第三章幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

幼兒園教育活動(dòng)

設(shè)計(jì)與實(shí)施第三章

幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)01幼兒園語言領(lǐng)域教育的理論闡釋幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施03幼兒園語言領(lǐng)域教育的內(nèi)容02目錄明確幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)涵、目標(biāo)與原則；厘清幼兒園語言領(lǐng)域教育的內(nèi)容；理解并掌握幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施。導(dǎo)入案例：03教師：嘉嘉今天怎么這么開心呀？有什么有趣的事嗎？嘉嘉：（指著她畫的圖介紹說）昨天我和姥姥坐公交車回家，上面太熱，我就把棉襖脫下來放在椅子上了，結(jié)果下車的時(shí)候，我忘拿了。教師：啊？棉襖丟了？嘉嘉：沒有，我們又找回來了。教師：怎么找回來的？嘉嘉：我和姥姥坐下一班公交車，坐到終點(diǎn)站，發(fā)現(xiàn)我的棉襖放在終點(diǎn)站的椅子上。教師：你們覺得嘉嘉這件事有趣嗎？還有什么想問的？琳琳：我感覺嘉嘉講的很有趣，她的衣服在終點(diǎn)站找到了，你是怎么想到這個(gè)好辦法？嘉嘉：當(dāng)時(shí)我和姥姥都很著急，看到公交車已經(jīng)走了，我們又追不上，但是我們知道它一定會(huì)在終點(diǎn)站停下，所以我們就只好坐下一班車了。琳琳：嘉嘉你太聰明了。晨間談話：棉襖回來了看完這個(gè)教案，你覺得琳琳和嘉嘉的語言能力如何？具體有什么樣的表現(xiàn)呢？仔細(xì)分析教師在這個(gè)過程中語言，思考老師運(yùn)用什么方式參與和推進(jìn)幼兒語言發(fā)展。第一節(jié)

幼兒園語言領(lǐng)域教育的理論闡釋一、幼兒園語言領(lǐng)域教育概述幼兒園語言領(lǐng)域教育的原則三、幼兒園語言領(lǐng)域教育的目標(biāo)二、一、幼兒園語言領(lǐng)域教育概述（一）幼兒園語言教育的內(nèi)涵廣義的學(xué)前兒童語言教育把0-6歲兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究對(duì)象，并對(duì)0-6歲兒童加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。狹義的學(xué)前兒童語言教育把3―6歲兒童掌握母語口語的過程，特別是3―6歲兒童期掌握母語的聽說訓(xùn)練和教育作為研究對(duì)象，著重于對(duì)3―6歲兒童加強(qiáng)口語聽說訓(xùn)練。（二）幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1．幼兒期是語言發(fā)展的最佳期和關(guān)鍵期2．幼兒通過摸仿和實(shí)際練習(xí)獲得語言3．幼兒獲得語言是自然而然的過程4．幼兒在實(shí)際生活中理解語言（三）幼兒園語言領(lǐng)域教育的價(jià)值1．促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展2．促進(jìn)幼兒溝通交流發(fā)展3．促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展4．促進(jìn)幼兒情緒情感發(fā)展二、幼兒園語言領(lǐng)域教育的目標(biāo)（一）確立幼兒園語言領(lǐng)域教育的目標(biāo)的依據(jù)1．依據(jù)國家的教育目標(biāo)2．依據(jù)幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)3．依據(jù)幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律（二）幼兒園語言領(lǐng)域教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)

1．幼兒園語言領(lǐng)域教育的總目標(biāo)

2．幼兒園年齡階段目標(biāo)

3．幼兒園活動(dòng)目標(biāo)三、幼兒園語言領(lǐng)域教育的原則

1．適宜性原則

2．滲透性原則

3．參與性原則

4．發(fā)展性原則第二節(jié)

