人教部編版語文八年級上冊第四單元作業(yè)設計4

部編版八年級語文上冊第四單元

初中語文單元作業(yè)設計

單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本人教社第四單元

語文八年級第一學期

信息統(tǒng)編教材情感哲思

單元組用自然單元∏重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

1欲善其事，先利其器單元導讀

2觀察賞析，感悟父子深情14《背影》

課

時3研讀探究，領悟象征手法15《白楊禮贊》

信

息4聆聽揣摩，體驗生命哲思16《散文兩篇》

5細細品味，學習形散神聚17《昆明的雨》

6字斟句酌，品味語言之美探究散文語言

7瞻前顧后，提升寫作能力語言要連貫

8趨利避害，讓語文連上Wifi我們的互聯(lián)網(wǎng)時代

二、單元分析

（一）課標要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在使用硬筆熟

練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體

會書法的審美價值。

2.閱讀與鑒賞：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句

在語言環(huán)境中的意義和作用。了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果，了解課

文涉及的重要作家作品知識和文化常識。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的

看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品中感人的情境和形象，能說

出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.表達與交流：根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容

的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識修改自

己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見

解。

1

4.梳理與探究：掌握查找資料、引用資料的基本方法。能自主組織文學活動，在辦刊、

演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。能提出學習和生活中感興趣的問題，共

同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分

析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的

熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成

果。

（二）教材分析

本單元為八年級上冊第四單元，以“情感哲思”為人文主題，以“品味語言，體悟作者

對生活的感受和思考，了解不同類型的散文特點”為語文要素。下設五篇散文、一篇寫作、

一次綜合性學習。本單元將五篇不同類型的散文集中在一起，其中朱自清的《背影》是寫人

記事散文的典范。他從一個獨特的角度表現(xiàn)，父親對兒子深切的愛和父子之間的深情。茅盾

《白楊禮贊》是典型的托物言志散文。文章篇幅不長，卻起伏跌宕，頗能震動人心。作者描

寫白楊樹的形象特點，并將其與北方農民、北方的抗戰(zhàn)軍民以及抗軍軍民的精神和意志建立

起來，層層深入地揭示了白楊樹的象征意義?！渡⑽膬善酚蓛善痰恼芾砩⑽慕M成，它

們從現(xiàn)象出發(fā)，從個人感受出發(fā)，挖掘事物背后的深刻意義。揭示生命和生活的哲理，向世

人宣示作者對生命和生活的思考。《昆明的雨》是一篇很有韻味兒的寫景抒情散文。通過“

雨”串聯(lián)起當年的一系列事，“雨”被情感化、意象化，而文中的景物、人事又有著很鮮明

的昆明雨季的特征。全文充滿了景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美，堪稱美文的代

表。

本單元的課文是不同類型散文的代表，其寫法與語言都很有特色，值得反復欣賞品析。

仔細品讀可以幫助學生打開視野，間接的獲得人生經(jīng)驗?；蛟S過了若干年，學生會忘掉許多

東西，但是會記住這些課文里的一些細節(jié)，以及閱讀時的心靈體驗，這對他們的成長很有益

處。

（三）學情分析

散文是中小學課文的大宗，數(shù)量眾多，八年級的學生早已接觸散文，但仍然沒有系統(tǒng)地

學習歸類。本單元選入的散文都是某一類散文的代表性篇目，既有學生已經(jīng)熟悉的寫人記事

散文與寫景抒情散文，也有學生接觸較少的托物言志散文和議論性散文。這就需要學生對原

有知識進行深化。同時八年級的學生社會和生活經(jīng)驗都不足，對語言的品析能力有限，需要

著重鍛煉。

三'單元學習與作業(yè)目標

【單元學習目標】

L語言建構與運用：積累本單元重點字詞，了解并積累散文相關的文學常識以及本單元重

要的作家作品。反復朗讀課文了解不同類型散文的特點，理清散文的篇章結構；揣摩散文語言

的特點，培養(yǎng)學生對散文的興趣，同時提升自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：體會語言的魅力；學會從關鍵字詞、修辭手法、描寫角度、表達方式

等方面品味語言，感受情感，體悟作者對生活的感悟和思考，從而提升形象思維、邏輯思

維、辯證思維和創(chuàng)造思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文中各具特色的語言，理解并能賞析文中的精彩語句，學習文

中的寫作方法，豐富審美經(jīng)驗。并能學以致用聯(lián)系實際，關注身邊的人和事，捕捉令人感動

的生活細節(jié)，培養(yǎng)感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2

4.文化傳承與理解：了解豐富多彩的自然景象和社會生活，感受尋常生活中的美感與詩

意，體會優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。了解革命文化，感悟堅貞不屈的民族精神，增強民族自豪感和自

