2023年浙江省溫州市學業(yè)水平模擬考試語文試題（二）（含答案）

普通高中學業(yè)水平合格性考試模擬試卷

語文（二）

本試題卷分選擇題和非選擇題兩部分，共6頁，滿分100分，考試時間80分鐘。

選擇題部分

一、選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分。每小題列出的四個備選項中只有一個

是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分）

閱讀下面的文字，完成1-2題。

它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸

的琉J離，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍個（pT/qI）了一段段高墻，又散落了玉（沏/砌）雕欄，祭壇四周的

老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都得自在坦蕩。這時候想必我是該來了。十五年前的一個下午，我

搖著輪椅進入園中，它為一個的人把一切都準備好了。那時，太陽循著與（gen/geng）古不變的路途

正越來越大，也越紅。在滿園的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。

1.文中加點字的注音或字形全都正確的一項是（）

A.圮(pi)沏亙(gen)B.圮（pi）砌亙(gen)

C.圮(qi)沏亙(geng)D.圮(qT)砌亙(geng)

2.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?

A.茂盛魂飛魄散彌漫B.興盛魂飛魄散充斥

C.茂盛失魂落魄彌漫D.興盛失魂落魄充斥

閱讀下面的文字，完成3-4題。

處在新的發(fā)展階段，我們確實需要反思快與慢、多與少、好與壞、長與短的辯證關系。竭澤而漁式的發(fā)展，

資源、環(huán)境、人心都受到損壞，（）新時代實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要新思維、新理念和新載體作支撐。里

園綜合體項目通過土地整合和流轉，讓農(nóng)村改變了從集體經(jīng)營到單獨經(jīng)營的生產(chǎn)模式轉型，讓農(nóng)民實現(xiàn)了從單

純種地到企業(yè)化生產(chǎn)分紅的營收方式。這樣一來,“糧囤子”“菜籃子”“果盤子”就可以統(tǒng)攬起來了，土地集

中、生產(chǎn)集約產(chǎn)生的經(jīng)濟效益也大大凸顯。

3.下列依次填入文中括號內(nèi)的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①以后的路怎么走？②當下日子怎么過？③我們的子孫后代怎么辦？

A.③①②B.③②①C.②①③D.①②③

4.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.田園綜合體項目通過土地整合和流轉，讓農(nóng)村實現(xiàn)了從單獨經(jīng)營到集體經(jīng)營的生產(chǎn)模式轉型，讓農(nóng)民實現(xiàn)

了從單純種地到企業(yè)化生產(chǎn)分紅的營收方式轉型。

B.田園綜合體項目通過土地整合和流轉，讓農(nóng)村實現(xiàn)了從集體經(jīng)營到單獨經(jīng)營的生產(chǎn)模式轉型，讓農(nóng)民實現(xiàn)

了從單純種地到企業(yè)化生產(chǎn)分紅的營收方式轉型。

C.田園綜合體項目通過土地整合和流轉，讓農(nóng)村實現(xiàn)了從單獨經(jīng)營到集體經(jīng)營的生產(chǎn)模式轉型，讓農(nóng)民實現(xiàn)

了從單純種地到企業(yè)化生產(chǎn)分紅的營收方式。

D.田園綜合體項目通過土地整合和流轉，讓農(nóng)村改變了從單獨經(jīng)營到集體經(jīng)營的生產(chǎn)模式轉型，讓農(nóng)民實現(xiàn)

