2023年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)?？寄M試題

2023年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)?？寄M試題（全

優(yōu)）

單選題（共50題）

1、約公元前2070年，（）建立了我國第一個奴隸制王朝夏朝。

A禹

B.啟

C.少康

D.桀

【答案】A

2、當小機器人“金字塔漫游者”吃力地沿著長約64米的“南通道”獨自向上

攀爬時，這段90分鐘的孤獨之旅顯得格外漫長，一如這昏暗的南通道本身的壽

命，“人畏懼時間，而時間畏懼金字塔”這句阿拉伯諺語的真意，在此刻凸顯

無疑。

A.小機器人的攀爬過程非常緩慢

B.金字塔“南通道”路況很糟糕

C.阿拉伯人充分了解金字塔的特點

D.小機器人攀爬的金字塔歷史悠久

【答案】D

3、司馬遷的《史記》作為紀傳體史學(xué)著作，其敘事是（）記載歷史的。

A.以歷史事件為中心

B.以朝代更迭為中心

C.以歷史人物為中心

D.以作者的歷史觀為中心

【答案】c

4、家境困難的馬老師輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗非常豐富，為了補貼家用，每周有4天晚

上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，但所收費用不高。由于精力不濟，只能推托學(xué)校安排的課

外活動課程，馬老師的做法()

A.可以理解，因為學(xué)校的安排本就不合理

B.無可厚非，因為生活所迫而且收費不高

C.應(yīng)予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧

D.應(yīng)予處理,違規(guī)違紀且影響了正常教學(xué)

【答案】D

5、現(xiàn)階段我國中小學(xué)教師職業(yè)道德的核心是()o

A.愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生

B.愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人

C.愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表

D.教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)

【答案】C

6、納入國家基本藥物目錄應(yīng)當經(jīng)過單獨論證的藥品是

A.獨家生產(chǎn)的藥品

B.血液制品

C.疫苗

D.發(fā)生嚴重不良反應(yīng)的藥品，經(jīng)評估不宜作為國家基本藥物使用的

【答案】A

7、根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為()

A.教師負責(zé)制

B.校務(wù)委員會負責(zé)制

C.家長委員會負責(zé)制

D.校長負責(zé)制

【答案】D

8、李林學(xué)習(xí)成績較差，張老師怕影響整體成績，不讓他參加全市統(tǒng)考，這侵犯

了李林的()。

A.受教育權(quán)

B.人身安全權(quán)

C.隱私權(quán)

D.名譽權(quán)

【答案】A

9、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！边@說明()是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重

要辦法。

A.堅持知行統(tǒng)一

B.開展批評與自我批評

C“慎獨”

D.向先進人物學(xué)習(xí)

【答案】D

10、現(xiàn)在有些兒童因飲食不合理而存在智力發(fā)展緩慢的問題，最主要是由于他

們?nèi)狈Ρ匦璧奈⒘吭?)O

A.鈣

B.鐵

C.磷

D.鋅

【答案】D

11、完整的計算機系統(tǒng)由()組成。

A.運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備

B.主機和外部設(shè)備

C.硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)

D.主機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、打印機

【答案】C

12、下列倡議與“節(jié)能減排”的主題不符合的是()

A.提倡多步行、多騎自行車，少開家庭轎車

B.提倡使用環(huán)保購物袋，減少塑料垃圾

C.提倡少用空調(diào)，減少用電

D.提倡城市亮麗工程，通宵亮燈，美化城市

【答案】D

13、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》的規(guī)定，我

國建立靈活開放的教師教學(xué)體系是()

A.師范院校、校本培訓(xùn)

B.師范院校、綜合培訓(xùn)

C.校本培訓(xùn)、師范院校

D.綜合院校、師范培訓(xùn)

【答案】B

14、被譽為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是()。

A.達?芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

B.達?芬奇、泰戈爾、拉斐爾

C.莎士比亞、達?芬奇、但丁

D.米開朗琪羅、拉斐爾、托爾斯泰

【答案】A

15、保存Word文件的快捷鍵是()o

A.[Ctrl]+[V]

B.[Ctrl]+[X]

C.[Ctrl]+[S]

D.[Ctrl]+[0]

【答案】C

16、莉莉是音樂老師，和藹友善，和學(xué)生相處得很好，學(xué)生也都很喜歡她。為

了親戚酒店開業(yè)的慶典活動，莉莉在周末的時候組織全班同學(xué)進行大合唱演

練，并在午休時候帶領(lǐng)全班同學(xué)去參加酒店開業(yè)慶典。有關(guān)莉莉老師的做法，

以下正確的是()O

A.參加這樣的活動既提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又促進了師生關(guān)系的發(fā)展

B.指派學(xué)生參加商業(yè)慶典和開幕式，侵害了學(xué)生的受教育權(quán)

C.占用學(xué)生周末和午休時間，侵害了學(xué)生的休息權(quán)

D.學(xué)生們都很響應(yīng)莉莉老師的號召，這樣的活動應(yīng)該多舉行

【答案】C

17、下列所述與第一次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)沒有關(guān)系的一項是（）o

A.虎門銷煙

B.第一次工業(yè)革命

C.英國在中英兩國的貿(mào)易中處于貿(mào)易逆差的地位

D.清廷的腐敗無能

【答案】D

18、下列不屬于第二次鴉片戰(zhàn)爭時期中國簽訂的不平等條約的是（）。

A.《南京條約》

B.《天津條約》

C.《北京條約》

D.《璞輝條約》

【答案】A

19、某會計公司計劃招聘新員工，要求英語能力達到國家六級標準，計算機能

力達到國家二級標準，碩士學(xué)歷以上，有會計從業(yè)資格證。甲、乙、丙、丁四

人來應(yīng)聘，經(jīng)考核只有1人完全符合要求，而其他三人都只符合三項要求。已

知甲的計算機水平與乙相當，甲和丁只有一人考取了會計從業(yè)資格證；乙是英語

碩士，有英語專業(yè)八級證書;丙和丁的英語水平相當；四人中只有一人英語水平

未達到要求，其他三人不符合的要求各不相同。那么完全符合要求的是（）

A.甲

B.乙

C.丙

D.T

【答案】B

20、17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強制措施，案件尚在審理階段，所

在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍，該校做法()。

A.合法，學(xué)?？梢匀∠硨W(xué)籍

B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)利

C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍

D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍

【答案】D

21、以下詩句沒有體現(xiàn)月亮的意象的是()o

A.吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔

B.此時瞻白兔，直欲數(shù)秋毫

C.狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生

D.八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅

【答案】D

22、我國現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是()。

A.五或六周歲

B.六或七周歲

C.七或八周歲

D.未作確定

【答案】B

23、二戰(zhàn)期間太平洋戰(zhàn)區(qū)的轉(zhuǎn)折點是（）。

A.日本偷襲珍珠港

B.中途島海戰(zhàn)