信心。

【單元作業(yè)目標】

1.鞏固本單元的重點字、詞，以及與課文有關的文學常識。

2.鞏固從重點字詞、修辭手法、描寫角度、表達方式等方面品味語言，體悟情感的能

力。理解文章表達的情感和作者對生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界。

3.了解不同類型散文的特點，體會各類散文在寫法上的獨特之處。

4.能運用關聯(lián)詞、提示語等，保持句子之間的銜接連貫。圍繞一個話題展開寫作，合理

安排寫作順序注意段落內部的語句連貫，能保持文章整體的連貫性。

四、單元作業(yè)設計思路

作業(yè)設計依據(jù)單元學習目標，設計作業(yè)目標。根據(jù)單元作業(yè)目標設置課前預習單元導讀作

業(yè)，學生初步感知單元概況，做到“心中有數(shù)”。同時，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所

學知識，達到知識遷移運用的目的。課時作業(yè)分為基礎性作業(yè)、能力提升和實踐拓展性作業(yè)、

分層化作業(yè)?；A性作業(yè)重在完成單元重點字詞書寫理解和運用上；能力提升作業(yè)對課內知識

的遷移運用，達到舉一反三的效果；實踐拓展性作業(yè)主要為練筆和課外實踐活動的形式，讓學

生學以致用，將課堂知識內化為自己的語文能力；課外實踐將課堂與生活聯(lián)系在一起增添語文

趣味性的同時，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。采用分層作業(yè)結合''雙減”政策鼓勵學

生結合自身情況量力而行進行選做。

具體設計思路：

編寫原則：堅持以學生為主體，充分考慮學情，分層作業(yè)，注重作業(yè)形式的多樣性。少重

復性抄寫式作業(yè)，多培養(yǎng)語文能力，書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新結合；課前課中課后三者統(tǒng)籌

結合；硬性和彈性結合；堅持大學科原則，作業(yè)不僅僅局限語文學科本身。

題量考量：單元導讀讓學生提前感知本單元，是學習前的導入，也是了解學情的方式。課

時作業(yè)包括：選擇題、主觀題、課外實踐題。單元測試卷根據(jù)課文的重難點和本單元的學習和

作業(yè)目標，分層設題，題型多樣，考察全面。

五、課時作業(yè)

第一課時欲善其事，先利其器

作業(yè)1

1.名家知多少(課前作業(yè))

(1)朱自清是現(xiàn)代著名的文學家，一生雖然只活到50歲，但是造詣非凡，最出名的是他的

散文作品。影響著幾代中國人，帶給后人無窮的學習價值。請同學們完成下列填空，并用自

己的話介紹一篇曾經(jīng)學過的或者課外讀的朱自清的文章。

朱自清(1898—1948),字—,江蘇揚州人,是中國現(xiàn)代、、、學者。有

詩文集《》，散文集《》《》。散文代表作有《》《》《》

《綠》等。

為同學介紹一篇你讀過的朱自清的文章：___________________________________________

(2)茅盾是中國現(xiàn)代文學的奠基人之一，在中國文學史上產(chǎn)生了深遠影響。你了解茅盾嗎？

知道茅盾文學獎嗎？可通過網(wǎng)絡、查閱書籍或與家長老師交流等方式收集相關知識，與同學交

流分享成果。

2.文體知多少

梳理以前學過的散文，大致分為幾類，并為本單元的課文歸類。

3.評價方式：教師自評和學生互評相結合

(1)

水平

評價標準

優(yōu)秀良好合格

人物介紹補充完整

作品概括介紹語言流暢

總體評價結果：________________________________________________________

(2)學生自評，通過小組交流達到了解茅盾和茅盾文學獎的目的即可。

(3)教師出示參考答案，學生兩人一組相互評閱，不必有過高的要求。

4.作業(yè)分析與設計意圖：

(1)學其文，必先了解其人。意在讓學生自主了解名家名作，掌握常見的文學常識。同時考

察學生自主學習的能力和語言的組織和概括能力，提升學生核心素養(yǎng)。

(2)意在了解學生的散文學情，通過復習歸類為本單元的散文學習奠定基礎。

作業(yè)2：(課后作業(yè))

