《寫好中國字,做好中國人》

《寫好中國字,做好中國人》第一篇：寫好中國字，做好中國人寫好中國字，做好中國人今年兩檔看上去簡簡單單的電視節(jié)目《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》，掀起了社會議論的波瀾。一個個漢字讓我們這些曾經(jīng)讀過書的人更加慚愧：這個字我會讀，但我寫不出來，這個字我不知道讀音，當然就更不知道它的含義了。更多的人，以“提筆忘字”掩蓋自己的無知，據(jù)報道，超過九成的受訪者表示自己曾經(jīng)“提筆忘字”。不少網(wǎng)友在看過節(jié)目后，紛紛“曬”出自己的聽寫記錄，更有人吐槽：“我的漢字都還了一大半給老師了”。漢字功勛卓著。數(shù)千年歷史傳承，漢字居功至偉。而讓語言成為視覺藝術(shù)，世界上唯有漢字做到了。每個人都會寫字，但技術(shù)的進步讓今天的國人面對祖宗留下來的漢字不懂得珍惜，就是很多中小學生在書寫漢字時，也是筆畫順序顛倒，字形缺乏美感，無人以為是恥，因為只要需要，手機、電腦搜索一下，想要的詞就會顯現(xiàn)屏幕。快捷、時尚的現(xiàn)代生活讓很多人失去了對漢語的敬畏。漢字是世界上至今還在使用的為數(shù)不多的古老文字之一。漢字是我們祖先留下來的最為寶貴的優(yōu)秀遺產(chǎn)，是正宗的中華民族文化。漢字中積淀了中華民族的睿智，是我們民族精神的象征。今天讓學生寫好字，就是讓他們?nèi)ジ形蛎褡逅枷?、體驗民族感情，就是傳承民族文化。學期初，學校在全校六個年級都開設了書法課，選派有深厚書法功底的呂老師教授學生書法。寫字成了每個學生每天都要做的事情。寫字是一項十分精細的活動，需要觀察揣摩字的筆畫、結(jié)構(gòu)時需要眼、手、腦并用；書寫時需要全神貫注，凝神靜氣；這樣長期堅持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專注的良好習慣。因此，我們要扎扎實實抓好每一節(jié)課中的寫字環(huán)節(jié)，讓寫字真正成為培養(yǎng)學生良好習慣的一條最重要的途徑，力爭使我們的每一個學生做到寫好中國字，做好中國人。第二篇：寫好中國字做好中國人（論文）寫好中國字做好中國人——關(guān)于寫字教學的思考彭基國漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的象征，是我們祖國的母語，作為一個中國人，我們應該寫好漢字，熱愛祖國。然而在科技、信息迅速發(fā)展的今天，大多數(shù)人對寫字的興趣已逐步淡化，寫字教學已開始退化。這究竟是為什么呢。筆者認為主要有以下幾個方面的原因。首先是受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。由于近年來社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們的精力都集中到發(fā)展經(jīng)濟上，對精神文明的追求次之于物質(zhì)文明。對于社會來說，寫字在人們的心目中已不再像以前那樣重要了。好多人都會這樣想：能寫一手好字，經(jīng)濟效益并不高，除非是能當書法家，但書法家不是輕易就能當上的。其次是受科技、信息發(fā)展的影響。由于電腦的不斷普及，各個單位、部門的文件、資料等都采用電腦打印，各種宣傳標語，宣傳欄等也都采用電腦制作，包括一些碑文都采用電腦打印，雖然花點錢，但是既方便又快速。連很多寫作的專業(yè)人員都不喜歡用筆寫了，直接在電腦上進行寫作，既便于修改，又便于保存和傳送。電腦對文字的打印不斷代替了手寫，人們寫字的時間越來越少，導致了人們的寫字水平不斷下降。最后是在教育上管理不夠到位。