C.珊瑚海海戰(zhàn)

D.萊特灣海戰(zhàn)

【答案】B

24、某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校，依據(jù)

《中華人民共和國義務(wù)教育法》對該學(xué)校自行對適齡兒童、少年實施義務(wù)教育

具有審批權(quán)的主體是（）

A.市級人民政府

B.市級人民政府教自行政部門

C.縣級人民政府

D.縣級人民政府教自行政部

【答案】D

25、歌劇《費加羅的婚禮》是（）的作品。

A.海頓

B.莫扎特

C.貝多芬

D.肖邦

【答案】B

26、公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、

非、歐、交界處，延續(xù)了千年之久，東羅馬帝國的首都是()o

A.羅馬

B.安條克

C.大馬士革

D.君士坦丁堡

【答案】D

27、轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在

1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植

物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特

性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的

基因可來自任何生命體：細菌、病毒、昆蟲等。

A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物

B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物

C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物

D.移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物

【答案】D

28、我國工業(yè)上俗稱的“燒堿”是指()

A.氧化鈉

B.氫氧化鈉

C.碳酸鈉

D.碳酸氫鈉

【答案】B

29、下列所述不符合“以人為本”教育理念的是()o

A.遵循學(xué)生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)計劃

B.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體

C.以實現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨

D.照本宣科，完全按照教材開展教學(xué)過程

【答案】D

30、"字字看來都是血，十年辛苦不尋常”是對。的評價。

A.《水滸傳》

B.《竇娥冤》

C.《紅樓夢》

D.《西游記》

【答案】C

31、下列作家作品完全對應(yīng)的一項是0。

A.葉圣陶一一《農(nóng)村三部曲》《林家鋪子》，劉心武一一《班主任》《喬廠長

上任記》

B.巴金一一《激流三部曲》《燈》，賈平凹一一《許茂和他的女兒們》《芙蓉

鎮(zhèn)》

C.茅盾一一《蝕》三部曲、《包身工》，i甚容一一《人到中年》《組織部新來

的年青人》

D.老舍一一《駱駝祥子》《茶館》，魏巍一一《誰是最可愛的人》《東方》

【答案】D

32、對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復(fù)的，情節(jié)嚴重的，可以

根據(jù)具體情況給予Oo

A.紀律處分

B.行政處分

C.經(jīng)濟處罰

D.警告處分

【答案】B

33、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進

行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（）予以保障。

A.人民政府

B.未成年人父母

C.未成年人自己

D.未成年人所在學(xué)校

【答案】A

34、在Word中.以下說法錯誤的是（）。

A.替換功能不可以進行段落標記符的查找或替換

B.可以為文檔設(shè)置不同的打開密碼和修改密碼

C.可以更改文檔保存的默認位置

D.格式刷可以復(fù)制字體格式也可以復(fù)制段落格式

【答案】A

35、《經(jīng)》中有這樣一段記載：時有風(fēng)吹幡動，一僧曰風(fēng)動，一僧曰幡動，議

論不已?；菽苓M曰：“不是風(fēng)動，不是幡動，仁者心動?！毕铝兴雠c慧能所

表達的主張一致的是Oo

A.閉眼花寂，睜眼花開

B.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

C.春種一粒粟，秋收萬顆子

D.天何言哉？四季行焉，萬物生焉

【答案】A

36、被譽為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是（）。

A.達?芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

B.達?芬奇、泰戈爾、拉斐爾

C.莎士比亞、達?芬奇、但丁

D.米開朗琪羅、拉斐爾、托爾斯泰

【答案】A

37、劉老師在班委換屆之前廣泛聽取了學(xué)生的意見，并鼓勵學(xué)生勇敢地參加競

選，劉老師的這一做法體現(xiàn)了他作為班主任具有的。。

A.因材施教理念

B.無私奉獻精神

C.民主工作作風(fēng)

D.團結(jié)合作精神

【答案】C

38、南北美洲的分界線是（）

A.蘇伊士運河

B.巴拿馬運河

C.直布羅陀海峽

D.白令海峽

【答案】B

39、下列說法正確的是（）

A.用測電筆辨別火線與零線時，手指不能接觸筆尾的金屬體

B.有金屬外殼的用電器，外殼一定要接地

C.發(fā)現(xiàn)電線著火時，應(yīng)馬上用水將火澆滅

D.發(fā)現(xiàn)有人觸電時，應(yīng)立即伸手把他拉開

【答案】B

40、縣級以上（）根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴重不良行為的

適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。

A.司法部門

B.地方人民政府

C.教育行政部門

D.公安部門

【答案】B

41、找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項

中,填入數(shù)列“101、169,305、577、（）、2209“空缺處的數(shù)字，正確是（）。

A.1118

B.1119

C.1120

D.1121

【答案】D

42、我國的教育基本法是()。

A.《中華人民共和國憲法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國高等教育法》

D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

【答案】B

43、《禮記》說：“師也者，教之以事而寓諸德也?！毕旅鎸@句話說明最準

確的是()o

A.教師的本職工作是教書育人

B.教師要教會學(xué)生知識

C.教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

D.教師要對學(xué)生進行德育

【答案】A

44、教授：在長子繼承權(quán)的原則下，由男人的第一個妻子生下的第一個男性嬰

兒總是首先有繼承家庭財產(chǎn)的權(quán)利。

A.男人才可以是父親的孩子

B.只有兒子才能繼承財產(chǎn)

C.女兒不能算第一個出生的孩子

D.私生子不能繼承財產(chǎn)

【答案】B

45、“五十步笑百步”這個成語出自()o

A.《秋水》

B.《寡人之于國也》

C.《諫逐客書》

D.《季氏將伐顓臾》

【答案】B

46、下列詩人與稱號對應(yīng)不符的是()。

A.李白一一“詩仙”

B.李賀一一“詩鬼”

C.白居易一一“詩魔”

D.劉禹錫---“詩圣"

【答案】D

47、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得

歧視女性未成年人或者()未成年人。

A.學(xué)習(xí)成績差的

B.身體有殘疾的

C.生活能力差的

D.社交能力差的

【答案】B

48、以下對班主任的表述正確的是。。

A.所有任課教師都可以擔(dān)任

B.所有任課教師都必須擔(dān)任

C.學(xué)校選聘的專職人員可以擔(dān)任

D.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師可以擔(dān)任

【答案】D

49、近幾年，在許多場合見義勇為被自我保護替代了。事實上，人需要的不僅

僅是自我保護的智慧，更需要的是勇氣和血性。很難想象，如果我們的民族在

某一天再一次面臨危亡的時候，我們的國人是不是要用“自我保護”的口號來

心甘情愿地做“亡國奴”呢?這段話主要支持的論點是（）

A.見義勇為讓位于自我保護是現(xiàn)在社會的流行觀點

B.不能借口樹立自我保護意識而忽視勇氣和血性的培養(yǎng)