1.作業(yè)內容：

(1)用課后讀讀寫寫的詞匯填空并注音。

①看著眼前一幕幕熟悉的場景，他不禁,悲從中來。

②毛澤東的詩詞絕無半點消極或吟風弄月之作，總是以磅礴的激情、振奮人心的革

命精神催人向上。

③我望著奶奶步履的步伐，心里想著一定要?；丶铱纯?。

④媽媽看著書房的一片，無奈感嘆道：孩子靜悄悄必定在作妖。

4

⑤植物的葉子漸漸變黃，在秋風中地落下來。

⑥英明的決策者是不會不前，錯失良機。

⑦年輕人張三郁郁不得志，一直在家，無所事事。

⑵會寫會拼，兩人為一組，互相默寫批改。

?讀讀寫寫

（3）《散文兩篇》中的文章都是極具浪漫氣質詩歌感覺的散文，所以請利用課后“讀讀

寫寫”里面的詞匯造句、作詩或摘取名言警句。例如：

洗滌：

雨水洗過我們，世界又臟了；詩篇旎掾過我們，我和你才清新如初。

深淵：....

當你在凝視深淵時，深淵也在凝視著你。

—尼采

星辰：

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

——李白

2.時間要求：（1）2分鐘（2）3分鐘（3）3分鐘

3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。

（1）

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

詞語選擇正確，注音無誤

書寫時字體結構合理，字跡工整，

美觀大方

總體評價結果：____________________________________________________________

5

水平

評價標準

優(yōu)秀良好合格

漢字拼音書寫正確，無錯別字，

卷面整潔______________________

總體評價結果：________________________________________________________

⑶

水平

評價標準

優(yōu)秀良好合格

正確掌握詞語的意思，造句通

順，能找準詩句和名言

總體評價結果：_______________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：掌握每一課重要的詞匯依然是語文的基本功，通過選詞填空注音

可以強化學生對字詞的正確書寫、含義理解及發(fā)音標準等的掌握，是非常必要的語言知識積

累。同時，對基礎知識的要求也不能不僅僅只停留在會寫會拼音的程度，也應適當上升到深

刻理解自如運用的程度。

第二課時觀察賞析，感悟父子深情

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

(1)下列說法不正確的一項是()

A.朱自清，字佩弦，中國現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。本文選自《朱自清全

集》。

B.《背影》是一篇回憶性散文，敘述的是作者離開南京到北京上學，父親送他到浦口

火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形，表現(xiàn)了父親對兒子的深情。

C.《背影》采用正面描寫的方法，通過記敘回家奔喪、月臺買橘、車站送別、讀信思

父等事件，著力刻畫父親的形象。

D.本文以“背影”為線索，敘事抒情。開篇“背影”點題，引出下文故事；買橘描繪

“背影”，表現(xiàn)深切父愛；別時眼望“背影”，離情催人淚下；讀信浮現(xiàn)“背影”，思父不

能自己。

(2)文中兩次寫到父親的“背影”，指出哪一次是詳寫，哪一次是略寫，并說明作者這樣

安排的原因？

2.時間要求：書面作業(yè)(1)1分鐘(2)3分鐘

3.評價設計：師生共同參與評價形式

(2)

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

能分辨出詳略，指出詳略得當并

說明原因

總體評價結果：________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學生掌握《背影》的課文內容及有

關的文學知識，通過積累提高文學素養(yǎng)。選擇題幫助學生梳理《背影》課文中的知識結構，

分析題幫助學生回顧“背影”在文中的含義。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：(課后)拓展實踐型作業(yè)

練筆(二選一，并寫一份短篇散文練筆)

(1)歌曲欣賞：許飛《父親寫的散文詩》感受父愛。

7

可皴的父親已經(jīng)

老褐像一個影子

(2)觀看電視劇《請回答1988》體會親情。一位父親面對受委屈的女兒時，心疼地說了句:

“爸爸，也是第一次當爸爸，請我的女兒稍微體諒一下。”

2.時間要求：書面作業(yè)12分鐘左右

3.評價設計：教師評價

水平

評價標準

優(yōu)秀良好合格

學生能夠根據(jù)題目結合自身理解進行散文練

筆

語句通順，語意連貫，情感真摯，語言優(yōu)美

總體評價結果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：散文或寫人記事，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或寫景抒情，落

