高中英語詞匯教學合作融合式教學法的研究的開題報告

高中英語詞匯教學合作融合式教學法的研究的開題報告一、研究背景和意義高中英語作為一門重要的學科，已成為高中教育不可或缺的一部分。其詞匯教學在英語學習中具有重要的地位，不僅是數(shù)據(jù)的積累，更是語言表達的基礎。而在總體高考考試中，詞匯占據(jù)了相當?shù)谋戎?。因此，如何有效地進行高中英語詞匯教學已成為教育工作者的一大問題。傳統(tǒng)的詞匯教學模式大多采用翻譯、默讀、默寫等方法進行，但對于學生來說，這種單一的教學方式不能滿足學生的需求，很難使他們真正理解、記憶和掌握詞匯的應用。因此，合作融合式教學法的提出，尤其是在詞匯教學方面，具有重要的理論和實踐意義。合作融合式教學法強調(diào)學生之間的相互合作和交流，教師只是起到輔導和引導的作用，通過引導學生進行討論、分享信息和解決問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。此外，通過融合不同的教學資源和方法，如多媒體、網(wǎng)絡、實踐教學等，使學生的學習更加生動、實用和有趣。因此，本研究旨在通過實踐課堂教學，探究合作融合式教學法在高中英語詞匯教學中的應用效果，促進高中英語詞匯教學的教學改革和創(chuàng)新。二、研究問題和目標研究問題：合作融合式教學法在高中英語詞匯教學中的應用效果如何？研究目標：1.探究合作融合式教學法在高中英語詞匯教學中的優(yōu)勢；2.通過實驗比較傳統(tǒng)教學法和合作融合式教學法的差異；3.探究合作融合式教學法在高中英語詞匯教學中的操作方式；4.提出高中英語詞匯教學的新思路和新方案。三、研究方法和步驟研究方法：本研究采用教學實驗法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的方法進行。步驟：1.展開文獻調(diào)研：對于合作融合式教學法、高中英語詞匯教學等相關知識進行綜述，總結(jié)現(xiàn)有學者對于這方面的研究成果，以此為基礎確定本研究的理論框架和研究內(nèi)容。2.實驗設計：通過實驗設計來探究合作融合式教學法在高中英語詞匯教學中的應用效果，隨機選擇若干所學校，對不同課堂進行實驗對比，分析差異。3.調(diào)查分析：對實驗結(jié)果進行分析，通過問卷調(diào)查法來收集學生對不同教學模式的看法和建議，結(jié)合實驗結(jié)果進行綜合分析。4.總結(jié)歸納：結(jié)合實驗結(jié)果、問卷調(diào)查等結(jié)果，再次總結(jié)合作融合式教學法在高中英語詞匯教學中的優(yōu)勢和不足之處，提出詞匯教學的新思路和新方案。四、論文結(jié)構(gòu)和章節(jié)安排本論文將由以下幾部分構(gòu)成：第一章：緒論。主要介紹研究背景和意義，闡述研究問題和目標，說明研究方法和步驟。第二章：相關理論。主要介紹合作融合式教學法和高中英語詞匯教學的相關理論和研究成果，為后續(xù)實驗奠定基礎。第三章：實驗設計。主要介紹本研究的實驗流程和方案，詳細闡述實驗中使用的教學資源、教學模式、教學方法等，對實驗對比進行分析。第四章：實驗結(jié)果分析。對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析和討論，分析差異、探究原因。第五章：問卷調(diào)查分析。通過問卷調(diào)查的方式了解學生對教學模式的看法和建議，結(jié)合實驗結(jié)果進行初步總結(jié)。第六章：總結(jié)和展望。對本研究進行總結(jié)，提出合作融合式教學法在高中英語詞匯教學中的優(yōu)勢和不足之處，指出未來研究的方向和發(fā)展趨勢。五、參考文獻1.羅有東.課程教材與教學模式一體化探析[J].教育觀察,2011(09):14-17.2.張桂芳等.合作融合式教學實踐研究[J].中學實驗科學,2019(07):24-26+29.3.于永珠.英語詞匯教學研究綜述[J].外語界,2019(11):47-50.4.曹建華.合作融合式教學在中學英語教學中的應用研究[J].