幼兒園語言領(lǐng)域教育內(nèi)容一、幼兒園語言領(lǐng)域教育內(nèi)容選擇的依據(jù)幼兒園語言領(lǐng)域教育的內(nèi)容二、一、幼兒園語言領(lǐng)域教育內(nèi)容選擇的依據(jù)（一）依據(jù)幼兒園語言領(lǐng)域教育目標(biāo)（二）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)（三）依據(jù)不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)二、幼兒園語言領(lǐng)域教育的內(nèi)容專門性語言教育活動(dòng)（一）談話活動(dòng)談話是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人就某一主題進(jìn)行的交談，是人們最常使用的語言運(yùn)用形式，也是童交流能力發(fā)展的重要途徑。（二）講述活動(dòng)講述活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言活動(dòng)。其分為敘事性講述和說明性講述。敘事性講述指用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來，要說清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件和事件發(fā)生的原因，并且要說明白事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序；說明性講述是獨(dú)立講述的其中一種類型，是用簡(jiǎn)單明了、規(guī)范準(zhǔn)確的獨(dú)白語言，說明與解釋事物的形狀、特征、功用或操作過程的講述形式。（三）辯論活動(dòng)幼兒園的辯論活動(dòng)，是指在一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，辯論的雙方或多方運(yùn)用一定的方法，圍繞一個(gè)相互對(duì)立的話題進(jìn)行解釋證明、論證反駁的語言活動(dòng)。（四）文學(xué)活動(dòng)幼兒園文學(xué)活動(dòng)可分為三個(gè)部分，分別為文學(xué)語匯發(fā)展、文學(xué)形式發(fā)展、文學(xué)想象發(fā)展。文學(xué)語匯是指文學(xué)作品中所運(yùn)用的全部的語詞總和，包括詞匯、語言句式以及修辭方式。文學(xué)形式包括詩歌的形式、故事的形式及散文的形式。文學(xué)想象包括再造文學(xué)作品的想象和創(chuàng)造文學(xué)作品的想象。（五）早期讀寫活動(dòng)早期讀寫是指幼兒園、家庭通過對(duì)幼兒提供與視覺刺激有關(guān)的材料，讓幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行初步理解和語言表達(dá)，并以文字的形式記錄下來，發(fā)表自己的觀點(diǎn)見解。二、幼兒園語言領(lǐng)域教育的內(nèi)容滲透性語言教育活動(dòng)（一）日常生活中滲透性語言教育（二）人際交往中滲透性語言教育（三）游戲活動(dòng)中滲透性語言教育（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透性語言教育第三節(jié)

幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施四、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施早期讀寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施六、文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施五、一、幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施辯論活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施三、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施二、一、幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則1．教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)連續(xù)性原則；2．教育活動(dòng)中主客體交互作用的原則；3．教育活動(dòng)相互滲透性原則；4．活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式相適應(yīng)原則。（二）幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟第一，確定活動(dòng)目標(biāo)。這是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。第二，選擇活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容是語言教育內(nèi)容的具體化。第三，策劃活動(dòng)流程。第四，擬定活動(dòng)方案。二、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒談話活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法二、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園談話活動(dòng)案例及分析大班談話活動(dòng)：我喜歡的動(dòng)畫片【活動(dòng)目標(biāo)】1．幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。2．培養(yǎng)幼兒圍繞一定的話題談話能力，充分表達(dá)自己的想法和見解。3．能夠讓幼兒說出自己喜歡的動(dòng)畫片及人物角色，并說出原因。4．主動(dòng)修補(bǔ)自己的談話，找出合理的論據(jù)來解釋自己的觀點(diǎn)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1．動(dòng)畫片圖片。2．各種動(dòng)畫片短小片段。二、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)過程】1．創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)畫城。教師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在呀，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)?dòng)畫城看動(dòng)畫片了哦。（將很多的動(dòng)畫片畫面呈現(xiàn)在幼兒面前）教師：請(qǐng)小朋友們說說，你看到了哪些動(dòng)畫片？這么多的動(dòng)畫片，哪一個(gè)是你現(xiàn)在就想看的呢？2．觀看動(dòng)畫片（1）根據(jù)幼兒的提議，播放幼兒想看的動(dòng)畫片。（2）教師：小朋友們，剛剛你們看了喜歡的動(dòng)畫片，現(xiàn)在老師想知道你們最喜歡的動(dòng)畫片里的誰？為什么喜歡它？請(qǐng)你們告訴我好嗎？假如你是它，你最想干什么呢？（3）向伙伴分享自己看過的其他動(dòng)畫片。3．模仿自己喜歡的動(dòng)畫片里的角色。教師：剛剛小朋友們都說了自己喜歡的動(dòng)畫片里的人物，那你們想不想當(dāng)小演員，來模仿自己喜歡的角色呢？（請(qǐng)小朋友們模仿自己喜歡的角色說話，走路等）教師：小朋友們剛剛模仿得都很棒，動(dòng)畫城的小伙伴們要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽聽它們的歌，現(xiàn)在讓我們聽著歌曲，休息一下。二、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)評(píng)析】大班兒童口頭語言交往經(jīng)驗(yàn)更豐富，談話能力也進(jìn)一步提高，因此這個(gè)階段談話活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)主要是有關(guān)語言運(yùn)用和策略的發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中，教師將核心經(jīng)驗(yàn)聚焦于“圍繞主題開展談話”和“學(xué)會(huì)修補(bǔ)談話”，是適合大班兒童談話經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的。大班兒童在教師的引導(dǎo)下，圍繞主題談話的水平已能達(dá)到比較穩(wěn)定的水平，但是修補(bǔ)自己談話的能力可能還處于初始水平，因此這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該是在鞏固兒童“圍繞主題開展談話”的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)修補(bǔ)自己的談話，表現(xiàn)為提出證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。三、辯論活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒辯論活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法三、辯論活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園辯論活動(dòng)案例及分析大班辯論活動(dòng)：晴天好還是雨天好【活動(dòng)目標(biāo)】1．能大膽、清楚地表述喜歡或不喜歡晴天、雨天的觀點(diǎn)，對(duì)辯論活動(dòng)感興趣。2．初步了解辯論活動(dòng)中陳述、對(duì)比、假設(shè)、反問等常用的辯論方法。3．能遵守輪流發(fā)言，舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1．