完美的英文單詞

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完善搞定英語(yǔ)單詞

第一回：你為什么記不住單詞

第一段你為什么記不住單詞（上）

開(kāi)場(chǎng)白：死記硬背是無(wú)奈，盲人摸象是無(wú)知，我勸天下睜開(kāi)眼，且聽(tīng)一男講單詞！各位新東方網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)員你們好，我是一名北京新東方學(xué)校國(guó)內(nèi)考試部的英語(yǔ)單詞速記老師。小人斗膽姓劉，拙名一男，劉一男正是鼠輩。感謝新東方訓(xùn)練科技集團(tuán)訊程網(wǎng)絡(luò)科技有限公司賜予在下如此良機(jī)與普天之下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者磨拳擦掌、啟迪才智——?jiǎng)⒛橙行?，不枉六世輪回。盼望在將?lái)的20個(gè)小時(shí)之內(nèi)，擦亮各位的雙眼，啟蒙我們的思維（淡入淡出），讓背單詞成為快意，讓單詞量猛進(jìn)突飛，不再重演那些背了忘忘了背的學(xué)術(shù)悲劇，亦不再懼怕抽象晦澀冷酷的單詞魔鬼。今日是第一講，在這一講中我要透徹地回答——你為什么記不住英語(yǔ)單詞。

你為什么記不住英語(yǔ)單詞

英語(yǔ)從何而來(lái)？眾所周知現(xiàn)代英語(yǔ)起源于日耳曼族北歐碑文，那么這種碑文正是脫胎于古希臘、和拉丁文字，再往上追溯，希臘字母的祖宗又是公元前3000年生活在兩河流域腓尼基人創(chuàng)造的腓尼基文字，而腓尼基文字的源頭則是最古老最聞名的埃及象形文圖（此處的動(dòng)畫(huà)就是各種文字的演進(jìn)關(guān)系，用尖頭表達(dá)其間的遞進(jìn)層次），象形文字是古埃及人在公元前4000年前后制造的。它用肯定的圖形表示肯定的事物或概念。比如，畫(huà)三條波浪般的橫線表示“水”（消失水的波紋圖像），畫(huà)兩座夾河的山峰表示“山”（消失山的起伏圖像），一切文字的最初源頭都是象形，因?yàn)槿祟?lèi)最初去記錄生活中的概念肯定是通過(guò)形象的。

當(dāng)人們用類(lèi)似于字母“w”的形象去記錄水的含義，將它刻在巖石上時(shí)，文字就產(chǎn)生了，而經(jīng)過(guò)幾千年的傳承演化，我們今日的水water和如此之多的與水相關(guān)的單詞的首字母的地位依舊留給神圣不行侵害的w——weep流淚wave波浪wash洗wine酒，漢字這邊有三點(diǎn)水旁（對(duì)三點(diǎn)水旁動(dòng)畫(huà)點(diǎn)亮突顯），英文那廂有w的形象（對(duì)首字母w進(jìn)行動(dòng)畫(huà)點(diǎn)亮突顯），世界文化大同一家。當(dāng)我們看到水w從兩個(gè)眼睛ee里流下p時(shí)，我們明白了weep-（逐字母淡入閃屏）流淚的含義，才智之光就此點(diǎn)燃。祖先們記錄生活的方式何其相像！你有水有眼睛，我有水有目唄——淚（逐部分淡入閃屏）。人們接著發(fā)覺(jué)了鹽，為了紀(jì)念鹽從海洋sea中收獲，就把海洋sea濃縮成一個(gè)字母s放在單詞“鹽-salt”首位，接著又用這樣的方法記錄了另一種帶有咸味的水——salt鹽+water水——sweat汗水（咸水），文字借此由少到多。隨著生活的進(jìn)行，“山”和“水“的概念給了人們更多的啟示，他們發(fā)覺(jué)男人像山一樣偉岸，于是管男人叫做man，女人似流水般溫順，于是女人叫做-woman，文化滄桑，萬(wàn)年流轉(zhuǎn)，幾千年過(guò)去了，男人像山，女人似水的概念，也依舊在全世界各種文化中傳播和演繹。接著又由男人man造出男性male，不變的是對(duì)于山-m的仿照，由女人woman造出wife妻子witch巫婆widow寡婦等等和女性相關(guān)的單詞，漢字這邊有“女”字出現(xiàn)（對(duì)“女”旁動(dòng)畫(huà)點(diǎn)亮突顯），英文那廂有women-領(lǐng)銜（對(duì)woman動(dòng)畫(huà)點(diǎn)亮突顯），中西文明，大同小異。雖然歷經(jīng)希臘拉丁文的傳承，但是文字的寫(xiě)法基本沒(méi)變，語(yǔ)言的靈魂亙古常青。