腳點就在情字上，文字是表達的形式，表達的靈魂應在情感和感悟上，所以一個有豐富情感

有深刻感悟的學生才能寫出有質感的文章，實踐作業(yè)就旨在幫助學生感同身受，領悟親情。

8

第三課時研讀探究，領悟象征手法

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（課中練習）理解象征手法。

吟唱歌曲《小白楊》

對比課文《白楊禮贊》，先復習課文背景，再介紹歌曲背景，闡述在兩個情景中白楊樹

的象征意義，深刻體會文學創(chuàng)作中的象征手法。（是根據(jù)實物之間的某種聯(lián)系，借助某一具

體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。）

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：學生交流互評與教師點評相結合

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

能指出兩個白楊樹分別象征什么

能理解文學作品中的象征手法

總體評價結果：______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：讓學生掌握白楊樹的象征意義，了解象征手法。“象征”即

“托意于物”，能委婉、含蓄地表達不容易或不便于直接說出的思想感情，讓文章作品更有

藝術表現(xiàn)力和感染力。本文通篇運用了象征的寫作手法，需要學生去理解和掌握這種文學表

現(xiàn)形式。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）分層作業(yè)：進入作業(yè)超市，請選擇你喜歡的一種或幾種作業(yè)

類型加入購物車。

①博覽群書貨架：請找一篇運用象征手法的類似文章閱讀，了解更多文學創(chuàng)作知識。

②出口成章貨架：好的文章總能激發(fā)讀者的共鳴，可以寫一篇讀后感紀念此刻心情。

③朗讀者貨架：配上契合的音樂，選取精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價

9

值，展現(xiàn)有血有肉的真實情感。

④神筆馬良貨架：畫一畫你心目中的小白楊，用另一種藝術去詮釋展現(xiàn)白楊的象征意義。

⑤采擷珍寶貨架：摘錄文中優(yōu)美語句，可仿寫，變?yōu)樽约旱恼鋵殹?/p>

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計：學生互評，課堂中展示，教師總結

水平

評價指標

優(yōu)秀合格

①選取的文章符合主題，理解作品中的象征手法

②情感真摯，有自己的理解和感悟，語句通順連貫

③普通話標準，朗讀流利，感情充沛

④繪畫符合文中的描寫，能有自己的想法和創(chuàng)意

⑤摘錄的句子書寫規(guī)范，仿寫的句子符合原句型

總體評價結果：________________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：分層作業(yè)的設計可讓學生按照自己的能力、興趣選擇若干題完

成，適合不同層次的學生水平，做到了因材施教，個性教學，既符合新課改創(chuàng)新需求又符合

雙減政策下作業(yè)有效性的要求。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))實踐性作業(yè)

(1)思考下列形象可以象征什么？

10

（2）在中國古詩詞中，常有一些意象表達固定意義，可搜集整理，體會古人的浪漫。例

如：楊柳：源于《詩經(jīng)?小雅?采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”。

“柳”和“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，怨別懷遠

的情思。如“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”。

2.時間要求：（1）5分鐘（2）一天內完成

3.評價設計：學生交流互評

評價指標等級

收集全面，整理歸類，并能解釋一二A

能歸納分類，收集較全B

能收集一些相應的詩詞C

總體評價結果：_________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：學習的終極目的是學以致用。語文學科的核心素養(yǎng)要求：語言

建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，所以對課文的理解最終

在作業(yè)的落腳點應該是能力的提升，學生個人成長的體現(xiàn)。以上兩題設計旨在練習本課重要

的象征創(chuàng)作手法。

11

第四課時聆聽揣摩，體驗生命哲思

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：閱讀并感悟

我只是用自己的視頻撥動了大家的心弦，大家被自己心中的正義感所感動，將百大UP主

中最有人氣的榮光投射給我。

所得皆所配，這一切讓人感動，也讓人感恩。讓人在年輕人身上看到了中國法治的希

望。讓人能感到法治所倡導的公平和正義，依然是人們心中最深的渴望。這個世界并不美

好，所以美好是值得我們去追求的（清華并不好考，以我的水平很難考上清華，所以清華是

值得我去考的）。

人生有很多的哭泣，所以笑看人生才值得去努力。冬天非常寒冷，愿我們都能團結起

來，抱團取暖，來溫暖自己，也溫暖我們身邊的人。

獎杯很輕，一只手就能夠拿動，這提醒我們，所有的獎項都跟花草一樣，花容草貌終究

是會枯萎的。當我拿到這個獎項，它就已經(jīng)成為了過去式。所以最最重要的，是每天都能活

在一種從容篤定和盼望之中。

------羅翔：最高人氣獎獲獎感言

羅翔老師作為法治界大咖火出了圈，眾人追捧的不僅僅是他過硬的專業(yè)知識更是豐富積

淀后對人生既謙虛又詩意的感受。

他的話就像一道光照亮了很多人，相信每位同學都有屬于自己的光，請寫下那個讓你深

受啟發(fā)的篇章，并用精彩的語言描述出你的精神共鳴。

2.時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

理由表述合理清晰

語意連貫，表達清晰

能聯(lián)系自己的學習生活談體會

12

總體評價結果：_________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：每個人都會因為自己的特殊經(jīng)歷而被某些契合的文字一擊即中，所

