國培學(xué)習(xí)總結(jié)

（熱）國培學(xué)習(xí)總結(jié)國培學(xué)習(xí)總結(jié)1

我，一名普一般通的小學(xué)語文老師，有幸參與了湖北省20xx年的國培安排，我非常珍惜這次機(jī)會，主動仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過程。在國培學(xué)習(xí)過程中，我仔細(xì)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，我每天登陸平臺觀看專家講座，并且主動參加在線探討溝通；只要有時間我還學(xué)習(xí)觀賞其他學(xué)員的作業(yè)，我嚴(yán)格按要求書寫自己的作業(yè)。通過自主研修、專家答疑、論壇溝通等方式，與素未謀面的同行們、甚至是教化專家們自由的溝通，使我在國培研修中體驗到了收獲與勝利，感受到自己在不斷成長?；叵雽W(xué)習(xí)中，多位教化名家的講座為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，給我的教學(xué)帶來了新天地，我又更上一層樓了。問渠哪得清如許？為有源頭活水來！下面將我的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：

一、結(jié)交了讓我終身受益的良師益友。

“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！边@次培訓(xùn)，我相識了很多仰慕的專家，還接觸了很多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎獲得者，有常常在數(shù)學(xué)教化教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。雖然與他們未曾謀面，但通過國培，通過網(wǎng)絡(luò)，在與他們的溝通中，我不僅學(xué)到了很多教化教學(xué)方面的閱歷，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。

二、在學(xué)習(xí)中不斷反思，不斷成長。

通過學(xué)習(xí)，讓我醒悟地相識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。我要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)實力，做一個才智型的老師。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有閱歷的老師，從自己切身的'實踐閱歷動身，暢談了他們在教化教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，平常的教學(xué)，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明白努力的方向。

當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教化觀，感悟到要善待學(xué)生，敬重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名老師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決！在國培中我成長了。

三、提高了我的教化教學(xué)實力。

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，主動和輔導(dǎo)老師的互動溝通，并且和同伴在網(wǎng)上相互探討教化教學(xué)實踐中的種種問題，特殊是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)學(xué)問水平有了很大的提高。

不但深化了小學(xué)語文學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)了對小學(xué)語文學(xué)科基本學(xué)問和基本理論的理解，駕馭了小學(xué)語文學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的實力，以及教化教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教化實踐實力。讓我還知道了新課堂老師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的學(xué)問機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)建中學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的高級創(chuàng)建思維實力。教學(xué)不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文老師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能嫻熟駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探究、求知的道路。在國培中提高了我的教化教學(xué)實力。

四、我明白了終身學(xué)習(xí)的真正意義。

作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教化者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是教好書，我們應(yīng)當(dāng)主動參與上級組織的各種培訓(xùn)，接著學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)常態(tài)化。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教化教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求學(xué)問的心田。作為老師，我須要時刻提示自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷鉆研。要學(xué)習(xí)的路很長。所以，我們要對教化教學(xué)充溢信念和希望。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教化的不斷更新，須要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素養(yǎng)的教化，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過在教化中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際狀況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高

教學(xué)水平。因此，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我相識到老師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢的須要。因此我們要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地用學(xué)問來充溢自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在接著。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場剛好雨，我在這場剛好雨沐浴下強(qiáng)壯成長了。我正朝著一個優(yōu)秀老師的道路上走著，走著??

國培學(xué)習(xí)總結(jié)2

這次有幸參與了國家組織的遠(yuǎn)程“國家安排”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過培訓(xùn)收獲頗豐。通過這次學(xué)習(xí)，使我們農(nóng)村老師的執(zhí)教觀念有了改變，對新課程改革也有了更深刻的相識與理解。首先，先進(jìn)的理論學(xué)問，是老師完備自我的有力保證。對廣闊農(nóng)村老師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，許多老師自參與工作以來，唯恐也是初次參加這樣的大型培訓(xùn)，對學(xué)問的結(jié)構(gòu)也是須要正待解決。對于那些先進(jìn)的教學(xué)理念的相識把握也只停留在自我理解的模糊的層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了老師的這些后顧之憂。在課時支配上每個專題都設(shè)置了肯定的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)供應(yīng)了發(fā)展的空間。盡管不能面對面感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)會到各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對老師更新觀念的最好禮物，是老師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對老師的'專業(yè)化發(fā)展提高起到了良好的促進(jìn)。

其次，經(jīng)典務(wù)實的課例，開闊了老師們的視野。專家、教授的講座就像是一頓豐富的養(yǎng)分大餐，精致的呈現(xiàn)在我們面前，為我們這些如饑似渴的學(xué)員解決了一些大難題，同時專家們那些暖人心脾的話語很快拉近了我們的心，使我們很快融入到學(xué)習(xí)中，讓我們開心輕松的學(xué)完各門課程。

再次，自我在反思中提升。一段時間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有理論上的沉淀，也有技能上的增長。通過學(xué)習(xí)反思，我相識到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行屠蠋?，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)怠倦。大家都知道要想給學(xué)生一碗水，你必需得有一桶水。今后要明確自己探討追求的目標(biāo)：在整理中思索；在案例中反思；在實踐中鉆研，還要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，既不能脫離教學(xué)實際，又要解決教學(xué)中的問題。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我相識到選擇老師這一職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻(xiàn)的心，要帶給孩子全部的愛走上崗位，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信任、孩子欽佩的好老師。要用自己的勤奮努力、愛崗敬業(yè)來證明自己的價值。在今后的教化教學(xué)實踐中要采他山之玉，納百家之長走出自己的風(fēng)采。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)3

很快樂參與了國家組織的遠(yuǎn)程“國家安排”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲許多。本次學(xué)習(xí)使我們很多老師的執(zhí)教觀念有了改變，對新課程改革也有了更深刻的相識與理解。