今日我們由于沒(méi)有體會(huì)到英語(yǔ)單詞中的生動(dòng)含義，而生硬地死記硬背單詞，不僅荒廢

了文字的韻味，并且也必定因?yàn)闆](méi)有理解單詞的意義而反復(fù)誦背最終徒勞無(wú)功，永久記住小人的話：未有理解莫記憶，心領(lǐng)神會(huì)百年存。

那么為什么你記不住單詞，一針見(jiàn)血地回答這個(gè)問(wèn)題，你之所以記不住一個(gè)單詞就是因?yàn)槟銢](méi)有理解這個(gè)單詞，沒(méi)有明白這個(gè)單詞它究竟為什么是這樣一個(gè)含義，那么也就沒(méi)有把這個(gè)單詞的形象與它的含義之間搭建出一條獨(dú)一無(wú)二的橋梁，也就不能在每次看到這個(gè)單詞的時(shí)候反映出其中文含義。一句話，必需理解記憶。我們從小就接受了“理解記憶”的訓(xùn)練理念，老師反復(fù)地強(qiáng)調(diào)：肯定要理解記憶、理解記憶，理解了的東西肯定會(huì)記得更長(zhǎng)期更加堅(jiān)固，印象更深，但是為什么我們沒(méi)有把這個(gè)我們已經(jīng)深信的學(xué)習(xí)理念貫徹到英語(yǔ)單詞的記憶中去呢？因?yàn)楫?dāng)同學(xué)們看到生疏抽象的英語(yǔ)單詞時(shí)感覺(jué)到：英語(yǔ)單詞太難理解，甚至有的我們?cè)?jīng)的英語(yǔ)老師們還說(shuō)：英語(yǔ)單詞根本就無(wú)法理解！正是這句彌天大謊，導(dǎo)致許多人看到一個(gè)新單詞的時(shí)候，由于不會(huì)理解，就跨越了理解的環(huán)節(jié)而干脆把這個(gè)單詞給被給生背下來(lái)了，那么這樣直接背下來(lái)的東西當(dāng)然短時(shí)間之內(nèi)印象是深刻的，因?yàn)槿硕季邆淇隙ǖ乃查g記憶力量，但是隨著時(shí)間的推移，一個(gè)禮拜兩個(gè)禮拜之后就會(huì)印象越來(lái)越模糊，再過(guò)一個(gè)月回頭看，就和仿佛沒(méi)見(jiàn)過(guò)一樣生疏了。為什么——沒(méi)有理解，理解了的東西才能天長(zhǎng)地久，才能隨著復(fù)習(xí)的次數(shù)增加而每次都在加深印象，假如干脆沒(méi)有明白的東西，背一百遍其實(shí)是一遍。當(dāng)然我說(shuō)的是理解，而不是曲解。

首先，文字是生活的反映，是人們對(duì)生活中客觀概念的主觀記錄，既然是來(lái)自生活而不是來(lái)自胡編，那么看來(lái)文字是可以理解的。其次，怎么理解，是不是個(gè)個(gè)單詞都要去挖空心思理解一番，不，單詞的繁衍和生息是有規(guī)律的，我們只要通過(guò)對(duì)典型的幾類(lèi)單詞的討論，就能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立去解釋單詞進(jìn)而達(dá)到理解記憶的目的的方法和套路，讓每個(gè)同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)潔的培訓(xùn)成為記憶單詞的內(nèi)行，是我畢生的追求。設(shè)想，讓一個(gè)不熟悉“人”和“木”的老外去記憶“休”息的“休”必定是一個(gè)很苦痛又徒勞的的過(guò)程，反之懂得了“休”字的組成道理，立即一切就簡(jiǎn)潔了，于是，學(xué)會(huì)理解單詞的方法就是我將來(lái)二十個(gè)小時(shí)要教給伴侶們的。

