初中語(yǔ)文《藤野先生》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

6藤野先生教學(xué)導(dǎo)航返回目錄單元主題本單元主題：人物傳記。有對(duì)老師、母親的深情回憶，有通過(guò)列夫托爾斯泰的肖像去揭示其深邃的精神世界，有介紹居里夫婦在惡劣環(huán)境中發(fā)現(xiàn)鐳的故事。學(xué)習(xí)這些課文，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗(yàn)，也為自己樹(shù)立前行的目標(biāo)。任務(wù)目標(biāo)

初讀課文，感知作者筆下人物的魅力，品析記敘文文章語(yǔ)言，理清文章線索；能通過(guò)對(duì)人物正面或側(cè)面、語(yǔ)言或神態(tài)描寫(xiě)來(lái)分析人物形象，體會(huì)不同作者不同的語(yǔ)言表達(dá)，感受他們對(duì)筆下人物的敬佩、懷念之情，提高我們的文學(xué)鑒賞能力。返回目錄課文篇目?jī)?nèi)容主旨

《藤野先生》

魯迅這篇回憶性散文，以作者與藤野先生的交往為線索，敘述了20世紀(jì)初作者在日本留學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷，也由此熱情歌頌了藤野先生的高尚品格，洋溢著滿腔的愛(ài)國(guó)之情。《回憶我的母親》

朱德這篇回憶性散文，夾敘夾議，作者回憶了母親勤勞的一生，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，贊頌了母親的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了自己對(duì)母親的懷念與崇敬之情。返回目錄課文篇目?jī)?nèi)容主旨

《列夫·托爾斯泰》

茨威格

這篇傳記作品運(yùn)用反襯手法和大量的比喻、夸張，為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界?！睹利惖念伾?/p>

艾芙·居里

這篇人物傳記記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者通過(guò)鏡頭式的描述，讓人感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀。返回目錄考點(diǎn)解析一、分析文章的線索

線索，指貫穿于整篇文章的思路、脈絡(luò)等。在寫(xiě)作中，用一根線把事件按一定順序連起來(lái)，讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思。這根“線”就是敘事的線索。敘事的線索一般有以下幾種：1．以時(shí)間順序?yàn)榫€索；2．以地點(diǎn)變換的順序?yàn)榫€索；3．以具體的事物為線索；4．以中心事件為線索；5．以事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面為線索。返回目錄考點(diǎn)解析尋找、分析記敘類文章的線索可采用以下方法：

1.連接表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)；

2．把握貫穿全文的具體事物或象征事物；3．抓住反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句或事物；

4．分析人物情感發(fā)展變化的軌跡；

5．領(lǐng)會(huì)文章中心思想及主題。返回目錄考點(diǎn)解析二、通過(guò)具體事例分析人物形象

1．理解表現(xiàn)人物的具體事例，思考人事之間的關(guān)系；

2．明確寫(xiě)人的具體方法，分析表現(xiàn)效果；3．概括人物的性格及品質(zhì)。

答題模板：通過(guò)……具體事例，運(yùn)用……的方法，塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格，體現(xiàn)出……的精神品質(zhì)。返回目錄課文篇目?jī)?nèi)容主旨

考點(diǎn)解析綜合性學(xué)習(xí)

人無(wú)信不立。通過(guò)了解“誠(chéng)信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)做人、講求信用的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)以多種方式與他人進(jìn)行有效溝通。1.梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。2.結(jié)合時(shí)代背景，透過(guò)事件理解作者的情感。3.揣摩文章獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

課前預(yù)習(xí)返回目錄作家作品

魯迅(1881－1936)，本名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，都收在《魯迅全集》里。助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)背景資料魯迅1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族于危亡。魯迅先生在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)幸遇藤野先生，不久又惜別藤野先生，在與藤野先生闊別20年后，魯迅先生滿懷深情地寫(xiě)下了這篇回憶性散文。返回目錄助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)語(yǔ)文要素

記敘文的線索線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一整體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來(lái)的彩線。返回目錄助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)「本課鏈接」課文是雙線結(jié)構(gòu)，從東京、仙臺(tái)、離開(kāi)仙臺(tái)回到北京的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，以作者與藤野先生的交往：相識(shí)、相處、離別、懷念為明線，再以作者的思想感情的變化，愛(ài)國(guó)之情為暗線。返回目錄助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)返回目錄1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)上野的yīnɡhuā(

)爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像fēihónɡ(

)的輕云。(2)除下帽來(lái)，yóuɡuānɡkějiàn(

)，wǎnrú(

)小姑娘的發(fā)髻一般。(3)那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，zhǎnɡɡù(

)頗為熟悉的了。助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)櫻花緋紅油光可鑒宛如掌故(4)學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有l(wèi)uòdì(

)。(5)他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的jīxínɡ(

)。(6)日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的bùxùn(

)，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。返回目錄助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)落第畸形不遜(7)是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是nìmínɡ(

