蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

課題培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）課時(shí)3課時(shí)

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的

方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

教學(xué)

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆

墨不讀書的好習(xí)慣。

目標(biāo)

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和

注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)2、3

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活

學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找一一通過(guò)書脊，

發(fā)現(xiàn)書名一一輕拿瀏覽，確定辦理

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書--內(nèi)容提要，大致一看一

重新選擇，書回原位

三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書是--------、------------、

O

（2）我讀過(guò)最難忘的書是--------、----------、

O

（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供------書。

（4）我希望班級(jí)圖書角擁有------書

五、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就

失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘

2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)

生詞、疑難一一？一一妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段

***關(guān)鍵詞句-------等

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義

三、交流方法

四、實(shí)踐深化

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入板書

問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)

下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1）同桌討論一一男女生比賽一一小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆

（2）動(dòng)靜結(jié)合一一象什么一一當(dāng)作活的一一觀察日記

---填寫表格

2、實(shí)踐運(yùn)用

（1）出盆景觀察---默默構(gòu)思小組交流----代表

發(fā)言---小結(jié)評(píng)優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（

四、總結(jié)、作業(yè)

教

學(xué)

反

蕊

課題1、老師，您好！課時(shí)2

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

教學(xué)

文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

目標(biāo)

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)1、2

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母?/p>

受。

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

三、提供詩(shī)稿、自由練讀

1、師配樂(lè)范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評(píng)。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為

什么。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。

（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露

輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、

“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”

的象征義。

（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透

著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的

辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照

課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目一一詩(shī)歌

聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意

見(jiàn)。

4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。

教

學(xué)

反

思

課

2課時(shí)

課題2、但愿人長(zhǎng)久

時(shí)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4飛自然段。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)

3理解文章中含義深刻的句子。

4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育

目標(biāo)

5體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共

嬋娟”的含義。

教學(xué)重難

理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。

1播放"水調(diào)歌頭》的錄音帶，小黑板出示*水調(diào)歌

頭》全篇。

2簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6但愿人長(zhǎng)

久)

二初讀課文

1自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語(yǔ)?，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2師檢查自讀情況

(1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗玩耍埋怨睡覺(jué)吟誦悲歡離合屈

指算來(lái)

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在

床上

(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰(shuí)的事，

是一件什么事？

三詩(shī)歌誦讀比賽

1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，

并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽

2師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽

3比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分

4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)

四作業(yè)

背誦?水調(diào)歌頭＞〉，并描紅。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)

1指名背誦＜＜水調(diào)歌頭》〉

2學(xué)生齊背?水調(diào)歌頭〉

二細(xì)讀課文

1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？

學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理

解。

師總結(jié)：

2細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

(1)自由輕聲讀課文

(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，

便低聲吟誦起來(lái)。

(3)師生一起背誦〈〈水調(diào)歌頭〉

(4)再讀第5自然段

用畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛

圓缺，此事古難全”意思的句子。用“——”畫出

表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并

進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)

三總結(jié)課文

1說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

四作業(yè)

1背誦第4飛自然段2抄寫書后詞語(yǔ)三遍

板書：

2但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧一一埋怨—寬慰

教

學(xué)

反

思

課

課題3、古詩(shī)兩首

時(shí)

、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)1

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思、，并能寫出《望洞庭》、《峨

目標(biāo)

眉山月歌》的美景。

教學(xué)重難

理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)《望洞庭》

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。

今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、

水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和

諧。

5、引出課題

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dong,潭tdn、螺lu6、

磨mo

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，

來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

理解這句詩(shī)意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨

拭過(guò)的銅鏡。

詩(shī)中把什么比作什么？

誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工

藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

第二課時(shí)《峨眉山月歌》

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

(-)介紹作者

(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。

3、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。

4、交流自學(xué)情況。5、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

(1)出示插圖，看懂圖意。

(2)想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看

到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是

什么樣的？

(3)看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。

教

學(xué)

反

思

課

課題4、秋天

時(shí)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

目標(biāo)

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重難

有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：

二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背

一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的

感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。

—講入新課

I、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美

（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你

喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴

大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、

秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

重點(diǎn)品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？

你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？

（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？B、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的

