珍愛生命遠離打架斗毆

關于珍愛生命遠離打架斗毆第2頁,共33頁，2024年2月25日，星期天11%的人稱身邊就存在這種現(xiàn)象；

17.1%的網(wǎng)友認為校園暴力是受社會風氣的影響（江湖大哥、講義氣、結幫拉派、小團體）

23.5%的人認為90后學生責任意識、法制觀點淡薄造成；

12.3%的人認為是90后學生是非觀點不分；

20.8%的人認為90后學生個人主義過強，不懂得處理人際關系和矛盾造成

5.7%的網(wǎng)友認為“品德教育假大空”；

9.6%的網(wǎng)友認為學校管理力度不夠；校園暴力的調查(26671人參與)第3頁,共33頁，2024年2月25日，星期天議一議

為什么會出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)呢？第4頁,共33頁，2024年2月25日，星期天校園暴力產生的幾個方面（一）個人因素1、學生缺乏正確的世界觀、人生觀與價值觀的正確引導。

一個人的世界觀、人生觀和價值觀會影響到他的生活態(tài)度、精神面貌及為人

處世的原則。如果沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導，難免行為會受到不良因素的影響，從而導致行為出現(xiàn)偏頗。

2、學生法制觀念的淡薄。

學生把大部分精力用于學習，很少有時間或精力去關注其他知識的汲取，尤其是法律常識。

3、人格發(fā)展的不健全也是重要因素之一。

學生在學習上、生活上、人際關系上遇到挫折的時候，如果不能及時調整好心態(tài)，有的人便會產生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導極易產生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。

第5頁,共33頁，2024年2月25日，星期天認識校園暴力現(xiàn)象的三種形式1、語言暴力。語言暴力主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

2、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導致反社會人格的形成。對施暴者可能導致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。

3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。第6頁,共33頁，2024年2月25日，星期天1、擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。我們都希望在一個友善的校園環(huán)境中學習和生活，這樣才能專心學習”。2、嚴重影響被害人的身心健康。打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學們和老師的同樣重要。3、構成故意傷害罪，被追究刑事責任。

打架斗毆的危害：

第7頁,共33頁，2024年2月25日，星期天4、給加害人的家庭造成巨大的經濟負擔。人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑斍吧鐣狭鱾鬟@樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。正是因為打架斗毆的后果如此嚴重，學校和家長才這樣重視。我親耳聽見有一位家長這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！第8頁,共33頁，2024年2月25日，星期天直接成本+附加成本+風險成本5日到15日拘留+500元至1000元罰款+至少2000元醫(yī)藥費+（嚴重的）追究刑事責任……心情沮喪郁悶+名譽形象受損+家人朋友擔心+同學他人鄙視+自己內心恐懼+學習生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失……

受害人輕傷、致殘甚至死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑+高額的賠償金……學生打架成本卡★打架成本=▲直接成本=▲附加成本=

▲風險成本=第9頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

盡管學校三令五申打架斗毆事件的危害性及嚴懲制度，但一直以來，學生打架斗毆事件屢屢發(fā)生，不僅破壞了學校的正常秩序，給學校帶來不好的聲譽，而且對學生的身心造成傷害，其危害性顯而易見。下面列舉一些校園暴力的案例：第10頁,共33頁，2024年2月25日，星期天2013年4月18日中午，21105班楊兵和陸顯鴻因一點小事發(fā)生摩擦，動手打架被同學勸開。下午，陸顯鴻又拿木棒和磚頭去打楊兵，后又被同學拉開。結果：兩人分別被記過處分第11頁,共33頁，2024年2月25日，星期天認真思考1.打架的起因是什么，都有血海深仇嗎？2.所有以上事情能不能避免？3.但是為什么仍然發(fā)生了，其主要原因在哪？4.后果如何？誰人受益，誰人損失？

第12頁,共33頁，2024年2月25日，星期天2013年4月22日上午十點左右，21103班李玉靈和本班同學李偉在教室講臺發(fā)生碰撞，雙方動手，后被同學和老師拉開。中午放學后。雙方又邀約同學在后門談判，結果導致李偉被人打傷，由派出所警車送往州醫(yī)院治療。結果：1、李玉靈被留校察看處分

2、李偉被記過處分第13頁,共33頁，2024年2月25日，星期天2010年４月２３日電（記者關桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到，21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學發(fā)生一起學生斗毆事件，造成1人死亡、4人受傷。