從記憶方法上，我把等待我們?nèi)ビ洃浀膯卧~分成兩大類(lèi)，單音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞，先厘清概念：什么叫單音節(jié)單詞？答：?jiǎn)卧~中只有一次元音發(fā)音狀況的叫做單音節(jié)單詞。不看單詞長(zhǎng)短，只看音標(biāo)有幾個(gè)音節(jié)，比如：way路hatch孵化line線scream尖叫，雖然四個(gè)單詞長(zhǎng)短不一但是音標(biāo)當(dāng)中只有一個(gè)音節(jié)，哪怕第四個(gè)單詞“scream-尖叫“有兩個(gè)元音字母但是在音標(biāo)當(dāng)中也只是合起來(lái)發(fā)了一個(gè)長(zhǎng)元音[i：]，這就都是單音節(jié)單詞，而比如像return有兩個(gè)音節(jié)，就是雙音節(jié)單詞，而比如impossible不行能就是三個(gè)音節(jié)單詞，兩個(gè)和兩個(gè)以上的音節(jié)單詞統(tǒng)稱(chēng)多音節(jié)單詞。等待我們?nèi)ビ洃浀膯卧~就這兩種，現(xiàn)在留意講解。

我要給出今日這堂課的最重要的一句話，單音節(jié)單詞都是形聲字，開(kāi)頭輔音字母是含義——形旁，從第一個(gè)開(kāi)頭的元音字母都是發(fā)音的成分——聲旁，主次角色非常了然。

以“hatch——孵化”為例，在記憶英語(yǔ)單詞之前，我要反問(wèn)一個(gè)中國(guó)人，你最初是怎樣記憶漢字“孵化”的“孵”的，你會(huì)說(shuō)“沒(méi)怎么記呀就登記來(lái)了唄！”那么是什么東西讓我們?nèi)绱丝焖俸妥匀坏貎?chǔ)存了“孵化”的概念？肯定是文字中的“卵”旁（點(diǎn)亮），假設(shè)我讓你去記憶“擤”字有“孵化”的含義，你確定會(huì)特別不悅并且記不下來(lái)，因?yàn)槟銦o(wú)法理解進(jìn)而無(wú)法接受。是啊，我們就是沒(méi)有這樣一視同仁地去觀看英語(yǔ)單詞，不管不顧地就把“hatch”這五個(gè)字母和“孵化”的含義生硬聯(lián)系到一起了，導(dǎo)致很多中國(guó)人上演了背了忘忘了背的學(xué)習(xí)悲劇，就是因?yàn)闆](méi)有問(wèn)一個(gè)為什么！為什么“hatch”是孵化？因?yàn)殚_(kāi)頭輔音字母“h”是母雞“hen”的影子，而整個(gè)單詞從a開(kāi)頭就是表音成分了。有人會(huì)追問(wèn)，劉老師，那我要是連“hen-母雞”也不熟悉怎么辦，那我就連續(xù)給你講解，每個(gè)單詞都有一個(gè)為什么，為什么hen是母雞？那為什么“母雞”是“母雞”？因?yàn)椤澳鸽u”是“母”的，

