高二地理會(huì)考復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)

高二地理睬考復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)在高二地理睬考來(lái)臨之前，我們要做好哪些復(fù)習(xí)呢？下面是查字典地理網(wǎng)小編收集整理的高二地理睬考復(fù)習(xí)要點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)。高二地理睬考復(fù)習(xí)要點(diǎn)：氣候成因氣候成因的影響因素有：太陽(yáng)輻射、大氣運(yùn)動(dòng)、地面狀況和人類活動(dòng)。詳細(xì)的某種氣候的形成并不肯定全受這些因素的影響。所以，審題時(shí)要留意推斷主導(dǎo)因素是什么。(1)太陽(yáng)輻射：①使得不同緯度地區(qū)獲得的熱量產(chǎn)生差異，從而形成不同的溫度帶，如熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶、寒帶(極地);②是同緯度地區(qū)的季節(jié)差異，加上海陸熱力性質(zhì)差異的影響，形成季風(fēng)氣候。(2)下墊面：①海陸熱力性質(zhì)差異，形成海洋性氣候和大陸性氣候;②地面植被和地表性質(zhì)的局部差異，其實(shí)質(zhì)是熱量和水分的差異，因?yàn)橄聣|面是大氣干脆的熱源和水源。(3)大氣環(huán)流：①本身的低壓帶、高壓帶可以作為一種天氣系統(tǒng)，長(zhǎng)期影響一個(gè)地區(qū)的氣候，如赤道低壓帶終年高溫多雨;②通過(guò)盛行風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)流影響水汽輸送，進(jìn)而影響氣候，如季風(fēng)環(huán)流下，冬季氣流由陸到海，降水少，夏季氣流由海到陸，降水充足;③通過(guò)氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)影響一些地區(qū)的氣候，如地中海氣候。(4)人類活動(dòng)：通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)及變更下墊面的物理、生物學(xué)特性，變更大氣中水汽、C02的含量，影響氣候。如工業(yè)生產(chǎn)導(dǎo)致C02增多、增加森林覆蓋率或修建水庫(kù)，變更局部氣候。高二地理睬考復(fù)習(xí)要點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展(1)可持續(xù)發(fā)展概念：既滿意當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿意其需求的實(shí)力。(2)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。(3)可持續(xù)發(fā)展須要遵循的原則：①公允性原則：同代人之間、代際之間、人與動(dòng)物之間、不同國(guó)家和地區(qū)之間的公允。②持續(xù)性原則：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展必需保持在資源和環(huán)境的承載實(shí)力之內(nèi)。③共同性原則：地球是一個(gè)整體，地區(qū)性環(huán)境問(wèn)題往往會(huì)轉(zhuǎn)化為全球性問(wèn)題。地區(qū)的決策和行動(dòng)，應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。(4)清潔生產(chǎn)：評(píng)估產(chǎn)品對(duì)環(huán)境影響的傳統(tǒng)方法只把焦點(diǎn)放在末端處理上。清潔生產(chǎn)則從原料開(kāi)采生產(chǎn)消費(fèi)廢棄物處理的全過(guò)程來(lái)評(píng)估產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響程度。四、中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路1、中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性：(1)浩大的人口壓力。(2)資源短缺令人擔(dān)憂：人口壓力大、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和資源利用率低。(3)深刻的環(huán)境危機(jī)：環(huán)境污染從城市快速向農(nóng)村擴(kuò)散，生態(tài)破壞范圍仍在擴(kuò)大。生態(tài)極危機(jī)區(qū)分布于東部地區(qū)，這里人口密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人類活動(dòng)頻繁。2、中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架：1994年3月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中國(guó)21世紀(jì)議程》。3、生態(tài)農(nóng)業(yè)是具有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式。留民營(yíng)村建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)的措施：(1)調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)：由單一的種植業(yè)調(diào)整為農(nóng)、林、牧、副、漁全面發(fā)展。(2)開(kāi)展綜合利用：以農(nóng)畜產(chǎn)品為中心，發(fā)展飼料加工廠和食品加工廠。(3)廣開(kāi)源流，開(kāi)發(fā)利用新能源：沼氣的利用原料來(lái)源于秸稈、人畜糞尿，沼液、沼渣還田或養(yǎng)魚(yú)。高二地理睬考復(fù)習(xí)要點(diǎn)：美洲地理1、美國(guó)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：現(xiàn)代化和地區(qū)生產(chǎn)特地化。2、北美洲地形的基本特征：南北縱列的三大地形區(qū)。西部高山區(qū)：山脈(落基山等)、高原、盆地相間，山脈是美洲與太平洋板塊相撞而成。中部平原：中心大平原(南部-密西西比平原、西部-大平原)。東部高原山地區(qū)：拉布拉多高原、阿巴拉契亞山地，地勢(shì)較低。3、溫帶海洋性氣候在北美大陸西岸分布狹長(zhǎng)的緣由：科迪勒拉山系阻礙西風(fēng)進(jìn)入。4、北美洲溫帶大陸性氣候分布面積廣緣由：北美溫帶大陸面積大，大部分位于溫帶地區(qū);西部和東部山系阻擋西風(fēng)太平洋水汽和大西洋水汽對(duì)內(nèi)陸影響;中部為平原，夏季來(lái)自墨西哥灣的暖氣團(tuán)北上，冬季來(lái)自北冰洋的冷氣團(tuán)長(zhǎng)驅(qū)南下，中部平原冬夏溫差大。5、加拿大主要工業(yè)部門和主要出口產(chǎn)品：主要工業(yè)部門：采礦、木材、造紙、水產(chǎn)加工、鋼鐵。主要出口產(chǎn)品：礦產(chǎn)、新聞紙、木材、水麥、肉乳、水產(chǎn)品。6、美國(guó)的五大湖沿岸是工業(yè)最集中、發(fā)展最早的地區(qū)，簡(jiǎn)要分析這里為工業(yè)的發(fā)展供應(yīng)了哪些有利條件：①開(kāi)發(fā)歷史悠久;②阿巴拉契亞山區(qū)有煤，五大湖地區(qū)有鐵，資源豐富;③五大湖、河、大西洋廉價(jià)航運(yùn)，交通便利;④發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，供應(yīng)條件。7、說(shuō)明乳畜帶分布的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：溫帶大陸性氣候，氣候溫涼，不適合糧食，適合牧草生長(zhǎng)，城市人口集中，市場(chǎng)廣袤，交通便利，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚。8、分析芝加哥鋼鐵工業(yè)發(fā)展的條件：煤、鐵資源豐富，交通便利，廉價(jià)水運(yùn)，工業(yè)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)廣袤。