了從單純種地到企業(yè)化生產(chǎn)分紅的營收方式。

5.下列對句子運用的修辭手法判斷不氐讖的一項是（）

A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻）

B.殿下，難道美麗除了貞潔以外，還有什么更好的伴侶嗎？（反問）

C.古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。（擬人）

D.葉密鳥飛礙，風輕花落遲。（對比）

6.下列對文化常識的解說，不無硬的一項是（）

A.元嘉草草元嘉：南朝宋文帝劉義隆的謚號。

B.戊申晦，五鼓晦：農(nóng)歷每月的最后一天。

C.假此科斂丁口T：成年男子。

D.謹庠序之教庠序：古代的地方學校，后泛指學校。

7.下列各句中，加點詞的活用類型不同于其他三項的一項是（）

A.如會同，附章甫B.云青青兮欲兩

C.假舟楫者，非能水也D.朝濟而夕設版焉

8.下列句子翻譯不正確的一項是（）

A.以小易大，彼惡知之一一用小的換下大的，他們怎么懂大王的做法呢？

B.河海不擇細流，故能就其深一一江河湖海不挑選細流，所以能成就它的深邃。

C.蒼山負雪，明燭天南一一青黑色的山上覆蓋著白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。

D.君子生非異也，善假于物也一一君子的天性跟一般人沒有不同，只是善于借助外物罷了。

9.下列對《登岳陽樓》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南環(huán)，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕酒流。

A.首聯(lián)今昔對照，虛實交錯，用“昔聞”為“今上”蓄勢，為下文描寫醞釀氣氛。

B.頷聯(lián)描繪洞庭湖分斷吳楚、吐納日月的恢宏氣象，可以想見詩人胸襟之博大。

C.后四句詩人轉向寫自己孤舟老病、顛簸困頓的處境，充滿了自哀自憐的情感。

D.本詩以自敘和抒情為主，感情真摯動人，雖悲傷卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑。

閱讀下面文言文，完成10-12題。

夜縫內(nèi)出，見秦伯，日：“秦、晉圍鄭，鄭熟知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君

知其難也，焉用亡鄭以,鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫膏，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封,

若不，秦，將焉取之？闕泰以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

（節(jié)選自《燭之武退秦師》）

10.下列句子中加點詞的解釋，不無硬的一項是（）

A.鄭既知亡矣既：既然。

B.焉用亡鄭以陪鄰陪：增加。

C.行李之往來行李：外交使者。

D.若不闞秦闕：侵損、削減。

11.下列句子中加點“而”的意義和用法，與例句相同的一項是（）

例：夜繾地出

A.蟹六跪頂二螯B.賂秦加力虧

C.順流顧東也D.簡能加任之

12.下列對選文的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.燭之武見秦穆公，不在白天，不走城門，而是“夜繾面出”，進一步說明了情勢之危急。

B.燭之武先向秦穆公示弱，表示秦晉圍鄭，鄭國亡國在所難免，試圖以此博得秦穆公賞識。

C.燭之武認為對于秦國而言，亡鄭有害無益，存鄭有益無害，這是促使秦穆公退兵的主因。

D.這個語段充分顯示了燭之武善于辭令的一面，他思路清晰，逆輯合理，用語也頗有分寸。

閱讀下面的文字，完成13-14題。如今，我們的表達中充滿了"梗"?！皔yds”“絕絕子”“栓Q”玩得不亦樂乎。

一句“笑死”終結尷尬，一張“狗頭”無聲勝有聲，一個“害”表示無奈與此同時，越來越多的人開始出現(xiàn)審

美疲勞，表達上變得焦慮。

誠然，粳也是一種表達方式的創(chuàng)新。它們反映了語言的發(fā)展實際，為語言的傳承和發(fā)展注入了活水。比如

“網(wǎng)紅”“腦洞”“腦補”等網(wǎng)絡流行詞就被收錄進《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》，以特有方式記錄著社會的變遷。同

時，梗作為一種網(wǎng)絡文化現(xiàn)象，彰顯了現(xiàn)代人張揚的個性和跳躍的思維，使用起來親切可感。

但更應看到，過度玩?；驅a(chǎn)生一系列不良影響，值得我們深思。一個接一個的梗讓我們變得笨口拙舌，

出現(xiàn)“文字失語癥”。網(wǎng)梗用多了，我們會不自覺地被其所搭建的''信息繭房”環(huán)繞。滿腦子網(wǎng)絡流行語、表

情包、拼音縮寫，在真正需要使用規(guī)范的語言文字時，想說卻不知如何說，陷入“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”