那為什么母雞是“hen”？因?yàn)槟鸽u是女的——her!單詞“hen母雞”就是由最簡(jiǎn)潔的單詞“her-她”衍生而來(lái)的。那么劉老師，你怎么就敢斷定“hen”就是由“her”變過(guò)來(lái)的呢？怎么能證明你的猜想？很好，凡事問(wèn)一個(gè)為什么，這是我們發(fā)覺(jué)真理進(jìn)而服務(wù)于我們?nèi)ダ斫馊ビ洃浉鄦卧~的突破點(diǎn)。這個(gè)地方，我們涉及到了一個(gè)重要的概念——近親輔音字母錯(cuò)寫(xiě)，（造詞秘籍小貼士）：英語(yǔ)單詞的21個(gè)輔音字母之間彼此存在著的親疏關(guān)系，某些輔音字母由于發(fā)音特別類(lèi)似而在文化傳承的歷史中消失了被人們錯(cuò)寫(xiě)的狀況，這樣的幾個(gè)輔音字母叫做近親輔音字母，比如我們目前接觸到的“r/l/n”這一組，它們發(fā)音特別相近導(dǎo)致人們發(fā)生不經(jīng)意的錯(cuò)寫(xiě)，而且這種相像是在泛世界之內(nèi)的各種語(yǔ)言當(dāng)中普遍存在的，拿我們熟識(shí)的漢語(yǔ)舉例，湖南人喜愛(ài)把女人說(shuō)成旅人，這是“n/l”的錯(cuò)換，江西人情愿把“人生”說(shuō)成“l(fā)en生”，東北人常常把乳汁錯(cuò)讀成“魯汁”，把扔掉說(shuō)成leng掉，這是“r/l”的誤讀，現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言情愿把想死你了說(shuō)成想死你鳥(niǎo)，這些錯(cuò)誤無(wú)非都是由于對(duì)近親輔音字母“r/l/n”的把握不準(zhǔn)而造成的，而且都是很難克服的錯(cuò)誤，只因?yàn)椤皉/l/n”發(fā)音太接近了。當(dāng)懂得了這種字母間的親緣關(guān)系之后，再看從her到hen的變化就很自然了，就能更快接受“hen母雞”這個(gè)單詞，進(jìn)而將“hatch-孵化”這個(gè)詞的開(kāi)頭輔音字母活化成巨響的含義幫助我們儲(chǔ)存了“孵化”的含義。那么其余的四個(gè)字母“atch”怎么辦？還要死記硬背么？肯定是由方法的，對(duì)了這里暫停一下，友愛(ài)的學(xué)員我說(shuō)要兩句話，第一，你到新東方的課堂不是為學(xué)一兩個(gè)單詞來(lái)了，你不是求好玩兒，你只盼有用，所以首先要有點(diǎn)急躁隨我一起觸摸到英語(yǔ)單詞的造詞本質(zhì)，二十個(gè)小時(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，基礎(chǔ)打牢，才能走得更穩(wěn)。

第二，講解一個(gè)重要的規(guī)律不是為了解釋這樣一組單詞，今后的二十個(gè)小時(shí)每個(gè)小時(shí)都會(huì)用到近親輔音字母的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)肯定記牢這個(gè)規(guī)律——近親輔音字母替換。“hatch-孵化”和全部單音節(jié)英語(yǔ)單詞都是形聲字，開(kāi)頭的輔音字母（或者輔音字母組合）是整個(gè)單詞的含義所在，理解了它也就理解了單詞，而從整個(gè)單詞的第一個(gè)元音字母開(kāi)頭便是發(fā)音成分，正如漢字“孵”字右邊的“孚”，毫無(wú)意義。舉例說(shuō)明：Hatch孵化match競(jìng)賽watch觀看patch補(bǔ)丁catch捕獲，當(dāng)幾個(gè)單詞同時(shí)擺在面前，我們突然明白了，不同單詞的含義是由它們彼此不相同的地方打算的，而atch確定是沒(méi)有含義的，假如atch有任何含義，那么這樣五個(gè)單詞就必需有相同至少是相關(guān)的含義，而事實(shí)上這些單詞只是發(fā)音相同，含義毫不相關(guān)。那么一男老師，你能否科學(xué)地分析一下這一組單詞的含義是怎樣通過(guò)開(kāi)頭的輔音字母表達(dá)出來(lái)，并且保證你的分析不是只為解決這一時(shí)一地的問(wèn)題而是能幫我們找到一個(gè)輔音字母相對(duì)穩(wěn)定的含義進(jìn)而在其他更多的單詞中得到驗(yàn)證和使用呢？我的回答使我能，我就是要由淺入深地在這幾個(gè)大家已經(jīng)熟識(shí)單詞中找到英語(yǔ)單詞的記憶規(guī)律，并且把這個(gè)規(guī)律當(dāng)作鑰匙用在更多單詞中，幫大家找到記憶英語(yǔ)單詞的密碼，破解英語(yǔ)單詞造詞的秘籍！欲知后事，改回解剖。