首先，先進(jìn)的理論學(xué)問，是老師自我完善的有利保證。對于廣闊農(nóng)村老師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，對學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新存在阻礙，對于那些先進(jìn)的教化教學(xué)理念的相識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)能讓我們老師不斷提高，與時俱進(jìn)。在課時支配上，每個專題都設(shè)置了肯定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)供應(yīng)了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)會了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對老師更新觀念的最好禮物，使老師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高老師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

其次，經(jīng)典務(wù)實的課例，開闊了老師的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例，不能不說是對廣闊老師最好的回饋。尤其是那些平安隱患較多的項目，在農(nóng)村來說，有的早已經(jīng)無影無蹤了。不為別的，只是平安就打消了老師在教學(xué)中支配。雖然一些項目受場地、器材的影響較高，但看到做課老師的每一次課，都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。單杠、雙杠、跳箱、等難度較大的項目，只要老師精于探討，萬事巨細(xì)，許多損害事故還是能夠降低到最低程度。通過學(xué)習(xí)，讓我們從作課老師的課堂中領(lǐng)會了他們的執(zhí)教

標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的實力，可以說重新讓我們堅決了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，老師要勇于創(chuàng)新，變更傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的體質(zhì)差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育他們勇于實踐的實力。通過觀看培訓(xùn)20節(jié)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我們體育老師對課堂教學(xué)的相識與把握，極大地開闊了我們的視野。

專家在線答疑，剔除老師心中困惑。本次培訓(xùn)，特地設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾一線老師教學(xué)中存在的'問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使老師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理打算。盡管面對的困難許多，但作為一線的體育老師還是要主動主動地進(jìn)行教學(xué)、探究適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，主動進(jìn)行嘗試，以次來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的體質(zhì)得到有效的提高。

本次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的閱歷，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為老師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村老師更應(yīng)當(dāng)努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動主動地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

總之，通過本次培訓(xùn)，我們看到了兄弟學(xué)校的教學(xué)特色，同時領(lǐng)會了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了肯定的提升，教學(xué)觀念得到更新。但也看到了我們的不足之處，信任在這50多天的研討學(xué)習(xí)中，我們更加明確了自己今后課堂教學(xué)中須要改進(jìn)與努力的方向，更加堅決自己立足課堂教學(xué)的信念，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革與探討，使我們的學(xué)生同樣也能感受到陽光體育帶來的愉悅。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)4

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，收獲和感受許多，從專家的進(jìn)座、教化理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計的溝通等給現(xiàn)代教學(xué)和自身提高都有較大幫助，現(xiàn)將小結(jié)如下：

1、相識理解教化技術(shù)；知道怎樣利用教學(xué)媒體與資源；了解了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計及探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計；仔細(xì)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合等學(xué)問點。通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、聽專家講座，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為我供應(yīng)了很好的借鑒，整體提高了我的業(yè)務(wù)實力。

2、國培這一學(xué)習(xí)平臺的'鋪設(shè)，讓四面八方的同仁們通過網(wǎng)絡(luò)相互溝通，相互幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)員之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行溝通、切磋。

3、通過國培，相識到不但要轉(zhuǎn)變教化理念，還要變更教學(xué)方式，采納以學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動式、探究式等教學(xué)方式，變更過去“老師講，學(xué)生練”，學(xué)生被動接受學(xué)問的教學(xué)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動地接受學(xué)問，而是主動地參加到探究學(xué)習(xí)活動中來，親身經(jīng)驗探究的過程，了解學(xué)問的形成過程，并留意挖掘?qū)W生的潛能，培育學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗。因此，老師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

展望將來，我們工作任重而道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓先進(jìn)的學(xué)問變成自己的學(xué)問，為自己的工作服好務(wù)。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)5

x年xx月xx日至x月x日，我參與了國家教化部在廣東省佛山市順德區(qū)梁球琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦的中等職業(yè)學(xué)?！皵?shù)控技術(shù)及應(yīng)用”專業(yè)骨干老師國家級培訓(xùn)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，在梁球琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校為期三個月的培訓(xùn)時間里，有機(jī)會和來自全國各地的同行在一起學(xué)習(xí)和溝通，聽取專家精辟的講座，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，駕馭先進(jìn)的數(shù)控理論學(xué)問和實際操作技能，觀摩同行精彩的課堂教學(xué)，到聞名企業(yè)實踐和考察，使我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿學(xué)問，提高了自己的專業(yè)學(xué)問水平和專業(yè)技能水平，汲取了全國各地中職學(xué)校骨干老師勝利的教學(xué)閱歷，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己的教學(xué)工作實力有了顯著的提升。開闊了自己的眼界，受益匪淺。這些將成為我今后教學(xué)生涯中的珍貴經(jīng)驗和財寶，現(xiàn)將三個月來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

一、教學(xué)方法、教學(xué)實力培訓(xùn)。

在職業(yè)教學(xué)的發(fā)展、教學(xué)理論、教學(xué)實力、教學(xué)方法方面的培育，學(xué)校主要實行聘請名師實行講座的形式進(jìn)行。教化部職業(yè)技術(shù)教化中心探討所師資資源探討室主任、中國職業(yè)技術(shù)教化學(xué)會副秘書長鄧澤民教授《我國職業(yè)教化課程改革與教學(xué)改革進(jìn)展》的專題講座，梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長、全國教書育人楷模韓亞蘭的《教學(xué)改革探究與實踐》講座，在德國學(xué)習(xí)一年的陳曉燕老師的《德國雙元制職業(yè)教化及借鑒》專題講座，職教專家、廣州市職業(yè)技術(shù)教研室主任辜東蓮《關(guān)于“關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計與課堂評價”》的講座等等。名師名家?guī)ьI(lǐng)我們對我國職業(yè)教化面臨的新形勢和新形勢下職業(yè)教化的改革與

