韓國高考制度下的高中漢語教學(xué)定位與教學(xué)策略的開題報(bào)告

韓國高考制度下的高中漢語教學(xué)定位與教學(xué)策略的開題報(bào)告一、研究背景漢語作為國際通用語言，在韓國教育體系中逐漸得到越來越多的關(guān)注。然而，由于韓國高考制度的影響，造成了許多高中學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至有些學(xué)生把學(xué)習(xí)漢語看作是一種“義務(wù)”。因此，高中漢語教學(xué)在韓國存在許多困難和挑戰(zhàn)。為此，本研究旨在探討韓國高考制度下的高中漢語教學(xué)定位與教學(xué)策略，以期能夠提高高中學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。二、研究目的本研究旨在探究韓國高考制度下的高中漢語教學(xué)定位與教學(xué)策略，力求找到相應(yīng)的解決方案，提高高中學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。三、研究內(nèi)容1.高考制度對于高中漢語教學(xué)的影響2.高中漢語教學(xué)的目標(biāo)與定位3.提高學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)的興趣與參與度的教學(xué)策略4.提高學(xué)生漢語交際能力的教學(xué)策略5.提高學(xué)生漢語閱讀能力的教學(xué)策略6.漢語教學(xué)中的跨文化交際教學(xué)策略四、研究方法1.文獻(xiàn)研究法：對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)和比較分析，為研究提供理論基礎(chǔ)和依據(jù)。2.實(shí)地調(diào)查法：通過問卷調(diào)查和訪談，了解高中漢語教學(xué)的現(xiàn)狀和教師和學(xué)生的需求與意見，為研究提供實(shí)證支持。3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證教學(xué)策略的可行性和有效性，為研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)。五、研究意義本研究的意義在于：1.分析高考制度對于高中漢語教學(xué)的影響，為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。2.探討高中漢語教學(xué)的目標(biāo)與定位，為高中漢語教學(xué)提供更明確的方向。3.提出適合韓國高考制度下的高中漢語教學(xué)策略，為高中漢語教學(xué)提供更有效的指導(dǎo)。4.為促進(jìn)韓國與中國之間的文化交流和合作做出貢獻(xiàn)。六、研究計(jì)劃第一階段：文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查（兩個(gè)月）1.收集、閱讀高中漢語教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行總結(jié)和比較分析。2.設(shè)計(jì)教師和學(xué)生問卷，并進(jìn)行調(diào)查。3.根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行訪談，并了解高中漢語教學(xué)現(xiàn)狀和教師和學(xué)生的需求與意見。第二階段：教學(xué)實(shí)驗(yàn)（兩個(gè)月）1.依據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)教學(xué)策略，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。第三階段：寫作和總結(jié)（一個(gè)月）1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究報(bào)告撰寫。2.對研究結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。參考文獻(xiàn)1.王宏偉.高中漢語課程評價(jià)制度研究與對策[J].韓國漢語學(xué),2019(2):1-7.2.張志民.高中漢語教育教學(xué)改革研究[J].中國教育新聞,2020(5):24-27.3.張紅*.韓國高中漢語教學(xué)的特點(diǎn)和困境[J].教育教學(xué)論壇,2018(11):162-164.4.朱麗娟.西方跨文化交際理論在高中漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外中國語教學(xué),2019(3):1-6.5