八年級生物-吳丹霞-用藥和急救教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章用藥和急救教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、區(qū)別處方藥和非處方藥。2、概述安全用藥的常識。3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。能力目標(biāo)：1、通過閱讀藥品說明書培養(yǎng)安全使用藥品知識能力和實(shí)際應(yīng)用能力。2、對于旅行小藥箱的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)立、全面考慮問題的能力。情感目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)安全用藥的常識，認(rèn)識到安全用藥的重要性，樹立珍愛生命和健康的情感。2、養(yǎng)成根據(jù)病情對癥用藥、拒絕濫用抗生素，對自己和他人健康認(rèn)真負(fù)責(zé)的思想。3、參與家庭計(jì)劃，形成很強(qiáng)的責(zé)任感，也密切了與家長之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別安全用藥的常識。課前準(zhǔn)備教師：課件、各種常用藥物說明書。學(xué)生：了解家庭小藥箱配備情況。學(xué)情分析：日常生活中，學(xué)生對用藥的知識比較熟悉。所以，教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過生動、活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)生的積極參與，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)的興趣打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——分析討論——解決疑難——得出結(jié)論課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了免疫，我們知道了人體有哪三道防線呢？生：。。。師：當(dāng)疾病比較嚴(yán)重是，光靠免疫的作用可能很難恢復(fù)健康，那么這時(shí)候就要用到什么呢？生：藥物師：對，這時(shí)候就要用藥物來幫忙。但是，大家知道“是藥三分毒”嗎？凡是藥物都帶有一點(diǎn)的毒性或者副作用，如果應(yīng)用合理，可以防治疾病，反之，則有可能危害健康。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于安全用藥的知識。首先我們來看一段廣告。。。師：可見，了解一些安全用藥的常識非常重要。那么，什么是安全用藥呢？請大家閱讀書本p81師：有時(shí)候有點(diǎn)感冒流鼻涕，前不久，我在網(wǎng)絡(luò)上看到一則新聞，廣西的李大爺為治好自己的老年性關(guān)節(jié)炎，自己買來阿司匹林服用，半月后身體多處疼痛，去醫(yī)院檢查出患藥源性肝炎病。我們來看一看阿司匹林能不能自己隨意買來服用？生：不可以，這是處方藥，要有專業(yè)醫(yī)師的處方才可購買，并按醫(yī)囑服用。學(xué)生：兩名學(xué)生扮演病人角色。（其余同學(xué)幫著建議該如何處理）教師：根據(jù)學(xué)生推薦的藥拿出準(zhǔn)備的藥品盒并展示，提示藥盒有何共同特征？學(xué)生：觀察發(fā)現(xiàn)特征。（OTC）教師：質(zhì)疑并發(fā)問，OTC是什么意思？學(xué)生：？？？？？？教師：總結(jié)出非處方藥的定義及標(biāo)記。板書：非處方藥：指不需要醫(yī)生的處方既可購買，按所附說明書服用的藥物。（關(guān)注學(xué)生劃書及記筆記）教師：質(zhì)疑，是否所有的藥都有這樣的標(biāo)記？學(xué)生：？？？？？？教師：展示無OTC標(biāo)記的藥盒和由OTC標(biāo)記的藥盒。學(xué)生：觀察發(fā)現(xiàn)教師：小結(jié)處方藥的定義。四、練習(xí)小結(jié)幻燈片：通過練習(xí)鞏固知識（看時(shí)間是否課堂練習(xí)）學(xué)生會設(shè)計(jì)后布置完成P83頁的課后設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：第二章用藥和急救一、安全用藥1、處方藥和非處方藥（1）非處方藥：指不需要醫(yī)生的處方既可購買，按所附說明書服用的藥物。（2）處方藥：指需要經(jīng)過醫(yī)生處方才能購買，并按醫(yī)囑服用的藥物。2、藥物使