發(fā)展等問題進(jìn)行了全面、深化地分析。指導(dǎo)我們在教學(xué)改革方面，培育合格人才要滿意個體發(fā)展須要、社會發(fā)展須要和職業(yè)生涯發(fā)展的須要。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我不僅進(jìn)一步了解和熟識了有關(guān)職業(yè)教化的理論、教學(xué)方法，開了眼界，觀念上得到更新。并對我國的職教政策、法規(guī)及職教發(fā)展的現(xiàn)狀有了更全面的了解。這些理論和方法將會在我今后的職業(yè)教學(xué)工作中起著重要的指導(dǎo)和幫助作用。

二、數(shù)控專業(yè)課程的學(xué)習(xí)

專業(yè)學(xué)問的理論學(xué)習(xí)和實踐技能學(xué)習(xí)的收獲分為兩個方面。

在專業(yè)理論方面，學(xué)習(xí)了“CAXA制造工程師20xx應(yīng)用”、“PROE產(chǎn)品設(shè)計”、“運(yùn)用FLASH制作多媒體課件”這三種軟件的操作。并通過了“國家三維CAD考證測試。尤其是通過CAXA和PROE軟件的學(xué)習(xí)，我相識到我校的數(shù)控編程教學(xué)形式應(yīng)從手工編程快速向?qū)嶓w造型、自動生成程序方向轉(zhuǎn)變。通過以上課程的學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的意識已深深的根植在我的思想中。在培訓(xùn)期間，師生間、學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊溝通，使我對自己有了更加精確的定位。各位任課老師嫻熟的專業(yè)技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、孜孜不倦的教學(xué)熱忱深深的感染了我，他們既是我的良師益友，也是我學(xué)習(xí)的楷模。

實訓(xùn)方面，培訓(xùn)學(xué)校特別注意實踐技能方面的練習(xí)，前后共支配了五周的時間。在此期間重點學(xué)習(xí)了華中操作系統(tǒng)數(shù)控車床、數(shù)控銑床的操作，簡潔了解了電火花加工技術(shù)、線切割數(shù)控加工技術(shù)、模具結(jié)構(gòu)與加工。我重點學(xué)習(xí)的是數(shù)控銑床的編程和操作技術(shù)。在老師的帶領(lǐng)下首先仔細(xì)的學(xué)習(xí)并駕馭華中數(shù)控系統(tǒng)的基本編程指令，熟識了這個系統(tǒng)的程序結(jié)構(gòu)、協(xié)助功能M指令、刀具主軸、單一指令以及利用CAXA軟件實體造型，生成刀具軌跡、程序后上傳到機(jī)

床進(jìn)行加工的整個過程。接下來在實訓(xùn)車間進(jìn)行了仔細(xì)的實際操作。從簡潔的零件做起，一步一個腳印，從現(xiàn)場編程、上機(jī)仿真、對刀、實際加工，隨著難度越來越大，駕馭的東西也越來越多，系統(tǒng)的駕馭了銑平面、曲面、鉆孔、槽及協(xié)作工件等加工的程序編制和實際操作。

學(xué)習(xí)的最終我參與并通過了數(shù)控銑床技師的理論和實際操作水平測試。在數(shù)控編程方面，因為自身始終從事數(shù)控理論課教授，但是理論編程和生產(chǎn)一線的編程還有些不同。在培訓(xùn)過程中，我從起先的不嫻熟到現(xiàn)在嫻熟運(yùn)用每個數(shù)控操作指令，并理解其含義。這些，都是通過自己每天不斷的學(xué)習(xí)和老師耐性的教育下所取得的豐碩成果。順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所全國示范性學(xué)校，數(shù)控專業(yè)也是全國名列前茅，老師也是數(shù)控方面的精英。我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時候有老師指導(dǎo)，這樣還是進(jìn)步快點。

三、企業(yè)實踐與實力提升

學(xué)校組織我們到廣東科龍模具有限公司、廣東科爾模具有限公司進(jìn)行了為期兩周時間的考察調(diào)研和崗位實踐。廣東科龍模具有限公司隸屬于海信科龍電器股份有限公司，專業(yè)從事于各類大中型沖壓、注塑、吸塑發(fā)泡模具的研發(fā)、設(shè)計與制造，是珠三角地區(qū)規(guī)模最大、技術(shù)設(shè)備最先進(jìn)、實力最強(qiáng)的模具制造中心之一。

科爾模具是一家典型的私營企業(yè)，雖然規(guī)模、技術(shù)水同等與科龍相差甚遠(yuǎn)，但也具有肯定的代表性。我參觀了企業(yè)的生產(chǎn)流水線，了解了企業(yè)文化，聽取了有關(guān)企業(yè)管理、經(jīng)營策略及企業(yè)文化等方面的講座，并親身體驗了現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝，了解了企業(yè)的`產(chǎn)業(yè)狀況及現(xiàn)代企業(yè)人才需求和培育的方法，探討了學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，獲得了第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，真實感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教化的緊密聯(lián)系、職業(yè)學(xué)校與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓(xùn)新任務(wù)，為今后回到學(xué)校向?qū)W生開展就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、教化探討有重要的參考價值。

本期參與培訓(xùn)的學(xué)員來自全國各地，其中大部分是各所中職學(xué)校的學(xué)科帶頭人，大家對職業(yè)教化都有相當(dāng)?shù)牧私庀嗷贤?，我們一起探討了國家職業(yè)教化發(fā)展前景，職業(yè)教化在各地的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校目前面臨的新問題的難題數(shù)控專業(yè)發(fā)展的方向及探究職業(yè)教化改革的勝利過程中取得的新閱歷等等，為今后回校開展數(shù)控專業(yè)的課程改革供應(yīng)了有益的借鑒。在學(xué)習(xí)期間，我得到了梁球琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的關(guān)懷，培訓(xùn)老師的關(guān)切與培育，不管是在管理方面還是在教學(xué)方面，都得到了肯定的熬煉和提高。培訓(xùn)結(jié)束，在收獲學(xué)問和實力的同時，我深感自己責(zé)任和壓力的重大，在今后的工作當(dāng)中我將不懈努力，加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)問和綜合素養(yǎng)的提升，為職業(yè)教化和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)6

