣的接近哪!”（修辭：比喻，寫出了環(huán)境惡劣露宿條件差，表現(xiàn)了山高、天氣寒冷。）（三）處境難1、負(fù)重（小米加步槍）2、形勢緊迫（敵人追擊、槍聲密集）（插入長征小故事《強(qiáng)渡大渡河》）如：★“搶了一晚就吃?！比绾卫斫猓浚ā皳尅笔且粋€(gè)中性詞，這里指搶先，爭搶的意思，并沒有互相爭奪之意，用在紅軍身上，是為了說明吃飯的速度?！皳尅弊稚鷦?dòng)形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場面。）★“機(jī)關(guān)槍聲很密…遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽到敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?”（這句話運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了對敵人的堵截飛行的畫面，從中反映出紅軍對敵人的藐視和對自己戰(zhàn)斗力的自信。）★傷員行動(dòng)難（插入長征小故事《金色的魚鉤》）師總結(jié)：除此之外還有歇腳難、前進(jìn)難，對于紅軍戰(zhàn)士而言，這簡直就是難上加難。三、讀中議“難”品讀文本，面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢?1、革命樂觀的精神。（品讀20段）打趣逗笑、奮勇登山。

酣然入夢、觀賞夜景。如：★“但是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢了。”★“橫著心”和“酣然入夢”是否矛盾?為什么?（不矛盾?！皺M著心”是因?yàn)樗闹墉h(huán)境惡劣，露宿條件差，戰(zhàn)士們?yōu)榱嗣魈炷軌蚶^續(xù)前進(jìn)，服從命令就地休息，表現(xiàn)了紅軍不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)氣概。“酣然入夢”表現(xiàn)了紅軍太疲勞，同時(shí)也表現(xiàn)了他們置生死于度外的樂觀精神。）★“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大得得又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”（以動(dòng)寫靜：遠(yuǎn)、近、大、細(xì);

比喻、擬人(山泉嗚咽。）面對這般艱難，紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的精神。）師指導(dǎo)學(xué)生讀出情感，詩總結(jié)：朱元璋的自嘲詩、孟子“天將降大任于……”2、互相團(tuán)結(jié)的力量。（14段、相互鼓勵(lì)、寫標(biāo)語）鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。如：“不要掉隊(duì)啊!”“不要落后做烏龜啊!”“我們頂著天啦!”（這句話寫出了紅軍戰(zhàn)士，團(tuán)結(jié)一心，力爭上游，勇于戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的無畏氣概和革命樂觀主義精神。）3、堅(jiān)強(qiáng)的革命意志毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)（毛澤東十六字詩）如：“這回翻山使部隊(duì)開始養(yǎng)成一種新的習(xí)慣，那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃，煮東西吃。這種習(xí)慣一直保持了很久?！保ㄋ^“習(xí)慣”這里指戰(zhàn)士們經(jīng)歷了無數(shù)的苦難后所鍛煉出的堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，是一種在困境中自強(qiáng)不息，尋求希望那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)精神。）4、百姓的支持（瑤民：能不能刪？）如：★“那女人哭起來了?！币痪渲小翱蕖睂懗隽耸裁?（哭”既表明了瑤民被壓迫、被欺侮的悲苦，又是因人民軍隊(duì)對他們的同情理解而哭。一個(gè)“哭”字既含悲苦，又含憎恨，又含感激。）“★“她拿出僅有的一點(diǎn)米，放在房間木頭架成的一個(gè)灶上煮粥。”（“僅有”和“一點(diǎn)米”，表明瑤民的窘困和對人民軍隊(duì)的友好。）師總結(jié)：33段“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山，但是我們走過了金沙江…才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小的很?！痹诩t軍眼里它不難，反而容易，靠的是什么？四、讀中悟“難”（這篇文章講述的不僅僅是老山界，更是驚心動(dòng)魄的壯麗史詩——長征故事。因?yàn)椤?、長征是一種精神2、長征是一種力量3、長征是一種信念4、長征是一種信仰（習(xí)近平的家國情懷：憶苦思甜，不忘歷史。）資料：習(xí)總書記曾在古田帶頭吃“紅軍飯”，與第一次國內(nèi)戰(zhàn)爭時(shí)期以紅米、南瓜、野草為主食的紅軍飯相比，現(xiàn)如今的紅軍飯則更像是一頓精神食糧。它的意義在于：體驗(yàn)紅軍在艱苦條件下所迸發(fā)出的樂觀向上精神，教育后人不忘本。。五、研讀欣賞1．老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？對于這些困難，課文是怎么描寫的？面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？（1）走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士的應(yīng)對：打趣逗笑、奮勇登山。（2）睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人紅軍戰(zhàn)士的應(yīng)對：酣然入夢、觀賞夜景。（3）吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓紅軍戰(zhàn)士的應(yīng)對：鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。