情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中研究摘要：小學(xué)科學(xué)作為義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)階段起著至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革的進(jìn)行和開(kāi)展，小學(xué)科學(xué)的教的體驗(yàn)，然而現(xiàn)在的教學(xué)充斥著教師機(jī)械的照本宣科，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢機(jī)械做實(shí)驗(yàn)的情況，很多教師為了追求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)了為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)視了學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，而情景體驗(yàn)式教學(xué)，可以很好的解決了課堂教學(xué)中的諸多問(wèn)題，本文就目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及情景體驗(yàn)式科學(xué)中的重要性及應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式，小學(xué)科學(xué)，應(yīng)用策略引言：小學(xué)科學(xué)作為義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)綜合性課程，在小學(xué)階段是一門(mén)重要的啟蒙學(xué)科。眾所周知，小學(xué)科學(xué)注重自然現(xiàn)象和規(guī)律，以周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)，通過(guò)思考并解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中十分的重要性，然而由于教師在教學(xué)過(guò)程中，往往忽視式教學(xué)的重要性，一味的追求做實(shí)驗(yàn)，為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，忽略了情景體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，學(xué)生被動(dòng)并機(jī)械性的做實(shí)驗(yàn)，缺少思考，從而使得學(xué)探究的樂(lè)趣，也抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了改變這種狀態(tài)，將情景體驗(yàn)式教學(xué)引入到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，可以明顯增強(qiáng)課堂的活力，從而提高學(xué)習(xí)率。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)方法陳舊小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，其在內(nèi)容上屬于一門(mén)綜合性的學(xué)科，涉及的內(nèi)容主要以物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科工程四部分，由于科學(xué)學(xué)科的特殊性，這需要老師精深廣博的科學(xué)文化知識(shí)，然而目前我省的科學(xué)教師而言，很少是科學(xué)專業(yè)化學(xué)、生物、地理四個(gè)專業(yè)的其一，更有甚者，很多學(xué)校的科學(xué)教師是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)教師兼職的，這就導(dǎo)致了教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備不足，不能學(xué)知識(shí)融合，這就導(dǎo)致在課堂上，教學(xué)模式死板，老師只能照本宣科，直接將知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦袋中，使課堂氛圍十分的沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。2.機(jī)械的做實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)眾所周知，小學(xué)科學(xué)主要是以科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)為核心，然而傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受，同時(shí)整個(gè)過(guò)程也只是依據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生則依葫蘆畫(huà)瓢的做著實(shí)驗(yàn)，也不思考為什么要這么做，忽視了學(xué)生才是課堂主體這一事學(xué)生把科學(xué)課認(rèn)為就是實(shí)驗(yàn)課，甚至有學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課可以正大光明的和同伴嬉戲玩鬧，久而久之，學(xué)生們對(duì)于科學(xué)理論的學(xué)習(xí)失去了耐心，沒(méi)有扎礎(chǔ)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平也越來(lái)越弱，對(duì)科學(xué)課本上枯燥的實(shí)驗(yàn)失去了興趣，同時(shí)也會(huì)扼殺掉學(xué)生追求真理的欲望，這便遠(yuǎn)離了教學(xué)原本的初心。二、情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性情景對(duì)人有直接的感官?zèng)_擊作用，具有一定的生物學(xué)意義，而體驗(yàn)作為一種具有感情色彩的學(xué)習(xí)方式，需要人文的教育，不能一味的只追求科學(xué)忽視了人文體驗(yàn)。情景體驗(yàn)式教學(xué)作為一種呼喚情感的教學(xué)理論，有效的彌補(bǔ)兒童認(rèn)知中的不足，通過(guò)綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)具體而又生動(dòng)的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入老師所設(shè)置的教學(xué)情景中，給他們創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生通過(guò)在教師所構(gòu)造的情景中的主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而凸顯出學(xué)生的主體性，同時(shí)也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。因此在小中應(yīng)引入情景體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。1.可以提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師積極的構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂，改變以往陳舊的理念，把學(xué)生的興趣與注意力教學(xué)中來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中提高課堂的趣味性。情景體驗(yàn)式教學(xué)法是符合兒童認(rèn)知發(fā)展特征的一種教學(xué)方法，可以有效的提升課堂的趣味性，從而習(xí)的激情。2.豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力小學(xué)科學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使他們成為國(guó)家需要的人才，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分把握小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心以及思維活躍等特點(diǎn)，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，豐活動(dòng)，建設(shè)高效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。三、情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課上的應(yīng)用策略1.運(yùn)用多媒體情景體驗(yàn)，創(chuàng)建高效課堂長(zhǎng)久以來(lái)，教育工作者們都在不斷的追求著高效的課堂教學(xué)，同時(shí)小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐使命，打造高效課堂教學(xué)對(duì)于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)尤為重要，在科學(xué)教學(xué)中要學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)用多種多媒體技術(shù)，如采用視頻、圖片、音頻、微課、仿真實(shí)驗(yàn)軟件等手段，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，比如在上蘇教版《太陽(yáng)系大家族》一課時(shí)，對(duì)說(shuō)，宇宙總是那么的遙不可及，熟悉可又感覺(jué)很陌生，這時(shí)運(yùn)用“NB小學(xué)科學(xué)”仿真實(shí)驗(yàn)軟件，讓遙遠(yuǎn)的宇宙近距離的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，更加深刻系的基本情況，從而讓課堂教學(xué)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。2.建構(gòu)情景游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情愛(ài)玩是小學(xué)生們的天性，教育工作者們應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，同時(shí)通過(guò)研究教育心理學(xué)知道，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利的規(guī)律組織教學(xué)，其中生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)就可以有效的引起學(xué)生的無(wú)意注意力，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法單一，建構(gòu)情景游戲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)熱情，比如在上教科版科學(xué)《我們知道的磁鐵》可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲中知道是磁鐵讓小魚(yú)被釣上來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生在情景游戲中玩，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.設(shè)置問(wèn)題情景，提高學(xué)生的思維水平傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生常常都是居于被動(dòng)的學(xué)習(xí)之中。依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有組織的圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景積極思考，訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)并搭建知識(shí)的能力?？瓢婵茖W(xué)《水到哪里去了》這一課時(shí)，教師用水在黑板上寫(xiě)下的課題，不一會(huì)字就不見(jiàn)了，教師就此設(shè)置疑問(wèn)：水到哪里去了？是被黑板吸收了，還吸收了，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而誘發(fā)學(xué)生積極猜測(cè)和驗(yàn)證，進(jìn)而得出水變成水蒸氣蒸發(fā)了，通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生積極思考，使得學(xué)生的主實(shí)現(xiàn)，并在實(shí)踐中得以證實(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的思維水平。4.創(chuàng)設(shè)生活化情景，解決實(shí)際問(wèn)題為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常逼真的生活化場(chǎng)景，這樣可以讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從生活實(shí)際出發(fā)，以實(shí)際的事件為依據(jù)，充分考慮教學(xué)目標(biāo)，從教材入手，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。如在進(jìn)行教科版科學(xué)《分類和回收利用》一課教學(xué)時(shí)，由于垃圾在我們生活照隨處可見(jiàn)，每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生留意生活中的垃圾有哪些，以自己現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將垃圾分類，在這樣的生活化情景教學(xué)下，學(xué)生能很快吸收知識(shí)并會(huì)生活中去，從而達(dá)到了學(xué)以致用的效果。5.探究開(kāi)放式情景，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)該是具有開(kāi)放性。開(kāi)放式情景《教學(xué)要求教師用更靈活的眼光看待學(xué)生，用更開(kāi)放的眼光看課堂，開(kāi)放式情景體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，在開(kāi)放的情景中有序的進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，選擇開(kāi)放性的探究課題，比如在進(jìn)行蘇教版科學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》一以小組的形式，思考如何能證明空氣占據(jù)空間的，如烏鴉喝水，不會(huì)濕的紙，瓶中吹氣球等等，各小組自主選擇材料、儀器和探究方法進(jìn)行探究。通景教學(xué)，可以使學(xué)生在情境中主體意識(shí)得以體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度等品德要素得以陶冶，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、總結(jié)總而言之，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，其中情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中有著不可或缺的重要作用，作為教師，應(yīng)的年齡特點(diǎn)和心理特征來(lái)設(shè)計(jì)合理的情景教學(xué)，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有生的