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下，20xx年的金秋我特別幸運(yùn)的參與了國培，通過這次培訓(xùn)，使我提高了相識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第一、通過專家指導(dǎo)，使自己思想有很大進(jìn)步老師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)志向是勝利的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教化理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。老師的學(xué)問水平是成長的基本要素，教化實施實力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響老師成長的主要因素有老師的.工作看法，組織教化實力，和人際關(guān)系。作為老師要關(guān)切集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)切，敬重前輩，懇切待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的老師。作為一名老師，我必需以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充溢自己，用一個老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我閱歷不夠，但我有最大的耐性與熱心，我有足夠的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

其次、作為老師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有剛好地充溢自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰，同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己專心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公允心，這樣家長就會漸漸地信任你，對待學(xué)生要公允、同等、不高高在上，要有威歷、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成果、來源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的特性，這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石，恒久不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)切他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充溢愛心，要懂得寬恕，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)覺他們的閃光點，多表揚(yáng)、少指責(zé)，即使他們犯了不行寬恕的錯誤，我們也要從本質(zhì)動身，信任他們是和善的，對他們進(jìn)行教化和引導(dǎo)。

第三、同行溝通，共同成長老師之間的互動溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在學(xué)習(xí)過程中，我主動嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，收獲許多信息。真正做到彼此之間的“相長”。老師們暢所欲言，很多提出的觀點和問題，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際問題，對于我們今后的教學(xué)有著主動的促進(jìn)作用?？傊矣X得通過這次的培訓(xùn)和不斷的學(xué)習(xí)對自己教化教學(xué)是有很大幫助的，要想成為優(yōu)秀老師很難，通過專家的指導(dǎo)和后期不斷充電，我將向這個目標(biāo)奮進(jìn)。

我是帶著厚厚的期望去傾聽、去學(xué)習(xí)的，“國培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限朝氣。在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中，我肯定我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際狀況，剛好為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，會不斷的去完善自己，會針對發(fā)覺的問題有的放矢，會去多多錘煉自己，會去逐步提高自己的教化教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理實力和人際交往實力，爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)7

參與今年"XX國培安排"學(xué)習(xí)，有辛勤的付出，也有歡樂的回報。通過傾聽專家的訓(xùn)誨，參加同行的探究，讓我受益匪淺，個人信息技術(shù)有了很大的提升，相識了各地的不少良師益友，給我許多的指導(dǎo)，讓我在教化的路上滿懷信念。

1、通過課程學(xué)習(xí)與研討溝通，解決了我在實際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，如：教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用，如何制作動畫等。使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷,為今后從事教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充溢了自己。

2、參加專家視頻答疑活動、閱讀簡報、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品讓我明白老師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)建性開展教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我充分地相識到情境教學(xué)的重要性，尤其是對于像我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性尤為重要，專家講得好，教學(xué)必需以肯定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過學(xué)習(xí)，讓我對課堂教學(xué)中的提問有了新的相識。好的提問能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。因此，作為老師的'我們，必需創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)建性，才能培育出合格的人才。

3、參加研修活動使我明白了老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教化教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，接著加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細(xì)向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充溢提高自己的專業(yè)實力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教化教學(xué)工作。

4.通過參與本次培訓(xùn)信息技術(shù)應(yīng)用實力有了明顯的提高。駕馭了現(xiàn)代教化技術(shù)的概念意義和作用，駕馭了信息技術(shù)與學(xué)科整合的方法，懂得了媒體的特點，了解了媒體對教學(xué)中的支持作用，學(xué)會了運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價。駕馭了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的課件制作和運(yùn)用。

5、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教化，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以老師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成果的雙贏教學(xué)行為的改進(jìn)。

進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，仔細(xì)聽取學(xué)生的看法和聽課老師的評課建議，剛好修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)發(fā)展和實力提高是特別必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思在反思中成長、在反思中進(jìn)步。"培訓(xùn)有終點，學(xué)習(xí)無止境"這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的相識，同時也錘煉了我的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我的學(xué)問視野，提升了我的教研實力，信息技術(shù)得以提高，也幫助我找到了自身的不足，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的閱歷，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中，做一名優(yōu)秀老師。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)8

1、老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

老師要從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參加者、合作者、和指導(dǎo)者。學(xué)生也不再只是被動的受教化者，而是學(xué)習(xí)的主體。老師要使教學(xué)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題過程；變成老師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程變成老師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個愛好盎然的良好環(huán)境。

2、老師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

老師把自己置于課堂的中心，課堂是老師的課堂，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，老師的教學(xué)要貼近時代，貼近社會，貼近學(xué)生。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的改變之中，這都有賴于老師結(jié)合詳細(xì)的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，老師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學(xué)的反思者和探討者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。

3、老師要全面理解新課標(biāo)理念

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，對像我這些一線的老師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的相識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)實力的提升奠定了基礎(chǔ)。傾聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。

4、老師要提高相識，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論學(xué)問和專業(yè)技能

通過這次培訓(xùn)，我對目前農(nóng)村初中物理教化的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清晰地知道了新課程改革對我們初中物理老師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對我們老師的要求。物理是一門試驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此老師的素養(yǎng)狀況確定教學(xué)的效果，老師應(yīng)在完善自身學(xué)科學(xué)問的同時，必需駕馭必要的教化理論，努力提高專業(yè)化水平。這次培訓(xùn)，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，優(yōu)化老師的學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其專業(yè)學(xué)問和技能的更新和拓展；通過對初中物理教學(xué)案例的觀摩和，提升老師對物理課程的理解水平以及實施實力。

