《庭中有奇樹-《古詩十九首》作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《庭中有奇樹-《古詩十九首》》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、課程背景《古詩十九首》是我國文學(xué)寶庫中的珍品，其中的《庭中有奇樹》一詩描繪了一顆在庭院中發(fā)展的奇特樹木，呈現(xiàn)了古人對自然的熱忱和對生命的感悟。通過進修這首古詩，可以讓同硯感受古代文人雅致的情懷，了解古代文學(xué)的魅力，培育同硯對中華傳統(tǒng)文化的熱忱和認同。二、教學(xué)目標1.了解《庭中有奇樹》這首古詩的背景和作者，理解古代文人的創(chuàng)作背景和表達方式。2.通過解讀古詩中的意境和抒情描寫，培育同硯的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。3.通過詩歌朗誦、賞析和創(chuàng)作，提高同硯的語言表達能力和創(chuàng)設(shè)力。三、教學(xué)內(nèi)容和方式1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放一段與自然相關(guān)的音樂，營建出安靜的氛圍，激發(fā)同硯對自然的感受。2.進修古詩：同硯聽老師朗讀《庭中有奇樹》這首古詩，了解詩歌的意境和作者的感悟，通過溝通談?wù)?，理解古代文人對自然的贊美和沉思?.賞析古詩：老師為同硯講解古詩中的詞語和句子含義，指導(dǎo)同硯分析古代文人的表達技巧和修辭手法，引導(dǎo)同硯感受詩歌的美和思想的深刻。4.詩歌創(chuàng)作：讓同硯沉思自己心中的“奇樹”，并展開創(chuàng)作，寫一首自己的詩歌，表達對自然的感悟和對生命的沉思。5.詩歌朗誦：同硯可以與同硯分享自己創(chuàng)作的詩歌，進行朗誦，呈現(xiàn)自己的文學(xué)才華和情感表達能力。6.總結(jié)反思：通過小組談?wù)摵蛡€人沉思，讓同硯總結(jié)今日進修的心得體會，反思詩歌對自己的啟發(fā)和影響。四、教學(xué)評估1.教室表現(xiàn)：同硯在進修過程中的表現(xiàn)和參與狀況。2.課后作業(yè)：同硯依據(jù)老師的要求完成相關(guān)作業(yè)，包括對古詩的賞析和自己的詩歌創(chuàng)作。3.教室表現(xiàn)：同硯完成詩歌朗誦的表現(xiàn)和賞析能力。五、教學(xué)資源和籌辦1.音樂播放器和與自然相關(guān)的音樂。2.古詩《庭中有奇樹》的課件和文本。3.詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)手冊和范例。4.同硯的詩歌創(chuàng)作本和朗誦籌辦。5.教室談?wù)摵托〗M活動的相關(guān)材料。六、教學(xué)效果和展望通過本次《庭中有奇樹/《古詩十九首》》的進修活動，同硯將深度了解古代詩人的思想和表達方式，感受中華文化的博大精深，培育審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)，提高語言表達能力和創(chuàng)設(shè)力。同時也可以增進同硯對自然的熟識和對生命的感悟，激發(fā)同硯對文學(xué)的愛好和熱忱，為他們將來的進修和生活打下深厚的文化底蘊和情感基礎(chǔ)。第二課時一、設(shè)計思路本次作業(yè)設(shè)計旨在引導(dǎo)同硯通過詩歌賞析的方式，深度了解中國古代文學(xué)，培育同硯對古詩的鑒賞能力和理解能力。選取《古詩十九首》中的《庭中有奇樹》一首，通過同硯朗讀、解析、寫作等環(huán)節(jié)，援助同硯感悟詩歌之美，提升語言表達能力和文學(xué)修養(yǎng)。二、目標1.了解《庭中有奇樹》的背景和作者生平；2.能夠準確朗讀《庭中有奇樹》，感受其韻律和節(jié)奏；3.理解《庭中有奇樹》的主題和意境；4.能夠運用詩歌相關(guān)知識進行創(chuàng)作和表達。三、詳盡內(nèi)容1.課前籌辦（1）老師籌辦PPT，介紹《庭中有奇樹》的背景和作者劉長卿的生平；（2）復(fù)印《庭中有奇樹》課文，讓同硯閱讀理解；（3）籌辦音頻，讓同硯聽錄音跟讀。2.教室活動（1）導(dǎo)入：老師播放《庭中有奇樹》的背景音樂，激發(fā)同硯對古詩的愛好；（2）朗讀：同硯交替朗讀《庭中有奇樹》，感受詩歌的韻律和節(jié)奏；（3）解析：老師解讀《庭中有奇樹》的意境和主題，引導(dǎo)同硯深度理解；（4）談?wù)摚和幏纸M談?wù)摗锻ブ杏衅鏄洹分械碾[喻和寓意；（5）創(chuàng)作：要求同硯以《庭中有奇樹》為題材，寫一首吟誦詩歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)設(shè)力；（6）展示：同硯展示自己的創(chuàng)作，互相觀覽和點評。3.課后作業(yè)（1）背誦《庭中有奇樹》；（2）針對《庭中有奇樹》的內(nèi)容和意境，寫一篇讀后感；（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或感悟，寫一篇古風(fēng)小說或散文。四、評判標準1.教室表現(xiàn)：包括樂觀參與談?wù)?、課文朗讀表現(xiàn)、創(chuàng)作表現(xiàn)等；2.作業(yè)完成狀況：背誦、讀后感、創(chuàng)作的完成狀況和質(zhì)量。五、教學(xué)反思通過本次作業(yè)設(shè)計，同硯不僅能夠深度理解《庭中有奇樹