在新課改以前，各級教育主管1部門對寫字教學的重視是顯而易見的，中小學每周都專門安排有一節(jié)寫字課，甚至在相當一段時期內(nèi)，中學每天下午第一節(jié)課就是寫字課。新課改實施以后，國家在《新課程標準》中雖然已明確提出：中小學每周必須在語文課當中用一節(jié)課，作為寫字課。但我們到各中小學去看一看，有多少個學校把“寫字”這個詞放在課程表中的。學?；蚶蠋熃o我們的解釋是：寫字課是由語文老師根據(jù)實際情況靈活安排的。其實，在實際的教學中，又有多少語文老師能堅持每周給學生上一節(jié)寫字課呢。當然，這也不完全是我們當老師的錯，在教師績效工資考核競爭激烈的今天，由于學校對教師績效考核的評分比例當中，學生科目考試成績所占的比例是相當重的，所以老師們不得不加班加點，狠抓學生考試成績。誰還顧得上學生的字寫得好不好，只要不寫錯。讓我們來看一下日本人對寫字的重視吧。日本的文字是學中國文字演變而得的，但日本人對寫字的重視卻超過了我們中國人。我們不防想想，在我們觀看的抗日戰(zhàn)爭片子中，每一個日本軍官的辦公室內(nèi)，都會有一幅漂亮的書法作品，這充分體現(xiàn)了他們對書法的熱愛。在今天，日本人對書法的重視也是相當高的，他們在小學三年級起就專門安排了書法課，有專門的書法老師。全國所有人口當中，每六個人就有一個人是長期練習書法的。在這里，筆者并非要長他人志氣，而是我們要能看到別人的長處，取長補短。日本的科技、信息也并不比我們國家的落后，日本人為什么會那樣熱愛書法呢，這僅僅是因為他們喜歡寫字嗎?！?不，這來至于他們對自己祖國的熱愛。而我們作為一個中國人，更應該熱愛自己的祖國，寫好祖國文字。怎樣才能讓全社會都行動起來，寫好漢字呢。筆者認為可以從以下幾個方面來進行。一、各級政府部門要引起高度重視，加大宣傳力度。要利用新聞媒體、電視廣播、報刊雜志、宣傳欄等各種宣傳陣地，廣泛宣傳寫好祖國文字的重要意義，讓全社會引起高度重視，營造濃厚的氛圍。同時要在各單位、各部門嚴格要求干部認真書寫工作筆記，讓廣大干部職工多寫多練。二、各級教育主管部門要加強管理。特別是加強對學校寫字教學的管理。一是要加強對教師繼續(xù)教育的管理，要培養(yǎng)一批具有一定水平的書法教師，由這些書法教師對中小學語文教師進行寫字培訓，提高他們的寫字能力。二是要嚴格要求寫字教學，中小學課程表中必須明確安排寫字課，不能再搞所謂的“靈活安排”，學校要加強督查。三是要認真思考對學生語文教學的考核評定，對于學生語文成績的考核，寫字水平應占有一定的比例，這對于提高廣大師生教、學寫字的興趣極為重要。四是各級教育主管部門要定期或不定期舉辦中小學師生書法競賽活動，評出一些優(yōu)秀作品，提高廣大師生的興趣。第三篇：寫好中國字，做好中國人”倡議書word文檔寫規(guī)范字，讓美麗在筆尖綻放——“寫好中國字，做好中國人”倡議書親愛的同學們：大家好。當我們逐漸習慣并沉醉于每天用雙手飛快地掠過鍵盤敲出一個個漢字，當在某一天卻突然提筆忘字，發(fā)現(xiàn)手寫出來的漢字竟然如此不中看時，你可曾想過，這意味著什么。這些方塊漢字代表著什么。難道在當今這樣一個節(jié)奏越來越快的信息時代里，書寫真的離我們越來越遙遠了嗎。。漢字是世界上最古老的三大文字系統(tǒng)之一。漢字積淀了中華民族五千年的文化歷史，經(jīng)歷了中國古今五千年的歲月滄桑。在她形象多變的字體中，蘊涵著我國勞動人民無窮的智慧。漢字是天下最美麗的文字，每一個漢字都是一個獨特的藝術(shù)品。中國的書法藝術(shù)，更是使?jié)h字的美感發(fā)揮到極至。漢字是中華民族悠久文化與光輝精神的結(jié)晶。作為中國人，我們要熱愛自己的漢字。寫好漢字是一個小學生乃至中國人最基本的能力。我們要自覺抵制不規(guī)范字的使用，規(guī)范寫字，寫一手漂亮字。