C.如果沒了勇氣和血性，一些中國人將有可能做“亡國奴”

D.自我保護意識應(yīng)被取消，因為我們需要的是勇氣和血性

【答案】B

50、下列物質(zhì)的用途主要與其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是（）

A.干冰用于人工降雨

B.用鹽酸除鐵銹

C.氫氣用于充探空氣球

D.用鴇作燈泡中的燈絲

【答案】B

大題（共20題）

一、閱讀下面的文章，按要求回答問題。關(guān)于價值概念的理解張曙光①近些年

來，價值觀問題受到社會各界的高度重視。但是，作為價值觀核心概念的“價

值”及相關(guān)概念，在國內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們

對價值觀問題的理解，因而有必要理清一些基本概念。②現(xiàn)代價值觀的“價

值”概念，直接來自于經(jīng)濟學(xué)的使用價值與交換價值，但就其拉丁詞的本義和

現(xiàn)代哲學(xué)語境中的含義而言，卻遠遠超出了經(jīng)濟學(xué)的范疇，是一個包含倫理

學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指涉的具體價值形態(tài)的，與“善”通用的概念。

因而，價值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目

的性;經(jīng)濟學(xué)意義的含義只是第二位的。③但目前存在的一些對價值的界說，恰

恰是這種意義的倒置。無論是過去把“價值”歸結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把價

值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來，價值的理想性和超越性不見

了，因而也就談不上對各種效用和利益問題的批判性審視了。其實，正是價值

由現(xiàn)實趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個與完滿和終極的整體相

關(guān)聯(lián)的價值觀。所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們

追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高

的精神境界，實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。④如果把價值歸結(jié)為利益，又進而把利益

作為思想的坐標，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近視的價值觀一一以官職、金

錢、稱號等外在形式化的東西作為人的價值尺度，而不是看重人的思想情感、

道德品行、真才實學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵?/p>

物”，而是構(gòu)成人的社會規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的

社會存在和能力，在現(xiàn)代社會尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實現(xiàn)自

由的有限手段。如果人們在某一社會中普遍地陷入名韁利索，人的生命價值的

平等和人格尊嚴得不到應(yīng)有的尊重和維護，那么這個社會就“異化”了。這也

是我們反對把“價值”作功利性、工具化理解的根本原因。問題：（1）文章第③

自然段提出了“與完滿和終極的整體相關(guān)的價值觀”，請簡要闡述這個價值觀

所產(chǎn)生的作用。（4分）（2）文章結(jié)尾畫線處“反對把'價值'作功利性、工具化

理解的根本原因”，這個“根本原因”是什么？（10分）

【答案】（1）①引領(lǐng)人們用積極的行為爭取達到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)

系。②召喚人們不斷提升自己的精神境界。③使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實。

（2）如果認為價值就是利益，只能產(chǎn)生功利，追求諸如官職、金錢、稱號等外在

形式化東西的價值觀。社會因而會普遍追求名利，不尊重和維護人的生命價值

的平等和人格尊嚴。社會就會被“異化”。

二、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃

永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸

大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一

時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真

偽，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作

品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿?/p>

歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這

正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操?！笆捠挕倍?/p>

字詩中常見。古詩：“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人?！薄帮L(fēng)蕭蕭”三字所以自然

帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”，而這里說：“壯士一去

兮不復(fù)還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究

竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積

雪”的遼闊。“明月照積雪”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝

寒”。《易水歌》點出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更

多情致。杜詩說“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。

然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎？朔風(fēng)是北風(fēng)，它自然要剛勁無比，但這個

哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎？一去正是寫一個勁

字，不復(fù)還豈不又是一個哀字？天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，

何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致，這便是藝術(shù)的普遍性。我們

每當秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風(fēng)聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有

壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每

一個人?！翱萆Ｖ祜L(fēng)，海水知天寒”，我們?nèi)伺c人之間的這一點相知，我們

人與自然間的一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我

們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們

在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上又認識了它，我們生命雖然短暫，在

這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事

敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們

之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自

己；它屬于荊軻，也屬于一切的人們。選自林庚《說〈易水歌）》問題：（1）

文章論述的中心觀點是什么，請簡要概括。（4分）（2）怎樣理解“詩人創(chuàng)造

了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”請結(jié)合文本內(nèi)容

簡要分析。（10分）

【答案】

三、孫犁論賈平凹讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書貼。其一筆一畫，令人

舒服，也能想見到書家書時的自在，是沒有任何病疾的自在。好文章好在不覺

得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。孫犁一生

有野心，不在官場，也不往熱鬧地方去，卻沒有仙風(fēng)骨氣，還是一個儒，一個

大儒。數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個法兒仍

是，以此走紅過許多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報刊和

報刊的什么位置，他是什么都能寫得，寫出來的又都是文學(xué)。一生中凡是白紙

上寫出的黑字都敢堂而皇之地收在文集里，既不損其人也不損其文，國中幾個

能如此？作品起碼能活半個世紀的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大

紅大紫過，作品卻始終被人學(xué)習(xí)，且活到老，寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可