5、老師要不斷鉆研，終生學(xué)習(xí)

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動、生生互動等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增加了培訓(xùn)的實效性。每一次與指導(dǎo)老師的溝通就是一股動力，就是一次心靈的啟迪，推動著我不斷進(jìn)取，不斷向前。通過溝通學(xué)習(xí)，一方面知道了如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為；另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教學(xué)行為，如何將新理念切實貫徹到自己的課堂教學(xué)中，豐富自己的課堂內(nèi)涵，從教化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感受較深的同時，也相識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很剛好，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了相識，而且使我學(xué)到了很多理論學(xué)問和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了學(xué)問面，提高自身教化教學(xué)及科研水平。

6、老師要幫助學(xué)生變更學(xué)習(xí)方法，重視探究和試驗，把物理課堂還給學(xué)生

物理學(xué)科，說白一點可以說明為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學(xué)生在學(xué)的過程中去相識和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論?，F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程

中無形的'被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo)，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面用心的聽，這樣就可以進(jìn)行一堂勝利的課，在這種學(xué)習(xí)心理的影響下，一些學(xué)生漸漸的覺得我在課堂上要是有自己的看法就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨意的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，肯定是對的，長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向，覺得學(xué)物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手實力的培育。因此慢慢的對物理的學(xué)習(xí)失去愛好，甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教化工作者，我想這就是我們最大的悲傷，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手實力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

7、老師要變更教學(xué)方式，不斷成長

隨著社會的不斷發(fā)展，對老師的要求不僅僅局限于是“上好課、對學(xué)生負(fù)責(zé)”，它要求老師還要不斷更新教學(xué)理念、拓寬自己的學(xué)問面、領(lǐng)悟課標(biāo)、精通教材、了解學(xué)生心理等等。在這樣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下，我們作為一線老師更是首當(dāng)其沖，利用有限時間參加探討學(xué)習(xí)。在教學(xué)中堅持實踐新的教學(xué)思想和教學(xué)方式，并越來越感受到思索者和實踐者的歡樂與踏實，學(xué)著運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。通過研修，我更明確了在教學(xué)留意創(chuàng)設(shè)情境，在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣；注意聯(lián)系學(xué)生的生活，注意培育學(xué)生獲得新學(xué)問的實力，培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實力，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：激發(fā)學(xué)生愛好、啟迪學(xué)生思維、授予學(xué)生方法、培育學(xué)生實力。反思是老師自我發(fā)展的核心手段，美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：老師的成長=閱歷+反思。一個合格的老師應(yīng)當(dāng)時刻注意自身的成長發(fā)展，在“日三省吾身”中學(xué)會不斷追求完備，并在追求完備的過程中不斷發(fā)覺問題，不斷改進(jìn)，不斷提高。教學(xué)中我不斷的反思自己：我今日上課是不是比昨天更能調(diào)動學(xué)生的主動性？我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更懇切？我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機(jī)靈？我今日所積累的教化才智是不是比昨天更豐富？我今日所進(jìn)行的教化反思是不是比昨天更深刻？我今日面對學(xué)生的教化教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心？我今日所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“探討型老師”的境界靠近。

8、在實踐中應(yīng)用，在應(yīng)用中實踐

總之，通過這次培訓(xùn)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的學(xué)問，更重要的是一種教化理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的相識，更加熱衷于教化事業(yè)。因此，我們肯定要抓住此次“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、相識、反思，把學(xué)到的學(xué)問技能與理論學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)之中，擅長捕獲教化良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的主動因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟老師言行中傳遞的真誠、情感、才智，并將老師的理解、期盼、激勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)9

首先要感謝國家對農(nóng)村幼兒園的關(guān)注和支持，舉辦了這次活動，其次要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會，讓我有幸在湖北師范高校參與國培安排，這半個月的學(xué)習(xí)讓我增長了不少學(xué)問，也讓我對幼兒教化有一個新的定位。

前教化對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。因此要遵守幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保健方法，保證幼兒健康成長。因此我國出臺了一本書《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。在聽了專家的講解后，我對這本書有了全新的相識。首先，它是指南，而不是準(zhǔn)則。雖然只有兩字之差，但其實質(zhì)內(nèi)容還是有很大差別的，指南是指引方向，本質(zhì)是引領(lǐng)性和導(dǎo)向性，而標(biāo)準(zhǔn)則是衡量事物的依據(jù)和準(zhǔn)則，可供應(yīng)同類事物比較核對的事物，比如說榜樣、規(guī)范等；不采納標(biāo)準(zhǔn)而運(yùn)用指南，突出強(qiáng)調(diào)其“指引—導(dǎo)向的功能?！敝改稀凹仁侵笇?dǎo)學(xué)習(xí)的，但是其許多內(nèi)容卻不是來“學(xué)習(xí)”的。不同年齡段有不同目標(biāo)，有行動表征過程，幼兒的學(xué)習(xí)是廣義的，內(nèi)容也是廣泛的，學(xué)習(xí)是無處不在的，而且幼兒的學(xué)習(xí)具有自己的特點和方式?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幾個核心理念應(yīng)當(dāng)為全部幼兒老師熟知且時刻牢記于心的。首先是以兒童為本。要保教結(jié)合，以保為主，促進(jìn)兒童身心和諧可持續(xù)科學(xué)發(fā)展。要讓孩子具有初步的歸屬感。三到四歲的時候，要有家庭歸屬感，4到5歲的時候要讓幼兒產(chǎn)生對班級的歸屬感。5到6歲的時候要對集體和家鄉(xiāng)產(chǎn)生歸屬感。其次是終身教化，《指南》以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為中心。第三條是家園共育。家園合作是《指南》的亮點，家園關(guān)系從協(xié)作到合作是一個很大的轉(zhuǎn)變。家庭的多樣性從被關(guān)注到被強(qiáng)調(diào)，關(guān)注從“幼兒園應(yīng)做什么家長怎么參加”到“家長、幼兒園、社會”共同參加。四是要嬉戲為主，活動整合。在學(xué)習(xí)《指南》的時候我們須要灌輸幾點核心理念：幼兒是主動主動的學(xué)習(xí)者；珍惜童年生活的獨(dú)特價值；敬重幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點；敬重幼兒發(fā)展的個體差異；重視家園共育。