每個同學都要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。我們倡議大家寫字時要做到——寫字姿勢做到。眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。書寫時做到。按正確的筆畫順序書寫，不寫錯別字；一筆一畫，認真書寫，字跡不潦草；字體端正，漂亮，作業(yè)本干凈整潔。寫一手漂亮字，是我們應該做到的，也是每個同學的愿望。從現(xiàn)在開始，上好寫字課，認真書寫，堅持寫字訓練，虛心向字寫得好的同學學習，向優(yōu)秀的書法作品學習。你就一定能寫出規(guī)范的漢字，寫出一手漂亮的字。同學們，努力吧。寫一手好字，讓美麗在筆尖綻放。鳳山小學語文文字辦公室XX年3月第四篇：寫方方正正中國字做堂堂正正中國人寫方方正正中國字做堂堂正正中國人——高壁小學寫字校本工作總結(jié)新課標明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。”“要加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！钡珵槭裁丛诮虒W過程中，這樣重要的寫字教學往往卻成為了課堂中的一個點綴，我們分析認為：第一，考試中字的好壞并不能從根本上決定分數(shù)。特別是我們老師，總覺得學生好不容易學了一個學期，就希望得個好成績向家長匯報匯報，對字的規(guī)范方面的要求稍低；第二針對我們小學來說，與幼兒園的銜接做得不好，特別是現(xiàn)在的家長望子成龍望女成鳳，點點大的孩子就要握筆寫字，結(jié)果小孩子握不住筆，導致入學之后，執(zhí)姿和坐姿成了一項常期不懈的需要糾正的問題之一；第三，偏重了語文教學中對寫字的要求，而缺乏學科整合。也正因為如此，我們學校從課改年段開始，逐漸加強對寫字教學的要求，如今，我們已經(jīng)把寫字教學納入課時計劃，1-2年每周1節(jié)寫字課，3-6年級每周2節(jié)寫字課。由專職教師任教。回顧這一學期，我們是這樣走過來的▲教師先行。我校由校長牽頭，教導處主管，一名教導主任專門負責寫字教學工作。保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平。首先，以點帶面，星火可以燎原。在開學前，教導處就動員我校的教師以自學的方式學習寫字，感悟?qū)懽纸虒W的方法。這樣在全校老師中興起了一股寫好字，搞好寫字教學的熱潮。我校順勢以老師的熱情為出發(fā)點，以學生的發(fā)展為根本目的，開始進行寫字教學的研究。其次，加強學習，為有源頭活水來。打鐵還得自身硬。要想指導學生寫好字，教師首先就必須先練好基本功。我校把教師的兩筆字列為教師業(yè)務培訓的一項重要內(nèi)容，每位教師每學期上交鋼楷一本，并在期末時進行一次兩筆字大賽，對于優(yōu)秀者予以口頭表揚，同時把成績列入量化考核的一項內(nèi)容，使我校教師始終保證了較高水平的寫字基本功。教師自己的基本功提高了，只是搞好寫字教學的前提。教師還需要練好“指導功”。第三，不斷實踐，。把教師比作紅燭已經(jīng)成為歷史。我們老師就是在服務學生的過程中，實現(xiàn)自己的人生價值，成就學生，成就著自己，是一份雙贏的事業(yè)。所以無論再好的素質(zhì)，都需要在學生中得以實施和改進。為了更好的規(guī)范寫字教學，雖然在課改的今天不太時興模式教學，但不得不承認寫字教學是最容易出模式，而且是實用模式的教學。我們在寫字課中，要求有“五個一定”：1、一定筆劃起始，坐姿執(zhí)姿先行。對小學生來說，特別是對于握筆太早的孩子來說，糾正坐姿執(zhí)姿是大事。不良的坐姿、握姿會造成近視；每個筆劃的運行是基本功。