帶領(lǐng)幼兒了解晴、雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進(jìn)行辯論的視頻，簡(jiǎn)單了解辯論的基本過程。2．“晴天”“雨天”的圖片各1張，“辯論”“陳述”“對(duì)比”“反問”“假設(shè)”等字卡各1張，黑板1塊，長(zhǎng)條桌1張，小椅子若干。三、辯論活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)過程】引出辯題，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。1．教師出示“晴天”“雨天”的圖片，組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單談話，引出辯題。這里有2張圖片，它們分別代表什么意思？—在我們生活的這個(gè)地方，晴天的時(shí)候多還是雨天多？—你更喜歡晴天還是雨天？小結(jié)：小朋友的觀點(diǎn)不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己喜歡的理由。創(chuàng)設(shè)辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望。1．出示字卡“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論：什么是辯論？—現(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)—辯論。小朋友們，誰知道什么是辯論？—（經(jīng)過幼兒的自由討論后）教師小結(jié)：辯論就是爭(zhēng)論。大家有兩種不一樣的觀點(diǎn)，每個(gè)人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對(duì)方，這樣就是辯論。2．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為晴天隊(duì)、雨天隊(duì)兩組，教師根據(jù)情況加以調(diào)整。進(jìn)行第一場(chǎng)辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由。—小結(jié)：你們都說出了自己喜歡晴天或者雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說得很清楚。進(jìn)行第二場(chǎng)辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由。1．鼓勵(lì)幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由?！藙偛耪f過的理由，還有沒有其他的理由來證明你的觀點(diǎn)呢？現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。2．鼓勵(lì)幼兒舉手說出更多的理由，并對(duì)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)言語及時(shí)梳理、反饋，提升言語的質(zhì)量；提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。三、辯論活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施—現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個(gè)環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請(qǐng)積極舉手，看誰能說出更多的、不一樣的理由來?！〗Y(jié)：在舉手發(fā)言中，小朋友們說出了更多的、不一樣的理由，而且用到了一些小方法來和對(duì)方辯論，非常棒。進(jìn)行第三場(chǎng)辯論：自由辯論，根據(jù)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。1．引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論？辯論最重要的是要說服對(duì)方，怎樣才能說服對(duì)方呢？—小結(jié)：自由辯論的時(shí)候要仔細(xì)聽聽對(duì)方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個(gè)理由說服他，這是一個(gè)好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對(duì)方，這也是一個(gè)好辦法。2．幼兒自由辯論。教師重點(diǎn)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)方的觀點(diǎn)并進(jìn)行反駁，并通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。3．教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，從闡述觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩個(gè)方面給予積極評(píng)價(jià)。—你們第一次舉行這樣的活動(dòng)，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，就像剛才某小朋友一樣，大家都能清楚地說出自己的想法，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對(duì)方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時(shí)候，一個(gè)站起來，其他的小朋友都不講話，這樣辯論活動(dòng)非常有秩序，每個(gè)人說的話都能聽清楚。4．出示“陳述”“反問”等字卡，提升幼兒辯論中使用的策略方法。—你們?cè)谵q論的時(shí)候用到了很多小方法，比如一開始的時(shí)候，有的小朋友說“我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢詴癖蛔印?，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，（出示字卡“陳述”）叫作“陳述”。還有一種方法，大家在說的時(shí)候，用到了“如果”這個(gè)詞，“如果晴天的話就……”“如果雨天的話就……”這也是一種方法，（出示字卡“假設(shè)”）叫作假設(shè)。還有小朋友用到了第三種方法：“晴天的時(shí)候可以出去玩，雨天的時(shí)候不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，（出示字卡“對(duì)比”）這種方法就叫作對(duì)比?！∨笥褌?，你們今天用到了這么多的辯論方法，自己都不知道吧？以后繼續(xù)辯論，我們還會(huì)了解更多的方法。有了這些方法，你們就很容易說服對(duì)方了。