高二地理復(fù)習(xí)安排(一)我們高二地理備課組從兩個(gè)星期前起先了為迎接20xxx年度高二地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)工作，經(jīng)過(guò)對(duì)中學(xué)地理必修三本書(shū)一輪的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步駕馭了肯定的中學(xué)地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，但在期中考試中反映出的問(wèn)題也較多，要想取得學(xué)業(yè)水平測(cè)試的好成果，順當(dāng)完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)，抓好最終階段的復(fù)習(xí)工作也顯得特別重要，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,經(jīng)過(guò)我備課組組共同探討,制定出如下復(fù)習(xí)對(duì)策與安排：一、備課組內(nèi)各個(gè)老師要進(jìn)一步探討《20xx年學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》、《中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足中學(xué)地理教材，仔細(xì)探討江蘇近幾年學(xué)業(yè)水平考試真題，本年度各地區(qū)、以及一些名校的模擬題，提高階段復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有效性，組內(nèi)加強(qiáng)溝通與研討。二、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。三、精選地理學(xué)業(yè)水平綜合模擬練習(xí)。四、加強(qiáng)對(duì)有希望沖A學(xué)生的培優(yōu)工作以及及格線左右的邊緣生的保C工作，最為關(guān)鍵的是進(jìn)行思想教化轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，各個(gè)老師要進(jìn)一步關(guān)注各個(gè)班中這樣的學(xué)生，讓更多的學(xué)生拿到A，全部學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。五、留意階段性學(xué)問(wèn)點(diǎn)的總結(jié)。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較煩瑣，假如只是一股腦的老師講自己裝，不知道分類總結(jié)，多了往往有學(xué)問(wèn)難以運(yùn)用，因此要在考試過(guò)程中存在下了考場(chǎng)知道題很簡(jiǎn)潔，但是就是不知道怎么答法，不會(huì)應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)。復(fù)習(xí)階段更要留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)與歸納，形成學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，回答時(shí)有針對(duì)性的去自己的大腦學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備中找尋答案要點(diǎn)，在考試是就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。六、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的圖表訓(xùn)練，擅長(zhǎng)運(yùn)用圖表。地圖是地理學(xué)的其次語(yǔ)言，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要充分利用地圖，使瑣碎的地理學(xué)問(wèn)，變成具有現(xiàn)象的、直觀的、便于記憶的地圖學(xué)問(wèn)，這樣，不僅使學(xué)生易與駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和主干學(xué)問(wèn)，而且能有效地培育學(xué)生的視察力、想象力和思維實(shí)力，有效地提高了學(xué)生的綜合實(shí)力。七、重點(diǎn)留意對(duì)學(xué)生培育答題技巧、答題規(guī)范的培育。對(duì)于人文地理部分而言，有許多同學(xué)都是都能答一些，但往往不能滿分。緣由主要是沒(méi)有形成技巧，看到題也知道該答什么內(nèi)容，但往往答不到點(diǎn)子上，廢話較多，這就要有目的地留意的培育答題技巧、答題規(guī)范。高二地理復(fù)習(xí)安排(二)學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本駕馭了中學(xué)地理選修一冊(cè)和世界地理概述的基本內(nèi)容，對(duì)中學(xué)地理學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了初步的全面了解，駕馭了中學(xué)地理的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，初步駕馭了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了肯定的識(shí)圖、讀圖實(shí)力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的實(shí)力，具有簡(jiǎn)潔的地理思維實(shí)力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了肯定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖實(shí)力方面都有肯定的局限性，初中地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)嚴(yán)峻缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)中學(xué)二年級(jí)上學(xué)期的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了肯定的解決地理問(wèn)題的實(shí)力和讀圖識(shí)圖實(shí)力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。教材分析：由于高考改革特別性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和中學(xué)地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特別性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理學(xué)問(wèn)在內(nèi)的中學(xué)地理選修二冊(cè)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。中學(xué)地理選修二的教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而中學(xué)地理選修二冊(cè)以案例形式的詳細(xì)分析中國(guó)的區(qū)域差異。教學(xué)任務(wù)及總要求：1.復(fù)習(xí)初中世界地理學(xué)問(wèn)，重點(diǎn)使學(xué)生相識(shí)各大洲各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析相識(shí)形成特色的緣由。2.復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理學(xué)問(wèn)，重點(diǎn)使學(xué)生相識(shí)我國(guó)地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析相識(shí)各區(qū)存在差異的緣由及影響。3.學(xué)習(xí)中學(xué)地理選修二冊(cè)，相識(shí)中國(guó)的區(qū)域差異，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;4.教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去相識(shí)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用實(shí)力。教學(xué)主要措施：1.在教學(xué)方式上，雖然留意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以老師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參加到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，但是基本上仍舊是根據(jù)老師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的限制，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，老師的處理仍舊帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生