小學(xué)體育與健康教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用

長期以來，體育教學(xué)都是我國教育體系的重要組成部分。在教育教學(xué)改革背景下，順應(yīng)素質(zhì)教育要求，促使教學(xué)目標、教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，是體育教學(xué)的必由之路。信息化教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法暴露出諸多問題的情況下，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，要加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，以促使小學(xué)體育與健康教學(xué)有新的發(fā)展。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用價值體育是素質(zhì)教育的重中之重。小學(xué)階段是學(xué)生的體育興趣、體育習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段。小學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的突破口，不僅肩負著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重擔，還肩負著培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、良好的運動習(xí)慣的使命?？梢哉f，體育教學(xué)是事關(guān)學(xué)生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵。不過，長期以來，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在中小學(xué)教學(xué)實踐中體育教學(xué)不受重視。小學(xué)體育教學(xué)不僅資源匱乏、零散，而且形式單一，現(xiàn)代教學(xué)方法在體育教學(xué)中沒有得到良好的應(yīng)用。即便是在信息化高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用仍有一定的局限。如，體育教學(xué)方面，許多學(xué)校在信息化上的投入有限，教師的信息化素養(yǎng)也有待提高，信息技術(shù)沒有在小學(xué)體育教學(xué)中全面展開。［1］隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)正以橫掃一切的速度席卷而來，各行各業(yè)都與信息技術(shù)建立了密切的關(guān)聯(lián)。信息化教學(xué)就是信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用的結(jié)果。隨著新課改的深入發(fā)展，提出了許多新的教學(xué)理念，給我國中小學(xué)教育提出了更高的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要，體育教學(xué)需要與時俱進，及時做出改變，信息化教學(xué)就是體育教學(xué)改革的優(yōu)選。信息技術(shù)具有資源和形式多樣、新穎有趣的特點，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，可以增加教學(xué)的趣味性和新鮮感，降低教學(xué)難度，還可以開闊學(xué)生視野，為學(xué)生自學(xué)提供方便。［2］所以，為了提升廣大教師對信息技術(shù)的認識和應(yīng)用度，許多學(xué)校從理論到實踐方面都對“教育技術(shù)與課堂應(yīng)用”進行了深入的研究，教育管理部門也與時俱進，從實際出發(fā)，多次安排和開展了“教育技術(shù)與課堂應(yīng)用”培訓(xùn)與比賽。在此情境下，小學(xué)體育教學(xué)要加大對互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，爭取利用現(xiàn)代信息技術(shù)減少教學(xué)當中的難題，提升教學(xué)質(zhì)量，促使小學(xué)體育教學(xué)有新的突破和進展。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）用信息技術(shù)發(fā)掘資源，豐富教學(xué)內(nèi)容小學(xué)階段是體育教學(xué)的初始階段，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容簡單，但是小學(xué)階段同時也是體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，涉及和涵蓋了多個方面的內(nèi)容。如小學(xué)體育教學(xué)不僅包括基礎(chǔ)體育知識，還涵蓋了健康、心理等方面的課程，內(nèi)容覆蓋面非常廣。但是，由于教材容量有限，許多內(nèi)容都是點到為止，尤其是衛(wèi)生知識、生理知識，涉及的程度非常淺。在小學(xué)體育教學(xué)中，如果只是以教材為重點來教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，會影響學(xué)生的視野和興趣。利用信息技術(shù)獲取資源，是信息技術(shù)的一個重要用途和優(yōu)點。在小學(xué)體育教學(xué)中，可以運用信息技術(shù)獲取資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生知其然也知其所以然。