以本題設計旨在根據(jù)學生個性化的經(jīng)歷去引導他們積累素材，增添人生感悟。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：綜合實踐作業(yè)

兩位作者在文中就像與讀者面面相視、促膝長談，抒發(fā)了自己對生命、對感情、對生活

的感悟，有經(jīng)歷才會有閱歷，有閱歷才會有感慨。一張白紙的人生只有無病呻吟，所以同學

們要想寫出有靈魂的文章就必須學會腳踏實地感受生活，熱愛生活。同學們今天計劃去做一

件有意義的事，去做去領悟去分享。

比如：

(1)感受人間煙火氣息，去菜市場買菜，回家柴米油鹽的烹飪，端上桌感受酸甜苦辣。

(2)感受人生悲歡離合，去醫(yī)院去交談去領悟恨別離愁不得不放下。

(3)感受人間值得，去曬太陽去運動去做自己熱愛的事等等。

2.時間要求：周末完成

3.評價設計：課堂集中交流感受

評價指標：參與便是成功！能參與實踐，擁抱生活，感受生命的美好即可，不必苛求學生

達到什么程度。

4.作業(yè)分析與設計意圖：實踐作業(yè)重在實踐，雙減政策下倡導作業(yè)形式的多樣性和有效

性，體驗作業(yè)既減輕了學生書面負擔，更是對情感的陶冶，從長遠看有利于完整的成長，對

學習的幫助反而事半功倍。

13

第五課時細細品味，學習形散神聚

作業(yè)1

L作業(yè)內容：

在“雨的訴說”綜合性學習活動中，同學們搜集到以下資料，請你按照提示完成下面各

題。

（1）在對自然界的風雨的觀察中，人們獲得了許多哲理性的啟迪，并將之凝練為成語。下

列各句中，含有“雨”字的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.對各種自然災害不能麻痹大意，必須耒南府繆。

B.很多造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子，拉上幾個人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食

品廠就南啟春彝般地冒出來了。

C.rt??M,潤物無聲”，這是我-----名人民教師不變的追求。

D.面對低迷的市場，稍有一點風吹草動，就會傳言四起，????,給企業(yè)造成較大的

影響。

（2）“雨”浸潤了古今中外文人墨客多情的心，在中國古典詩歌中，有許多描寫“雨”的

詩句。“青箸笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”張志和的“雨”是可以沉醉其中的；“夜闌臥

聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”陸游的“雨”是豪情壯志的；“水光激滯晴方好，山色空蒙雨

亦奇”蘇軾的“雨”是奇幻空靈的；“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”杜甫的“雨”是乖巧驚喜

的；”林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風”李煜的“雨”是無奈的……。

請大家去搜集有關雨的詩句或優(yōu)美文字，試著用己學的方法去推理作者對雨的感情。

2.時間要求：（1）1分鐘（2）10分鐘

3.評價設計：采用教師評價形式進行

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對詞語的理解程度選擇正確的

答案_______________________________

能收集到相關的詩句和美文

能對自己收集到的詩句和美文的情感

有一定理解

14

總體評價結果：___________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生積累和了解關于“雨”的詩句與詞語并進行運用。語言

的功能重在舉一反三的積累，從課文里的雨延伸到古今中外的雨，去體會去積累文人對雨的

描述及情愫。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）學以致用：一天氣中除了雨,還有晴空萬里、陰云密布。

一天中除了朝霞破云出，還有晚霞落山去O

■

一年中還有春夏秋冬I四，季變換。H_R_PP<l

BZJ

∣?1^--

??

