高職品牌專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)-曾照香

高職品牌專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)曾照香電話箱：zzx2828585@126.com淄博職業(yè)學(xué)院基本情況

形成服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的辦學(xué)格局

目前現(xiàn)有教職工1400人。其中正高職稱50人，副高職稱325人，博士碩士651人。設(shè)20個(gè)系院，73個(gè)專業(yè)，形成了以工為主，商為特色，工、商、醫(yī)、藝、外語、社會(huì)事業(yè)等專業(yè)門類適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的辦學(xué)格局，全日制在校學(xué)生26000余人。資產(chǎn)總額達(dá)到17億元，其中教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值1.4億元，館藏圖書120余萬冊(cè)。投資3000余萬元，建設(shè)了千兆網(wǎng)的數(shù)字化校園。

國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目取得優(yōu)秀成果國(guó)家示范校建設(shè)優(yōu)秀單位，成果豐碩

2010年百所國(guó)家示范校建設(shè)優(yōu)秀單位國(guó)家教學(xué)名師1人，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)8個(gè),國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)基地3個(gè)國(guó)家精品資源共享課程9門國(guó)家精品課程9門，省級(jí)精品課程74門國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)教育部“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)主編教材45部省級(jí)教學(xué)名師4人，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，省級(jí)品牌、特色專業(yè)12個(gè)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)，省級(jí)及以上科研技術(shù)成果獎(jiǎng)41項(xiàng)，省級(jí)以上課題157項(xiàng),專利授權(quán)211項(xiàng)，其中發(fā)明專利12項(xiàng)獲國(guó)家、省、市級(jí)榮譽(yù)表彰80余項(xiàng)，2008年被中央文明委評(píng)為全國(guó)精神文明建設(shè)先進(jìn)單位。教學(xué)名師1人國(guó)務(wù)院特殊津貼專家1人國(guó)家高層次特支計(jì)劃1人優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)師資培訓(xùn)基地1個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)1個(gè)精品課程2門資源共享課程2門教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)“十一五”規(guī)劃教材2部“十二五”規(guī)劃教材立項(xiàng)5部高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)核心課程3門教科研課題1項(xiàng)其中發(fā)明專利3項(xiàng)★國(guó)家級(jí)成果教學(xué)名師2人山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家2人山東省十大優(yōu)秀教師2人優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)品牌、特色專業(yè)1個(gè)精品課程23門教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)省級(jí)以上課題26項(xiàng)省級(jí)以上科研技術(shù)成果獎(jiǎng)16項(xiàng)實(shí)用新型專利42項(xiàng)發(fā)明專利3項(xiàng)學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲國(guó)家一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)省級(jí)一等獎(jiǎng)32項(xiàng)★省級(jí)成果電子電氣工程學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果展示電子電氣工程學(xué)院近幾年主要成果目錄02高職品牌專業(yè)和專業(yè)群概念及聯(lián)系03高職品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路04高職品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)注意事項(xiàng)01高職專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀研究與問題分析2014年山東省招生形勢(shì)分析

1.2014高考生源與去年相比雖略有增加，但是省每年約8萬考生放棄填報(bào)志愿。以往，大多數(shù)高職院校錄取不滿，好多學(xué)院遭遇零投檔。2.省外招生計(jì)劃一志愿報(bào)考率和報(bào)到率較低，2013年省首次實(shí)行平志愿填報(bào)方式。我省春季高考本科計(jì)劃繼續(xù)擴(kuò)招。3.單招試點(diǎn)學(xué)校由2013年的32所擴(kuò)至42所。2014年部分院校實(shí)行注冊(cè)入學(xué)（不包括單招試點(diǎn)高校）。我院：2013年完成各類招生總數(shù)9460人，折合專科層次8746人，文科錄取分?jǐn)?shù)344分，理科錄取分?jǐn)?shù)324分。在生源的競(jìng)技場(chǎng)上只有搶跑沒有發(fā)令槍，招生是一場(chǎng)輸不起的戰(zhàn)爭(zhēng)！招生工作是大家的事情!關(guān)注”3+2”招生!2008年-2013年招生情況比對(duì)表年人數(shù)(萬)2008年2009年2010年2011年2012年2013年高考人數(shù)78.170.165.658.75547.5本?？其浫?shù)50.852.251.650.248.9部分教職工隊(duì)伍、學(xué)生層面存在的問題和現(xiàn)象教職工隊(duì)伍存在“十種”現(xiàn)象1.思路不清，境界不高2.工作拖沓，得過且過3.坐而論道，大而化之4.牢騷滿腹，怨天尤人5.心浮氣躁，行為張揚(yáng)6.不善學(xué)習(xí)，固步自封7.責(zé)任淡薄，紀(jì)律松弛8.私心偏重，膽大妄為9.鋪張浪費(fèi)，不善節(jié)儉10.弄虛作假，欺上瞞下