在這點上，就得發(fā)揚我們不厭其煩的，就像強調(diào)紀律，強調(diào)衛(wèi)生工作一樣的“蘑菇”精神，但對于低段和高段還是從程度上有不同的要求。2、一定按結(jié)構(gòu)分類。把本課中生字，按結(jié)構(gòu)分類。這樣在無形中提高學生的讀貼能力。又能在指導寫字的過程中，讓學生從結(jié)構(gòu)入手，牢牢把握結(jié)構(gòu)要求，合理布局，把字寫規(guī)范。3、一定確定重點字。這個重點字的確定方法有很多，有時單行，有時并列。比如本課學的新偏旁（例字）；比如易錯的筆順筆劃（例字）；比如形近字，易混字，比如同一結(jié)構(gòu)中比較多的難寫的字等等吧。不一而足。全在教師對教情和學情的把握。4、一定要有教師范寫。學生書寫。教師范寫的一定是重點字，一定要對重點字的重點原因加以詳細的指導說明。學生書寫的時間一定要給足，不可走過場。每節(jié)課要有20分鐘左右的時間用以學生書寫。在這期間，教師要巡視指導，對出現(xiàn)的錯誤要給以糾正，典型失誤和優(yōu)秀字跡做到心中有數(shù)，為下一講評環(huán)節(jié)做準備。5、一定要有講評。根據(jù)上一環(huán)節(jié)對學生的典型錯誤加以強調(diào)性糾正，對于優(yōu)秀學生的書寫要給以表揚和激勵。強調(diào)正面引導、找規(guī)律。在我們反復的教研中，我們還認為，寫字教學的關(guān)鍵是：重點字的確定，重點學生的指導，不可面面俱到。所謂重點學生的指導是指：一個班級可能有五六十人，甚至更多。一節(jié)課人人都有豐富收獲是不可能的。所以做為語文教師要做到心中有數(shù)，在一個月內(nèi)重點提高哪些同學，在一周內(nèi)重點關(guān)注哪些同學，在一節(jié)課重點關(guān)注哪些同學。我們常用的方法是，每節(jié)課重點關(guān)注一個組的學生。雖然一個組只占全班的四分之一，但一周下來全班的同學人人得到一次以上重點指導，一個月一學期呢。不求多只求精，只求真正的扎實的關(guān)注到每一個同學。我們學校一直就非常重視1-6年級的百字過關(guān)競賽，并且嚴格要求。并定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，進行專門的寫字教學研討課，利用校本教研組織教師就寫字教學的經(jīng)驗和困惑進行交流。從本學期開始，借著寫字課題組成立，我校又設立了專門的寫字課，由我校寫字基本功和教學水平都很高的專業(yè)老師任教，語文課堂借寫字課堂得以提升，寫字課堂以語文課堂為大本營。兩科老師不斷交流溝通，兩門課程不斷整合。力求最好的效果——寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。二、學生主體首先，抓書寫，眾人拾柴火焰高；提高書寫能力絕不是一蹴而就的事情。需要長期的踏踏實實的不斷努力，而且是各科老師的齊抓共管。我們堅信“你的要求有多高，你的學生就能做到多好”。1、一定要識字課上識寫結(jié)合，對于生字，不僅要從字音字形字義上進行理解把握。還要重視形體分析，指導如何寫好字。原則上每節(jié)課學生書寫不少于5分鐘。2、寫字課中按照模式教學，對于老師還要求加強對字型的分析。提高對于字的辯析能力，基本達到對某一課字，對某一個字的重點要求能做到心中有數(shù)。如遇到“三點水旁”知道這個偏旁在寫法上形如一個小括號；遇到“樹”這樣的左中右結(jié)構(gòu)知道左右長中間短；遇到默字知道這個字的重點在于左半部筆劃要密。3、專職寫字教師要參與到語文教研中來，及時就教學中的問題達到共識。教研質(zhì)量及效果列入學校量化考核。4、每天的語文作業(yè)中體現(xiàn)寫字作業(yè)，并及時批改反饋。5、抓所有學科作業(yè)的書寫質(zhì)量。