秋色，都有些什么顏色呢？

2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美

（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。

（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢

明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又

美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊

自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排

詩(shī)朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4,

將詩(shī)句改成一段話。）

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

教

學(xué)

反

思

兩課時(shí)

課

課題習(xí)作1

時(shí)

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)

教學(xué)

日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清

目標(biāo)

楚。

教學(xué)重難

能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫

清楚。想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)

說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊

活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感

與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓?/p>

的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”一一鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們

要保護(hù)它。

（2）設(shè)立“豐收節(jié)”一一農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)

日。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的

那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該

從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天

的特殊活動(dòng)）

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。

（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。

（5）自己再次完善表述。

第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一

步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。回憶一下，你認(rèn)為

想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情

景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。

（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。

（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指

導(dǎo)。

—ij幣牛評(píng)議克釜作

請(qǐng)寫得快而學(xué)生念自g的習(xí)作草稿，采用師生、

生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、譽(yù)寫。

教

學(xué)

反

思

課

課題練習(xí)一

時(shí)

1.處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

3.朗讀背誦名人名言。

目標(biāo)4.說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

3.練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)討論：

（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

（2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的

解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決

定取舍。）

3.練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。

比一比誰(shuí)查得又快又對(duì)。

4.反饋。

交流討論查字典的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣查的，應(yīng)

該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字

典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁(yè)碼”一列的答案可

能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、

③、③、②（供參考）。

三、教學(xué)第三題

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

O

（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它

補(bǔ)充完整？

（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說(shuō)，相互交流。

（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。

3.練習(xí)。

4.反饋。

教

學(xué)

反

思

課

課題6、天安門廣場(chǎng)

時(shí)

1、了解天安門廣場(chǎng)的修筑歷史，掌握天安門廣場(chǎng)的地理位置、

結(jié)構(gòu)和作用

2、培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。培

教學(xué)

養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)

解決問(wèn)題的能力。

目標(biāo)

3、懂得天安門廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)

的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，

激發(fā)民族自信心和自豪感。

教學(xué)重難

目標(biāo)2、3

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文

1、出示歌曲《我愛(ài)北京天安門》，說(shuō)說(shuō)這首歌的名

稱？會(huì)唱的一起唱。

2、簡(jiǎn)介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于

清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方？4、為什么去過(guò)北

京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？

5、看：天安門廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場(chǎng)

參觀的興趣。

二、初步感知課文

1看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)

什么詞來(lái)形容？

2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字，注

意讀準(zhǔn)字音.（2）讀通句子，注意長(zhǎng)句子之間的停頓

3檢查自學(xué)效果

4你用什么詞來(lái)形容天安門廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書

二、精讀細(xì)品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體

會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀

一讀讀出你的體會(huì)。

1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)品味第一段

a.對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安

門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44

萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬

闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)人游行集會(huì)?！?/p>

b.再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”

讀。

(2)指導(dǎo)品讀二、三段

a.天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物

呢?默讀課文2\3自然段，

小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)

光不于四時(shí)同“，其實(shí)，“天安門廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光于

四時(shí)同"。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光

吧。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達(dá)

1、自由讀

2、出示圖片

3、組織交流

4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”

5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星

紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起，面對(duì)國(guó)旗，，你們

心中有什么話想說(shuō)

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學(xué)習(xí)

1、每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美

不勝收的畫，如果你是小畫家，你會(huì)畫上什么？

2、師板書：花、燈、禮花、人們

3、每一個(gè)成語(yǔ)都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡

的，讀給大家聽(tīng)或說(shuō)給大家聽(tīng)。

4、出示黑板

5、齊讀

6、根據(jù)成語(yǔ)引背

三、表達(dá)心聲自然總結(jié)

1、親眼見(jiàn)過(guò)天安門廣場(chǎng)的同學(xué)，一定有許多的感受。

2、沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)也一定有了一個(gè)美好的心愿。

3、播放《我愛(ài)北京天安門》

教

學(xué)

反

思

課

課題7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

時(shí)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)

程復(fù)述課文。

教學(xué)

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

目標(biāo)

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，

長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)重難

目標(biāo)1、2、4

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、名言聽(tīng)說(shuō)