學(xué)生層面存在的問題現(xiàn)象1.入學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，厭學(xué)混日子，考試靠作弊2.早晨不吃飯，帶飯進(jìn)教室，學(xué)習(xí)場(chǎng)所衛(wèi)生掃除不及時(shí)3.上課睡覺，說話，玩手機(jī)，上網(wǎng)聊天，談戀愛不分場(chǎng)合，不懂禮貌4.安全意識(shí)差，有心理疾病，有自殺自殘傾向5.實(shí)習(xí)不參加，社會(huì)活動(dòng)參加少6.以我為中心，自私狹隘，不服從管理，有業(yè)不就，頻繁調(diào)槽等

1課程設(shè)置難以適應(yīng)崗位人才需求一、高職專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與問題分析傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，缺乏對(duì)社會(huì)崗位需求的聯(lián)系，教師并沒有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)查與探究，在課程內(nèi)容中許多都是直接用本科院校的課本進(jìn)行組合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際需求并不符合，許多崗位難以招到適應(yīng)自己職業(yè)的技術(shù)型人才。2教師隊(duì)伍實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)較差高職院校的教師能力評(píng)比一般都是對(duì)期末學(xué)生評(píng)比成績(jī)與理論教學(xué)比賽來決定教師的能力好壞，并且取決于教師發(fā)表論文等方面的成果，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)比賽卻容易忽視。高職院校只有一小部分的教師有生產(chǎn)第一線的經(jīng)歷，而多數(shù)教師都是高校畢業(yè)后直接到工作崗位上，因此教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相脫節(jié)，不能夠?qū)⑸a(chǎn)需要滲透到教學(xué)當(dāng)中。3課程評(píng)價(jià)體系不夠完善，企業(yè)參與度不夠一、高職專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與問題分析對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，目的不是淘汰學(xué)生，而是立足于激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。目前高職院校也在不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)方式的改革，但是絕大部分課程還是停留在期末卷面考試上，真正實(shí)現(xiàn)“技能+知識(shí)+態(tài)度”的考核相對(duì)較少。校企合作、企業(yè)參評(píng)常常是形式大于內(nèi)容。4教學(xué)條件無法滿足教學(xué)需要部分高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件較差，校外實(shí)訓(xùn)基地只能停留在頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)等層面上，更深層次的“校中廠”、“廠中?！焙茈y開展。學(xué)校為了降低辦學(xué)成本，將一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班的人數(shù)通常都在40人以上，導(dǎo)致了人員多設(shè)備少不能完全滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求火爆的招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)-----就業(yè)難！

企業(yè)用工慌，招工難-------學(xué)生有業(yè)不就部分招工現(xiàn)場(chǎng)圖片學(xué)生素能低下案例分析教育問題出在哪里？

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7.廣州一女大學(xué)生減肥失敗服藥自殺15大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念發(fā)生變化---自主創(chuàng)業(yè)！怎么辦?落后就意味著被淘汰掉！

我要跑的比其它羚羊更快!！面對(duì)新形勢(shì)---改革、創(chuàng)新、求發(fā)展

專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量隊(duì)伍建設(shè)與能力提升教學(xué)條件完善與保障校企合作與社會(huì)服務(wù)什么是品牌專業(yè)和專業(yè)群呢？品牌專業(yè)和專業(yè)群要建設(shè)什么呢？思考

品牌：品牌(Brand)是一種識(shí)別標(biāo)志、一種精神象征、一種價(jià)值理念，是品質(zhì)優(yōu)異的核心體現(xiàn)。

品牌專業(yè)：是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，教育教學(xué)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，在辦學(xué)思想、教育教學(xué)改革、教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。二、什么是品牌專業(yè)和專業(yè)群

品牌專業(yè)是經(jīng)過長(zhǎng)期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，具有一定的品牌效應(yīng)。組建專業(yè)群有什么要求？要求：各專業(yè)或?qū)I(yè)方向應(yīng)面向企業(yè)中的崗位鏈，各專業(yè)間能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。要求：各專業(yè)之間具有共同專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求。品牌專業(yè)群：應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際和自身特色優(yōu)勢(shì)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)需求，選擇辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)確定。二、什么是品牌專業(yè)和專業(yè)群專業(yè)群：就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。二、什么是品牌專業(yè)和專業(yè)群

