《那個星期天-史鐵生作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《那個星期天-史鐵生》作業(yè)設計方案第一課時作業(yè)設計方案標題：《那個星期天/史鐵生》作業(yè)設計方案一、作業(yè)設計背景《那個星期天》是中國當代作家史鐵生的代表作之一，通過描寫主人公邱吉爾在一個特殊星期天的經(jīng)歷，探討了人生的意義與選擇。本次作業(yè)設計旨在讓同硯通過閱讀這部作品，沉思生命的價值以及成長的重要性。二、作業(yè)設計目標1.援助同硯理解《那個星期天》中的主題與意義；2.提高同硯的閱讀理解能力；3.培育同硯的綜合分析與裁定能力。三、作業(yè)設計內(nèi)容1.閱讀分析要求同硯閱讀《那個星期天》，并回答以下問題：（1）主人公邱吉爾在作品中的成長經(jīng)歷是怎樣的？他通過什么改變了自己的想法？（2）作者史鐵生通過《那個星期天》想要傳達什么樣的思想？（3）你在讀完《那個星期天》后，是否有所感悟？請談談你的看法。2.創(chuàng)意寫作要求同硯進行創(chuàng)意寫作，以《那個星期天》為素材，寫一篇小故事或心得體會，呈現(xiàn)自己對作品的理解與沉思。3.劇情演繹同硯分組進行劇情演繹，重現(xiàn)《那個星期天》中的精彩場景，培育同硯的表演和合作能力。4.主題沙龍組織同硯參與主題沙龍活動，就《那個星期天》中的人生意義進行談論和分享，增進同硯之間的互動和思想溝通。四、作業(yè)設計評判1.作業(yè)設計將通過閱讀分析、創(chuàng)意寫作、劇情演繹和主題沙龍四個環(huán)節(jié)，全面評判同硯的閱讀理解與表達能力。2.評判標準將主要包括內(nèi)容準確性、觀點奇特性、語言表達和批判性思維等方面。五、作業(yè)設計實施1.將作業(yè)設計內(nèi)容分別打算在不同教室時間內(nèi)，引導同硯完成，并在課后進行談論和總結。2.提供相關參考資料和指導，援助同硯更好地理解與把握作品的主旨。六、作業(yè)設計效果1.通過本次作業(yè)設計，期望能夠引發(fā)同硯對生命的沉思，培育其人文素養(yǎng)和綜合分析能力。2.援助同硯提升對文學作品的理解和觀覽水平，激發(fā)其對閱讀的愛好與熱忱。七、作業(yè)設計總結通過《那個星期天/史鐵生》作業(yè)設計方案的實施，同硯將在閱讀、理解、表達等多個方面得到提升，同時也將培育其批判性思維和團隊合作能力，為其綜合進步打下基礎。期望同硯在完成本次作業(yè)后，能夠對生命、成長和選擇有更深刻的體會，從而成為有思想有素養(yǎng)的優(yōu)秀青年。第二課時一、總體設計思路本次作業(yè)設計以史鐵生的小說《那個星期天》為主題，通過閱讀和分析小說內(nèi)容，激發(fā)同硯對小說情節(jié)、人物以及主題的理解和沉思能力。通過多種形式的作業(yè)設計，引導同硯深度沉思小說背后的含義，并提升其文學素養(yǎng)和批判性思維能力。二、作業(yè)設計方案1.閱讀小說《那個星期天》要求同硯在一守時間內(nèi)完成全文閱讀，并做好閱讀筆記。通過閱讀，了解小說的基本情節(jié)和主要人物，為后續(xù)深度談論和分析做好籌辦。2.人物分析作業(yè)要求同硯選擇小說中的一個主要人物進行分析，包括該人物的性格特點、行為舉止、心里沖突等方面。通過分析人物，同硯可以更深度地了解小說的主題和意義。3.主題探討作業(yè)要求同硯選擇小說中的一個主題進行探討，包括主題的內(nèi)涵、作者的表達方式、以及對當代社會的啟迪等方面。通過探討主題，同硯可以更好地理解小說的意義和價值。4.寫作作業(yè)要求同硯依據(jù)自己的理解和沉思，撰寫一篇關于《那個星期天》的讀后感或評論。鼓舞同硯發(fā)表自己的觀點和見解，培育其文學寫作能力和表達能力。5.小組談論作業(yè)要求同硯組成小組，就小說中的某個情節(jié)或人物展開談論。通過小組談論，同硯可以互相溝通意見，開闊視野，提高團隊合作能力和溝通能力。6.朗誦作業(yè)要求同硯選擇小說中的一段經(jīng)典語錄，進行朗誦。通過朗誦，不僅可以提升同硯的表達能力和情感表達能力，也可以更好地理解小說的語言韻律和情感表達。三、作業(yè)要求1.按時按量完成各項作業(yè)，樂觀參與談論和溝通。2.堅持原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，保持獨立沉思。3.尊重他人意見，團結合作，共同進步。四、評判標準1.作業(yè)完成質(zhì)量：包括內(nèi)容是否充實、觀點是否獨到、語言是否流暢等方面。2.參與談論狀況：包括是否樂觀參與小組談論、是否主動分享觀點等方面。3.誠信守信：包括是否獨立完成作業(yè)、是否尊重他人意見等方面。通過以上作業(yè)設計方案，信任同硯們可以更好地理解和理解史鐵生的小說《那個星期天》，提