湖南省衡陽(yáng)市衡南縣2023年下學(xué)期入學(xué)考試高三語(yǔ)文試卷

湖南省衡陽(yáng)市衡南縣2023年下學(xué)期入學(xué)

考試高三語(yǔ)文試卷

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題

卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案

標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x

擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

4.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

①"宋韻”是繼唐代之后中國(guó)文化發(fā)展的高峰。李澤厚說(shuō)："宋代是以"郁郁

乎文哉’著稱的，它大概是中國(guó)古代歷史上文化最發(fā)達(dá)的時(shí)期。""宋韻"的

出現(xiàn)標(biāo)志著中華民族在審美觀念方面上升到一個(gè)更高層次，是走向成熟的

標(biāo)志。在“兩宋"時(shí)期，"美”不僅體現(xiàn)為藝術(shù)審美，也有生活審美。美的“生

活”不僅在"別處"，在藝術(shù)之中，而且也在"此處"，在日常生活之中。"宋

韻”所概括的審美風(fēng)格和情趣，是藝術(shù)和生活的統(tǒng)一，也是"雅"和"俗"的統(tǒng)

-0一味強(qiáng)調(diào)“宋韻"中高雅精致的一面，忽略其生動(dòng)鮮活、富有生活意趣

的一面，尤其是在代指通俗文化和社會(huì)生活時(shí)，顯然不夠全面。例如兩宋

時(shí)期的話本小說(shuō)、戲劇等，它們也屬于"宋韻"的有機(jī)構(gòu)成部分。

②討論北宋的"宋韻"和南宋的"宋韻"時(shí)，既要注意到它們的共同點(diǎn)--如

都具有鮮明的愛(ài)國(guó)主義情感色彩等，更要注意其不同點(diǎn)以及各自與時(shí)代、

社會(huì)和地域文化的關(guān)系。導(dǎo)致兩宋時(shí)期"宋韻"文化差異，除卻政治經(jīng)濟(jì)因

素影響外，所在地域文化的差異恐怕是重要因素。劉師培在《南北文學(xué)不

同論》中指出：“大抵北方之地土厚水深，民生其間，多尚實(shí)際。南方之地

水勢(shì)浩洋，民生其際，多尚虛無(wú)。民崇實(shí)際，故所著之文不外記事析理二

端。民尚虛無(wú)，故所作之文或?yàn)檠灾臼闱橹w。"僅就南宋的"宋韻"而言，

較之北宋最明顯的不同恐怕就是在審美情趣上更追求精致、細(xì)膩和含蓄、

內(nèi)斂，在藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思方面則有意無(wú)意忽略整體而重視局部、重視細(xì)節(jié)。

繪畫(huà)上馬遠(yuǎn)被稱為“馬一角"即為明證，馬遠(yuǎn)與范寬的區(qū)別，不在于繪畫(huà)技

藝方面，而是在畫(huà)的布局和整體格局及氣勢(shì)上。至于文學(xué)中的婉約一派至

南宋在審美風(fēng)格上則更具陰柔意味，甚至走向消極、頹廢。

③至于原因當(dāng)然是多方面的，但不外乎外部原因和內(nèi)部因素兩大方面。

④外部原因，除卻顯而易見(jiàn)的最高統(tǒng)治者統(tǒng)治能力低下、南宋政治軍事方

面更加贏弱外，當(dāng)與臨安所在之江南文化和“兩浙"文化有關(guān)。如果說(shuō)北宋

首都所在地汴京屬于中原文化圈，屬于內(nèi)陸文化；則臨安顯然屬于這一文

化圈的邊緣并有自己的地域文化系統(tǒng)即江南文化，這一地域文化的整體特

點(diǎn)就是"水"文化，也是主情、尚文的文化。相對(duì)于內(nèi)陸文化，江南因地理

位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，受儒家影響要比中原小一些，在文化個(gè)性上也就更為自由、