建設(shè)品牌專業(yè)群的目的是什么？提升實(shí)訓(xùn)條件水平構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式著力點(diǎn)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力保障目的三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路專業(yè)建設(shè)調(diào)研是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，是人才培養(yǎng)方案制定和課程開發(fā)的基礎(chǔ)，是專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的依據(jù)。一般兩年調(diào)研一次用人單位調(diào)研企業(yè)需求調(diào)研調(diào)研內(nèi)容產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研崗位典型工作任務(wù)調(diào)研職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研人才市場(chǎng)調(diào)研畢業(yè)生跟蹤調(diào)研1做好專業(yè)調(diào)研工作專業(yè)建設(shè)調(diào)研

調(diào)研表三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路專業(yè)服務(wù)面向分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析典型工作任務(wù)分析職業(yè)能力分析1直接到企業(yè)及實(shí)際崗位現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，獲取第一線的資料。

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法通過查閱公開的資料、相關(guān)網(wǎng)站，了解相關(guān)信息。查閱資料法向調(diào)查對(duì)象發(fā)放有關(guān)問卷，由調(diào)查對(duì)象填寫后收回。問卷調(diào)查法邀請(qǐng)部分畢業(yè)生或用人單位有關(guān)人員進(jìn)行溝通交流，征詢意見和建議。

訪談座談法根據(jù)畢業(yè)生人數(shù)多、就業(yè)企業(yè)分布廣的實(shí)際情況，采用電話進(jìn)行調(diào)查。

電話訪談法做好專業(yè)調(diào)研工作專業(yè)調(diào)研分析通過分析，形成全面的專業(yè)調(diào)研報(bào)告三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路2依據(jù)對(duì)行業(yè)相關(guān)崗位對(duì)應(yīng)的工作領(lǐng)域內(nèi)容和要求深入調(diào)研，進(jìn)行社會(huì)背景分析和人才需求分析；提煉學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)，商討人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系架構(gòu)；通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)論證，確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。知識(shí)能力素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力基本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路2

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是教育教學(xué)綱領(lǐng)性文件，是保證實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和質(zhì)量的基本教學(xué)文件。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織課內(nèi)、課外教育教學(xué)活動(dòng)和安排教育教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地、育人環(huán)境建設(shè)的前提。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路2主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要堅(jiān)持德、智、體、美、勞等全面發(fā)展做好人才需求的調(diào)研，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

把立德樹人作為根本任務(wù)，正確處理好思想與行為、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與健康的關(guān)系。突出應(yīng)用性和針對(duì)性把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程體系構(gòu)建，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)突出人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和專業(yè)特色培育根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)崗位的任職需求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建設(shè)課程體系，推進(jìn)課程建設(shè)。采用訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、技能學(xué)分轉(zhuǎn)等不同形式的工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)專業(yè)特色。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的原則確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路2專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)注意事項(xiàng)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性；抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)；保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)高質(zhì)量完成。注重社會(huì)調(diào)查，加強(qiáng)校企合作。有條件最好邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與工作任務(wù)和職業(yè)能力分析會(huì)，參與人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等全過程。培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。如果培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，整個(gè)培養(yǎng)方案就會(huì)出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤。確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路2工作階段工作步驟社會(huì)調(diào)研1.社會(huì)調(diào)研2.調(diào)研結(jié)果匯總專業(yè)研討3.確定本專業(yè)的定位4.職業(yè)能力分析5.課程結(jié)構(gòu)分析6.設(shè)置課程起草計(jì)劃7.完成人才培養(yǎng)方案初稿8.初稿征求意見計(jì)劃定稿9.反饋修改10.人才培養(yǎng)方案定稿專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)開發(fā)流程確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路21.專業(yè)名稱2.招生對(duì)象3.學(xué)制與學(xué)歷4.就業(yè)面向5.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格6.職業(yè)證書7.培養(yǎng)模式8.課程體系9.實(shí)踐教學(xué)體系10.培養(yǎng)進(jìn)程11.考核評(píng)價(jià)12.畢業(yè)條件

人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容人才培養(yǎng)方案框架人才培養(yǎng)方案確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格人才培養(yǎng)方案框架人才培養(yǎng)方案三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路3“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。

培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過程。

為實(shí)現(xiàn)這一過程的一整套管理和評(píng)估制度。

與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。人才培養(yǎng)模式具有的四層含義課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)（1）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路3我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在與海信電器集團(tuán)有限公司、山東星科智能科技有限公司等多家校外實(shí)訓(xùn)基地多年的合作育人過程中，逐步創(chuàng)建了“分階段、協(xié)同式”人才培養(yǎng)模式，明確了校企雙方的責(zé)任、權(quán)力和義務(wù)，將三年的人才培養(yǎng)過程分為5個(gè)階段，通過學(xué)校企業(yè)雙主體協(xié)同實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)—實(shí)訓(xùn)—再學(xué)習(xí)—再實(shí)訓(xùn)—頂崗”人才培養(yǎng)途徑，完成人才培養(yǎng)規(guī)格需求。