見他創(chuàng)造的能量有多大。評論界素有“荷花淀派”之說，其實哪里有派而流？

孫犁只是一個孫犁，孫犁是孤家寡人。他的模仿者縱千萬，但模仿者只看到他

的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語言，看不到他的語言

有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認為了淺，把簡誤認為了少。因此，模仿他的人要

么易成名而不成功，為一株未長大就結(jié)穗的麥子，麥穗只有蠅頭大；要么望洋

生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才，有

宿命，還得有深厚的修養(yǎng)。佛是修出來的，不是練出來的。常常有這樣的情

形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之

心，待最后有了一定的成就，又不得不再來尊他。孫犁是最易讓模仿者上當?shù)?/p>

作家，孫犁也是易被社會誤解的作家。孫犁不是寫史詩的人，但他的作品直逼

心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒有幾個人能夠匹敵。舉一個例子，舞

臺上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不

是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白

了孫犁的道行和價值所在。（摘編自《當代作家評論》）問題：（1）文章最后

一段中“活諸葛”的含義是什么？請簡要概括。（4分）（2）本文對孫犁的作

品有怎樣的評價？（10分）

【答案】（1）“活諸葛”是指那些模仿孫犁作品模仿得很像的人，但是“活諸

葛”畢竟不是真正的諸葛，強調(diào)了孫犁難以匹敵、難以模仿的道行和價值。

（2）本文對孫犁的作品主要有以下幾點評價：自然樸素，沒有任何雕飾；內(nèi)容

豐富，有創(chuàng)造力；不慕名利，不追求時尚；風(fēng)格獨特，不可被模仿；晚年作品

直逼心靈，越發(fā)老辣。

四、材料：語文老師林老師講《臥薪嘗膽》這篇文章的時候，有個女生舉手

問：“老師，什么是苦膽？”林老師一時愣住了，是啊，什么是苦膽?現(xiàn)在的孩

子們吃的都是加工過的肉食，哪里知道苦膽的味道啊!他備課的時候，查閱資

料，上面沒有苦膽的解釋，他以為學(xué)生知道。接下來，林老師簡單介紹了一下

苦膽：“膽囊是人體的一個器官，它有排毒的功能，味道非?？?，所以俗稱苦

膽?！笨粗瑢W(xué)們迷茫的神情，他知道同學(xué)們沒有明白。接著他問：“同學(xué)們

吃過哪些苦的食物？”這下，同學(xué)們知道，爭先舉手說：“苦瓜、藥……”林老

師說：“是的，苦膽就是這樣的苦，甚至比你們吃過的任何一種食物都苦，越

王勾踐就是每天這樣來提醒自己……”這下，同學(xué)們總算明白了勾踐臥薪嘗膽

的意義了。問題：（1）林老師為什么無法回答學(xué)生的問題？（2）結(jié)合材料，分析教

師應(yīng)該具備哪些知識？

【答案】（1）材料中林老師無法回答學(xué)生的問題主要是因為他不具備從事專業(yè)工

作所需要的基本知識，還有就是他沒有備好課，尤其是沒有備好教材和學(xué)生。

（2）根據(jù)上述材料，作為專業(yè)人員，教師必須具備從事專業(yè)工作所需要的基本知

識。因此，專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要內(nèi)容，教師專業(yè)知識（合理的

知識結(jié)構(gòu)）主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識。本

體性知識，即特定學(xué)科及相關(guān)知識，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)；條件性知識，即認識

教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學(xué)科知識和技能，如教育原理、心

理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、班級管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等；實踐性知識，即課堂情

境知識，體現(xiàn)教師個人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格，如導(dǎo)入、強化、發(fā)

問、課堂管理、溝通與表達、結(jié)課等技巧。

五、當大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。凡做一件事，便忠于一件事，

將全副精力集中到這事上頭，一點不旁鷲，便是敬業(yè)。根據(jù)材料所引發(fā)的思考

和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000

字。

【答案】愛崗敬業(yè)鑄師魂學(xué)生們總是用這樣的詩句形容老師：“春蠶到死絲方

盡，蠟炬成灰淚始干”，或者“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。這些都是贊美老

師對教師職業(yè)無限的付出和努力。得到這些贊美的原因，正是教師最平凡的品

德一一愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最美麗的語言，它詮釋了一名教師對自己職

業(yè)的熱愛和重視。愛崗是指一個人對工作崗位的熱愛和執(zhí)著。教師的愛崗，就

是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學(xué)生。熱愛工作，意味著尊重和

珍惜自己的選擇，表現(xiàn)出對教育事業(yè)全身心的投入和不悔追求的信念、態(tài)度和

決心；熱愛學(xué)生，意味著對學(xué)生人格和生命的尊重、對學(xué)生潛能和自覺的信

任、對學(xué)生思想和行為的理解、對學(xué)生知識不足的寬容，表現(xiàn)為對學(xué)生的關(guān)

注、關(guān)心和關(guān)愛。一個熱愛教育事業(yè)的人，會感到教育教學(xué)對他人生的意義與

生命的價值，他會在教育教學(xué)活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的

快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。學(xué)生是他生命的給養(yǎng)，講臺是他生命

的舞臺，教學(xué)是他生命的源泉。敬業(yè)是指一個人對工作的使命感和責(zé)任感。教

師的敬業(yè)，就是對國家教育發(fā)展和學(xué)生成長的強烈使命感和責(zé)任感。具體表現(xiàn)

為對教育教學(xué)工作的認真負責(zé)、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡

心盡力和無微不至。在教育教學(xué)活動中，表現(xiàn)為認真?zhèn)湔n上課，認真批改作

業(yè)，認真輔導(dǎo)每一個學(xué)生，不敷衍塞責(zé)；也表現(xiàn)為對學(xué)生的熱切關(guān)注，對教育

教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計與有效實踐；更表現(xiàn)為在細節(jié)上下功夫，認真研究每一個

知識點以及它對學(xué)生發(fā)展的意義，從不遲到和早退，能夠叫出每一個學(xué)生的名

字，知道每一個學(xué)生的愛好和特長，等等。愛崗和敬業(yè)既相互聯(lián)系，又互有區(qū)

別。從二者的聯(lián)系來看，愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗的體現(xiàn)。一個熱愛教

育事業(yè)的人會更加認真地創(chuàng)造性地履行好自己的職責(zé)、完成好自己的教育教學(xué)

任務(wù)；一個敬業(yè)的人會在認真負責(zé)其所從事工作的過程中體驗到教育教學(xué)的快

樂和幸福，從而進一步熱愛教育事業(yè)。從二者的區(qū)別來看，愛崗更多是一種情

感體驗，敬業(yè)更多是態(tài)度和行為體現(xiàn)。二者相互聯(lián)系、相互促進，使教師在愛

崗敬業(yè)的踐行中做一個幸福和快樂的人，一個有工作績效的人。教育家陶行知

說：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！苯處熤挥芯邆淞藧蹗従礃I(yè)精神，才能

熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、為人師表，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛崗

敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人

滿足，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應(yīng)

把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素

質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

六、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。長期以來，師道尊嚴使不少教師

習(xí)慣于挺直腰板、板起面孔。挺直腰板使教師認為自己能高瞻遠矚，早已不屑

于偶爾的蹲身。然而，我們的教育要適應(yīng)孩子的發(fā)展，怎么可以不傾聽他們的

心聲呢？請以''蹲下身來，傾聽孩子們的聲音”為題，寫一篇不少于1000字的

文章，體裁不限。

【答案】（1）考生可以從當今教育的弊端人手，說明“蹲下身來，傾聽孩子們的

聲音”的重要性。如今的教育是教師站在講臺上，向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只是

被動地接受，不曾有自己的話語權(quán)，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。這本質(zhì)上是學(xué)

生觀的轉(zhuǎn)變問題。（2）考生可以結(jié)合新的學(xué)生觀的樹立及其作用展開分析討論。

具體闡述新的學(xué)生觀是什么，如何在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)新的學(xué)生觀?？忌?/p>

要能夠結(jié)合自身的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，最好能夠給出成功的教學(xué)案例。（3）進行總

結(jié)，點題深化文章主旨。蹲下身來，不僅是一種姿態(tài)，更重要的是便于學(xué)生感

受平等；認真傾聽，不僅是一種教育要求，更體現(xiàn)了一種真誠。

七、閱讀下面材料，回答問題。相較于礦物燃料，生物燃料一直被人們視為

“綠色能源”，而荷蘭是世界公認的發(fā)展生物燃料的先行者。近年來，荷蘭大

量利用自東南亞進口的棕桐油生產(chǎn)生物燃料，以降低溫室氣體排放量。但是，

荷蘭科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，隨著荷蘭等歐洲國家對東南亞棕桐油需求的大幅增加，