在《指南》中提到嬉戲，嬉戲?qū)和l(fā)展也是很重要的。幼兒的學(xué)習(xí)是以干脆閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲與日常生活中進(jìn)行的，要珍視嬉戲盒生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教化環(huán)境，合理支配一日生活。幼兒須要嬉戲是從多角度來說的，首先是高等動物本能說。然后從勞動與嬉戲的關(guān)系的角度來說等等。國內(nèi)外的專家學(xué)者從多角度來闡述這個問題說明白嬉戲的重要性。嬉戲是幼年生命活力的體現(xiàn)，嬉戲是生命活動的一種形式，嬉戲是對心理機(jī)能的調(diào)整，嬉戲中能實現(xiàn)不能實現(xiàn)的愿望，也能限制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性時間，嬉戲是兒童的一種自我表現(xiàn)，幼兒在嬉戲中自己創(chuàng)建了最近發(fā)展區(qū)。因此嬉戲?qū)和陌l(fā)展具有重要作用：嬉戲?qū)崿F(xiàn)了

兒童運(yùn)動實力的發(fā)展，實現(xiàn)了兒童認(rèn)知實力的發(fā)展；實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展；視線里兒童情感的發(fā)展。嬉戲供應(yīng)了多種運(yùn)動形式的聯(lián)系，在嬉戲中兒童可獲得物體屬性的閱歷，幼兒通過雙手操作，獲得很多感知閱歷，并且了解動作與行為結(jié)果之間的關(guān)系，從而產(chǎn)生預(yù)期行為。嬉戲?qū)和淖饔檬窃敿?xì)的。在嬉戲中，兒童可發(fā)覺事物之間的關(guān)系，可提升解決問題的實力。首先，嬉戲的不確定性常常給孩子帶來問題；其次，嬉戲降低了兒童對勝利的期望和失敗的擔(dān)憂的壓力；第三，嬉戲使而已獲得大量嘗試在各種條件下運(yùn)用物體的.機(jī)會，他們經(jīng)常會創(chuàng)建性的運(yùn)用物體。嬉戲中幼兒的語言也能得到練習(xí)。嬉戲為兒童對語言理解和語言表達(dá)的練習(xí)供應(yīng)了機(jī)會，自發(fā)的語言嬉戲?qū)和恼Z言進(jìn)行了練習(xí)。

嬉戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展。孩子在兩歲以前是獨(dú)自嬉戲的，他們沒有玩伴意識，這個時候是個人行為；在2到三歲的時候，他們意識到同伴的存在，這個時候他們會去跟同伴搶東西，這時候的嬉戲可稱為平行嬉戲，是仿照行為；3—5歲玩伴關(guān)系起先建立，這時候的嬉戲是聯(lián)合嬉戲，這種行為可稱為交往行為；5歲以后的嬉戲是合作嬉戲，在此階段，玩伴關(guān)系鞏固，規(guī)則得到建立，這期的行為是規(guī)則行為。嬉戲促成了兒童的社會交往關(guān)系，在嬉戲中么讓他結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系：現(xiàn)實只能夠的玩伴關(guān)系和嬉戲中的角色關(guān)系。無論哪種關(guān)系，都為兒童的社會性發(fā)展創(chuàng)建了有利條件。以玩具為媒介，嬉戲供應(yīng)了兒童社會實踐的機(jī)會，，幫助兒童擺脫了自我表現(xiàn)中心，處理關(guān)系沖突，聽從嬉戲規(guī)則，學(xué)會換位思索。嬉戲?qū)崿F(xiàn)了兒童的情感發(fā)展，使兒童體驗主動情感，幫助兒童限制情感沖動，嬉戲中可產(chǎn)生高級的情感，即道德感，理智感和美感。

當(dāng)然，在這次學(xué)習(xí)學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩點，但是這兩點是最讓我印象深刻的。在后續(xù)實踐中，我會仔細(xì)切實貫徹在本次活動中所學(xué)到的學(xué)問，將理論轉(zhuǎn)化成實踐，以理論指導(dǎo)實踐。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)10

通過這一段時間的“國培安排”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我感覺無論從師德水平、教學(xué)水平和學(xué)問水平都得到了提高。現(xiàn)總結(jié)如下“

一、提高了師德水平，加強(qiáng)了加強(qiáng)了職業(yè)道德水準(zhǔn)

師德是一種職業(yè)道德，它是老師和一切教化工作者在從事教化活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。老師的道德素養(yǎng)比老師的文化素養(yǎng)更為重要，老師的道德是老師的靈魂，師德是老師人格特征的干脆體現(xiàn)。

我們要做適應(yīng)時代要求的合格老師，時刻用老師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識上以身作則。我們既然選擇了教化事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

要做適應(yīng)時代要求的合格老師必需敬重、關(guān)愛每一位學(xué)生，用師愛鑄就崇高的師魂，在教化中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

要做適應(yīng)時代要求的合格老師必需以身作則。老師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學(xué)生均喜愛仿照，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。

要做適應(yīng)時代要求的合格老師必需刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化學(xué)問精確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。