課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)人才培養(yǎng)模式案例三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路3

專業(yè)課程的開發(fā)主要以工作過程為依據(jù)，由行動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)思路舉例如下：

①人才需求調(diào)研;

②對(duì)崗位進(jìn)行典型工作任務(wù)的分析;

③對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類，形成行動(dòng)領(lǐng)域;

④對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析;

⑤職業(yè)能力、知識(shí)領(lǐng)域的分析；

⑥形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（2）課程體系構(gòu)建課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)常用電工儀表使用配電屏的裝配……..電子識(shí)圖與繪圖元器件選擇與質(zhì)檢………電力變壓器的運(yùn)行與維護(hù)高壓配電柜的運(yùn)行與維護(hù)常用電氣控制線路的制作與維修電子產(chǎn)品制作與檢修翻坯機(jī)、進(jìn)出窯機(jī)PLC程序的拷貝翻坯機(jī)、進(jìn)出窯機(jī)PLC主機(jī)的檢測(cè)及更換、、、、………供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)PLC的控制設(shè)備故障檢修滾筒電機(jī)拆裝與維護(hù)大型球蘑機(jī)電機(jī)拆裝與維護(hù)……電機(jī)拆裝與調(diào)速認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律課程體系構(gòu)建案例-電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

依據(jù)專業(yè)調(diào)研情況及相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)的運(yùn)行崗位和維護(hù)維修崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，分析崗位包含的實(shí)際工作任務(wù)，確定本專業(yè)的38項(xiàng)典型工作任務(wù)。

將該專業(yè)的38個(gè)典型工作任務(wù)，歸納為7個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，以工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行課程的解構(gòu)與重構(gòu)，將7個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以典型工作任務(wù)為載體，以電工電子技術(shù)為基礎(chǔ)，以PLC應(yīng)用技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)為能力增進(jìn)，融合維修電工（高級(jí)）等職業(yè)資格要求，建立了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以“課證融通”為特征的課程體系。課程體系構(gòu)建案例-電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路3

教學(xué)設(shè)計(jì)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決“學(xué)與教”問題的一套系統(tǒng)化方法。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性。設(shè)計(jì)的核心為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)情境”、“教學(xué)過程”、“教學(xué)策略”和“學(xué)習(xí)成果與評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)等。課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)手段、教學(xué)方法運(yùn)用、教師說課、講解、實(shí)踐活動(dòng)等。課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要包括：1.課程基本信息：代碼、學(xué)時(shí)、學(xué)分等。2.課程教學(xué)設(shè)計(jì)：課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力）；課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（含學(xué)時(shí)分配及進(jìn)度安排等）。課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)（3）課程教學(xué)設(shè)計(jì)