那時(shí)候，你們就會(huì)成為辯論家了，希望你們繼續(xù)加油?。∪?、辯論活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)評(píng)析】辯論是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，即便是很擅長(zhǎng)組織語言領(lǐng)域活動(dòng)的老師，也極少愿意啃這根“硬骨頭”。如何通過合適的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗(yàn)的形成，一直是幼兒教師的“七寸”。解決該問題的思路主要有：①選擇生活話題，打開幼兒的話匣子，讓幼兒有話可說；②實(shí)施遞進(jìn)策略，推動(dòng)辯論深入，要讓幼兒的語言和思辨能力有所提升；③放手錯(cuò)誤行為，形成辯論規(guī)則，讓幼兒會(huì)站在不同的角度，制定并完善規(guī)則；④總結(jié)辯論方法，提升思維能力，辯論的方法有陳述、假設(shè)、對(duì)比、反問、舉例等多種。教師可以以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒很輕松地就理解了“什么是陳述”“什么是假設(shè)”。一旦幼兒理解這些概念，就更加有利于激發(fā)幼兒辯論的興趣和熱情，推動(dòng)辯論活動(dòng)從無意向有意發(fā)展；更加有利于他們“有意識(shí)地運(yùn)用和積累各種辯論方法”，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。四、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒講述活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法四、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒講述活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法四、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園講述活動(dòng)案例及分析中班說明性講述活動(dòng)：蘋果【活動(dòng)目標(biāo)】1．嘗試用規(guī)范的語言，按一定的順序講述蘋果的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過程。2．能細(xì)致觀察、感知生活中熟悉的事物?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】用規(guī)范的語言，按一定的順序講述蘋果的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過程。【活動(dòng)準(zhǔn)備】摸箱，實(shí)物蘋果，生長(zhǎng)過程操作學(xué)具，圖畫書《種子長(zhǎng)成蘋果》的PPT課件。【活動(dòng)過程】一、蘋果的外形1．出示摸箱，猜猜里面可能會(huì)有什么？2．請(qǐng)四個(gè)孩子用小手摸一摸，摸上去有什么感覺？可能是什么？3．聽了小朋友的介紹，你們覺得可能會(huì)是什么呢？4．驗(yàn)證結(jié)果，仔細(xì)看一看這些蘋果一樣嗎？5．小結(jié)：我們摸到的蘋果是圓圓的，硬硬的，光滑的。我們看到的蘋果形狀不一樣，大小不一樣，顏色也不一樣。四、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園講述活動(dòng)案例及分析二、蘋果的結(jié)構(gòu)1．你們喜歡吃蘋果嗎？為什么？2．品嘗蘋果，認(rèn)識(shí)果皮、果肉、果核。3．出示PPT1，蘋果的外面是什么？中間是什么？里面是什么？—我們會(huì)按照從外到里的順序來介紹蘋果。4．你們知道嗎，果核里面還藏著秘密呢？（演示切開果核）你發(fā)現(xiàn)什么了？5．出示PPT2，誰會(huì)用從里到外的順序來介紹蘋果？6．小結(jié)：蘋果是一種水果，它的外面是果皮，中間是果肉，里面是果核。果核像個(gè)小房子，保護(hù)著蘋果的種子寶寶。—種子有什么用呢？這么小的種子真的能長(zhǎng)成蘋果樹嗎？三、蘋果的生長(zhǎng)過程1．蘋果生長(zhǎng)圖排序?！胍幌胄》N子是怎么長(zhǎng)成蘋果的？然后把這些圖片按順序排一排，貼在空白處。2．交流蘋果生長(zhǎng)過程，說一說小種子是怎么長(zhǎng)成蘋果的？3．觀看PPT，幼兒跟著老師按時(shí)間順序講述蘋果的生長(zhǎng)過程?！净顒?dòng)延伸】鼓勵(lì)幼兒完整閱讀圖畫書《種子長(zhǎng)成蘋果子》。四、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園講述活動(dòng)案例及分析【活動(dòng)評(píng)析】該活動(dòng)是一個(gè)說明性講述活動(dòng)，此活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒“理解說明性講述的內(nèi)容組織方式”的核心經(jīng)驗(yàn)，并將核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段定位在穩(wěn)定階段，即讓幼兒學(xué)習(xí)“按照一定的順序講述”。在此活動(dòng)中，教師層層遞進(jìn)、由簡(jiǎn)入難地幫助幼兒學(xué)習(xí)按照一定的順序講述。對(duì)于中班幼兒來說，已經(jīng)具備了對(duì)蘋果的認(rèn)識(shí)，包括外形、口味，及其中所含的營養(yǎng)等，如何讓幼兒有順序地講述這一水果呢？教師首先讓幼兒在品嘗水果的過程中，按照由外而內(nèi)的順序認(rèn)識(shí)蘋果的結(jié)構(gòu)，并按照這一順序講述蘋果結(jié)構(gòu)，再讓幼兒自主地按照從內(nèi)到外的順序講述蘋果結(jié)構(gòu)，由于幼兒可以直觀地看到蘋果的結(jié)構(gòu)，因此可以很快學(xué)會(huì)如何按照這一順序講述。接著，教師為幼兒提出了更高的挑戰(zhàn)，讓幼兒學(xué)習(xí)按照蘋果的生長(zhǎng)順序講述。由于這一要求沒有前面的講述順序那么直觀，幼兒很難組織講述內(nèi)容，這時(shí)教師出示圖片，讓幼兒對(duì)蘋果的生長(zhǎng)進(jìn)行排序，那么幼兒在排序的過程中既能梳理對(duì)蘋果生長(zhǎng)順序的認(rèn)識(shí)，又能在后面的講述中以自己排好的圖片順序?yàn)橹v述憑借物，組織講述的順序與內(nèi)容，逐漸獲得按照一定順序講述的說明性講述核心經(jīng)驗(yàn)。教師在本活動(dòng)中先后使用了4種方法促進(jìn)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的獲得，包括摸蘋果、觀察不同的蘋果外形；切蘋果、品嘗蘋果，了解蘋果的結(jié)構(gòu)；用圖片排列蘋果的生長(zhǎng)順序；引入《種子長(zhǎng)成蘋果》圖畫書，用PPT展示圖畫書內(nèi)容，為幼兒示范圖畫書中標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的說明性語言。