第二段你為什么記不住單詞（下）

開(kāi)場(chǎng)白：死記硬背是無(wú)奈，盲人摸象是無(wú)知，我勸天下睜開(kāi)眼，且聽(tīng)一男講單詞！

一切文字的祖先——埃及象形文字由三部分構(gòu)成——表意符號(hào)、表音符號(hào)、限定符號(hào)，其中的表意符號(hào)就是用圖形表示詞語(yǔ)的意義，其特點(diǎn)是圖形和詞義有親密關(guān)系。例如：表示水就畫(huà)了幾條波形線≈，要是畫(huà)一個(gè)人手“（手掌的圖像）”就表示“掌”的概念。后來(lái)呢，另一個(gè)海上貿(mào)易非常發(fā)達(dá)而且勤勞才智的民族蘇美爾人借鑒這樣的靈感，將象形文字的圖畫(huà)簡(jiǎn)化成了圖形最終將圖形抽象成了字母，經(jīng)過(guò)希臘字母拉丁文等等傳承演化，五千年之

后，英語(yǔ)單詞二十一個(gè)輔音字母今日以他們獨(dú)一無(wú)二的形象擺在我們面前，這些輔音字母就是最初表意符號(hào)的子孫——

人類(lèi)自古擅用右手勞作狩獵，左手由于離心臟較近，就擔(dān)負(fù)起愛(ài)護(hù)心臟的作用，右手勞動(dòng)、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣就此傳承下來(lái)，當(dāng)人們想用一個(gè)符號(hào)來(lái)記錄自己的手掌時(shí)，人第一次舉起左手觀看自己的手掌（因?yàn)橛沂终弥诘窨涛淖郑?，左手的外形給了人類(lèi)似字母“ｐ”的形象，字母“p”便承載起了表示類(lèi)似于手掌和腳掌的概念，今日看到英文：palm-手掌就會(huì)心一笑，當(dāng)我們看到兩個(gè)手掌pp放到兩個(gè)眼睛ee旁邊——peep就是“偷窺、偷看”的意思時(shí)，不禁感慨文字竟然如此生動(dòng)，我們又回頭思索漢字的“看”字竟然也是由“手+目”組成，看來(lái)人類(lèi)的祖先在觀望的時(shí)候都有這樣以手遮目而擋陽(yáng)光的共同習(xí)慣啊，文字敬重人感受，語(yǔ)言反映真生活。

隨著生活的進(jìn)展，消失在人們視野中的概念越來(lái)越多，但是人們總是可以把事物分門(mén)別類(lèi)，將類(lèi)似的東西用相同或者相近的符號(hào)來(lái)代表，

類(lèi)似于手掌那種薄而平的概念就都自然找到了輔音字母p

Paper紙一張-piece塊、片-peace和平-pad墊子-pan平底鍋-pie餅-peel果皮-people平民，全部這些形狀像人的手掌一樣薄而且平的事物，一律用字母p作為形象代言人。更令人興奮的是，在漢語(yǔ)當(dāng)中，表示類(lèi)似的概念的如“平-片-篇-皮”等字，也都是用輔音字母p來(lái)拼讀，文化何其相類(lèi)。當(dāng)然，我們發(fā)覺(jué)英語(yǔ)單詞依舊稍顯簡(jiǎn)單，后面的表音成分怎么這么長(zhǎng)，記?。何淖直匦栌泻x，否則就失去了存在的意義，文字必需有聲音否則就不能用口頭來(lái)傳播，更重要的是：英文單字必需末尾的輔音，否則不能夠連接后綴，因?yàn)楹缶Y如erorineion都是元音開(kāi)頭啊。于是我們可以把單音節(jié)英語(yǔ)單詞清楚地分成三個(gè)部分形旁+聲旁+末尾輔音字母。下面來(lái)理解記憶一些四級(jí)考試單詞：

pause暫停-p是手掌，ause單詞表音成分，讓別人暫停就是用手掌阻擋（出警察以手掌阻擋路人圖像）

pace-步伐，p手掌、腳掌，ace名詞后綴兼顧表音功能，橫向比較一下lace鞋帶，發(fā)覺(jué)我們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)ace。那么把a(bǔ)ce發(fā)音成分保持不變，前面放上什么字母形象，整個(gè)單詞就是什么含義。單詞的秘籍就在這里——形加聲！