［2］例如，在學(xué)習(xí)室內(nèi)體育課《近視眼是怎么形成的》時，教師可以利用信息技術(shù)發(fā)掘體育教學(xué)資源，進行內(nèi)容選擇、搭配與更新，以提高教學(xué)的靈動性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以利用信息技術(shù)搜集有關(guān)近視眼的圖片、文字或視頻資料，將之制作成課件。在課堂上播放課件，展示圖片，借助圖片讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，或者利用視頻讓學(xué)生了解近視眼形成的原因，（眼球的前后徑太長，視網(wǎng)膜距晶狀體過遠，使得來自遠處的平行光不能匯聚在視網(wǎng)膜上）并結(jié)合學(xué)生實際，談?wù)勀男┬袨榱?xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生形成近視眼，如在寫字的時候姿勢不對、長時間看電子產(chǎn)品、戶外活動時間少，等等，并要求學(xué)生跟著視頻做預(yù)防近視眼的“三二一”眼保健操，讓學(xué)生掌握保護眼睛的具體方法，根據(jù)專業(yè)人士的建議養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的衛(wèi)生知識，知其然且知其所以然，還可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。（二）靈活運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣小學(xué)生身心還不成熟，在學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生不僅閱讀理解能力有限，而且還缺少自控力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易有消極表現(xiàn)。但是，小學(xué)生貪玩好動，求知欲旺盛，他們對未知的事物充滿了好奇。在體育教學(xué)中，如果能采用新穎有趣的方式來教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使教學(xué)取得事半功倍的效果。［3］信息技術(shù)具有化腐朽為神奇的功能和特點，不僅可以使抽象的理論知識形象化，還可以借助圖文影像和軟件使枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，可以靈活運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使枯燥的教學(xué)更具趣味性和靈動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育課《足球運球射門》的教學(xué)，雖然足球是一項全球影響和群眾基礎(chǔ)最廣的體育運動，但小學(xué)生對足球的認識水平還相對較低，在足球教學(xué)中很難深入理解、有效記憶那些復(fù)雜的足球動作。一些學(xué)生，尤其是女生，可能還會對足球缺少興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用國外媒體制作的激情四射的足球宣傳片來導(dǎo)入，讓學(xué)生借助宣傳片見識C羅、梅西等足球明星的風采，感受足球場上運動員盡情揮灑汗水的氛圍，以點燃課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感。在講述腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法時，由于小學(xué)生的記憶和理解能力有限，單純的理論講述無法入腦入心，教師可以借助多媒體課件講述腳內(nèi)側(cè)踢球動作的技術(shù)特點，如腳內(nèi)側(cè)空中踢球時，大腿要抬起，小腿要加速前擺，腳在接觸球時要有個頂、送的動作，而且腳型要固定，腳內(nèi)側(cè)要擊中球的后中部，同時身體略微直立，不能左傾右斜……這樣借助多媒體課件來教學(xué)，化繁為簡，可以增加教學(xué)的直觀性，還可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以說是一舉多得。（三）生動教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境小學(xué)生正處于身體發(fā)育期，他們的理解能力和學(xué)習(xí)能力也相對較弱，此外，受年齡限制，他們在學(xué)習(xí)知識時，對知識的理解能力比較差。在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，單純地教授一個動作，學(xué)生可能不好接受。教學(xué)情境是一種隱性教學(xué)資源，在教學(xué)中，教師可以借助平板電腦、手機、電子白板等信息設(shè)備和手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、問題情境或生活情境，促使教學(xué)更加生動直觀。這對學(xué)生來說，可以帶給他們新鮮感，還可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂趣，使他們收獲成就感。所以，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激活學(xué)生的思維和想象，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。在列隊教學(xué)中，由于列隊訓(xùn)練非?？菰?，許多學(xué)生很容易對教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與列隊訓(xùn)練，教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)編“下雨了”的游戲。