師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖

國(guó)。因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，我還是喜歡、

熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。

2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧

與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

二、名畫導(dǎo)入

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”

討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。

指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思、。

3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

4、歸納問(wèn)題，引入新課。

為什么？怎么？結(jié)果？

三、名篇初讀

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什

么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪

幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第1一一3自然段）

第二段怎么？（第4——6自然段）

第三段結(jié)果（第7一—8自然段）

四、交流活動(dòng)

1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。

2、交流詞語(yǔ)的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括

能力。

五、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)反饋

1、默寫本課詞語(yǔ)

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

二、問(wèn)題導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐

悲鴻立的是什么志呢？誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一

讀？

2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一

下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)

讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)

1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話

的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。

四、品味感悟

1、“直正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的

志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大

段。

2、重點(diǎn)體會(huì)：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，

勇往直前?！?/p>

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段

五、回歸中心

1、讀后理解“震驚”

2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。

3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。

六，積累內(nèi)化

教

學(xué)

反

思

課

課題

8、虎門銷煙

時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)

2、學(xué)會(huì)本課的生字，另有兩個(gè)多音字要掌握，理解并熟記由生

字組成的詞語(yǔ)。

目標(biāo)

3、認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。

教學(xué)重難

通過(guò)閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》

二、談?dòng)^后感受自然導(dǎo)入

師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，

因?yàn)樽鳛橐幻袊?guó)人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。

你們看完了以后，想說(shuō)些什么呢？

（生自由談?wù)?。?/p>

師：影片中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的理

由。

你們了解林則徐嗎？

先調(diào)動(dòng)學(xué)生已知，大致說(shuō)說(shuō)對(duì)林則徐的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動(dòng)筆墨不讀

書。掌握生字詞。

出示要求：自讀課文

2、檢查自學(xué)效果。

四、練習(xí)鞏固

1、描紅。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

1.虎門銷煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語(yǔ)

來(lái)說(shuō)明。

過(guò)渡：課文中說(shuō)虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”

下加“壯”在這個(gè)詞中是什么意思？（雄壯、

氣勢(shì)盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，

將這些地方畫下來(lái)、讀一讀，是不是能感悟到“虎門

銷煙”是一次“偉大壯舉”。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”？

（2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷煙前場(chǎng)面

的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯:①前來(lái)觀看的人

多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得

“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國(guó)商人。

②隆重，虎門寨裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺(tái)

上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3學(xué)習(xí)第三至五自然段。

默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)這三

個(gè)自然段主要講什么？讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)主要經(jīng)過(guò)：下

令、銷煙、結(jié)果。

（2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過(guò)中，哪里看出“壯”？

指導(dǎo)誦讀：指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽(tīng)邊想：

是分幾步銷煙的？

（3）老百姓的反映怎么樣呢？自讀第四自然段，讀時(shí)

你想到什么？想想應(yīng)該怎么讀？

（4）結(jié)果如何?請(qǐng)自讀第五自然段，再通過(guò)朗讀告訴

大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬(wàn)斤”

朗讀體會(huì)“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。

三、拓展練說(shuō)

（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐

指揮銷煙的場(chǎng)景，再看看林則徐的塑像，你想說(shuō)些什

么？可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)出：中國(guó)人民不可侮。

四、學(xué)法練筆

1、齊讀第三自然段

2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要

求。

五、練習(xí)鞏固

1、小練筆

2、同桌互相復(fù)述課文。

教

學(xué)

反

思

課題習(xí)作二課時(shí)

1、能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意

教學(xué)

的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語(yǔ)句寫通順。

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

一、課前準(zhǔn)備

1、總結(jié)一下自己有哪些長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、

長(zhǎng)處中，你最得意的是什么？

2、在家里說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，也可以讓爸爸、媽媽

幫忙找出你身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。

二、激趣導(dǎo)入，明確要求。

1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，是別人

所不能相比的，請(qǐng)你向大家說(shuō)一說(shuō)你的長(zhǎng)處和本

領(lǐng)。

2、這次習(xí)作，我們就來(lái)寫自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

3、大家都爭(zhēng)先恐后地介紹了自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，

瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們

來(lái)不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫了下來(lái)，等著

你們?nèi)タ茨兀?/p>

三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體

的。（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來(lái)，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？