（4）處境難：敵人追擊、槍聲密集紅軍戰(zhàn)士的應(yīng)對：毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)。表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神2．怎樣理解“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來，是一種生平?jīng)]見過的“奇觀”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象。“之”字形表明山勢陡峭，山路曲折迂回；“火把與星光連接”，表明山的險(xiǎn)峻。而“許多”一詞，既說明山路曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，也表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢，并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義的精神。3．作者在文中細(xì)致地描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一個(gè)自然段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？①用了對比的手法，點(diǎn)明了老山界是紅軍長征中第一座難走的山，但還不是最困難的，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難、敢于戰(zhàn)勝一切困難的大無畏的革命英雄氣概和革命樂觀主義精神。②說明紅軍長征經(jīng)歷了許多困難，長征勝利的取得是來之不易的。4.課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫“我們”與瑤民大嫂的攀談，作用是什么？顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊(duì)。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì)，也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。從一個(gè)側(cè)面豐富了課文的中心思想。5.課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫“我們”與瑤民大嫂的攀談，作用是什么？顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊(duì)。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì)，也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。從一個(gè)側(cè)面豐富了課文的中心思想。6．在“半夜露宿”這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會(huì)兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？“橫著心”表明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又表明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫?huì)兒就酣然入睡了”既表明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。7．怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話?！皣@息”文中指飛機(jī)發(fā)出的聲音。是擬人的手法。諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)。又用了反問的手法表現(xiàn)了敵軍士兵對紅軍的無可奈何，以及對打內(nèi)戰(zhàn)的極端的不滿。進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。8．次日黎明攀越雷公巖時(shí),作者記述了紅軍戰(zhàn)士相互鼓勵(lì)、相互幫助的場景。為什么要特別強(qiáng)調(diào)“醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很”？“英勇得很”是由衷的贊嘆，她們在行軍中有著慰問、幫助、看護(hù)和自己翻山的多重任務(wù)，所以需要雙倍的勇氣。作者這一贊嘆，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士的豪情。六、延伸作為當(dāng)代的中學(xué)生，我們也應(yīng)該繼承與弘揚(yáng)長征精神，勇于克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，增強(qiáng)我們克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。七、課文總結(jié)老山界是否是紅軍長征中經(jīng)歷最困難的地方呢？明確：翻越老山界的困難“還是小得很”，是與整個(gè)長征中遇到的困難比較而言，這更可以看出紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和長征勝利的來之不易。紅軍戰(zhàn)士緊緊地依靠人民，把人民當(dāng)作靠山；人民也緊緊地依靠紅軍，把紅軍視作守護(hù)他們的山。我們的軍隊(duì)是人民的軍隊(duì)，我們的斗爭是為了人民的幸福。正是抱著這樣的信念，戰(zhàn)士們翻越了一座又一座高山，取得了革命長征的勝利；正是抱著這樣的信念，我們才能聽到暗夜里從遙遠(yuǎn)的山巔傳來的呼喊。讓我們一起讀：“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”愿我們也不會(huì)掉隊(duì)，愿我們也能頂著天！八、作業(yè)布置：1．課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長征的資料，全面了解長征的過程及意義，進(jìn)一步加深對紅軍精神的理解和感悟。2．背誦“半夜醒來”景物描寫的一段，學(xué)習(xí)在景物描