《氣候》名師教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

10/10《氣候》名師教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）【核心素養(yǎng)】人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維【教材分析】氣候包括兩大要素：氣溫和降水，因此，說出氣候的主要特征，就是要說出我國(guó)氣溫和降水的主要特征，以及影響其特征的因素。本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)的氣溫，因此本節(jié)課的目標(biāo)是運(yùn)用資料說出我國(guó)氣溫的時(shí)空分布特征及其影響因素。課標(biāo)中的“說出”，實(shí)際上是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言歸納概括并進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。因此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是提供資料，創(chuàng)設(shè)讀圖的活動(dòng)過程，通過學(xué)生閱讀資料，教會(huì)學(xué)生分析一個(gè)區(qū)域氣溫特征的方法，對(duì)于影響氣溫的主要因素，則應(yīng)該把落腳點(diǎn)放在理解地理要素的關(guān)系上，以學(xué)會(huì)分析某區(qū)域氣溫特征的方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫變化和世界氣溫分布的基礎(chǔ)知識(shí)，如果本節(jié)課只是單單說出我國(guó)氣溫的南北差異，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，基于學(xué)生的基礎(chǔ)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解影響氣溫分布的原因。如果單純說緯度位置，而不深入研究的話，學(xué)生的知識(shí)是零散的，不系統(tǒng)的，因此，本節(jié)課的難點(diǎn)是理解影響我國(guó)南北氣溫差異的原因。學(xué)生對(duì)于初一地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)容已經(jīng)陌生，在這里需要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來啟發(fā)誘導(dǎo)，另外，還可以充分利用模擬動(dòng)畫，突破重難點(diǎn)。【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用資料說出我國(guó)氣候的主要特征以及影響我國(guó)氣候的主要因素。【教學(xué)目標(biāo)】1．通過閱讀1月、7月平均氣溫分布圖，說出我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)及其成因，記住1月0°C等溫線通過的地區(qū)。2．通過閱讀溫度帶分布圖，說出我國(guó)溫度帶的劃分及分布。3．通過了解氣溫的分布對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：閱讀等溫線圖，說出我國(guó)冬夏氣溫的分布特點(diǎn)。難點(diǎn)：閱讀圖表資料，理解影響冬夏氣溫分布特點(diǎn)的成因?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課（圖片展示春節(jié)廣州花市；哈爾濱冰雪大世界）同學(xué)們喜歡旅游嗎？預(yù)設(shè)：為什么同樣是春節(jié)，景觀差異如此之大呢？學(xué)生回答，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。氣溫的差異導(dǎo)致景觀的差異，還影響著同學(xué)們的穿衣和活動(dòng)。我國(guó)的氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)氣溫的南北差異。舊知回顧：如何正確閱讀等溫線圖。1.根據(jù)等溫線的延伸方向，判讀氣溫遞變的方向；2.根據(jù)等溫線的疏密程度，分析氣溫差異的大小；3.根據(jù)等溫線的閉合情況，判斷高低溫中心的分布。任務(wù)1讀中國(guó)1月平均氣溫分布圖，說出氣溫的變化趨勢(shì)，估算南北氣溫差。(讀圖觀察)下面同學(xué)們仔細(xì)閱讀一下代表北半球我國(guó)冬季的《我國(guó)1月平均氣溫圖》，怎樣讀懂這幅圖呢？搞清圖例和氣溫?cái)?shù)值，仔細(xì)觀察氣溫遞變有什么規(guī)律？從圖中讀出?？?、北京、漠河的氣溫，由此可見，我國(guó)1月氣溫由南向北越來越___低____。(學(xué)生答后，教師小結(jié)：我國(guó)冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)②在圖上找出我國(guó)最南、最北的氣溫極端數(shù)值(學(xué)生：最南16℃、最北－28℃多)計(jì)算一下我國(guó)南北1月平均氣溫大約相差多少攝氏度？再觀察一下等溫線的疏密和空間變化的幅度。我國(guó)在1月漠河鎮(zhèn)與?？谑袣鉁叵嗖?4℃,說明我國(guó)冬季南北氣溫相差很大。(教師小結(jié))由此可見，我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。(提問)為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？（讀表）（1）比較一下，在冬至日，三地正午的太陽(yáng)高度角和晝長(zhǎng)時(shí)間有什么不同？(學(xué)生：冬至日，緯度越低，正午太陽(yáng)高度角越大，白晝時(shí)間越長(zhǎng)，反之，白晝時(shí)間越短)(2)想一想，在冬至日，為什么我國(guó)北方的正午太陽(yáng)高度比南方低，晝長(zhǎng)也比南方短？(學(xué)生：因?yàn)槎咎?yáng)直射在南半球，愈往北去，太陽(yáng)高度角愈小，白晝時(shí)間愈短)(3)緯度越低、太陽(yáng)高度角越大、白晝時(shí)間越長(zhǎng)，反之，白晝時(shí)間越短。這往往意味著什么？(學(xué)生：白晝時(shí)間越長(zhǎng)往往意味著接受太陽(yáng)光熱越多，氣溫越高；反之，氣溫越低)(教師小結(jié))可見，緯度位置是影響我國(guó)氣溫分布的重要因素。