2024年本科教育教學(xué)改革研究與實踐項目申報領(lǐng)域和方向指南

附件12024年本科教育教學(xué)改革研究與實踐項目申報領(lǐng)域和方向指南本指南所列條目是立項方向，不是項目名稱，申報人可結(jié)合新時代高等教育發(fā)展新形勢和學(xué)校實際情況，確定項目名稱。（一）鑄牢中華民族共同體意識教育融入本科人才培養(yǎng)全過程機制研究與實踐。1.鑄牢中華民族共同體意識教育融入人才培養(yǎng)全過程相關(guān)問題研究；2.以身心健康為突破點強化五育并舉；3.課程思政基本規(guī)范及推廣機制研究；4.全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂進教材進頭腦的創(chuàng)新設(shè)計與實施路徑研究；5.加強思想政治理論課、中華民族共同體概論課程建設(shè)的研究與實踐；6.中華文化課程體系建設(shè)研究與實踐；7.三全育人工作路徑機制研究與實踐。(二)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究。1.2023版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化策略與路徑研究（含課程學(xué)分膨脹治理、學(xué)生課后有效學(xué)習(xí)）；2.基于完全學(xué)分制背景下人才培養(yǎng)模式改革與路徑研究；3.新工科、新文科、新農(nóng)科背景下，科教融合、產(chǎn)教融合、政企學(xué)研等協(xié)同育人培養(yǎng)模式改革與實踐；4.卓越人才（工程師、法治人才、新聞傳播人才、設(shè)計人才等）培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究；5.深化產(chǎn)教融合、以技術(shù)轉(zhuǎn)移為紐帶推動“四鏈”融合。（三）教學(xué)評估與專業(yè)評估。1.新一輪本科教育教學(xué)審核評估相關(guān)問題研究與對策；2.基于工程教育專業(yè)認證需求的專業(yè)建設(shè)相關(guān)問題研究；3.專業(yè)認證（評估）、課程質(zhì)量評估體系研究。（四）高等教育數(shù)字化建設(shè)研究與實踐。1.未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的探索與實踐；2.基于雨課堂等智能化平臺的課程全教學(xué)鏈條要素資源建設(shè)的研究與實踐；3.數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享與協(xié)同創(chuàng)新研究。（五）雙一流建設(shè)背景下專業(yè)、課程建設(shè)研究與實踐。1.基于國家級及省級一流專業(yè)的專業(yè)集群共建機制研究；2.基于國家級及省級一流課程的課程群建設(shè)研究與實踐；3.基于課程思政建設(shè)的專業(yè)思政探索與實踐；4.基于一流本科教育教學(xué)的教材建設(shè)研究與實踐。（六）課程教學(xué)改革研究。1.混合式教學(xué)中線上線下教學(xué)一體化設(shè)計（含教學(xué)評價）；2.與行業(yè)標(biāo)準相銜接的課程教學(xué)內(nèi)容體系探索研究；3.XX專業(yè)類課程思政基本規(guī)范及評價標(biāo)準的研究；4.“課程思政”的教學(xué)設(shè)計、組織形式與評價標(biāo)準研究；5.以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)范式改革研究；6.國家安全教育理論與實踐研究；7.理解當(dāng)代中國教學(xué)探索與實踐研究。（七）教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力提升。1.以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè);2.教師數(shù)字化素養(yǎng)提升機制理論與實踐；3.雙師型教師培養(yǎng)機制研究與實踐。（八）實踐教學(xué)改革與研究。1.虛擬仿真實驗平臺建設(shè)與實踐；2.大學(xué)生校外實習(xí)基地建設(shè)模式和運行機制的研究與實踐；3.通識課程與公共基礎(chǔ)課程中虛實結(jié)合的實驗教學(xué)模式研究與實踐；4.面向新文科人才培養(yǎng)的專業(yè)教育與實踐教育融合研究與實踐；5.產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式與就業(yè)路徑研究與探索。（九）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究。1.雙創(chuàng)與專業(yè)教育融合機制體制研究；2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革；3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估指標(biāo)研究。（十）教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。1.專業(yè)人才培養(yǎng)評價標(biāo)準體系構(gòu)建研究與實踐；2.在線教學(xué)效果評測與質(zhì)量保障研究；3.教學(xué)工具應(yīng)用和過程性考核評價機制研究；4.教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測常態(tài)化、信息化研究與實踐；5.學(xué)生成長度評價體系與方法研究；6.預(yù)科人才培養(yǎng)機制、質(zhì)量評價研究與實踐；7.課程思政建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督與評價研究與實踐。（十一）國際化人才培養(yǎng)。1.國際化人才培養(yǎng)機制