有什么收獲呢？

2、檢查自學(xué)情況：

四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

1、小組互相交流。主要部分要說(shuō)具體，語(yǔ)句要通順。

組內(nèi)成員要邊聽(tīng)邊想，幫忙修改，聽(tīng)不明白的地方要

主動(dòng)提問(wèn)，讓對(duì)方說(shuō)得更好。

2、各組推薦代表上臺(tái)交流。

五、學(xué)生自己完成習(xí)作。

六、自己修改。組內(nèi)互相修改。

七、選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。

八、把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，可以自由選擇一個(gè)或

多個(gè)對(duì)象。

教

學(xué)

反

思

課題練習(xí)2課時(shí)

1、能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出自己家的住址和走法，并畫出示意圖，

教學(xué)養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。

2、了解自家附近的地名及其由來(lái)。

目標(biāo)

3、熟記八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言。

4、寫好鋼筆字，注意“木”的字形變化。

教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)1、2、3、4

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)會(huì)看示意圖

1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，弄清方向標(biāo)，學(xué)會(huì)

估算距離等。

2、投影出示：如果小芳從家到學(xué)校，你能幫她

說(shuō)說(shuō)如何走嗎？

小組內(nèi)交流討論

二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法

1、先向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的家庭住址，再

說(shuō)說(shuō)如何走，互相評(píng)議。

2、自由寫寫畫畫，設(shè)計(jì)一張家庭住址“名片”。

3、集體評(píng)議。

三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)地名的由來(lái)和變遷

1、根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。

2、全班交流。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第四題

1.復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3.了解大意。

4.熟讀成誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)。

二、教學(xué)第五題

1.審題。

2.讀正確，讀通順。

3.了解大意，指導(dǎo)朗讀。

“人生自古/誰(shuí)無(wú)死，留取丹心/照汗青?！?/p>

“風(fēng)聲、/雨聲、/讀書聲，〃聲聲入耳；

家事、/國(guó)事、/天下事，〃事事關(guān)心?！?/p>

4.熟讀成誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些名人名言。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：介紹我的朋友

一、介紹朋友，指導(dǎo)選材

1、激趣引入

2、提出要求

3、你準(zhǔn)備向大家介紹哪些小伙伴

學(xué)生自由說(shuō)自己的伙伴（小組交流）

二、講伙伴，指導(dǎo)交際

1、指導(dǎo)：抽在巡視中發(fā)現(xiàn)的有代表性的學(xué)生說(shuō)。

2、組織大家評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改的地方。

3、表演，練習(xí)對(duì)話

五、評(píng)議、選最佳角色

大家認(rèn)真觀看別人的表演，提出自己的意見(jiàn)。

教

學(xué)

反

思

課題9、泉城課時(shí)

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

.理解第自然段的段式，會(huì)用''有的……有的…-.〃練寫課間活

教學(xué)21

動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

目標(biāo)

4.了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)

熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)2、3、4

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.讀課題。

2.誰(shuí)知道"泉城〃指什么地方？為什么人們稱濟(jì)

南為“泉城"呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

1.輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)

字音。

2.再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3.默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

三、檢查自學(xué)效果

1.出示生字詞。

2.認(rèn)讀生字詞。

3.重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩

剔透秋雨瀟瀟

4.指名分自然段讀課文。師生評(píng)議

四、、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，

每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾

個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。

出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，

有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)

起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫

泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么

詞連接的？（有的...有的....）

誰(shuí)能用〃有的……有的……”說(shuō)一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

五、練習(xí)

1.朗讀課文

2.觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上

〃有的……有的……”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.讀第一自然段。

2問(wèn).：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，

每句話寫的什么。把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀

一讀。

指導(dǎo)朗讀。

2.自學(xué)第3,4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3,4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：〃—"

畫出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查：①看圖②填表

⑷學(xué)生練讀。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：總勺突泉有什么特點(diǎn)？

找出描寫的突泉樣子的句子。

看圖理解。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：的突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

4.齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文.

