《竹節(jié)人》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題參考答案

《竹節(jié)人》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題參考答案

如果想要提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，首先需要教師的有效引導(dǎo),

結(jié)合課程調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。下面是小偏整理的《竹節(jié)人》六

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題參考答案，感謝您的每一次閱讀。

《竹節(jié)人》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題參考答案

為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的?和同學(xué)交流。

任務(wù)1:寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在

上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根

納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)

個(gè)崩裂，前功盡棄。

任務(wù)2:體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成

的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。

誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被

它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)

場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不

熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。上課了，

意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上

又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得

入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老

師看出了破綻。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁

沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老

師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，

瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看

得津津有味。

任務(wù)3:講一個(gè)有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，"屏風(fēng)"頹然倒了，

一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉

績(jī)，麋戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌

上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，

全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神?

跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

（一）結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展閱讀教學(xué)

小學(xué)生的心智尚未成熟，對(duì)于諸多事物都表現(xiàn)出來(lái)極強(qiáng)的好奇心。

所以，如果想要提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，首先需要教師的有效引

導(dǎo)，結(jié)合課程調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。

想要做到這點(diǎn)，首先需要教師在課件的設(shè)計(jì)上多費(fèi)心，尋找一些

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)感興趣的事物或者找尋一些有趣的閱讀資源，用以來(lái)

豐富課堂。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀情景，保證閱讀的時(shí)候能夠全身心的投

入。

（二）采用科學(xué)的閱讀方法進(jìn)行教學(xué)

1.目標(biāo)閱讀法

目標(biāo)閱讀法顯而易見(jiàn)就是為了什么而進(jìn)行閱讀。從數(shù)量上來(lái)看，

閱讀的目的可以有一個(gè)或者多個(gè);從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，可以是寫(xiě)作的特點(diǎn)，

表達(dá)的情感，使用的語(yǔ)法等等，就是通過(guò)閱讀捕捉到自己所想要的知

道的內(nèi)容。對(duì)于與閱讀目標(biāo)無(wú)關(guān)的東西自主進(jìn)行篩選，不在無(wú)用的材

料上浪費(fèi)時(shí)間精力。

2.快速閱讀法

快速閱讀法是一種"眼腦直映”的閱讀方法，是一種單用視覺(jué)的

的閱讀方式。要求小學(xué)生閱讀時(shí)候注意力高度集中，簡(jiǎn)單理解文章，

從閱讀的文章當(dāng)中迅速的捕捉有用的信息，從而加快閱讀速度。

現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀方式就是一個(gè)字，一個(gè)詞的閱讀，既耽誤閱讀

時(shí)間，又不能有效的捕捉想要的資料。培養(yǎng)小學(xué)生快速閱讀，飛快的

看一下每段的細(xì)節(jié)，減少眼睛的工作量，增加接收信息量。

3.以意逆志閱讀法

在閱讀過(guò)程中，善于用自己的意思去推斷作者的想法，例如小學(xué)

課本中出現(xiàn)的一些古詩(shī)或者比較有思想意義的作品，我們就可以用這

種方法來(lái)進(jìn)行閱讀，結(jié)合自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)成作者，然

后去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想，來(lái)幫助自己作品。

4.精細(xì)閱讀法

所謂的精細(xì)閱讀，就是將文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，推敲，探究，抓住

文章主要想要表達(dá)的東西，使小學(xué)生對(duì)文章了解的更為透徹。

（三）運(yùn)用合理的閱讀步驟進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

1初讀

初讀的完成一般都在課堂上，目的在于使學(xué)生對(duì)課文能夠流利的

朗讀，并且大致了解課文內(nèi)容。由于小學(xué)生剛進(jìn)入到校園，所以還不

能完全適應(yīng)課堂，所以這就需要教師正確有效的引導(dǎo)，課堂上的初讀,

也能有效的完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2精讀

精讀就是要對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)段落進(jìn)行分析，探究，做

到對(duì)文章的全面理解。

3.悟讀

對(duì)于所閱讀的文章的深意進(jìn)行理解，體會(huì)作者的心情，思想結(jié)合

實(shí)際，對(duì)文章進(jìn)行全面理解，分析。

4熟讀

熟練的閱讀文章，領(lǐng)會(huì)文章中的意思，然后可以從中得到一些對(duì)

自己積極領(lǐng)悟。

（四）結(jié)合實(shí)際發(fā)散式教學(xué)策略

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，利用發(fā)散性思維教學(xué)的案例越來(lái)越多，教師

可以通過(guò)不同的方式鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，訓(xùn)練學(xué)生從多種角

度看待問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

雖然固定的模式在教學(xué)過(guò)程中有一定的好處，但是還是不建議太

多的干涉學(xué)生的思維，例如在布置作文的時(shí)候，盡可能的要求學(xué)生寫(xiě)

一些自擬題目的作文，不要布置命題作文，讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)他們

想寫(xiě)的，只要是發(fā)自內(nèi)心的文章就行，寫(xiě)作的目的就是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)

言能力，而好的作文一定出自于內(nèi)心。

發(fā)散性思維的培養(yǎng)，也能使學(xué)生更加容易理解所閱讀的文章，提

高自身的修養(yǎng)和感悟力，從而創(chuàng)建學(xué)生好的思維和精神，也能養(yǎng)成好

的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（五）讀寫(xiě)結(jié)合式閱讀教學(xué)策略

讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀方法符合小學(xué)生的特點(diǎn)。眾所周知，小學(xué)生具有

很強(qiáng)的模仿能力和創(chuàng)新能力，在他們認(rèn)識(shí)了一定的詞匯量時(shí)，能夠自

主閱讀書(shū)籍或者能將自己的想法寫(xiě)出來(lái)。所以根