印尼、馬來西亞等國的大片熱帶雨林遭砍伐，棕桐種植面積成倍增加，土地濫

用化肥的情況也日益嚴重。更糟的是，人們還通過排干和焚燒濕地來開辟種植

地，這一過程產(chǎn)生了大量的二氧化碳。根據(jù)去年12月公布的一項研究報告，印

尼每年排干和焚燒濕地所產(chǎn)生的二氧化碳高達20億噸，印尼的二氧化碳排放量

已升至全球第三?？吹竭@些事實，人們不能不重新思考，生物燃料究竟有多

“綠”？使用生物燃料固然可以減少溫室氣體的排放，但如果在生產(chǎn)過程中造

成更大的污染，那就得不償失了；使用生物燃料固然可以清潔一方天空，但如

果骯臟了另一方天空，那么對整個地球來說不過是“拆東墻補西墻”。一個名

為“生物燃料觀察”的英國環(huán)保組織認為，生物燃料不應(yīng)被想當然地歸類為

“可再生能源”，而應(yīng)展開更多研究來確定各地區(qū)以非污染形式生產(chǎn)生物燃

料。以毀壞雨林和濕地為代價來生產(chǎn)棕桐油的事實，實在令人震驚。眾所周

知，熱帶雨林是地球的肺。其本身具有凈化空氣、吸收溫室氣體的功能，用這

些能夠吸收溫室氣體的雨林去換取溫室氣體排放量低的燃料，是否值得，恐怕

每個人心里都有數(shù)。連一位荷蘭議員都指出，荷蘭政府應(yīng)該給予印尼政府環(huán)境

補貼。盲目發(fā)展生物燃料，還使人類的食物資源面臨威脅。由于棕稠油也是食

用油，歐洲國家對棕桐油的需求高漲已經(jīng)使棕稠油的價格大幅上升，影響到普

通人的生活。同樣，由于美國大力推廣用玉米發(fā)展生物燃料，造成了玉米價格

的節(jié)節(jié)攀升，已影響到周邊國家的玉米供應(yīng)，而飼料用玉米的不足也把豬肉、

牛肉、奶制品等食物價格推高。去年，全球糧食普遍減產(chǎn)，一些國家處于缺糧

狀態(tài)，許多人正忍受饑餓，甚至面對死亡，而一些國家正將糧食“喂”給機

器，這不能不說是一種悲哀。盡管生物燃料是一個先進的、好的概念，但并不

能想當然、盲目地將之視為“清潔能源”，在大力提倡生物燃料之前應(yīng)對其生

產(chǎn)方式及其廣泛使用的后果進行充分的研究，否則便有可能“好心辦壞事”，

南轅北轍。問題：（1）根據(jù)文章回答“生物燃料”的“殺傷力”表現(xiàn)在哪些方

面？（2）能源問題是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要問題，你對能源的開發(fā)利用有哪

些合理化的建議？請至少寫兩條。

【答案】（1）以毀壞雨林和濕地為代價來生產(chǎn)棕桐油；排干和焚燒濕地所產(chǎn)生

的二氧化碳使得印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三；還使人類的食物資源

面臨威脅。（2）①充分利用風(fēng)能、太陽能等可再生能源；②合理有效地使用交

通工具，科學(xué)利用能源；③海底埋藏著大量的“可燃冰”，可盡量開發(fā)；等

等。

八、閱讀材料。回答問題。某市大橋小學(xué)的張老師任教18年，每年都堅持訂閱

與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細閱讀、不斷鉆研。近幾年她開設(shè)個人教學(xué)博客，

與同行們分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗，成為學(xué)校語文教學(xué)的領(lǐng)頭雁。她曾教過一

位性格孤僻的女孩，經(jīng)家訪張老師了解到孩子父母一直忙于生計，從小將孩子

一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變，下課時，

張老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲;有空時，替她梳梳凌亂的頭

發(fā);天氣多變時，提醒她及時添加衣服;放假時，領(lǐng)她回家一同玩?！?/p>

地，孩子的臉上露出了難得的笑容，漸漸地融進了班集體這個大家庭。試運用

所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對張老師的行為進行分析。

【答案】

【知識點】

教師職業(yè)道德張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范.值得每一位教師學(xué)習(xí)。首

先，張老師的做法體現(xiàn)了教書育人、嚴謹治學(xué)的職業(yè)道德。教書育人要求教師

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。促進學(xué)

生全面發(fā)展。材料中，張老師刻苦鉆研，不但在教學(xué)上頗有成就。還注意幫助

心理有問題的學(xué)生，關(guān)注他們的心理健康。其次，張老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)

習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和理論能力。不

斷積累和發(fā)展自己的教學(xué)經(jīng)驗。材料中.張老師在任教期間，不斷鉆研學(xué)習(xí)，與

同事分享心得體會，促進了自己的專業(yè)發(fā)展。最后，張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛

學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益

友。材料中，張老師沒有放棄那些性格孤僻的孩子，而是不斷地關(guān)心愛護她.幫

助她健康成長。因此。作為教師，要堅守職業(yè)道德.為學(xué)生的健康成長提供支持

和保障。

九、材料:班里新轉(zhuǎn)來一位貧困學(xué)生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極,

不認真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。蘇老師細心地觀察這位新同

學(xué)，主動和他交流，但沒能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下

的小樹需要護理，就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹在勞動過程中，蘇老師很

自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了

興奮的神采。后來，這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。問題：請從教師職

業(yè)道德的角度，評析蘇老師的教育行為。（14分）

【答案】

一十、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古詩“一種春聲渾難忘，最是長安課

歸時”，表現(xiàn)了對童年放學(xué)后那歡快之聲的深深懷念。今天，校園的哪一種聲

音讓你“渾難忘”呢？是上下課的鈴聲、窗外的鳥鳴，還是老師娓娓的講課、

同學(xué)瑯瑯的讀書聲？或者是……請以"最難忘，校園的那一種聲音”為題，寫

一篇不少于1000字的文章，立意自定。

【答案】

一十一、李老師是八年級（三）班的班主任，班級日常工作非常繁重，但是他

仍然堅持認真?zhèn)湔n、上課，按時批改作業(yè)，對工作從不敷衍塞責(zé)。同時，李老

師還擠出時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，大膽探索新的教學(xué)模式，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。教

學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，但課堂上主動性不夠，不善于表達自己的

想法。于是，李老師就組織演講比賽、口語交際訓(xùn)練等活動，激發(fā)學(xué)生的積極

主動性。提高他們的人際交往能力。這一做法取得了良好的效果。問題：請結(jié)

合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的做法。（14分）

【答案】李老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”“終身學(xué)

習(xí)”“教書育人”的要求，值得我們學(xué)習(xí)。（1）李老師的行為踐行了教師職業(yè)