1.總結(jié)。2.朗讀全文、背誦全文。

教

學(xué)

反

思

課題10.九寨溝課時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五

自然段。

教學(xué)

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。

目標(biāo)

4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖

國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)1、2

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、板書課題

2、讀了課題后大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。

三、錄音范讀、討論：

1、你聽(tīng)了課文錄音，仿佛看到了什么？

2、哪幾個(gè)自然段具體介紹了九寨溝，給我們留

下了深刻的印象？

3、其它自然段寫了什么呢？

4、給課文分段：

四、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是

怎么來(lái)的？那是個(gè)什么樣的

地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）

3、指導(dǎo)朗讀：突出“神奇的”、“因?yàn)椤?/p>

以……”、"一……就……”、

“童話世界”。

4、齊讀。

五、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨

溝名字的由來(lái)，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，

如果人們一進(jìn)入景區(qū)，就像到了仙境般的童話世界。

那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢，

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所

有的人都喜歡上它，感受到它的美。

2、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。

3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領(lǐng)

略到的神奇美麗朗讀出來(lái)讓大家欣賞欣賞嗎？

4、學(xué)生自學(xué)。5、全班交流。

結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、有感情地朗讀第三自然段

學(xué)生自由練讀、齊讀、指名讀

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、請(qǐng)你輕聲讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段

里描寫了哪些珍稀動(dòng)物？

2、你最喜歡作者介紹的哪種動(dòng)物？找出有關(guān)語(yǔ)

句讀一讀，給大家介紹一下。

3、學(xué)生談感受，讀句子，互相交流。

4、有感情地齊讀第四自然段。練習(xí)背誦第四自

然段。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀第五自然段。

2、聯(lián)系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參

天、平湖飛瀑、異獸珍禽”

的語(yǔ)句再讀一讀。

3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什

么作用。

4、交流小結(jié)：

5、指導(dǎo)有感情背誦第五自然段。

五、總結(jié)全文，欣賞歌曲

九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊！同學(xué)

們有機(jī)會(huì)一定要親眼

去看看。我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么

美也忍不住高歌一曲，

欣賞《神奇的九寨》。

教

學(xué)

反

思

課題11、田園詩(shī)情課時(shí)

、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

教學(xué)1

2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)

之情。

目標(biāo)

3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn)感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。？！

2、田園？看到田園，你想到了什么？一一田地

和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩(shī)情？看到詩(shī)情，你

又想到了什么？一一詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)

情畫意，我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱

作田園詩(shī)情？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給

你留下了怎樣的印象？

2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。

三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感

受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，

邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想

象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、自i賣自'悟

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，

把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)

大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的

和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

4、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了

什么？）

C、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

四、拓展遷移

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的

美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？

首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了

——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；

接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，一一（同上）；

到了傍晚，我們看見(jiàn)一一（同上）；

是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行

駛著，我們上了小船,之間夜幕降臨，一一（同上）……

啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田

園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著

作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大

家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想

象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族

特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。

3、（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域

外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

教

學(xué)

反

思

課題12、桂花雨課時(shí)

1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

教學(xué)

2.理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪?/p>

話的意思。

目標(biāo)

3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)

給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶

童年生活的文章。

2.齊讀課題。

3.教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀

就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2.讀書交流。

(1)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

(3)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交

流、討論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

1.“我”為什么喜歡桂花？

①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)

說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感

悟。

2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。

(1)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？(理

解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花的句子。

①理解"這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù).，

使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂

花?！钡那榫?。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，

而且是“好香的雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3.理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的

‘搖花樂(lè)'，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了

作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，

表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱

愛(ài)之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會(huì)情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗

讀中，體會(huì)情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人

和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

小組交流

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

12桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂(lè)（言、行）懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

教

學(xué)

反

思

課題習(xí)作三課時(shí)

1、按照書信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫一封信，把

教學(xué)