申報(bào)書教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案1項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)方案2英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案3案例一：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目著重解決課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施問題，要結(jié)合人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等方面存在的實(shí)際問題，將教學(xué)改革與質(zhì)量工程項(xiàng)目成果和教研成果在課堂教學(xué)實(shí)踐中加以創(chuàng)新并實(shí)施，不斷提高教師的課堂教學(xué)能力和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例二：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1評(píng)比指標(biāo)分值評(píng)比要素教學(xué)設(shè)計(jì)40教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及要求清晰、準(zhǔn)確；充分利用信息技術(shù)和信息資源優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)策略得當(dāng)；運(yùn)用信息技術(shù)解決重難點(diǎn)問題或者完成特定教學(xué)任務(wù)的作用突出，體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”。內(nèi)容呈現(xiàn)25教案規(guī)范、完整、突出信息化教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式數(shù)字化、媒體化，傳輸方式網(wǎng)絡(luò)化；選用多媒體素材適當(dāng)，表現(xiàn)方式合理。技術(shù)應(yīng)用25信息技術(shù)、信息資源在教學(xué)中應(yīng)用恰當(dāng)；圖、文、音、視、動(dòng)畫等多媒體形式運(yùn)用合理；有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新與實(shí)用10立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，設(shè)計(jì)巧妙；適用于實(shí)際教學(xué)，有推廣性。教學(xué)設(shè)計(jì)1案例教學(xué)設(shè)計(jì)2案例全國(guó)職業(yè)院校多媒體教學(xué)軟件比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2評(píng)比指標(biāo)分值評(píng)比要素教學(xué)性40教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，內(nèi)容表述準(zhǔn)確，術(shù)語規(guī)范；教學(xué)策略得當(dāng)，教學(xué)重難點(diǎn)問題解決效果突出；輔助教學(xué)的素材齊全、分類合理；體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。技術(shù)性30軟件運(yùn)行方便、靈活、穩(wěn)定；操作簡(jiǎn)便、快捷，交互性強(qiáng)；導(dǎo)航方便合理，路徑可選；容錯(cuò)性好。藝術(shù)性20圖、文、音、視、動(dòng)畫等運(yùn)用恰當(dāng)，切合教學(xué)主題；界面布局合理、美觀，導(dǎo)航清晰簡(jiǎn)捷；色彩搭配合理，風(fēng)格統(tǒng)一，視覺效果好，吸引力強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新性與實(shí)用性10立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，設(shè)計(jì)巧妙；通用性強(qiáng)，易于推廣，符合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)軟件2案例教學(xué)軟件1案例案例二：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)3評(píng)比指標(biāo)分值評(píng)比要素課程網(wǎng)站內(nèi)容40對(duì)課程的基本情況有較為詳細(xì)的說明，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、選用教材、參考書目等；有明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)用語，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法建議、教學(xué)測(cè)評(píng)要求等；按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)要求，提供完整的體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的網(wǎng)絡(luò)課程資源：電子教案、演示課件、教學(xué)錄像、習(xí)題等；要求有題型多樣、數(shù)量充足、設(shè)計(jì)合理的題庫(kù)。向?qū)W生提供有與該課程相關(guān)的背景知識(shí)材料、其它學(xué)習(xí)輔助材料等課程資源鏈接，而且表現(xiàn)形式多樣。界面設(shè)計(jì)25網(wǎng)站導(dǎo)航清晰，設(shè)計(jì)合理，便于查找；欄目設(shè)置科學(xué)、合理、清晰；網(wǎng)頁(yè)布局合理，畫面美觀，能自適應(yīng)顯示終端分辨率，體現(xiàn)課程特色；文本、圖形、音頻、視頻等材料符合技術(shù)規(guī)范，質(zhì)量高，無語法錯(cuò)誤，無排版格式錯(cuò)誤；鏈接設(shè)置明顯，準(zhǔn)確，無無效鏈接。交互性25學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)師生交互與人機(jī)交互的特點(diǎn)。能在線完成練習(xí)、作業(yè)和綜合測(cè)驗(yàn)，客觀題能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改；有專門的疑難解答板塊設(shè)計(jì)，學(xué)生的提問能夠及時(shí)得到解答。特色與創(chuàng)新10網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)獨(dú)特，頁(yè)面表現(xiàn)新穎，有吸引力；能夠根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，如工學(xué)結(jié)合、雙語教學(xué)、課程論壇、服務(wù)社區(qū)等，能體現(xiàn)資源共建和學(xué)習(xí)者對(duì)資源貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)。案例二：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)檢測(cè)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程案例我的老師學(xué)生設(shè)計(jì)4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路3教學(xué)資源是指在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行服務(wù)的各種人力和物力，指那些能夠提供給教師和學(xué)生使用的，或進(jìn)行加工、組合后能夠使用的，對(duì)教和學(xué)具有促進(jìn)作用，能夠幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信息資源、支持系統(tǒng)以及學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)資源主要包括：基本資源和拓展資源兩大部分。依托精品課程（群）建設(shè)精品資源共享課程建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)（4）教學(xué)資源建設(shè)目的：構(gòu)建基于學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)“三類服務(wù)對(duì)象”的專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo)。

基本資源：指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源，是滿足課程學(xué)習(xí)的基本要求，是核心內(nèi)容。

課程模塊：由模塊概要、教學(xué)單元集合、模塊作業(yè)等構(gòu)成?？衫斫鉃檎n程的章和節(jié)。教學(xué)單元包含一系列的教學(xué)資源，教學(xué)資源可以是學(xué)習(xí)指導(dǎo)、演示文稿、教學(xué)錄像、作業(yè)/試卷、實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)資源等，教學(xué)資源可相對(duì)獨(dú)立，可以被單獨(dú)使用。拓展資源：是指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。主要包括：案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))系統(tǒng)、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路行業(yè)企業(yè)信息庫(kù)課程資源庫(kù)素材資源庫(kù)專業(yè)信息庫(kù)基于用戶需求的平臺(tái)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要內(nèi)容三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路43課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)基于用戶需求的平臺(tái)建設(shè)社會(huì)學(xué)資源庫(kù)首頁(yè)設(shè)置為三個(gè)門戶，分別是學(xué)生、教師和習(xí)者。三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路43課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)平臺(tái)建設(shè)—1.學(xué)生門戶內(nèi)容三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路基于用戶需求的平臺(tái)建設(shè)43課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)平臺(tái)建設(shè)—2.教師門戶內(nèi)容三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路基于用戶需求的平臺(tái)建設(shè)43課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)平臺(tái)建設(shè)—3.社會(huì)學(xué)習(xí)者門戶內(nèi)容三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路基于用戶需求的平臺(tái)建設(shè)43課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路4