的窘境。

這實際上就是表達能力的退化。置身不同場景，面對不同對象，如果只有一概而論、大差不差的表達，極

易造成詞不達意。比如，草莓好吃是“yyds",東坡肉好吃也是“yyds”，那它們之間的區(qū)別就會被掩蓋，我們

對生活的不同感受就會被消弭。

某些梗還是語言在“通脹”中“貶值”的表現(xiàn)，看似可以指代一切，其實什么也指代不了。被“?！弊〉?/p>

表達多是網(wǎng)民情感宣泄的出口，代表什么意義其實沒那么重要。一旦新鮮感過了，情緒閾值被拉滿，更令人亢

奮的新詞就會誕生。如此循環(huán)往復，最終將導致語言的枯萎。比如，有人戲謔，面對黃昏水波和夕陽西下的美

景，滿肚子搜羅不出一句能直抵心靈的贅美，最終以“絕絕子”草草收場，千古名句“落霞與孤鶯齊飛，秋水

共長天一色”早已被拋諸腦后。

通“話”膨脹伴隨過度玩梗而出現(xiàn)，一定程度上還會形成交流壁壘。比如，emoji的“微笑”表情在父母

輩看來代表高興友善，而年輕人往往用來表示“皮笑肉不笑”“冷笑”，這就會產(chǎn)生信息傳輸失真和交流障礙。

過度玩梗就像在吸食新型大腦“毒品”，使我們逐漸喪失思考力。語言和思維之間的關系是雙向的，大腦將觀

點通過語言描述出來，經(jīng)過討論交流，進而形成新的思想。習慣使用網(wǎng)梗，一定程度上會侵蝕語言組織能力，

消磨遣詞造句、深度思考的耐心。脫口而出的語言，省卻了大腦編碼處理的過程，就會變得空洞粗楊，使我們

一步步淪為“失語者

（節(jié)選自之江軒《被“梗”住的表達》）

13.下列對文中“?！钡南嚓P表述正確的一項是（）

A.“梗”活躍于時下表達中，給人帶來表達的樂趣，也給人造成了表達的焦慮。

B.“?！笔且环N表達方式的創(chuàng)新，可以說沒有“梗”就沒有語言的傳承和發(fā)展。

C.“?！钡氖褂脮屓藗兂霈F(xiàn)“文字失語癥”，不自覺地被“信息繭房”包圍。

D.“梗”作為一種網(wǎng)絡文化現(xiàn)象，彰顯了現(xiàn)代年輕人張揚的個性和跳躍的思維。

14.下列說法不符合文意的一項是（）

A.草莓好吃是“yyds”，東坡肉好吃也是“yyds”，這暴露了表達能力的退化。

B.用“絕絕子”來贊美豐富的美景，這正是語言在“通脹”中“貶值”的表現(xiàn)。

C.通“話”膨脹會導致過度玩梗的出現(xiàn)，并在一定程度上還會形成交流的壁壘。

D.語言和思維間的關系是雙向的，習慣使用網(wǎng)梗，會影響語言組織和思維能力。

15.下列表述下能體現(xiàn)費孝通所謂“鄉(xiāng)土本色”的一項是（）

A.雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。

B.路見不平，拔刀相助。

C.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

D.安土重遷，葉落歸根。

非選擇題部分

二、填空題（本大題4分）

16.補寫出下列名篇名句的空缺部分。（每題1分，共4分。任選4題，如全選，則取前4題評分）

（1）謝公宿處今尚在，o（李白《夢游天姥吟留別》）

（2）匪女之為美，。（《詩經(jīng)?靜女》）

（3）守著窗兒，.（李清照《聲聲慢》）

（4）欲流之遠者，。（魏征《諫太宗十思疏》）

（5）,破滅之道也。（蘇洵《六國論》）

三、簡答題（本大題共3小題，第17題2分，第18題3分，第19題6分，共11分）

17.閱讀下面《紅樓夢》中的文字，在橫線上填寫相關人物姓名。（2分）

（寶玉）便又擲了，再去取“正冊”看，只見頭一頁上便畫著四株枯木，木上懸著一圍玉帶；又有一堆雪，

雪下一股金簪。也有四句言詞，道是：可嘆停機德，堪憐詠絮才；玉帶林中掛，金簪雪里埋。

賈寶玉所見“四句言詞”，實際上就是和的判詞。

閱讀下面的文字，完成18-19題。

甲

我因為常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來，所以很恐怕這事也一律。

果然，特別的情形開始了。傍晚，我竟聽到有些人聚在內(nèi)室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會，說話聲

也就止了，只有四叔且走而且高聲的說：

“不早不遲，偏偏要在這時候，這就可見是一個謬種！”