家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。

目標(biāo)2、寫好后，自己把信寄出去。

教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)1

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)：

書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是

一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工

作，商量事情，交流情感，詢問(wèn)生活情況的書信；另

一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表?yè)P(yáng)信，感

謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫

法。

三、書信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：

親愛(ài)的奶奶：

好久沒(méi)給您寫信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸

嬸好嗎？

叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上

四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班

回來(lái)忙著燒菜做飯，我見(jiàn)媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗

菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，

您說(shuō)我是不是長(zhǎng)大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身

體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定

記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝

語(yǔ)、署名、日期五部分組成。

1、對(duì)方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了

表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬

愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你

注意下面我有話要說(shuō)。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話，

要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫

起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分

段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問(wèn)候的

話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后

寫要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的

來(lái)信，然后再寫自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。

3、祝語(yǔ)：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。

如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此

致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另

起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝

你“，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入：

寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目

的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。

二、這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

1、第一行的方格矗收信人地址的郵政編碼，

與方格一些距離開(kāi)始寫收信人的地址。地址要寫具

體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的

地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編

碼。

三、起草

四、修改

五、眷寫

教

學(xué)

反

思

課題練習(xí)三課時(shí)

1、學(xué)習(xí)讀書時(shí)做記號(hào)，養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣，并體會(huì)讀書的

重要意義，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

教學(xué)2、積累8個(gè)描寫山水景色的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，擴(kuò)大閱讀量與背誦量。繼續(xù)進(jìn)行描紅、仿影和

目標(biāo)臨寫鋼筆字、毛筆字的訓(xùn)練。

4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)1、2、3

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、處處留心

1、學(xué)習(xí)讀書時(shí)做記號(hào)的方法。

(1)指名讀題，明確要求。

(2)讀書時(shí)做記號(hào)有什么好處？應(yīng)怎樣做記號(hào)

(3)出示常用記號(hào)的作用與使用方法。

重要的地方或生字新詞在下邊劃一一

關(guān)鍵詞語(yǔ)在下邊加?

精彩的語(yǔ)句在下邊加。

對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn)在后面加？

需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面加4

2、預(yù)習(xí)15課《說(shuō)勤奮》，并根據(jù)需要做記號(hào)。

二、讀讀背背

1、成語(yǔ)：

(1)指名朗讀成語(yǔ)，正音。

(2)自由朗讀，試背。

(3)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是屬于哪一類的？(寫景)

請(qǐng)你用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一段話。

(4)開(kāi)火車讀后背誦。

(5)擴(kuò)展。

三、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)：

(1)出示歇后語(yǔ)：。

(2)自由朗讀歇后語(yǔ)2、3、4、5,試背。

(3)擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些歇后語(yǔ)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、收集關(guān)于讀書的名人名言摘抄下來(lái)。

2、收集歇后語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、寫好鋼筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)。

3、在田字格本子上將三個(gè)字正確、規(guī)范地每個(gè)

書寫兩行。

二、練寫毛筆字

1、教學(xué)“日”字旁。

2、自學(xué)“月”字旁的書寫

3、學(xué)生練寫。學(xué)生在大字本上練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)

提醒學(xué)生注意要把一個(gè)字完整地記在腦海中，不要寫

一個(gè)筆看一筆，要一氣呵成。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成相關(guān)的習(xí)字練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示目標(biāo)。

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)贊

美》。出示：

贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂(lè)章。

贊美，如同一首詩(shī)，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。

贊美，如同一條涓涓的細(xì)流，能滋潤(rùn)人們的心田。

贊美，是一種藝術(shù)，能營(yíng)造出積極上進(jìn)的氛圍；

贊美，又是一種進(jìn)步的動(dòng)力，能鼓勵(lì)和鞭策人們不斷

嬖考新的Mil冬

同學(xué)們，京美是一種美好的行為。在日常生活中，

我們應(yīng)該去贊美誰(shuí)呢？又該怎樣去贊美別人呢？二、

出示情境，指導(dǎo)贊美。

1、出示情境（一）：放學(xué)回家，勞累了一天的媽

媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對(duì)媽媽說(shuō)：“?！卑?/p>

句子補(bǔ)充。學(xué)生討論、交流。

三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美。

五、全課總結(jié)，升華贊美

大家記?。菏谌艘悦倒?，手有余香。

教

學(xué)

反

思

課題13、開(kāi)天辟地課時(shí)

、認(rèn)識(shí)“竭、液”等個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等個(gè)生字。

教學(xué)11014

能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

目標(biāo)

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)1、2、3

教學(xué)過(guò)程二、三次備課

第一課時(shí)

一、故