要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)境化、開放式、多功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和多元化的校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是指圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)的理論和方法，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過合理的實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的設(shè)置，建立與理論體系相輔相成、結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)有機(jī)的整體，在運(yùn)用過程中各組成要素既要發(fā)揮各自的作用，又要協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的整體功能。實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路4

（一）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建一體化原則：按一體化要求設(shè)計(jì)，融教學(xué)做于一體，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍和教學(xué)環(huán)境。系統(tǒng)性原則：應(yīng)符合從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即整個(gè)實(shí)踐過程形成一個(gè)系統(tǒng)。針對(duì)性原則：要有明確的目的性，要針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)，分析學(xué)生未來崗位（群）所需的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，以此來確定實(shí)踐教學(xué)體系的總體框架。實(shí)用性原則：應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性，根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需要，建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合原則：高職教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。構(gòu)建應(yīng)遵循的原則實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路4

（一）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐職業(yè)能力歸納分析設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系中課程整合實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建步驟建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)案例：實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)、以專業(yè)技能為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為提高，全面提升專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的“分梯次、能力遞進(jìn)”式實(shí)踐教學(xué)體系。

4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路4

（二）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

加強(qiáng)專門化、開放性、有特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不斷整合實(shí)踐教學(xué)資源，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技術(shù)裝備水平，面向?qū)W校、社會(huì)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)。改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極吸納行業(yè)（企業(yè)）參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才技能培養(yǎng)，探索“校中廠”“廠中?！钡葘?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，將課堂建到生產(chǎn)一線，校企聯(lián)合創(chuàng)建實(shí)境化、開放式、多功能的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。加強(qiáng)與企業(yè)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果和技能訓(xùn)練水平。實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路4

（三）頂崗實(shí)習(xí)管理組建由校企合作辦、教務(wù)處、企業(yè)人資部門、生產(chǎn)部門組成的校企聯(lián)合工作委員會(huì)。

校企合作共同制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、過程控制程序文件、作業(yè)文件，建立完備的記錄文件體系。由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)技術(shù)人員、班組長(zhǎng)等組成專兼教師團(tuán)隊(duì)，依據(jù)管理系統(tǒng)提供的標(biāo)準(zhǔn)和文件，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及過程考核和結(jié)果性考核。開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)行課程化、信息化管理。實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)案例：頂崗實(shí)習(xí)管理1.頂崗實(shí)習(xí)管理辦法2.頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書3.頂崗實(shí)習(xí)崗位匯總表4.頂崗實(shí)習(xí)周記5.頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告6.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核表7.頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作日志8.頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核表9.頂崗實(shí)習(xí)單位回執(zhí)單10.頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)匯總表頂崗實(shí)習(xí)管理文件和文檔4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路4（四）實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵建設(shè)編制實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書

工作準(zhǔn)備環(huán)節(jié)起初安排環(huán)節(jié)過程檢查環(huán)節(jié)TextTextText評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃落實(shí)指導(dǎo)教師落實(shí)實(shí)踐場(chǎng)地落實(shí)考核方式落實(shí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實(shí)抓好了4個(gè)環(huán)節(jié)做到了7個(gè)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路5.校企合作建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，企業(yè)技術(shù)人員參與專業(yè)建設(shè)工作；建立校企間定期交流制度,實(shí)現(xiàn)校企人員定期互排。深入企業(yè)，帶著教學(xué)問題搞調(diào)研，專業(yè)教師到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，解決企業(yè)實(shí)際問題。以實(shí)習(xí)就業(yè)和企業(yè)鍛煉為橋梁，及時(shí)和企業(yè)溝通，把一線的信息迅速傳遞給學(xué)校，安排學(xué)生、教師實(shí)習(xí)與鍛煉。建立校企之間的人才共同培養(yǎng)和共享機(jī)制校企聯(lián)合科技攻關(guān)，解決技術(shù)難題企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，為教師提供鍛煉平臺(tái)以市場(chǎng)需求為教育主線，無論學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃如何調(diào)整，始終以不偏離這條主線為標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)技術(shù)人員參與。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，開展企業(yè)培訓(xùn)與服務(wù)。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。社會(huì)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路6師資隊(duì)伍建設(shè)（一）需要有一位創(chuàng)造性強(qiáng)且善于協(xié)調(diào)的的帶頭人多崗位歷練，愛崗敬業(yè)，踏實(shí)做事要有思路、有見解、有措施，應(yīng)變能力強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)高。舉例：先企業(yè)后學(xué)校，學(xué)校到學(xué)校，學(xué)校崗位調(diào)換，多門課程講授，工作中，以身作則，敢擔(dān)當(dāng)，敢吃苦，有犧牲、奉獻(xiàn)精神。