之所以要選擇多種不同的方法，與說明性講述這一口頭語言類型的特點(diǎn)有關(guān)。這一語言類型要求使用規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的說明性語言講述事物的特點(diǎn)、外形、操作過程等，易使活動(dòng)過程枯燥單調(diào)。采用多種教學(xué)方法，不僅可以使幼兒在操作、思考中保持較高的積極性，還能達(dá)成核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的，確保活動(dòng)的有效性。其次，“蘋果”活動(dòng)案例中采用先認(rèn)知后講述的教學(xué)策略，這也與說明性講通的特點(diǎn)密切相關(guān)。說明性講述不像故事續(xù)編或敘事性講述，可以結(jié)合故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)或生活經(jīng)驗(yàn)想象、虛構(gòu)講述內(nèi)容，而是需要對(duì)客觀事物的真實(shí)特點(diǎn)準(zhǔn)確地認(rèn)知，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、規(guī)范性。因此，要想達(dá)成此類活動(dòng)的目標(biāo)，幼兒需要先具備一定的科學(xué)知識(shí)，才能做到言之有物、言之有序?！疤O果”這個(gè)說明性講述活動(dòng)示范了如何將這種語言類型的核心經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，將核心經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，在了解幼兒相應(yīng)的核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，幫助幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，并不是所有的說明性講述活動(dòng)都要采用多種教學(xué)方法，或先認(rèn)知后講述的教學(xué)策略，這要根據(jù)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展水平、講述的對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)等來決定，只有增強(qiáng)教學(xué)方法和策略的針對(duì)性，才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，確保幼兒有的放矢地學(xué)習(xí)說明性講述的核心經(jīng)驗(yàn)。五、文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒文學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法五、文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒文學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法五、文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒文學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法五、文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)案例及分析中班語言活動(dòng)：國王生病了【設(shè)計(jì)意圖】：在新冠病毒的影響下孩子們剛剛回到幼兒園參與集體生活。如何讓孩子們預(yù)防疾病，在有效的時(shí)間內(nèi)能加強(qiáng)身體鍛煉增強(qiáng)提抗力是近一段時(shí)間的工作重點(diǎn)。隨著天氣越來越?jīng)觯Y(jié)合秋冬防疫要求及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，老師用中班幼兒非常喜歡的提問猜測(cè)方式設(shè)計(jì)了本次課程，希望能在幽默的氛圍中激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)讓幼兒理解適量運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的益處，讓孩子們有主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1．觀察繪本圖畫書畫面，初步理解故事情節(jié)與內(nèi)容，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣。2．能自主閱讀，結(jié)合畫面推理、猜想故事，大膽表達(dá)自己的想法。3．知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有益于身體健康，并能體會(huì)計(jì)劃要真正的親自實(shí)施才能成功的道理?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)對(duì)自己身體有益處。難點(diǎn)：自主閱讀發(fā)現(xiàn)病沒好的原因，讓幼兒理解只有適量運(yùn)動(dòng)才是最好的。【活動(dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：大書、計(jì)劃表、運(yùn)動(dòng)圖卡、小書、故事動(dòng)畫、黑板。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。五、文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)案例及分析【活動(dòng)過程】一、開始部分通過提問和觀察畫面細(xì)節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。（1）提問扉頁的人物及所處位置?！獔D片上的人是誰？你從哪看出是國王？（他戴著皇冠）—這位國王戴著皇冠坐在哪呀？（轎子）（2）認(rèn)識(shí)并了解轎子?！裁词寝I子，坐在轎子里的人還用自己走嗎？二、基本部分1．通過觀察分析畫面內(nèi)容，讓幼兒理解故事情節(jié)并鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)（1）提問并分析國王的狀態(tài)，猜測(cè)醫(yī)生提出的治療方案?！銖哪睦锟闯鰜硭×耍俊銈兩^病嗎？那生病了怎么辦呀？（2）猜測(cè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表內(nèi)容，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)?！