道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”的要求。“愛崗敬業(yè)”要求教師勤懇敬業(yè)，對工作

高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。雖

然班級日常工作非常繁重，但是李老師仍然堅持認真?zhèn)湔n、上課，按時批改作

業(yè)，對工作從不敷衍塞責(zé)，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”的要

求。（2）李老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“終身學(xué)習(xí)”的要求。

“終身學(xué)習(xí)”要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教

育教學(xué)水平。李老師擠出時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，大膽探索新的教學(xué)模式，不斷提

高專業(yè)素養(yǎng)，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“終身學(xué)習(xí)”的要求。（3）李老師

的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書育人”的要求?！敖虝恕币?/p>

教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精

神，促進學(xué)生全面發(fā)展。李老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不善于表

達，因此組織各種活動，提高學(xué)生的主動性和人際交往能力，踐行了教師職業(yè)

道德規(guī)范中的“教書育人”的要求。

一十二、有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課，聽課的一位教研員發(fā)現(xiàn)

坐在教室最后一排的學(xué)生無精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的

時候，教研員悄聲問坐在最后一排的那幾個學(xué)生怎么回事，那幾個學(xué)生不好意

思地說明了緣由，原來那幾個學(xué)生都是班上的英語“差生”，上課之前，李老

師特意那幾個學(xué)生坐在最后面，以免影響公開課的效果。下課之后.....李老師

一臉茫然，并不認可這個建議，只是勉強點點頭。問：請結(jié)合材料，以學(xué)生觀

的角度分析李老師的行為并提出另一種對“差生”的正確處理方式。

【答案】（1）李老師的行為是不正確的，不符合“以人為本”的學(xué)生觀，沒有

正確對待學(xué)生。①學(xué)生是具有獨立意義的主體。以人為本的學(xué)生觀要求把學(xué)生

置于教育活動的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認識的主體、發(fā)展的主體，是

學(xué)習(xí)的主人。材料中，李老師將英語“差生”安排在最后面沒有尊重學(xué)生的主

體地位。②學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的

人，作為教師要理解學(xué)生身上得到不足，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。材料中，李

老師沒有認識到英語“差生”雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)跟不上，但是經(jīng)過后天努力和老師

的耐心教導(dǎo)是可以取得進步的，李老師沒有看到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。③學(xué)生是具

有個性與差異的人。學(xué)生觀要求將學(xué)生作為一個整體對待，關(guān)注學(xué)生的個體差

異，教師要貫徹因材施教的理念。材料中，李老師對待英語“差生”，沒有因

材施教，而是簡單粗暴地都放在最后排，沒有把學(xué)生看成是具有個性與差異的

人。（2）對待差生的處理方式：①關(guān)心愛護、尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)自信心。③提供范例，增強是非觀念。④根據(jù)個別差異，采取

不同的教育措施。

一十三、材料：最近偶然看《紅樓夢》，書中講到有個丫鬟很喜歡陸放翁的兩

句詩：”重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"，林黛玉卻對她說：“這種詩千萬不

能學(xué)，學(xué)作這樣的詩，你就不會作詩了。”黛玉又說：〃你應(yīng)當讀王摩詰、杜

甫、李白跟陶淵明的詩。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你

會懂得作詩了?！边@一段話講得很有意思、。放翁這兩句詩，對得很工整。其實則

是字面上的堆砌，而背后沒有人。若說它完全沒有人，也不盡然，到底該有個

人在里面。這個人，在書房燒了一爐香，簾子不掛起來，在那里寫字，或作

詩。有很好的煙臺，磨了墨，還沒用。則是此詩背后原是有一人，但這人卻教

什么人來當都可，因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高

雅的人則不盡然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。此刻先拿黛玉所舉三人王

維、杜甫、李白來說，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問。王摩詰

是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講〃無我、無

住、無著后來人論詩，主張要不著一字，盡得風(fēng)流。但作詩怎能不著一字，

又怎能不著一字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來作例。這一聯(lián)是大家都喜

歡的：雨中山果落，燈下草蟲鳴。此一聯(lián)拿來和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都

有一個境，境中都有一個人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說過?，F(xiàn)在且將

摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽到窗外書

上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨

中燈下，聽到外面山果落，草蟲鳴，當然還夾著雨聲。這樣一個境，有情有

景，拿來和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動的，另一方卻是死而滯的了。這一聯(lián)

中重要字面在〃落〃字和”鳴〃字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來。

大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。

草蟲在秋天正是得時，都在那里叫。這聲音和景物都跑進這屋里人的視聽感覺

中。那坐在屋里的這個人，這是頓然感到此生命，而同時又感到此凄涼。生命

表現(xiàn)在山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問當時作這詩的人，

他碰到那種境界，他心上感覺到些什么呢?我們?nèi)绱艘幌?，就懂得〃不著一字盡

得風(fēng)流”這八個字的涵義了。正因他所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在

他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著在

下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩就

減了價值，詩味淡了，詩格也低了。但我們看到這兩句詩，我們總要問，這在

作者心上究竟感覺了些什么呢?我們也會因為讀了這兩句詩，在自己心上，也感

覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。

我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩后面更沒有東西，沒有像摩詰那一聯(lián)中的情趣

與意境。摩詰詩之妙，妙在他在對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，

但此情此景，卻盡己在紙上。這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學(xué)禪而參

悟到此境。（摘編自錢穆《中國文學(xué)論叢》）問題：（1）為何黛玉認為不能學(xué)

〃重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多〃這樣的詩?請結(jié)合文本，簡要概括。（2）

文章認為〃雨中山果落，燈下草蟲鳴”體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。

【答案】（1）為何黛玉認為不能學(xué)“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣

的詩請結(jié)合文本，簡言概括。因為這兩句詩知識只是字面上的堆砌，并沒有特

殊的意境與特殊的情趣。［解析］文章第二段中，作者認為放翁這兩句詩,對得很

工整。其實則只是字面上的堆砌，背后的人是一個可有可無的人物，并不見有

特殊的意境與特殊的情趣。這就算做俗，高雅的人則不然，應(yīng)有他一番特殊的

情趣和意境。（2）文章認為“雨中山果落，燈下草蟲鳴。”體現(xiàn)了王維怎樣的

作詩境界請簡要分析。王維的詩歌有情有景，鮮活生動?！奥洹焙汀傍Q”字透

出天地自然的生命氣息，富有聽覺和畫面感。生命力表現(xiàn)在山果草蟲身上，凄

涼之感則是表現(xiàn)在夜靜的雨聲中。背后的意境深刻，不用寫明，卻能令人深刻

體會，即“不著一字盡得風(fēng)流”。王維并沒有直白的敘述描寫出對宇宙人生的

看法。讀者卻能感受到透過詩句感受到，這是王維作詩的極高境界，也可說摩

詰是由學(xué)禪而參悟到此境。［解析］文章倒數(shù)兩段中，作者分析王維的詩句，深

入淺出，指出王維做詩的情趣和意境。

一十四、父親的一課16歲那年，父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機課程，

那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的

“創(chuàng)世紀”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，幾個月下來，我微機知識沒學(xué)到多少，倒是對那