)。(8)有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去jiézé(

)干事tuōcí(

)檢查的無(wú)禮。(9)wūhū(

)，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。(10)因?yàn)榭吹盟行﹒īrán(

)，便說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話。返回目錄助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)匿名詰責(zé)托辭嗚呼凄然(11)有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的jiàohuì(

)，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)。(12)從他那一面看起來(lái)，是一去之后，yǎowúxiāoxi(

)了。(13)仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出yìyánɡdùncuò(

)的話來(lái)。(14)于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“zhènɡrénjūnzǐ(

)”之流所shēnwùtònɡjí(

)的文字。返回目錄助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)教誨杳無(wú)消息抑揚(yáng)頓挫正人君子深惡痛疾2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．這孩子長(zhǎng)得可真標(biāo)致??！B．看著他委屈的模樣，我也不忍再詰責(zé)他了。C．“五一”假期來(lái)臨，公園湖畔聚集了許多游人。陽(yáng)光大好，微風(fēng)凄然，吹得我暖洋洋的。D．人民群眾對(duì)社會(huì)上以權(quán)謀私、貪污受賄等不正之風(fēng)深惡痛疾?！窘馕觥緾.凄然：指天氣寒涼或心境凄涼悲傷。語(yǔ)境不符。助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)返回目錄C3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(

)A．首屆“寶珀·理想國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)”由作家金宇澄、唐諾、閻連科，香港嶺南大學(xué)中文系教授許子?xùn)|，音樂(lè)制作人、主持人高曉松組成。

(在“由”前面加上“評(píng)委團(tuán)”)B．展覽向各國(guó)觀眾展示了陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)的發(fā)展歷程中優(yōu)秀作品的獲獎(jiǎng)圖書(shū)共36種。(刪去“的獲獎(jiǎng)圖書(shū)”)C．通過(guò)各種創(chuàng)新形式將中國(guó)人傳統(tǒng)的節(jié)日呈現(xiàn)出來(lái)，讓百姓深度參與，廣泛宣傳，共享文化之美，共感思親之情。

(刪去“通過(guò)”)D．全國(guó)十大考古評(píng)選活動(dòng)辦公室已日前公布了2022年度全國(guó)十大考古新發(fā)現(xiàn)初評(píng)結(jié)果。

(將“2022年度”和“全國(guó)”對(duì)調(diào))【解析】D.語(yǔ)義重復(fù)，刪去“已”。助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)返回目錄D情景語(yǔ)言綜合運(yùn)用某校八年級(jí)(2)班擬開(kāi)展以“老師，您是我心中的燈塔”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。【活動(dòng)一：讀懂師心】麗麗同學(xué)搜集了以下幾則材料，閱讀后，請(qǐng)你完成后面的問(wèn)題?！静牧弦弧繋熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！n愈《師說(shuō)》返回目錄助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)【材料二】一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！何　段业睦蠋煛贩祷啬夸浿鷮W(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)【材料三】我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?！斞浮短僖跋壬贩祷啬夸浿鷮W(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)1.我們?cè)陂喿x時(shí)，可借用詩(shī)文名句進(jìn)行批注。下列對(duì)上面材料的批注，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。B．新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。C．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

D．隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！窘馕觥緼.贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；B.贊美老師甘為人梯的精神；C.是純粹的景物描寫(xiě)，沒(méi)有比喻義。D.比喻老師對(duì)學(xué)生的教育體貼入微，潛移默化。故選C。助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)返回目錄C【活動(dòng)二：略表我心】2.在教師節(jié)到來(lái)之際，明明同學(xué)和佳佳同學(xué)進(jìn)行了一番對(duì)話。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。明明：明天就是教師節(jié)了，我打算送一張明信片給老師。佳佳：很好，“一日為師，①____________”嘛。明明：明信片上的內(nèi)容為一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)為“鶴發(fā)銀絲映日月”，你能幫我想出下聯(lián)嗎？佳佳：哦，我想想看，那就“②__________________”吧。明明：太好了！表現(xiàn)出老師的一片丹心，對(duì)仗也很工整。返回目錄助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)終身為父丹心熱血沃新花名著閱讀拓展演練小林同學(xué)對(duì)《藤野先生》文中的藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)精神欽佩不已。于是，你找了以下幾個(gè)關(guān)于人物形象的片段考考他?！酒我弧考t軍里有許多像他一樣的少年。他們都是十二歲至十七歲之間的少年，他們當(dāng)中有許多人像這個(gè)小號(hào)手一樣，經(jīng)過(guò)了從南方出發(fā)的長(zhǎng)征的艱苦。他們的來(lái)歷往往弄不清楚：