我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工

來沖茶，我才得了打聽消息的機會。

“剛才，四老爺和誰生氣呢？"我問。

“還不是和祥林嫂？”那短工簡捷的說。

“祥林嫂？怎么了？"我又趕緊的問。

“老了?！?/p>

“死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色。但他始終沒有抬頭.所以全不覺。我也就

鎮(zhèn)定了自己，接著問：

“什么時候死的？

“什么時候？——昨天夜里，或者就是今天罷?！艺f不清?！?/p>

“怎么死的？”

“怎么死的？——還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。

（節(jié)選自魯迅《祝?！罚?/p>

乙

周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是

魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園哦，侍萍！（低聲）怎么，是你？

魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。

周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。）

魯侍萍樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒。

周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯侍萍（憤怨）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這

是天要我在這兒又碰見你。

周樸園你可以冷靜點。現(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，

我們先可以不必哭哭啼啼的。

（節(jié)選自曹禺《雷雨》）

18.甲乙選文畫線的文字，各表現(xiàn)了人物的某種心理。請任選其中一句，模擬相關人物的口吻，寫一句內(nèi)心獨

白，以凸顯語境中的人物心理。（3分）

（1）“死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色。

（2）（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

19.簡析甲乙選文人物對話的作用（6分）

四、寫作題（本大題40分）

20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（40分）

中國作家史鐵生說，人可能舍棄一切，卻無法舍棄被理解的渴望。而葡萄牙詩人佩索阿卻認為，尋求他人理解,

無異于出賣自我。

對此，你有怎樣的體驗和感悟？請寫一篇文章，表達你的感悟與思考。

要求：①題目自擬，角度自定；

②文體明確，不得寫成詩歌；

③不少于600字；

④不得泄露個人信息。

普通高中學業(yè)水平合格性考試模擬試卷語文（二）參考答案

1.B

2.C（“茂盛”多用于植物等，“興盛”多用于事業(yè)等；“魂飛魄散”強調恐懼，“失魂落魄”強調心神不定；“充

斥”是貶義詞）

3.C（由現(xiàn)在到未來）

4.A（①搭配不當，“改變……轉型”；②語序不當，根據(jù)下文“土地集中、生產(chǎn)集約”等信息，可知“從集

體經(jīng)營到單獨經(jīng)營”說反了；③成分殘缺，“實現(xiàn)……”后面應該加一個賓語中心語）

5.D（應為對偶）

6.A（應為年號）

7.D（ABC名作動，D名作狀）

8.B（擇，舍棄）

9.C（“充滿了自哀自憐的情感”錯誤，詩人心系民生之苦）

10.A（應為“己經(jīng)”）

11.C（C項和例句均為連詞，表修飾。A連詞，表并列；B連詞，表因果，因而；D連詞，表承接）

12.B（“試圖以此博得秦穆公賞識”錯誤，原文只是表明秦晉與鄭實力相差懸殊，鄭國必敗無疑的事實）

13.A（B"沒有'梗'，就沒有語言的傳承和發(fā)展”錯誤，夸大梗的作用；C“'梗’的使用”應為“過度使

用”；D“現(xiàn)代年輕人”應