些神奇莫測的游戲入了迷，經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達旦。網(wǎng)吧老板是一個過早禿頂?shù)闹?/p>

年男人，在眾多網(wǎng)民中，他好像獨獨對我這個學(xué)生特別反感，走來走去總要教

訓(xùn)我兩句：“玩物喪志，這詞兒你懂嗎？"世上哪有老板趕顧客出門的道理?我

對他的告誡當成了耳旁風(fēng)，只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。一天，父親從鄉(xiāng)下到

城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲，突然聽到身后一個聲音

說：“好!精彩，好安逸喲！”這話音好耳熟，方言土語在城里極少能聽見。我

猛回頭，只見父親不知何時站在了我的身后。那一刻，我有一種做賊的感覺，

趕緊站起身，垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說：“章子，精

彩，來，繼續(xù)玩！"我做夢也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我

興奮地抓住他的手，教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標、如何躲避對方的打

擊、如何出擊，沒想到父親學(xué)得還真快，不到3分鐘便投入于那醉人的游戲

中。一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明，也越來越上癮，竟好幾天通宵

達旦泡在網(wǎng)吧中。這時，我的衣袋中只剩下30元錢了。父親省吃儉用，每月寄

400元錢給我做生活費，我卻將它們?nèi)枷M在了這些醉人的游戲中，剛過了

半個月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢，我開不了口。那天在網(wǎng)吧里，父

親問我：“章子，身上有錢嗎?拿出來，讓爸過足這把癮！”一聽這話，我的腦

袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城里

如何生活?父親是個復(fù)員軍人，只聽說他在城里有一個戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里

來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。那

個禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費了。按每小時兩元結(jié)算下來，父親已欠費300余

元。眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒有翻出一分錢來，我心里焦急萬分。

網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相，威脅說：“3個小時內(nèi)不繳清欠費，就把

你們送到派出所。"父親眼巴巴地望著我，我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成

不罷休的架勢，不由膽戰(zhàn)心驚。

【答案】（1）①“他好像獨獨對我這個學(xué)生特別反感”“走來走去總要教訓(xùn)

我”，網(wǎng)吧老板對“我”的特別態(tài)度為后文他就是和父親共同“演戲”的戰(zhàn)友

這一情節(jié)埋下了伏筆。②“我家在城里沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城

里如何生活？”為后文父親因欠費又無力償還而遭到網(wǎng)吧老板逼迫和路人譏諷做

了鋪墊。（2）第一種觀點：以“兒子”容易接受的方式進行教育，更具認同感；

讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴重后果，更具說服力；讓“兒子”體

會到父親的煞費苦心和愛子之深，更具震撼性第二種觀點：這種教育方式過于

沉重，給孩子的心靈帶來了消極的體驗；這種教育方式單一，必須結(jié)合語言教

育等其他方式；這種教育方式結(jié)果不確定，有可能誘發(fā)其他不良后果。

一十五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。許多植物自身都有對自然界靈敏的

反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可讓植物的根深扎于泥土中；風(fēng)

力大的地區(qū)的植物長得更牢固；肥沃的土地上生長快的植物往往材質(zhì)松軟，貧

瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅硬。植物如此，人也一樣。要求：用規(guī)范

的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。不少于1000字。

【答案】生存的哲學(xué)一一感恩逆境干旱可讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的

地區(qū)的植物長得更牢固，生長快的植物材質(zhì)松軟，生長慢的植物材質(zhì)堅硬，一

片楊樹中難得陽光的卻比易得陽光的長得高大。植物在逆境中存活，甚至長得

更好。人也一樣。在人類歷史的長河中，逆境對任何人來說都是不可避免的，

只有學(xué)會正確認識和對待逆境，才不會被逆境打垮，才能在逆境中求得生存與

發(fā)展。古今中外，凡有成就者都經(jīng)歷了逆境的磨礪。司馬遷飽受漢武帝威壓，

遭受宮刑之屈辱，卻成就了堪稱“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的歷史巨著

《史記》；李白遭到宮廷寵臣的排擠、權(quán)貴的讒害，才迸發(fā)出“安能摧眉折腰

事權(quán)貴，使我不得開心顏”這痛快淋漓的詩句……著名物理學(xué)家霍金是一位在

輪椅上生活了三十余年的高位癱瘓的殘疾人。在面對命運之神的刻薄與殘酷

時，他這樣寫道：“我的手還能活動，我的大腦還能思考，我有終生追求的理

想，我有愛我和我愛著的親人與朋友，對了，我還有一顆感恩的心……”黎巴

嫩作家紀伯倫說：“除了通過黑夜的道路，人們無法到達黎明?！薄疤鞂⒔荡?/p>

任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所

為，所以動心忍性，增益其所不能。”逆境是到達理想境界的通途，是攀登者

的手杖。人只有在逆境中，才會使心志得以磨煉，使才干得以增長，使生命綻

放光芒。逆境，可以喚醒人們潛在的高尚品質(zhì)。一個人如果一帆風(fēng)順，在生活

中沒有經(jīng)受磨煉，就很容易變得自滿自足，往往經(jīng)不住暴風(fēng)雨打擊。而經(jīng)過逆

境考驗的人，往往對社會、對他人更具有愛心，對于人生有更深的體會。如果

沒有苦難的磨煉和在困境中的掙扎，我們也許就體驗不到世間的人情冷暖。逆

境，可以鍛煉人的意志，使人變得無比堅強。拼搏時留下的累累創(chuàng)傷，是崢竦

歲月的一種饋贈。一個人經(jīng)過痛苦地思索，會領(lǐng)悟人生的真諦，會明智練達。

而只有明智的人，生命才會不同凡響。逆境，更能激勵人們走向成功。一個裝

著香水的無口之瓶，只有打碎它才會散發(fā)出幽遠的馨香。一塊樸拙的玉石，只

有經(jīng)過無情的雕琢，才會成為完美的藝術(shù)品。那些刻在人心里的累累傷痕，恰

是生活饋贈給他們走向成功的經(jīng)驗。那些成長中的一次次磕磕絆絆，正是通向

成功的一道道臺階。逆境是人生的必修課，不要因暫時的失敗而長吁短嘆，不

要因路途的坎坷而灰心喪氣，更不要因厄運叢生而意志消沉。落淚、沮喪不該

是我們的表現(xiàn)，只有拼搏的火種才能燃起希望之光。當你用不屈不撓的精神在

逆境中奮斗并獲得成功時，你一定會由衷地說聲：“感恩逆境！”