據(jù)了解，參與斗毆的均是林口中學七年級、八年級學生。21日晚自習時，該校92班學生鄧某因與89班學生楊某發(fā)生糾紛，鄧某便邀約兩名學生持刀將包括楊某在內的5名學生殺傷，楊某因搶救無效在林口衛(wèi)生院死亡。第14頁,共33頁，2024年2月25日，星期天2013年5月24日凌晨兩點左右，21217班王雷、21208班剻偉、陳培偉、31203班李翔、31212班張柏楊等到校外喝酒回來，途中遇到也在校外喝酒回來的31103班楊啟成，孫忠林，發(fā)生爭執(zhí)并且動手打架，結果楊啟成、孫忠林被打傷。結果：1、王雷、剻偉留校察看處分

2、陳培偉、李翔、張柏楊、楊啟成、

孫忠林記過處分第15頁,共33頁，2024年2月25日，星期天2011年開學之際，高中學生小商與同學小奇因座位擁擠發(fā)生爭執(zhí)并產生廝打，后被同班同學拉開。在廝打過程中小奇臉部被輕微抓傷。當日下午16時許，小奇叫小商出教室打架，小商未予理睬，小奇便沖上來毆打小商。期間，小商掏出攜帶的折疊刀便刺向了小奇腹部。小奇被其他同學送往醫(yī)院救治。經鑒定，小奇人體損傷程度為重傷。因為一點小事發(fā)生毆斗，中學生小商拔刀將同學捅成重傷，寬城法院審結了這起校園傷害案件，依法判處被告人小商犯故意傷害罪，判處有期徒刑二年，宣告緩刑三年。。第16頁,共33頁，2024年2月25日，星期天這些事件，值得我們去認真思考幾個原因：1.打架的起因是什么，都有血海深仇嗎？2.所有以上事情能不能避免？3.但是為什么仍然發(fā)生了，其主要原因在哪？4.后果如何？誰人受益，誰人損失？

第17頁,共33頁，2024年2月25日，星期天第18頁,共33頁，2024年2月25日，星期天第19頁,共33頁，2024年2月25日，星期天第20頁,共33頁，2024年2月25日，星期天第21頁,共33頁，2024年2月25日，星期天第22頁,共33頁，2024年2月25日，星期天第23頁,共33頁，2024年2月25日，星期天第24頁,共33頁，2024年2月25日，星期天引起打架斗毆原因1、家庭教育失當引起的打架斗毆

3、不良嗜好、高消費引起的打架斗毆、吸煙、喝酒引起的打架斗毆。

2、個人行為霸道引起的打架斗毆

4、欺壓同學的不良行為引起的打架斗毆。5、日常生活中言行動作粗魯，引發(fā)矛盾引起的打架斗毆

。6、講哥們兒義氣引起的打架斗毆

第25頁,共33頁，2024年2月25日，星期天傷害了誰第26頁,共33頁，2024年2月25日，星期天談一談

當我們在學校的學習和生活中出現(xiàn)了矛盾，極易出現(xiàn)校園暴力時，該怎么辦？第27頁,共33頁，2024年2月25日，星期天無論什么地點，什么時候，遇到問題應該首先要想到聯(lián)系班主任，因為班主任出面會有很多方面都會存在一些優(yōu)勢，所以及時聯(lián)系班主任可能會得到意想不到的效果聯(lián)第28頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

理，理性，理智之意。當我們面對自己難以解決的矛盾時，一定要保持冷靜和克制，想想身邊有哪些人可以幫助我們？學校的力量，老師的調解，家長的幫助，他們都是我們成長過程中的保護者。理第29頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。忍是一種眼光，一種胸懷，一種領悟，是一種人生的技巧，忍也是一種規(guī)則的智慧。忍有時是怯懦的表現(xiàn)，有時則完全是剛強的外衣。小不忍則亂大謀。忍第30頁,共33頁，2024年2月25日，星期天學生怎樣防范校園暴力面對有暴力傾向的同學,不能太軟弱振作精神,自強不息團結同學,理解幫助選擇合適的文體活動上下學的路上和在學校不要落單學會自衛(wèi)策略第31頁,共33頁，2024年2月25日，星期天校園安全學生承諾宣誓詞

我是一名中學生，為了保證自身安全，我莊嚴宣誓