要做適應(yīng)時代要求的合格老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升自身魅力。必需要修品練功，樹立良好的老師形象。老師是學(xué)生矚目的焦點和榜樣，必需努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起到良好的示范作用。

二、轉(zhuǎn)變了自己的歷史教化觀

通過學(xué)習(xí)，自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念正在轉(zhuǎn)變，新的教化思想日漸為教學(xué)所運(yùn)用。因此，中學(xué)歷史老師必需變更傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺正師生位置，學(xué)生的主體地位必需得到敬重，使他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)建性，真正成為歷史課堂的主子。而要想真正地提高學(xué)生素養(yǎng)，就必需敬重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。培育學(xué)生的主體性，主要是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。歷史教學(xué)活動是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參加，以學(xué)生愛好和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，主動體驗和感受歷史的過程，也是探究和解決歷史問題的過程。在歷史教學(xué)中，老師應(yīng)樹立真誠為學(xué)生服務(wù)的意識，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感、信任感，這樣才能達(dá)到親其師而信其道的效果。老師在教學(xué)中要營造一種美妙和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生輕松開心、自覺主動地參加思維、理解等一系列活動。在課堂中，學(xué)生有充分的權(quán)利表達(dá)自己的看法，老師要盡可能接受合理的建議。老師應(yīng)對學(xué)生的各種發(fā)覺和見解賜予激勵，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而讓學(xué)生在和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生主動向上的心情。

在歷史教學(xué)中，老師與學(xué)生進(jìn)行語言溝通的主要表現(xiàn)形式是“問與答”。因此，老師提問將極大地影響學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)活動，老師只有不斷地提動身人深思的問題，師生之間的雙邊溝通才能融于和諧的信息溝通之中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性才能調(diào)動起來。

三、促進(jìn)教學(xué)方式的`轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)的歷史教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程，它包含教與學(xué)的兩個方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，干脆關(guān)系到歷史課的勝利與否。歷史教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。歷史老師教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。

為此，老師在教學(xué)中要切實做到：

1．逐步推動教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化

我們的歷史教學(xué)必需與時俱進(jìn)，必需把變更舊的教學(xué)模式作為自己的自覺行動，改革課堂教學(xué)，切實在教學(xué)中樹立以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為根本動身點的觀念，突破舊的模式，實現(xiàn)開放性和多元化，真正使素養(yǎng)教化進(jìn)入歷史課堂。實行課堂教學(xué)的改革是要變更歷史老師一講究竟的單一的教學(xué)方法，推動教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，最終構(gòu)建新型的教、學(xué)、教材、老師和學(xué)生的理念。

面對新課程，老師首先要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變老師角色。老師要從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參加者和指導(dǎo)者。誠然，老師仍舊是歷史學(xué)問的傳授者，但學(xué)問傳授不再是老師的唯一角色。因此，在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)實際狀況，采納多種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程；變成老師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成老師幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動的過程，變成老師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以傳授歷史學(xué)問為主，由老師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生多系被動接受學(xué)問，教學(xué)多為學(xué)問單向傳遞活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷、接受實力等不被重視，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，干脆影響到歷史教學(xué)的質(zhì)量。

變更歷史教學(xué)這種狀況的關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。要發(fā)揮學(xué)生的主動性，初中歷史教學(xué)必需由單項學(xué)問傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問多元溝通，即把老師一人唱主角的課程變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程。為此，歷史老師要變更教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實學(xué)生的主體地位。歷史教學(xué)不再只關(guān)注學(xué)問傳遞，而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡老師主動引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動，讓學(xué)生主動參加，主動探求、體驗歷史過程，使教學(xué)過程中的信息傳遞由老師→學(xué)生的單一途徑變?yōu)槔蠋煛鷮W(xué)生、學(xué)生→老師、學(xué)生→學(xué)生等多元途徑。

為此老師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，逐步培育學(xué)生搜集和處理歷史信息的實力、獲得新歷史學(xué)問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力等。老師在引導(dǎo)學(xué)生參加歷史教學(xué)活動時應(yīng)留意師生同等、合作探究、共同體驗，以激發(fā)學(xué)生的愛好，提高課程的吸引力，真正提中學(xué)學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。

3．更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變更

課程改革的重點也是難點之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來，我國廣闊中學(xué)生采納以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣闊學(xué)生對歷史的愛好，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)峻制約了學(xué)生創(chuàng)建思維的形成和發(fā)展。

新型的歷史的學(xué)習(xí)方式主要是指自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”，學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己設(shè)計評價指標(biāo)。由于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程有感情的投入，有內(nèi)在動力的支持，所以是一種有效的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作的動機(jī)和個人的責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭，有助于培育學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教。它不僅可以提高歷史學(xué)習(xí)的效益，而且有助于培育與人合作的實力。

可見，新型的學(xué)習(xí)方式具有特別好的效果，應(yīng)盡快用到我們的教學(xué)過程中去。

四、對新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新全面的相識

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，與原教學(xué)大綱相比改變最大的也是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。微觀新的《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，它有了以下幾個方面的改進(jìn)：

其一，強(qiáng)調(diào)專題性，打破了以往以中國史、世界史為分野的學(xué)科“本位”體系，根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)劃分為三大模塊，分別對人類社會政治、經(jīng)濟(jì)、生活、思想文化、科技等專題進(jìn)行連續(xù)性的論述，這樣有利于形成學(xué)習(xí)模塊，有利于教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)；

其二，以問題為中心，三高校習(xí)模塊以相應(yīng)的核心問題為主題，總分為25個學(xué)習(xí)專題，有利于學(xué)生對重點的把握。選修課也包括41個學(xué)習(xí)主題，可以互為補(bǔ)充。