在游戲前，教師可以先利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)狐貍、猴子、小鼴鼠、小兔子、小鹿等小動物在森林里伴著音樂快樂游玩的情境，但是，很快暴雨就來了，大家只找到了兩片大大的樹葉，小伙伴們只能讓小鹿、小猴子撐著樹葉走在兩邊，大家一起撐傘前行。結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生認識立正、稍息、停止間轉(zhuǎn)法、齊步走、跑步、立定等動作，知道什么是正面、側(cè)面、背面。然后，讓學(xué)生結(jié)合游戲，進行列隊訓(xùn)練。這樣借助信息技術(shù)和畫面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以減少許多溝通，更好地讓學(xué)生明白隊列動作的要點。（四）借助信息技術(shù)，突破教學(xué)重點和難點小學(xué)體育與健康教學(xué)雖然內(nèi)容簡單，但是每一節(jié)課都有明確的教學(xué)目標，都有重點和難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會遇到各種各樣的問題。向課堂要效率，是每一位教師都要關(guān)注的問題，解決重點，突破難點，就是提高課堂效率的關(guān)鍵。過去，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，受條件限制，許多教學(xué)內(nèi)容都無法生動呈現(xiàn)，教學(xué)經(jīng)常會遇到操作不便、資源短缺、效率低下的問題。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，還可以全方位進行內(nèi)容展現(xiàn)，也可以根據(jù)學(xué)生的身心特點拓展延伸，舉一反三。［3］這些，都有助于突破教學(xué)重點和難點。所以，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)人文情境，使教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，以激發(fā)學(xué)生的思維，突破重難點，促使教學(xué)效率的提升，學(xué)生素養(yǎng)得到發(fā)展。如在《接力跑（下壓式傳接棒）》教學(xué)中，我們知道，本課的重難點是傳接棒技術(shù)動作（伸、夾、張、合、送、壓、放）教學(xué)，培養(yǎng)傳接棒動作的連貫性，讓學(xué)生明確接力跑下壓式傳接棒的技術(shù)動作要領(lǐng)。而結(jié)合學(xué)情來看，小學(xué)生在技術(shù)動作學(xué)習(xí)上，靈敏性、連貫性方面，都有一定的局限。為了突破重難點，教師可以借助多媒體視頻展示傳接棒技術(shù)動作，尤其是下壓式接棒時的工作要領(lǐng)：傳棒人將棒子前不由上向直傳給接棒人；接棒人要把握好傳接棒時機，接棒人的手臂向后伸出，而且后伸要穩(wěn)定，后深時手腕內(nèi)旋，掌心向上，虎口朝后，手指自然張開。并借助多媒體暫停、回放、慢放等操作手段，一一詳細講解每個動作的特點。然后，讓學(xué)生跟著視頻做動作，并組隊就所學(xué)習(xí)的交接棒技術(shù)進行多次訓(xùn)練。這樣可以讓學(xué)生建立正確的傳接棒技術(shù)動作概念，提高學(xué)生的傳接棒技術(shù)能力，突破教學(xué)重點和難點。（五）以信息技術(shù)為工具，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識小學(xué)生是祖國的未來和希望，小學(xué)生具有較強的可塑性，在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)的重要任務(wù)，也是事關(guān)未來公民的身體素質(zhì)、小學(xué)生終身健康發(fā)展的大事。但是，當代小學(xué)生從小都在優(yōu)越的生活環(huán)境中長大，許多學(xué)生都缺乏自主探究的能力，沒有養(yǎng)成自主鍛煉、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，促使小學(xué)生的身心健康發(fā)展，需要學(xué)校與家庭做好配合，需要匯聚教育合力，構(gòu)建家校共育的局面。信息技術(shù)的發(fā)展，為家校合作提供了良好的條件，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉提供了條件。在信息時代，學(xué)?？梢越柚畔⑹侄?，如微信、電子郵件、QQ、釘釘?shù)?，將教學(xué)課件、教學(xué)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生結(jié)合課件和其他教學(xué)資源，自發(fā)進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。［3］或者借助學(xué)習(xí)平臺安排一些課外實踐與鍛煉活動，讓學(xué)生與同伴一起合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、快樂運動鋪路搭橋，促使學(xué)生積極參與體育鍛煉，以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的熱情和習(xí)慣。如在立定跳遠教學(xué)中，基于課堂教學(xué)之上，教師可以讓學(xué)生利用課外時間，借助網(wǎng)絡(luò)觀看小學(xué)體育蛙跳教學(xué)視頻，借助教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)動作?；蛘咦寣W(xué)生與同伴一起，去水族館，池塘邊，觀察小青蛙的跳躍動作，讓學(xué)生一起鍛煉和培養(yǎng)肢體感覺。借助信息技術(shù)，學(xué)?？梢岳眯畔⑹侄渭訌娕c家長的聯(lián)系與合作，讓家長了解學(xué)校的體育教學(xué)計劃、目標