“舍得”、“5+2”、“白+黑”。帶好隊(duì)伍，培育團(tuán)隊(duì)發(fā)展，起到“傳、幫、帶”作用作為一名專業(yè)帶頭人（或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人），帶好隊(duì)伍是職責(zé)，培育接班人是義不容辭的使命。要敢于亮劍。注重梯隊(duì)建設(shè)，形成國(guó)家級(jí)--省級(jí)—院級(jí)三級(jí)教學(xué)梯隊(duì)。1.領(lǐng)軍人物的作用4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路6師資隊(duì)伍建設(shè)（一）需要有一位創(chuàng)造性強(qiáng)且善于協(xié)調(diào)的的帶頭人發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，整合各種資源，提高社會(huì)服務(wù)能力培訓(xùn)方面：利用好行業(yè)、企業(yè)資源，開展好技術(shù)服務(wù)。技術(shù)服務(wù)方面：橫縱向課題研究、爭(zhēng)取帶資項(xiàng)目、企業(yè)捐獻(xiàn)設(shè)備、技能鑒定、培訓(xùn)等。目的：通過做事，提升專業(yè)能力和服務(wù)能力。擴(kuò)大行業(yè)企業(yè)影響力，起到示范帶頭作用參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)關(guān)于專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等報(bào)告；參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的評(píng)審；做企業(yè)技術(shù)顧問，兼學(xué)校客座教授和專業(yè)帶頭人。目的：項(xiàng)目載體，多元驅(qū)動(dòng)，歷練自我，提升自我。

1.領(lǐng)軍人物的作用4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路6師資隊(duì)伍建設(shè)（一）需要有一位創(chuàng)造性強(qiáng)且善于協(xié)調(diào)的的帶頭人一是建立機(jī)構(gòu)，借助外力，加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范管理行政主導(dǎo)，多方聯(lián)動(dòng)，是名師培養(yǎng)工作的重要機(jī)制。充分發(fā)揮行政資源的作用，調(diào)動(dòng)多方面力量，為名師培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的生態(tài)環(huán)境。成立名師工作站（室），擬訂發(fā)展規(guī)劃，制訂好培養(yǎng)目標(biāo)和措施。二是創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，示范帶動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展

開設(shè)“名師課堂”、“示范課”、“公開課”，鼓勵(lì)“名師”申報(bào)課題，參與課程開發(fā)研究，教材編寫，參加社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在社會(huì)兼職，樹立典型，擴(kuò)大影響。2.領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)措施4三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路6師資隊(duì)伍建設(shè)（一）需要有一位創(chuàng)造性強(qiáng)且善于協(xié)調(diào)的的帶頭人三是名師領(lǐng)銜、團(tuán)組合作、雙向選擇，共同發(fā)展以流動(dòng)型的“名師工作室”為形式，發(fā)揮團(tuán)組協(xié)作精神，鼓勵(lì)參與課程開發(fā)、技能展示、比賽。加大對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)力度，促使青年骨干教師在實(shí)踐成才中脫穎而出。四是抓住契機(jī)，注重選拔，銜接梯隊(duì)，人才支撐以“名師建設(shè)”為契機(jī)，嚴(yán)格選拔，采用集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合、業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合等方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)組合作精神，謀求共同發(fā)展。2.領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)措施名師評(píng)審辦法團(tuán)隊(duì)評(píng)審法1.引

問題：崗位適應(yīng)？盡快進(jìn)入角色?發(fā)揮特長(zhǎng)?機(jī)制：政府組織招聘措施：感情留人，待遇留人，事業(yè)留人。目的:壯大隊(duì)伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。從名牌本科院校引進(jìn)應(yīng)屆優(yōu)秀碩士生以上人才，引進(jìn)教授和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家。通過全員競(jìng)聘，從其他院系引進(jìn)博士后、博士、教學(xué)能手。從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)能工巧匠作為兼職教師，不為所有只為所用。團(tuán)隊(duì)建設(shè)引進(jìn)具有企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)和管理工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員;引進(jìn)校內(nèi)具有高校工作經(jīng)歷的骨干教師；引進(jìn)校外具有良好專業(yè)背景的優(yōu)秀博士、碩士研究生。三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路4（二）師資隊(duì)伍建設(shè)措施