Patch-補(bǔ)丁，p表示手掌和類(lèi)似手掌的形象，補(bǔ)丁正是這樣一塊薄而平的布，于是用p作為單詞開(kāi)頭人。

橫向比較，回到上一講的match競(jìng)賽watch觀看catch抓

match競(jìng)賽m男人男子，在洪荒遠(yuǎn)久的古老歲月中，男人們?yōu)榱藸?zhēng)奪領(lǐng)地和狩獵權(quán)才彼此打斗，產(chǎn)生了match競(jìng)賽，而柔弱的女子只能在一邊觀看和助威，因此保留atch不變，將首字母換成woman女人的代表字母w，單詞馬上變成了watch——觀看

以后match由競(jìng)賽的含義又衍生出“匹配”的意思（因?yàn)橹挥衅ヅ涞膶?shí)力才能競(jìng)賽），又由“匹配”的含義衍生出新詞“mate配偶伴侶”，伴侶們可以就此記憶classmate同班同學(xué)roommate寢室寢友intimate親熱的伙伴（inti是inter的簡(jiǎn)寫(xiě)——里面的伙伴，心里的伙伴當(dāng)然是親熱的伙伴）所以

intimate親熱的伙伴密友；親熱的

當(dāng)“看-watch”成為人們領(lǐng)悟和接受的文字之后，假如再制造和“看”有關(guān)的文字，就會(huì)自然找到w作為watch的替身來(lái)構(gòu)成新詞：

于是產(chǎn)生了許多新的“看”。

暫停一下，我們引進(jìn)第二組近親輔音字母：v/u/w。它們由于發(fā)音相近寫(xiě)法類(lèi)似而多次被人們彼此錯(cuò)寫(xiě)，比如w讀作doubleu,而在發(fā)育中w又讀成doublev，三者的關(guān)系特別親近。互為替身。舉個(gè)漢語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，來(lái)熟識(shí)一下v/w互換的狀況，同樣的字，北方人喜愛(ài)讀成[v]音，南方人喜愛(ài)讀成[w]音，比如“玩球”，在北方人的口中是“玩[van]球”，在

南人的口中就是夸張的“玩[wan]球”。

詞根“vise-看”，請(qǐng)你肯定要領(lǐng)悟?yàn)槭裁础皏ise”是“看”，只因?yàn)殚_(kāi)的輔音字母v其實(shí)就是watch。詞根肯定是可以理解的，也只有理解了的詞根才能服務(wù)我們?nèi)ビ洃泦卧~。

詞根“vise-看”加上名詞后綴成為“vision名詞-視覺(jué)”，單詞的含義在詞根上，在詞根開(kāi)頭的輔音字母上。

再由“詞根-vise”造出動(dòng)詞revise-修訂（修訂也就是再一次看，再看一邊，re是前綴表示“再、又”的含義）。

由vise造出video視頻圖像（也是看的東西）

總結(jié)一句，把握了文字的傳承關(guān)系，了解了文字背后的故事，單詞記憶起來(lái)才能生動(dòng)形象，才能印到腦海深處。

再看catch表示抓，現(xiàn)在都能明白了，原來(lái)是輔音字母c以它獨(dú)特的形象類(lèi)似于人手抓的樣子表示著自己含義——抓，得到這個(gè)密碼“c-抓”之后，再去記憶新詞“cable-纜，索”就肯定會(huì)把單詞cable拆分成c+able這兩部分——“c-抓”+加上“able能”，那么什么叫纜、索、纜繩？那恰是一個(gè)人們抓著的東西，能抓的東西，把握住的東西——纜繩。

再根據(jù)cable的意義衍生順次記住電纜電報(bào)的意思（因?yàn)殡娎|也是一根纜繩，而人們又電纜傳遞電報(bào)信息。）未有理解莫記憶，心領(lǐng)神會(huì)百年存！

明白了單音節(jié)單詞的造詞密碼，現(xiàn)在我們來(lái)比較記憶下面這組詞，讓同學(xué)們頓悟過(guò)去記不住單詞的癥結(jié)所在——一句話沒(méi)有拓寬視野，沒(méi)有在比較中發(fā)覺(jué)真理：

male男性pale蒼白hale強(qiáng)壯whale鯨魚(yú)tale寓言故事傳奇stale陳舊的陳腐的scale刻度天平魚(yú)鱗。

我們有這樣的閱歷，單詞讀幾遍都能夠?qū)懗鰜?lái)，所謂會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)么！但是可怕的是，會(huì)寫(xiě)不會(huì)認(rèn)，為什么不會(huì)認(rèn)？