我國(guó)冬季南北氣溫差異很大，與南北緯度位置高低不同很有關(guān)系。除此之外，冬季風(fēng)也是影響我國(guó)冬季氣溫分布的另一因素。特殊的線：1月0℃等溫線通過的地方（教師提問）1月0℃等溫線在哪里？大約經(jīng)過什么山？什么河？秦嶺淮河的地理意義：河流有無(wú)結(jié)冰期的界線。(過渡)剛才，我們搞清了我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)：冬季南北氣溫相差很大。下面我們?cè)賮砜纯次覈?guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)，為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)？任務(wù)2讀中國(guó)7月平均氣溫分布圖，說出氣溫的變化趨勢(shì)，估算南北氣溫差。(讀圖思考)①?gòu)膱D中讀出海口、北京、漠河的氣溫；②我國(guó)7月漠河鎮(zhèn)與?？谑袣鉁叵嗖頮_8__℃。③我國(guó)七月大部分地區(qū)平均氣溫在_20___℃以上,這說明我國(guó)夏季氣溫特點(diǎn)是：_大部分地區(qū)普遍高溫___④我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)在_青藏高原_,試分析原因青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低(教師小結(jié))學(xué)生回答上述問題后，教師小結(jié)：①?gòu)膱D中可以看出，我國(guó)7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，全國(guó)大部分地區(qū)平均氣溫在20℃以上，說明我國(guó)夏季氣溫的南北差值較小，全國(guó)普遍高溫；②等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)明顯向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)，這主要是由于青藏高原的地勢(shì)很高造成的。③我國(guó)最北的黑龍江省北部七月平均氣溫在16℃，最南的海南省七月平均氣溫在28℃，七月南北平均氣溫相差12℃。由此可見，我國(guó)夏季氣溫分布的一個(gè)顯著特點(diǎn)是夏季南北溫差不大，全國(guó)(除青藏高原等地區(qū))普遍高溫。(提問)為什么夏季南北溫差不大，全國(guó)大多數(shù)地方普遍高溫？(閱讀材料)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方》小字材料，擴(kuò)大其知識(shí)面。小結(jié)(過渡)前面，我們搞清了我國(guó)冬夏季南北氣溫的差異及其形成原因，下面再來了解一下我國(guó)的溫度帶。任務(wù)3通過閱讀溫度帶分布圖，說出我國(guó)溫度帶的劃分及分布?！段覈?guó)溫度帶的劃分圖》(讀圖觀察)同學(xué)們讀圖，觀察一下我國(guó)自北向南劃分為哪5個(gè)溫度帶？在我國(guó)西南部還有一個(gè)什么氣候區(qū)？(學(xué)生：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶；還有地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū))(提問)我國(guó)的溫度帶是根據(jù)什么來劃分的呢？(學(xué)生：我國(guó)氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際)這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際指的是什么？(學(xué)生閱讀書中資料回答后，教師補(bǔ)充：這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際主要指一個(gè)地方氣候農(nóng)作物所能提供的熱量條件)那么，我國(guó)的各溫度帶都包括哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱圖。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分布與地形區(qū)、省級(jí)行政區(qū)等有關(guān)地圖相對(duì)應(yīng)，尤其應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶和暖溫帶的分界線，并將其與0℃等溫線相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生明確秦嶺—淮河一線是我國(guó)重要的自然地理分界線(它既是1月0℃等溫線通過的地方，又是暖溫帶與亞熱帶的分界線)。(教師小結(jié))學(xué)生觀察判斷后，教師歸納小結(jié)：寒溫帶位于黑龍江省北部、內(nèi)蒙古東北部；中溫帶位于東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆北部；暖溫帶位于黃河中下游大部分地區(qū)和新疆南部，亞熱帶位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東；熱帶位于滇、粵、臺(tái)南部和海南省。練習(xí)：任務(wù)4閱讀下面的資料，再補(bǔ)充相關(guān)資料，說說不同的溫度帶對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？1、溫度帶不同,種植的農(nóng)作物水果也不同。2、影響農(nóng)作物及其熟制。3、溫度帶不同的地區(qū)，傳統(tǒng)的民居也有差別。結(jié)合實(shí)際：談一談我們這里屬于什么溫度帶？有什么特點(diǎn)？【課堂小結(jié)】【課時(shí)檢測(cè)】一、單項(xiàng)選擇題讀下圖，完成以下2題。1．我國(guó)1月0℃A．黃河B．長(zhǎng)江C．淮河D．珠江2．下列數(shù)據(jù)有可能為正常年份屬于甲地1月份平均氣溫的是（）A．5℃B．10℃C．-3℃D．16℃3．東北地區(qū)的房屋多有雙層窗戶，房?jī)?nèi)或以炕代床，或有地爐、火墻等；南方的房屋則高大寬敞，比較注重通風(fēng)透氣。形成這種差別的原因是（）A．建筑風(fēng)格不同B．南北降水差異C．生活習(xí)慣不同D．南北氣溫差異二、綜合題1．讀“我國(guó)1月平均氣溫”圖，回答下列問題。（1）從圖中看出我國(guó)冬季由南往北氣溫逐漸