九年級英語質(zhì)量分析-Microsoft-Word-文檔

九年級英語第一學期期末考試質(zhì)量分析一、基本情況這次試卷主要重視基礎(chǔ)知識的考核，題量適中，難易得當，對學生聽力能力、閱讀能力、分析能力及寫作能力的培養(yǎng)，對學生興趣的提高都作了相應(yīng)要求，是一份將知識與能力測試相結(jié)合的較成功的試卷。試卷還突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標準的精神。重視考查學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。二、對比情況:學校參加人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率均分比較率名次東中9537.5303.16-39.277西井中學12646.1306.35-25.366通過比較可以看出我們的平均分比人家低9分，及格率低3分,我們跟人家的差距還是很大的。2、失分的原因：在單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對所學句型不熟練，平時講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。閱讀理解失分較多，主要是沒有透過課文的表面理解所含的意思及閱讀技巧掌握不到位。學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中應(yīng)對學生進行有效的寫作訓練。具體問題如下：?教師對學生平時要求不嚴格，該會的知識沒有學會，不能真確運用。?由于在課堂教學中沒有注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓練，所以學生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。?平時對學生綜合運用語言能力的訓練少，閱讀理解特別是任務(wù)型閱讀失分較多，不能理解通篇大意，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的題量。?課堂上沒有對學生進行分層教學，不能讓好學生吃飽，讓差生有吃得.從而調(diào)動不起學生的學習積極性，讓一大批學生失去了學習英語的興趣。從而造成成績下落。三、今后采取的措施針對目前學生狀況，要想提高成績，首先要端正學生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，還要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)。尤其是中上層學生，只有通過練、才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。因此，結(jié)合實際，今后的教學措施如下：多給學生講做題、考試技巧，學會巧拿分數(shù)。要求學生充分做好預習和復習工作。抓好學生基礎(chǔ)知識的訓練,打牢基本功。根據(jù)此次成績，進一步細化分層雙邊緣生，落實到每一個人，每一節(jié)課。4、引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。5、多做綜合運用語言能力的訓練題，特別是閱讀和寫作能力的訓練。加強教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技能，全面提高課堂效益和質(zhì)量。6、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按照“句一段一篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。同時教師應(yīng)加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。四、確定目標：端正教學態(tài)度，認真對待每一位學生，為學校負責、為家長負責、更為學生負責。相信通過努力一定完成學校定的中考目標，爭取有兩