許多人記不清自己的父母是誰(shuí)，許多人是逃出來(lái)的學(xué)徒……助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)返回目錄他們英勇的故事流傳很多。他們并沒(méi)有得到或者要求作為小孩照顧，許多人實(shí)際參加了作戰(zhàn)。據(jù)說(shuō)在江西，紅軍主力撤離以后，許許多多少年先鋒隊(duì)員和共產(chǎn)主義青年團(tuán)員同成年游擊隊(duì)員并肩作戰(zhàn)，并且甚至跟敵人拼刺刀。1.片段中“他們”被作者親切地叫作“__________”，他們共同的性格特征是：____________________________________________。助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)返回目錄紅小鬼【示例】不畏艱苦、愛(ài)恨分明、勇敢、嚴(yán)于律己【片段二】他和他的部下一樣，只有兩套軍服，而且都不佩戴軍銜領(lǐng)章。他還有一件自己的衣服，讓他感到孩子般的自豪。這是在長(zhǎng)征途中擊落敵機(jī)后，用繳獲的降落傘做成的背心。2.片段中“他”指的是________，從片段中可以看出他_______________________________。助學(xué)資料基礎(chǔ)預(yù)練新題秀場(chǎng)返回目錄彭德懷生活簡(jiǎn)樸，能和

部下同甘共苦課中研學(xué)文脈梳理返回目錄初讀感知課中品讀添改講義嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)了解裹腳棄醫(yī)從文的原因文章主旨本文記述了作者與日本老師藤野先生交往的一段經(jīng)歷，以及作者在日本先學(xué)醫(yī)而后棄醫(yī)從文的過(guò)程，表現(xiàn)了藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、摒棄民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)他的真摯懷念，并反映出那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特有的憂患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛(ài)國(guó)心。返回目錄初讀感知課中品讀閱讀下面選段，回答問(wèn)題。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。返回目錄初讀感知課中品讀

“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。返回目錄初讀感知課中品讀1.選文主要記述了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。________________________________________________________________2.選文中“他們都拍掌歡呼起來(lái)”“他們也何嘗不酒醉似的喝采”，兩處“他們”分別指哪些人？________________________________________________________________________________________________________________________________①受軍國(guó)主義思想毒害的日本學(xué)生以及那些思想麻木的清國(guó)留學(xué)生；②當(dāng)時(shí)麻木愚昧的國(guó)人。初讀感知課中品讀返回目錄電影事件改變了“我”的觀念。3.選文第一自然段畫(huà)線句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？________________________________________________________________4.閱讀選文，請(qǐng)你試對(duì)魯迅先生“棄醫(yī)從文”的原因加以概述與評(píng)論。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】在課堂上看電影時(shí)，看到中國(guó)人那種麻木、不覺(jué)醒的精神狀態(tài)，他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫(xiě)文章，才能喚醒國(guó)人尚未覺(jué)醒的意識(shí)。初讀感知課中品讀返回目錄表達(dá)了作者在遭受屈辱之后極為辛酸和憤懣的情感。課后精練返回目錄回憶我的語(yǔ)文老師曹文軒我所有的老師都學(xué)養(yǎng)深厚，比如說(shuō)我的數(shù)學(xué)老師，他的板書(shū)也特別棒。因?yàn)槲覀兲貏e喜歡他的板書(shū)，所以每次在他上數(shù)學(xué)課之前，我們都不是用黑板擦，而是用濕毛巾反復(fù)地擦拭，直到把這塊黑板擦得黑亮黑亮的。他講數(shù)學(xué)課的時(shí)候，一邊講一邊從右上角開(kāi)始寫(xiě)那些公式、那些定理，等把課講完，正好是一整面黑板的字。可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有相機(jī)，如果用相機(jī)把那個(gè)畫(huà)面拍下來(lái)，今天裝裱起來(lái)，掛在家里的墻上，就是一幅非常有裝飾感、現(xiàn)代性很強(qiáng)的畫(huà)。返回目錄那些老師各有各的品性，各有各的脾氣。特別要感激的是我的語(yǔ)文老師，她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的，身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過(guò)，但是再也沒(méi)有找到過(guò)一位這樣的女性。返回目錄我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們，說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋了什么叫“語(yǔ)文”。那期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的?！狈祷啬夸浫缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。返回目錄大概一個(gè)星期之后，她走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們班上作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語(yǔ)文老師都說(shuō)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”返回目錄晚上，我回到學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門(mén)口，我記得自己不是輕輕地把她的門(mén)敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門(mén)踢開(kāi)的。她拉開(kāi)了門(mén)，站在門(mén)口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了？你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”返回目錄她又說(shuō)：“在這六本作文里，都有一篇作文是寫(xiě)春天的，你在第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫(xiě)，但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！彼f(shuō)：“才氣，有時(shí)候是害人的?！蔽矣浀媚且惶祀x開(kāi)她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。清澈的月光鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語(yǔ)文老師。返回目錄我要說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我這里無(wú)意貶低其他學(xué)科的老師對(duì)學(xué)生的作用，我只是說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師是無(wú)可替代的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)構(gòu)建者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一所學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！(選自《讀者》，有刪改)1.說(shuō)說(shuō)本文記敘了老師的哪些事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________①老師給我們講什么是語(yǔ)文；②老師當(dāng)眾說(shuō)“我”的作文差；③事后老師又具體指出“我”作文的缺點(diǎn)。返回目錄2.精讀本文中你認(rèn)為重要的語(yǔ)段，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我的語(yǔ)文老師”是一個(gè)怎樣的人？________________________________________________________________________________________________________________________________告