獓跎〉脑蚴鞘裁?？—如果你是醫(yī)生，你會(huì)讓國王做哪些運(yùn)動(dòng)呢？五、文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)案例及分析2．通過自主閱讀小書，觀察并發(fā)現(xiàn)國王參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。（1）提出問題，讓幼兒帶著問題找答案。—醫(yī)生讓國王去做了哪些運(yùn)動(dòng)？他的病好了嗎？—這個(gè)秘密啊，就藏在這本圖畫書里，書本的名字就叫《國王生病了》。（2）幼兒閱讀圖書，教師巡回指導(dǎo)?！惆l(fā)現(xiàn)了哪些運(yùn)動(dòng)呢？引導(dǎo)幼兒觀察畫面說一說自己的發(fā)現(xiàn)。3．出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，驗(yàn)證并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，知道要適量運(yùn)動(dòng)的道理。—醫(yī)生讓國王做了什么運(yùn)動(dòng)？—國王每天都去運(yùn)動(dòng)，為什么他的病還是沒有好呢？為什么其他人也都病倒了？（運(yùn)動(dòng)過量）小結(jié)：看著別人運(yùn)動(dòng)，自己沒有動(dòng)是沒用的。同時(shí)也不能過量的運(yùn)動(dòng)，只有適量運(yùn)動(dòng)才能保證身體的健康。4．集體閱讀大書結(jié)尾，讓幼兒知道要親自實(shí)施計(jì)劃才能成功的道理。三、結(jié)束部分觀看視頻《國王生病了》，讓幼兒進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處并感受幽默的故事情境。現(xiàn)在天氣越來越冷了，小朋友要自己運(yùn)動(dòng)起來，增強(qiáng)抵抗力，這樣就會(huì)健康不生病。接下來我們也可以像國王一樣，做一個(gè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，一起來設(shè)計(jì)本班的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧……【活動(dòng)延伸】和孩子們一起討論并設(shè)計(jì)本班運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。五、文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)案例及分析【活動(dòng)反思】通過《國王生病了》這個(gè)故事告訴孩子們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，才能更健康，不能過于依賴別人、讓別人代替做。在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的興趣很濃厚，能很認(rèn)真地觀察圖片，并能大膽猜測(cè)圖片中可能發(fā)生的故事。特別在討論醫(yī)生會(huì)建議國王參加哪些運(yùn)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們都能積極發(fā)言，每個(gè)孩子都說出了自己知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在猜測(cè)國王的病有沒有好的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一些分歧，通過他們自己的觀察講述再次進(jìn)行討論最后得出了結(jié)論，原來在每次運(yùn)動(dòng)時(shí)國王都在邊上休息所以國王的病才沒能好，讓幼兒明白了不是凡事都能請(qǐng)別人代替的道理。六、早期讀寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒早期讀寫活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法六、早期讀寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒早期讀寫活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法六、早期讀寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）幼兒早期讀寫活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略方法六、早期讀寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園早期讀寫活動(dòng)案例及分析大班前書寫活動(dòng)：河馬妹妹買新衣【活動(dòng)目標(biāo)】1．為河馬妹妹買過冬物品，初步了解電視購物的方法。2．學(xué)寫購物計(jì)劃書，懂得要買需要的東西，不隨意購物?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1．教學(xué)用PPT課件（小猴子電話購物的畫面和聲音；河馬妹妹過冬前的裝束和家里的陳設(shè)；購物廣告單；電話訂購→物品包裝→快遞送達(dá)的物流過程。）2．第一課時(shí)完整聽故事，初步了解商店、電話、電視、網(wǎng)絡(luò)、定制等多種購物方式。3．購物廣告單人手一張；購物計(jì)劃書空白紙條人手一張；筆?！净顒?dòng)過程】1．聽小猴的電話（知道電話購物時(shí)要說清楚物品的名稱、尺寸、數(shù)量、送達(dá)的地點(diǎn)等要素）。—上次我們的故事講到哪里了？—朋友們告訴河馬妹妹許多購物的方法，最后河馬妹妹到了裁縫店訂做了自己的衣服，終于滿意地回家了。（PPT1出示河馬妹妹穿上漂亮衣服的畫面）教師繼續(xù)講述：—今天，河馬妹妹想去找小猴玩。它來到小猴家。聽，小猴家好像有聲音，小猴子在做什么？（PPT2傾聽小猴子的電話對(duì)話）小猴子：您好，請(qǐng)問您這里是不是哈哈電話購物商店？接線員：您好，這里是哈哈電話購物商店。請(qǐng)問您需要什么？小猴子：冬天馬上要到了，我想購買一臺(tái)空調(diào)。六、早期讀寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）幼兒園早期讀寫活動(dòng)案例及分析接線員：好的，空調(diào)有大、中、小三種型號(hào)的，您要哪一種？小猴子：我一個(gè)人住，買小的就行。請(qǐng)送到森林街1號(hào)。接線員：好的，我們明天送貨，謝謝您的購買，再見！小猴子：再見！教師提問：小猴子在和誰說話？他們?cè)谡f什么？（買空調(diào)—為什么？大、中、小、號(hào)—小猴子買的是哪一種？為什么不買大的？送到森林街1號(hào)—可以再聽一遍，送到哪里？）總結(jié)：要買到自己需要的東