15

請大家選取自己喜歡的一點要素進行書寫，借景抒情。

2.時間要求：8分鐘

3.評價設計：教師評價

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

語句通順，內容符合題目情境

語句通順,崇遠?晰，寫景能抓住特嬴有

恰當?shù)氖闱?，能體現(xiàn)借景抒情

總體評價結果:

4.作業(yè)分析與設計意圖：在理解課本的基礎上，能聯(lián)系生活實際將課堂中學到的知識運

用到課外，這符合語文學科素養(yǎng)對學生的能力要求。實踐作業(yè)旨在幫助學生感悟生活中的美

第六課時：字斟句酌，品味語言之美

作業(yè)1

L作業(yè)內容：句子賞析

人們卻不應該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應該看到生命自身的神奇，生命

流動著，永遠不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，

它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。

一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小

牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！

（嚴文井《永久的生命》節(jié)選）

分析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達效果。

在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身

金黃的茸毛。永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！

賞析示例：這句話中的“跳跳蹦蹦”是對小牛犢的動作描寫，“炫耀”把他們人格化，

這是擬人的手法，兩個“永遠的”強調了生命的美麗永存這一哲理。

參考以上賞析方法請你在本單元所學的課文中摘抄一處你最喜歡的句子，從揣摩詞語含

義、體味詞句情感、分析精妙修辭等方面進行賞析。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：采用學生互評

評價指標等級

欣賞角度準確，分析全面，語言條理清晰A

能掌握賞析句子的基本方法B

能摘抄出優(yōu)美或蘊含哲理的句子C

總體評價結果：_____________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：引導學生能依據(jù)所選句子特點進行賞析，角度明確、思路清晰，

語句流暢符合句意文意，著重訓練學生對語言的賞析水平，培養(yǎng)審美能力，提升語言表達能

力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：對比閱讀

片段一《背影》（節(jié)選）

我說道：“爸爸，你走吧。"他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不

要走動。"我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，

17

須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好

讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢

探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，

兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很

快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅

的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這

邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上

的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了

幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找

不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

片段二朱自清與《背影》

1928年,我(朱國華,朱自清的三弟一-編者按)家已搬至揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋

子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔

上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老

花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠,好像猛然

放射出光彩。

父親在看到《背影》的幾年后,便去世了。

片段三《父親》歌詞

總是向你索取/卻不曾說謝謝你/直到長大以后/才懂得你不容易

每次離開總是/裝做輕松的樣子/微笑著說回去吧/轉身淚濕眼底

多想和從前一樣/牽你溫暖手掌/可是你不在我身旁/托清風捎去安康時光時光慢些吧/不要

再讓你再變老了/我愿用我一切/換你歲月長留

一生要強的爸爸/我能為你做些什么/微不足道的關心收下吧

謝謝你做的一切/雙手撐起我們的家/總是竭盡所有/把最好的給我

我是你的驕傲嗎/還在為我而擔心嗎/你牽掛的孩子啊/長大啦多想和從前一樣牽你溫暖手

掌/可是你不在我身旁/托清風捎去安康時光時光慢些吧

不要再讓你再變老了/我愿用我一切/換你歲月長留

(1)“望父買橘”是背影中的經(jīng)典語段，語言樸素卻極具表現(xiàn)力和感染力，讀來感人至深，

最讓人難忘。請結合選段內容自選角度(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)，簡要說明其感

人原因。

(2)三個選段都是對“父親”形象的描寫，請結合片段內容和生活經(jīng)驗，談談你心目中的

“父愛”。

2.時間要求：8分鐘

3.評價設計：學生互評與教師評價相結合

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

能自選角度分析出文字背后蘊含的

深厚情感，表述完整，語句通順

結合三個選段i?輸父愛特點，并

能聯(lián)系自身生活實際_______________

18

總體評價結果：___________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在了解學生對課內知識點的掌握情況，能通過對比閱讀準確概

括父愛特點。自選角度賞析旨在考查學生對散文語言的品味和人物形象分析的能力，聯(lián)系自

身概括父愛特點旨在引導學生樹立正確的親情觀。

作業(yè)3(選做)

1.作業(yè)內容：微電影制作

重溫經(jīng)典，再現(xiàn)經(jīng)典，拍攝“父愛”主題微電影，要求以小組為單位，從《背影》中選取

最打動你的片段，拍攝微電影。

建議：

(1)小組分工建議：編劇組、宣傳組、演員組、道具組等。

(2)根據(jù)課本內容改編劇本和臺詞，注意臺詞要符合原著。

(3)宣傳組負責繪制海報和對電影進行宣傳。

(4)時長：3-5分鐘

2.時間要求：一周內完成，視學情而定

3.評價設計：學生互評與教師評價相結合

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務效率高

臺詞撰寫合理，能突出人物形象。

符合原著

內容緊扣主題，結構完整，圖文匹

配度高

表演時長符合要求

總體評價結果：___________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：本課時第二項作業(yè)考查了學生對散文語言的分析和人物形象的