聘請(qǐng)了企業(yè)技術(shù)人員和其他院校名人作為雙帶頭人或作為客座教授；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員等作為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作；重點(diǎn)項(xiàng)目以院士作技術(shù)顧問，進(jìn)行指導(dǎo)，提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。聘請(qǐng)山東新華醫(yī)療器械股份有限公司趙毅新（十七大、十八大代表）、山東錦華電力設(shè)備有限公司宋元峰總工、山東科匯電氣有限公司李京、山東思達(dá)電氣有限公司李紅軍等21人作為兼職教師，承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)專任教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技術(shù)提升。問題：兼職穩(wěn)定，會(huì)干不會(huì)教。體會(huì)：建檔，崗前培訓(xùn)，管理到位，課酬發(fā)放

，多贏。

2.聘

三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路

考核：學(xué)習(xí)結(jié)束后在全院匯報(bào)，企業(yè)考核+過程考核+終結(jié)考核。待遇:學(xué)習(xí)期待遇不變,下廠鍛煉是評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱的必備條件。思考：積極性？被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)？

送兼職教師到高等院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加示范學(xué)習(xí)和講座，鼓勵(lì)社會(huì)兼職，尤其是在行指委兼職等。送新引進(jìn)的青年教師（包括老教師）到企業(yè)掛職鍛煉，要求專業(yè)帶頭人、骨干教師1-2個(gè)月/年的企業(yè)鍛煉。選派教師赴國(guó)內(nèi)知名高校進(jìn)行做訪問學(xué)者，參加教育部、省教育廳組織的師資培訓(xùn)。政府買單。利用示范優(yōu)勢(shì)，選派教師赴德國(guó)、新加坡、香港、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)培訓(xùn)，拓展教師的國(guó)際化視野。制訂政策，鼓勵(lì)教師繼續(xù)攻讀博士、碩士學(xué)位，要求45歲以下專任教師全部取得碩士學(xué)位。3.送

三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路4．帶1.名師帶動(dòng)、以老帶新2.骨干教師和兼職教師互帶3.項(xiàng)目為載體,多元驅(qū)動(dòng)4.技能比武，與學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技具體做法：編劇+導(dǎo)演+演員；教練+裁判員+運(yùn)動(dòng)員；指揮員+戰(zhàn)斗員；教授手上要有油。國(guó)家級(jí)教學(xué)名師進(jìn)行說課培訓(xùn)省級(jí)教學(xué)名師進(jìn)行課程開發(fā)培訓(xùn)院級(jí)教學(xué)名師帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研討三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路5.養(yǎng)改進(jìn)工作作風(fēng)，狠抓工作落實(shí)貴在自覺。強(qiáng)化執(zhí)行力，從細(xì)節(jié)做起。樹立“八種意識(shí)”：學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)和自律意識(shí)。落實(shí)精細(xì)化管理，做好人、做好事、做好學(xué)問。學(xué)院張愛民書記到會(huì)計(jì)學(xué)院調(diào)研精細(xì)化管理實(shí)施方案2013年度學(xué)院表彰大會(huì)三、品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)思路2013年度考核指標(biāo)2學(xué)院實(shí)施方案電子電氣學(xué)院方案案例：教師職業(yè)技能競(jìng)賽

職業(yè)院校要以提高教師職業(yè)技術(shù)能力為重點(diǎn)，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿@一核心目標(biāo)，利用職業(yè)技能競(jìng)賽這一有效方式，積極引導(dǎo)廣大教師學(xué)技術(shù)、練技能，不斷適應(yīng)“教學(xué)做一體”、“行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)”等新理念、新模式和新方法，教師業(yè)務(wù)能力不斷提高。案例：說專業(yè)專業(yè)考試模式改革課件說專業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說專業(yè)課件怎么說？說什么？誰來說？說專業(yè)

“說專業(yè)”就是要以專業(yè)剖析材料為基礎(chǔ)，把專業(yè)建設(shè)的要素（專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與課程結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件、質(zhì)量保障、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)等），通過分析專業(yè)建設(shè)的理念、思路、方法等，展示專業(yè)建設(shè)的成績(jī)與特色，形成完整、清晰的專業(yè)建設(shè)思路。說課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)說課課件機(jī)加工說課課件案例：說課

說課內(nèi)容一般要以一次課（即一個(gè)單元）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，說課內(nèi)容的選取與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育觀念。課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該明確課程預(yù)設(shè)的能力目標(biāo)，以恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目（或任務(wù)）作為載體，采用案例分析、項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，注重能力過程評(píng)價(jià)和結(jié)果考核相結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。主要包括:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目(或任務(wù))載體、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)。案例：微課一、“微課”概念“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)的活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻、與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。二、“微課”特點(diǎn)“微課”教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成了“情景化”。三、“微課”設(shè)計(jì)“微課