《習作-那次玩得真高興作業(yè)設計方案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《習作_那次玩得真興奮》作業(yè)設計方案第一課時一、設計背景：本次作業(yè)設計旨在援助同硯提高寫作能力，培育他們的觀察力和想象力。通過寫一個關于自己玩得幸福的經歷的作文，同硯能夠練習描述和敘事能力，同時體驗到寫作的樂趣和成就感。二、設計目標：1.培育同硯的寫作能力，提高他們的文字表達能力；2.讓同硯通過回憶和描述自己的經歷，培育觀察力和表達能力；3.激發(fā)同硯的想象力和創(chuàng)設力；4.增強同硯的自大心，讓他們感受到寫作的樂趣。三、作業(yè)要求：1.主題為“那次玩得真興奮”，要求同硯描述一次自己玩得幸福的經歷，可以是一個觀光、一個聚會、一個活動等；2.字數不少于800字，要求語言通順，結構明晰，邏輯性強；3.要求同硯在描述的同時，重視描繪細節(jié)，呈現場景的真實感；4.鼓舞同硯加入想象元素，讓作文更富有趣味性和想象力；5.作業(yè)要求同硯勤勉修改和潤色，確保語法準確，用詞恰當；6.作業(yè)完成后，同硯可以選擇朗讀或分享給同硯，增加表達能力和自大心。四、評分標準：1.內容完備，主題明確，能夠生動描述自己玩得幸福的經歷——30分；2.語言表達通順，結構明晰，邏輯性強——30分；3.描繪細節(jié)豐富，呈現情景真實感——20分；4.想象力和創(chuàng)設力發(fā)揮良好——10分；5.語法準確，用詞恰當——10分。五、作業(yè)流程打算：1.安置作業(yè)：老師在教室上向同硯介紹作業(yè)內容和要求，鼓舞同硯展示自己的經歷，引導同硯沉思如何描述一次幸福的經歷；2.同硯完成作業(yè)：同硯在家里或課后完成作業(yè)，注意調動自己的記憶和想象，勤勉細致地描述自己玩得幸福的經歷；3.交作業(yè)并互評：同硯在規(guī)守時間內交作業(yè)，老師打算互評環(huán)節(jié)，讓同硯互相溝通，互相進修，提高寫作能力；4.老師點評：老師對同硯的作業(yè)進行評分和點評，鼓舞優(yōu)秀作品，指出不足的地方，援助同硯改進和提高。六、拓展沉思：1.同硯可以嘗試寫一篇“那次吃到美味的食物”或“那次援助別人的經歷”等不同主題的作文，練習自己的描述能力和寫作技巧；2.可以組織同硯朗讀作文，進行集體觀覽和賞析，讓同硯體驗寫作的樂趣和成就感；3.鼓舞同硯參與學校的寫作競爭，展示自己的寫作才華，提高自大心和表達能力。通過這次作業(yè)設計，信任同硯們會在寫作能力和表達能力上有所提高，同時也會感受到寫作帶來的樂趣和成就感。期望同硯們在完成作業(yè)的過程中，能夠發(fā)現自己的潛力，不息提升自己，成為更優(yōu)秀的同硯和人。第二課時一、教學背景分析：在初級教育學校生進修過程中，寫作是一項分外重要的技能。通過寫作，同硯可以表達自己的想法、情感，提高語言表達能力和邏輯思維能力。本次作業(yè)設計旨在通過讓同硯回憶一次幸福的經歷，培育他們的敘事寫作能力，讓他們學會用文字表達自己的情感。二、教學目標：1.同硯能夠準確地通過文字表達自己的情感和想法。2.同硯能夠應用生動的語言和詳盡的細節(jié)描述一個幸福的經歷。3.同硯能夠理清文章的結構，包括開頭、事件經過和結尾。三、教學內容：本次作業(yè)設計的內容為“那次玩得真興奮”，要求同硯回憶一次自己玩得幸福的經歷，寫出一個生動的故事。同硯可以選擇任何他們認為幸福的經歷來寫作，比如一次和友人們一起玩耍的經歷、一次家庭觀光的經歷等。四、教學過程：1.引入：通過展示一些有趣的圖片或視頻，引導同硯回憶起自己曾經經歷過的幸福時間，激發(fā)同硯的寫作愛好。2.講解寫作要求：向同硯介紹本次寫作任務的要求，包括主題、寫作目標和結構等。3.講解寫作技巧：老師可以向同硯介紹一些寫作技巧，比如如何用生動的語言描述細節(jié)、如何構思文章的結構等。4.撰寫作業(yè)：同硯開始撰寫寫作作業(yè)，老師可以在旁邊提供指導和援助。5.互相溝通：同硯可以在完成作業(yè)后，與同硯們互相溝通，互相分享自己的作業(yè)，互相提供建議和改進意見。6.評判和反思：同硯完成作業(yè)后，老師可以對同硯的作業(yè)進行評判，并賜予適當的建議和指導。同時，同硯也可以對自己的作業(yè)進行反思，找出不足的地方并改進。五、教學評判：1.作業(yè)評判：老師可以依據作業(yè)的內容、結構、語言表達等方面對同硯的作業(yè)進行評判，賜予適當的得分和建議。2.同硯評判：同硯可以對自己的寫作作業(yè)進行自我評判，并對自己在寫作過程中的表現進行反思和總結。六、延伸活動：1.同硯可以將自己的作業(yè)