理解。本題是在此基礎上的升級，通過拍電影的形式幫助學生更深刻的理解文本，體味平凡

的語言中蘊含的深情，加深對作者情感的理解和體會。海報的繪制鍛煉學生的動手能力和審

美能力，課本劇的表演拍攝形式能夠調動學生的積極性，在小組合作中鍛煉了學生的交流、

合作、表達、溝通的能力。本題綜合考查了學生的閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達與交流的

能力。

第七課時瞻前顧后，提升寫作能力

作業(yè)1

L作業(yè)內容：（課中練習）

依次填入下面橫線上的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

綠茶茶藝表演的第九道程序是“春波展旗槍”。似乎是有生命的綠精

靈在跳舞，十分生動有趣。

①尖尖的葉芽如槍，展開的葉片如旗，

②杯中的熱水如春波蕩漾，在熱水的浸泡下，茶芽慢慢地伸展開來。

③這道程序是綠茶茶藝的特色程序。

④千姿百態(tài)的茶芽在玻璃杯中隨波晃動，

⑤直直的茶芽稱之為“針”，彎曲的茶芽稱之為“眉”，蜷曲的茶芽稱之為“螺”。

A.①②④③⑤B.①④③⑤②

C.③②①⑤④D.③②④①⑤

2.時間要求：1分鐘

3.評價設計：教師集中講評

水平

評價指標

錯

能根據(jù)題意選出正確答案

總體評價結果：_________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：通過語段銜接選擇題，讓學生進一步體會銜接連貫的問題。只

有發(fā)現(xiàn)問題，才會進一步探究問題。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：重寫短文

原文：

爸爸是一個熱愛工作的人。他工作出色，經(jīng)常在單位被評為“先進工作者”，我們家墻

上貼的那些獎狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺機器壞了，大家修了一天都找不出問

題。爸爸下班回家，吃飯時突然想起了國外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連

夜趕回單位搶修了，終于把機器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸

花很多時間陪家人。

周末，他常會領著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風景，玩得非常開

心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。

（1）先瀏覽這段文字，看看寫的內容是否保持了話題統(tǒng)一?？梢约訉懸粋€中心句來統(tǒng)領整

段話。

20

(2)調整不合理的順序。

比如，可以把具體的例子放在要表達的觀點后面，“爸爸單位……把機器修好了”應該

放在“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”的后面。

(3)重寫時，可以補充一些關聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等，使句子之間銜接自然。

2.時間要求：7分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

準確添加中心句子

語序合理，符合邏輯

補充關聯(lián)詞、過渡句、提示語句

等，句子銜接自然

總體評價結果：______________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：通過升格訓練，將技法真正地運用到作文的寫作實踐中。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：課后寫作實踐

話題一致順序合理

語言要連貫

過渡自然Y『境和諧

每逢節(jié)日來臨,人們歡聲笑語,處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛,你也一定沉浸在歡樂之中

吧。以《節(jié)日》為題,寫一篇作文。不少于500字。

挖掘立意：

⑴選取某一個節(jié)日，力求新穎,使本文能在眾多文章中脫穎而出。

(2)關于節(jié)日的敘說,可以選擇不同的立意。我們可以用記敘文的形式說“春節(jié)、元宵節(jié)、

清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)”等某一個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣的故事,從微觀層

面細細描述。

(3)也可以用散文的形式將某一個傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來,從宏觀層面追溯千年歷

史。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設計：學生互評與教師評價相結合

21

評價標準自我評價小組評價

選材符合題意，內容積極向上，書寫規(guī)范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

內容具體，話題一致，結構完整，層次分明，段落清晰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語言通順，語意連貫，過渡銜接自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

取材真實，構思新穎，感情真摯☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評價結果：_____________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：課后作業(yè)的設置,鞏固所學寫作技法。通過這次作業(yè)意在鍛煉

學生語言連貫的表達，引導學生關注日常生活,從生活小事、瑣事入手寫作。

▲,A▲

第八課時趨利避害，讓語文連上Wifi

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：

我說網(wǎng)絡詞語

除了課本中的“點贊”“吐槽”“搶沙發(fā)”“萌萌噠”“喜大普奔”這些網(wǎng)絡詞語，你

還知道哪些網(wǎng)絡詞語?，請寫出來，并解釋含義。

例如：

YYDS：即“永遠的神”的縮寫，常被粉絲用來贊賞自己的愛豆。后來，YYDS的應用場景

不斷擴大，不僅可以用來贊美人物，也可以用來贊美國家、機構、組織，進而擴展到事件、

事理、事物等，一切皆可成神。

檸檬精：本指從檸檬汁里分離出來的含糖化合物。字面意思是檸檬成精，指很喜歡酸別

人，嫉妒別人?，F(xiàn)多用于自嘲式的表達對別人從外貌到內在、從物質生活到情感生活的多重

羨慕。

請寫出兩個并解釋。

2.時間要求：3分鐘

3.評價設計：學生互評

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

屬于網(wǎng)絡用語，解釋清楚

總體評價結果：______________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：在引導學生理性認識互聯(lián)網(wǎng)對語言的影響，培養(yǎng)學生規(guī)范使用