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。期中、期末時，教導處對學生語文作業(yè)書寫情況檢查并總結(jié)。其次，抓載體，梅花香自苦寒來開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每個班級每學期舉行兩次寫字比賽，學校組織一次大型寫字競賽，評先“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展或手抄報展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等?？傊瑢懽质钦Z文基本功的一個重要組成部分，第三小學的寫字教研工作，一定會做到“領(lǐng)導真抓、教師真教、學生真練，堅持不懈”。高壁小學寫字校本工作月小結(jié)新課標明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力?！薄耙訌妼懽纸虒W，指導學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！钡珵槭裁丛诮虒W過程中，這樣重要的寫字教學往往卻成為了課堂中的一個點綴，我們分析認為：第一，考試中字的好壞并不能從根本上決定分數(shù)。特別是我們老師，總覺得學生好不容易學了一個學期，就希望得個好成績向家長匯報匯報，對字的規(guī)范方面的要求稍低；第二針對我們小學來說，與幼兒園的銜接做得不好，特別是現(xiàn)在的家長望子成龍望女成鳳，點點大的孩子就要握筆寫字，結(jié)果小孩子握不住筆，導致入學之后，執(zhí)姿和坐姿成了一項常期不懈的需要糾正的問題之一；第三，偏重了語文教學中對寫字的要求，而缺乏學科整合。也正因為如此，我們學校從課改年段開始，逐漸加強對寫字教學的要求，如今，我們已經(jīng)把寫字教學納入課時計劃，1-2年每周1節(jié)寫字課，3-6年級每周2節(jié)寫字課。由專職教師任教?；仡欉@一月，我們是這樣走過來的：、教師先行。我校由校長牽頭，教導處主管，一名教導主任專門負責寫字教學工作。保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平二、學生主體首先，抓書寫，眾人拾柴火焰高；提高書寫能力絕不是一蹴而就的事情。需要長期的踏踏實實的不斷努力，而且是各科老師的齊抓共管。我們堅信“你的要求有多高，你的學生就能做到多好”。一定要識字課上識寫結(jié)合，對于生字，不僅要從字音字形字義上進行理解把握。還要重視形體分析，指導如何寫好字。原則上每節(jié)課學生書寫不少于5分鐘?？傊?，寫字是語文基本功的一個重要組成部分，高壁小學的寫字教研工作，一定會做到“領(lǐng)導真抓、教師真教、學生真練，堅持不懈”。寫字校本工作月小結(jié)高壁小學第五篇：寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人活動目標：.了解漢字的力，知曉漢字對于中國的重要性，培養(yǎng)學生熱愛漢字的情懷。.激發(fā)學生樹立“寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人”的志向。.意識自己身為中國人的角色，力爭寫好漢字，擔負起傳播漢字、傳承文化的責任。設計理念：本活動設計以體驗為主，巧妙地暗合古詩創(chuàng)作之意境。起?；顒邮悸牱窖孕υ?，在學生茫茫然不知所言時引導其觀看文字理解，在親身的體驗中意識到我們的生活離不開漢字。承。通過觀看視頻、猜猜古文字、說解漢字等活動，了解漢字的形象美、智慧美、力美，激發(fā)學生熱愛漢字之情。轉(zhuǎn)。提升