其三，變更了教學(xué)大綱以政治史為主的結(jié)構(gòu)，明顯加大了經(jīng)濟(jì)史、社會史文化史、思想史科技史等方面的內(nèi)容。在過去的教學(xué)體系中，受過去革命史觀的影響，政治史始終是歷史話語的主體。在20世紀(jì)xx年頭的史學(xué)探討中，這種狀況在漸漸變更。整體觀或者說是綜合史觀日益成為主流，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)史、社會史的內(nèi)容正合時宜。從宏觀體系方面來看，以專題史來提領(lǐng)國別史反映了人類社會由分散到整體的前進(jìn)趨向，對于學(xué)生樹立系統(tǒng)的人類觀和歷史觀大有裨益。

上述幾個方面均在肯定程度上反映了當(dāng)前史學(xué)探討的最新趨勢。具有顯明的時代氣息，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的育人理念與革新精神。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)11

能參與國培的學(xué)習(xí)，我感覺真的很榮幸。國培這一學(xué)習(xí)平臺的鋪設(shè)，讓來自四面八方的我們能相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會?。∫驗檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲許多。

感謝教化部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺，讓我有機(jī)會再次來充溢和完善自己?；厥走@一個月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教化的專題報告、一線老師的專題講座，我們?nèi)繉W(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)等，教化部為我們所做的細(xì)心支配，無不使我心中充溢無言的感謝。自己在反思中提升

一段時間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的'一個月！

通過學(xué)習(xí)和反思，我相識到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要探討追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺探討；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動中探討——探究問題解決的方案。最終在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：

（1）加強(qiáng)教化理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題探討打算好科學(xué)依據(jù)；

（2）把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得剛好記錄，進(jìn)行積累為今后的科研打算實踐材料；

（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注意科研的針對性、實效性。同時老師要成為探討者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，同時又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。“國培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限朝氣。經(jīng)過一段的學(xué)習(xí)我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我的實際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

國培學(xué)習(xí)總結(jié)12

通過這三個月以來的國培學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時也感到責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：

1、微笑體現(xiàn)了老師對學(xué)生的熱忱、關(guān)切和愛惜，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，老師的微笑，能取得多方面的教化效應(yīng)，從教化心理學(xué)的角度說，凡是老師寄予希望的學(xué)生，感愛到老師的關(guān)切，愛惜和激勵，他們就經(jīng)常以主動的看法對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但假如被老師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動心，與學(xué)生心與心的溝通，才會收到時半功倍的'效果。

2、只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會想方設(shè)法找尋資源，一心一意供應(yīng)服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿意。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的犬牙交錯的支持服務(wù)體系。

3、帶著國培后新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教化縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。真正體會到——活到老學(xué)到老的真諦。

4、學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是特性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，老師的每節(jié)課的施教必需從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點。

5、老師的教化觀念起先發(fā)生改變，老師熟識到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是想方設(shè)法地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視探討性學(xué)習(xí)。

總之，在國培學(xué)習(xí)過程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的甜甜甘泉。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)13

我本次有幸參與了國培學(xué)習(xí)，感到特別充溢。聽了專家們的精辟講解和同行們精彩的教學(xué)案例，讓我收獲頗多。許多內(nèi)容我都反復(fù)觀看，反復(fù)思索，深受其益。當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時，是專家們的精彩講解一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的“互動對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。收獲同行們的教學(xué)閱歷。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了深刻的改變，對新課程有了更深刻的相識和理解，著實豐富了我的教學(xué)內(nèi)涵。

參訓(xùn)后，我對老師這個職業(yè)的相識有了提高。作為一名老師，要酷愛自己從事的事業(yè)，不遺余力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價值，要不愧為人類靈魂的工程師。

通過培訓(xùn)，我的教化理念也有了一些變更：

1、把課堂還給學(xué)生。新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在本質(zhì)的不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對學(xué)問駕馭的高效性，而忽視了對學(xué)生整個身心的感染和提升。新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問的傳授，而是學(xué)問向才智的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種實力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于探究，主動參加，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培育學(xué)生的合作與溝通的實力，充分調(diào)動每一個學(xué)生的參加意識。

2、正確理解“探究性”學(xué)習(xí)，讓“探究性”學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂。“探究性”學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗，在發(fā)覺問題、解決問題、表達(dá)與溝通等活動中獲得體驗，從而培育學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索、敢于創(chuàng)新的精神。

3、承認(rèn)差異，敬重差別。老師希望自己的每一個學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時期最干脆的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，正是由于老師自己的心理愿望，因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性。總是想像每一個學(xué)生的成果都達(dá)到老師的要求，其結(jié)果是許多學(xué)生不但不能達(dá)到目標(biāo)，反而讓自己失去了信念。

4、語文課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學(xué)的全部。老師不能依靠教材，要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

這次國培后“學(xué)習(xí)”、“反思”將成為我今后教化人生重要的關(guān)鍵詞。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題，通過這次國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了我們參加的活動，能和專家對話，能和廣闊的老師們一起溝通，為我的理論學(xué)習(xí)供應(yīng)了發(fā)展的可能。通過視頻講座領(lǐng)會了各位專家學(xué)者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)技術(shù)水平起到了良好的促進(jìn)。通過和各地的老師們一起溝通使我學(xué)到了更多的教學(xué)閱歷，其樂無窮。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步知道要從講臺上走到學(xué)生中間，老師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動的參加者、視察者、指導(dǎo)者、評論者、總結(jié)者。老師從吩咐學(xué)生學(xué)習(xí)，變成激勵和引導(dǎo)學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)。老師不能再想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了，而是要科學(xué)合理的.制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次很好的充電機(jī)會。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并能夠把學(xué)到的理論學(xué)問運(yùn)用到自己的教化教學(xué)中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教化事業(yè)。因為每一次看不同的案例分析視頻，都能看到不同風(fēng)格的老師講課，每一次耳聞目睹都能感受到