一十六、材料一張老師在教學(xué)教學(xué)上有顯著的成績，但是學(xué)生們都不喜歡他。

張老師在言語中總是表現(xiàn)出一種居高臨下的態(tài)度。在上課的時候，也總是“恰

到好處”，把正好沒有聽懂的學(xué)生們挑起來回答問題，然后帶著勝利者的面孔

直視學(xué)生。學(xué)生們上他的課都非常小心。材料二她是剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，經(jīng)

常給學(xué)生講故事，很幽默，對學(xué)生也是很溫柔。有一天她帶學(xué)生去農(nóng)田上實踐

課。她先給學(xué)生做了示范，然后對學(xué)生說：“你們先自己做，我去看看我買的

土豆怎么樣了。”老師說完就向農(nóng)田外走去。不一會，老師的聲音從遠處傳

來：“你們怎么可以這樣，我是付了錢的……”同學(xué)們驚呆了。他們沒有想到

一向溫柔的老師竟然說出如此粗魯?shù)脑?。一名學(xué)生回家后哭了，她再也不相信

老師的話了，從那以后，她為了報復(fù)老師，也開始變得很粗魯……材料三某某

老師深得學(xué)生敬愛，學(xué)生了解老師的為人，深深地了解老師對善與惡、美與丑

等等的看法。問題：（1）請分別對三個材料中教師的形象進行描述。（6分）（2）

請結(jié)合實際情況，試述怎樣建立新型師生關(guān)系。（8分）

【答案】（1）材料一中張老師的做法體現(xiàn)了傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“師道尊嚴”，師

生之間是對立的關(guān)系，教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;材料二中的老師沒有做到

“身教”，為人師表;材料三中的師生關(guān)系體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的心理相容特

點。（2）材料一中張老師如果想要建立良好的師生關(guān)系，首先要樹立正確的學(xué)生

觀，不僅要把學(xué)生當作教育的對象，又要把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，同時注意調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次要熱愛學(xué)生，要對學(xué)生充滿愛心，不能挖苦、諷刺學(xué)

生、粗暴對待學(xué)生;第三要發(fā)揚教育民主，教師不能以“權(quán)威”自居，要營造一

個民主的教育氛圍，保護學(xué)生的積極性;最后，教師要注重提高自身素質(zhì)。材料

二中的老師要建立良好師生關(guān)系，就要高度自覺、自我監(jiān)控，要具有“身教重

于言教”的教育理念。這是因為教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面

都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。材料三中體現(xiàn)了心理

相容的特點，在教學(xué)過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態(tài)度、情緒、

言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態(tài)，不同的情緒反應(yīng)對學(xué)生課堂

上參與的積極性和學(xué)習(xí)效率起著重大的影響。

一十七、今天的語文課是一堂公開課，按平時上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號順序

抽一名學(xué)生進行課前“一分鐘演講”。直到上課鈴響起時，我還在猶豫，今天

的公開課是否取消這個“節(jié)目”。因為這次演講正輪到小魏同學(xué).而她是一個

說話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒說好，豈不是“殺”了我這堂公開課

的“風(fēng)景”但是。不客我多想，當師生互相問好以后，我正準備直接講課時，

小魏同學(xué)竟然舉起手，并用哆嗦的聲音說：“李……老師，今天……該我……

演講……”我只好讓她走上講臺發(fā)表演說，內(nèi)容是報告當天的新聞.她的聲音

照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時要稍微大聲一些，而且看得出來，她事前是做了相當

認真的準備的，僅憑這一點，我就應(yīng)該鼓勵她，而且相信她會受到鼓舞的。正

當我準備熱情洋溢地表揚她一番時，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個彎，何不把我個人

對她表揚變成全班同學(xué)對她的贊賞呢于是，我有意問全班同學(xué)：“比起過去，

小魏同學(xué)的進步大不大啊”“大！”同學(xué)們一致說?！昂?那就讓我們以熱烈的

掌聲對同學(xué)的進步表示祝賀！”教室里響起了一片掌聲。來自同學(xué)們的鼓勵無疑

讓小魏同學(xué)振奮，因為，這以后她課堂上主動發(fā)言的次數(shù)越來越多了。問題：

運用職業(yè)理念的相關(guān)知識，評價李老師的行為。

【答案】李老師的做法比較恰當。符合新的職業(yè)理念的具體要求。（1）素質(zhì)教育

強調(diào)面向全體學(xué)生，促進教育公平。材料中，對于結(jié)結(jié)巴巴的小魏同學(xué)，老師

并沒有阻止她在公開課上講演，而是給予她講演的機會，并不斷鼓勵她，成功

完成了講演活動，給她增添許多自信。（2）新的教師觀強調(diào)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)

和發(fā)展的促進者，要尊重和贊賞學(xué)生。在該材料中，李老師靈活處理課堂，抓

住課堂中的閃光點，把對小魏同學(xué)的表揚變?yōu)榇蠹覍λ恼J同和鼓勵，這極大

地振奮了小魏同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強了該同學(xué)的自信并促進了她的成長。

（3）“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料

中，老師沒有因為學(xué)生口吃而放棄對她的教育，而是給她克服缺陷的機會，給

予她幫助和鼓勵。因此，作為教師，要踐行新的職業(yè)理念，善于抓住課堂中的

閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信，促進學(xué)生發(fā)展。

一十八、殖民征服伴隨傳染病傳播在漫長的歷史進程中，非洲社會大體上與自

然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率較低。15世紀起，葡萄牙等歐

洲國家開始向非洲進行殖民擴張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來

寄生蟲和疾病開始傳播至非洲I。在長達數(shù)世紀的奴隸貿(mào)易期間，歐洲I、北非、

南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨

著奴隸貿(mào)易從東、西兩個方向逐漸深入非洲中部地區(qū)，這些傳染病也從沿海滲

透到內(nèi)陸地區(qū)。不過，與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，

瘧疾和黃熱病在數(shù)個世紀里使得非洲內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直

至19世紀中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)闺S著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)

的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀中葉起，歐洲殖民者得以深入非

洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強

瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。1881年，意大利人將牛疸傳

入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當?shù)厣鐣惺?/p>

財富與社會地位的象征，因此，這場牛疸不僅加劇了一系列傳染病的蔓延，而

且破壞了非洲東部和南部的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。19世紀20年代，英國軍隊和軍艦

將霍亂從印度帶到東非；60年代以后，霍亂又對塞內(nèi)加爾等西非殖民地造成了

嚴重沖擊。19世紀90年代，歐洲列強基本上完成了對非洲的殖民瓜分。此后

至20世紀60年代，非洲處于殖民統(tǒng)治時期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會關(guān)系遭

受嚴重破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng)歷了前所未有的生志、社會與經(jīng)濟變動。

這方面的典型案例是20世紀上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進行礦

山開采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲芳動力。

殖民政府通過征稅、工資以及強制等手段，