《凝結(jié)導學案-2023-2024學年科學青島版五四學制》

《凝固》導學案第一課時導學目標：1、理解小說《凝固》的主要情節(jié)和人物形象；2、分析小說中的主題和意義；3、精通小說的閱讀方法和技巧。導學內(nèi)容：第一部分：了解小說《凝固》小說《凝固》是一部描寫青少年成長故事的小說，主要敘述了一個平凡少年在追求自由與抱負的過程中所經(jīng)歷的成長和折磨。通過對主人公的心里世界的描寫和對四周環(huán)境的刻畫，作者塑造了一幅生動的學校園地圖景。第二部分：分析小說中的主題和意義小說《凝固》主要盤繞著自由、抱負、友情等主題展開。主人公在實現(xiàn)自己抱負的過程中，面臨著各種困難和挑戰(zhàn)，但最終通過堅定信念和不懈盡力，成功實現(xiàn)了自己的目標。這體現(xiàn)了青少年應當有追求抱負和勇于拼搏的品質(zhì)。第三部分：精通小說的閱讀方法和技巧1、專注閱讀全文，把握主線；2、注意人物形象和情節(jié)的轉(zhuǎn)折點；3、通過細節(jié)描寫和對話分析人物性格和心里世界；4、理解作者的用心和文學技巧，把握小說的整體意義。導學活動：1、分組談論，對小說《凝固》的主要情節(jié)和人物形象進行梳理和分析；2、依據(jù)小說的主題和意義，展開主題演講或?qū)懽鳎?、進行角色扮演，通過對話演練人物形象和性格；4、結(jié)合教室講解，進修并精通小說的閱讀方法和技巧。本節(jié)課的設計旨在援助同硯深度理解小說《凝固》，提升同硯的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。通過分析小說的主題和意義，引導同硯沉思人生、抱負與現(xiàn)實的干系，培育同硯的獨立沉思和創(chuàng)新認識。期望本節(jié)課能夠激發(fā)同硯對文學的愛好，提升進修的樂觀性和主動性。第二課時一、導學目標1.理解小說《凝固》的主題和背景；2.分析小說中的人物形象和情節(jié)進步；3.探討小說的意義和啟迪。二、導學內(nèi)容1.作者簡介小說《凝固》的作者是著名作家張三，他是一位北大畢業(yè)的作家，擅長描寫社會沖突和人性蒙昧。2.小說背景小說《凝固》描寫了上個世紀九十時期末期中國社會的變革和人們的生存狀態(tài)。在這個時代，中國正處于經(jīng)濟飛速進步的階段，但社會階層和人際干系卻愈加復雜。3.主題分析小說《凝固》的主題是人性的扭曲和自我救贖。通過主人公的一系列經(jīng)歷，呈現(xiàn)了人性的復雜和沖突，引發(fā)讀者對人性的沉思和檢討。4.人物分析主人公小明是一個平凡的社會底層人士，他因為一時的貪念進入了犯罪團伙，最終走上了不歸路。其他人物如小紅、小強等也在故事中扮演著重要的角色，呈現(xiàn)出各自不同的人性特點。5.情節(jié)進步小說《凝固》情節(jié)跌宕升沉，充盈懸念和反轉(zhuǎn)。主人公經(jīng)歷了一系列的事件和考驗，最終在人性的深淵中掙扎出一線期望。6.意義與啟迪通過閱讀這部小說，我們可以看到社會底層人士的生存狀態(tài)和人性的扭曲。同時也可以從主人公的故事中得到啟迪，懂得珍惜此刻，珍惜身邊的人，不要貪念和惡念。三、導學方法1.閱讀導學讓同硯先通讀整篇小說，理解故事情節(jié)和人物形象，然后進行重點解讀和談論。2.談論導學在教室上組織同硯談論小說的主題和意義，引導同硯表達自己的看法和觀點。3.寫作導學讓同硯進行小說的讀后感寫作，加深對小說的理解和體會，提高寫作表達能力。四、導學評判1.作業(yè)答辯要求同硯在課后完成作業(yè)，并在下節(jié)課上進行答辯，展示自己對小說的理解和分析能力。2.教室評判通過教室談論和同硯發(fā)言的質(zhì)量來評判同硯對小說的理解和對人性的反思能力。3.個人總結(jié)讓同硯在進修和談論結(jié)束后進行個人總結(jié)，穩(wěn)固對小說的理解和領悟，為今后的進修和生活提供啟迪和借鑒。五、導學延伸1.籌劃讀書分享活動組織同硯進行小說《凝固》的讀書分享活動，讓同硯自由發(fā)揮，展示自己對小說的理解和感悟。2.觀影談論邀請同硯觀看與小說主題類似的電影或紀錄片，進行觀影談論，拓展同硯的視野和沉思。3.作文競爭舉辦小說《凝固》作文競爭，鼓舞同硯用文字表達自己的感悟和沉思，提高寫作水平寧表達能力。六、導學小結(jié)通過對小說《凝固》的導學，同硯可以更深度