語言文字的能力，同時，通過讓學生探討，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和良好的思維習慣。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：根據(jù)材料回答問題

漢語是中華文化的重要載體，“漢語盤點”活動至今已舉辦十四年，旨在“用一個字、

一個詞描述當年的中國與世界”，鼓勵全民用語言記錄生活，描述中國視野下的社會變遷和

世間萬象。2019年12月20日“漢語盤點2019”在北京揭曉，“穩(wěn)”“我和我的祖國”當選年

度國內字、國內詞。另外，“我太南了”也入選年度十大流行語。

(1)探究“我太南了”入選原因。

(2)用一個并列短語盤點2021年，并簡要說明理由。

(參考答案：1.“南”其實是“難”的諧音，創(chuàng)造性地表達了許多人在面對困難時雖緊張但

并不過分懼怕，甚至有幾分詼諧幽默、樂觀的心態(tài)。2.你我他(齊心協(xié)力)。原因：面對新

冠肺炎疫情，全國人民同心協(xié)力，做好自己，形成合力，取得了疫情防控的階段性勝利。)

23

2.時間要求：6分鐘

3.評價設計：學生互評與教師評價相結合

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

解釋合理

短語正確，言之有理

總體評價結果：______________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：通過網(wǎng)絡熱詞解釋考察學生網(wǎng)絡流行語了解，短語盤點考察學

生年度熱度事件的了解。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：訪問調查

(1)你是如何運用網(wǎng)絡助推語文學習的？

(2)請你談談自己的網(wǎng)絡學習經(jīng)驗？

小組合作在校園內進行調查，然后整理訪問結果

2.時間要求：兩天內完成

3.評價設計：小組互評與教師評價結合

4.作業(yè)分析與設計意圖：通過調查實踐讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，意在引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)

學習語文，學生也更容易接受。

24

八年級（上冊）第四單元質量檢測作業(yè)

時間：40分鐘

一、語文知識積累與運用

1.默寫

（1）日暮鄉(xiāng)關何處是？o（崔融《黃鶴樓》）

（2）夕陽西下幾時回？,o（晏殊《浣溪沙》）

（3）我與父親不相見已二年余了，。（朱自清《背影》）

2.閱讀下面一段文字按要求回答問題。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交xi?了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打

算跟著父親喬夾回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不僅SSSil地流

下眼淚。

①將語段的加字注音。..

差使（）奔喪（）（）

②給拼音寫出漢字。

交xiθ（）si?Sti（）（）

③改正文字出現(xiàn)的兩個錯別字。

―改改

3.閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①生命的意義在于自我價值的實現(xiàn)。在于人性的完滿與和諧，②這也

正是近期改革劇人物形象塑造的又一亮點——將英雄還原成普通人。③群像中，有退伍軍人

創(chuàng)業(yè)者，農民，工人，以及個體小商販。④面對櫛風沫雨、大流淘沙的社會變革，他們蛻去

了時代英雄的光環(huán)。⑤他們的信念與智慧、淳樸與良知，引發(fā)著觀眾的情感共鳴，使主旋律

更富人性美。

（1）請在第①句的橫線處填寫一組恰當?shù)年P聯(lián)詞。（1分）

⑵第③句標點符號使用不當，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。α分）

4.現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進千家萬戶，給我們的工作、學習和生活帶來了極大的便利。

為了提高同學們對互聯(lián)網(wǎng)的正確認識，某中學八年級（1）班開展了以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”

為主題的綜合性實踐活動?；顒又幸恍﹩栴}，請你參與解決。

（1）下圖是同學們在活動中整理的“微信朋友圈信息分享統(tǒng)計圖”，請寫出你從圖表中得

出的結論。（答案中不得出現(xiàn)數(shù)字）

25

微信朋友信息分享統(tǒng)計圖

（2）某同學在網(wǎng)絡平臺轉發(fā)了一些網(wǎng)絡謠言，自己卻并不知情。針對此種現(xiàn)象，你如何發(fā)

微信對他進行勸告？

二、閱讀文段，回答問題

（一）《白楊禮贊》節(jié)選

①那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似

的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為

一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。

它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺

立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高