活躍。此外佛教、道教在此傳播也更為廣泛。自魏晉南北朝以來(lái)伴隨著政

治文化中心的南移，上至君主大臣下至一般士人，都較多沉溺于山水而又

感懷故國(guó)，其審美趣味自然多偏于惆悵多情的“淺吟低唱"，而南方特有的

氣候和秀麗自然風(fēng)景又強(qiáng)化了這一點(diǎn)。就南宋時(shí)期的"宋韻"而言，不僅較

之北宋時(shí)期顯然更多融合了江南文化的特色，某種程度上對(duì)傳統(tǒng)文化中"雅

"文化的承繼也更加突出。同時(shí)，由于市民階層的產(chǎn)生和都市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

也受到通俗文化和通俗文學(xué)的影響，在追求雅致、精致美學(xué)趣味的同時(shí)也

兼顧了雅俗共賞，這在南宋的話本小說(shuō)中可以找到很多例證。

⑤歷史充滿吊詭，一個(gè)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面一直較為贏弱直至走向滅

亡的宋朝，反而在文學(xué)藝術(shù)、文化和學(xué)術(shù)領(lǐng)域達(dá)到高峰，也再一次證明了

馬克思的名言：“關(guān)于藝術(shù)，它的一定的繁盛時(shí)期決不是同社會(huì)的一般發(fā)展

成比例的。"如果說(shuō)中華民族是一個(gè)對(duì)"美"有特殊認(rèn)知和感受力的民族，則

正是在宋代，中華民族第一次在審美觀的建構(gòu)和審美趣味的成熟方面上升

到嶄新的高度-"韻"這一概念的被廣泛運(yùn)用就是一個(gè)標(biāo)志。此外，中華民

族對(duì)日常生活審美的建構(gòu)和提高，也在兩宋達(dá)到高峰并形成一種新的雅俗

共賞的生活方式。由此可以認(rèn)為，"宋韻"之所以產(chǎn)生于宋代而非其他朝代，

既有歷史的偶然，更有必然。

⑥在今天，我們弘揚(yáng)"宋韻"文化，不能僅僅緬懷那一個(gè)逝去的時(shí)代及其美

麗卻哀婉的社會(huì)風(fēng)貌，不能只是限于對(duì)"宋韻"的精致高雅給予贊美，而是

必須從中尋找"宋韻"之所以為"有宋"之"韻"的根本所在，并且把其中那些

過(guò)于陰柔、消極的成分剔除，而吸收那些健康且有生命力的成分并發(fā)揚(yáng)光

大。

（摘編自劉克敵《關(guān)于"宋韻”闡釋的幾個(gè)問(wèn)題》）

材料二:

生活與藝術(shù)，是宋韻文化的有機(jī)組成部分。宋人的生活美學(xué)和藝術(shù)風(fēng)雅也

確實(shí)賦予了宋韻以獨(dú)特的氣質(zhì)。然而，如果要理解一個(gè)時(shí)代的精神特質(zhì)，

系統(tǒng)提煉其優(yōu)秀文化元素，對(duì)宋韻文化還應(yīng)有更為全面深刻的認(rèn)識(shí)。既不

能局限于對(duì)"韻"字做狹義的字面理解，也不能不做辨析地將其等同于包羅

萬(wàn)象、良莠并存的兩宋文化。認(rèn)識(shí)理解宋韻文化，需秉承實(shí)事求是、理性

客觀的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能準(zhǔn)確把握一個(gè)時(shí)代的歷史"底盤(pán)"，提升宋韻文化的

基調(diào)和品質(zhì)。

例如，關(guān)于宋朝文氣，有文章認(rèn)為宋廷"崇文抑武”的基本國(guó)策、"與士大夫

共天下”的文官制度，使得宋代文人有極高的待遇，兩宋因之成為文人們"

最好的時(shí)代"。兩宋有北宋仁宗時(shí)期的“嘉裕之治"，涌現(xiàn)出蘇軾、程穎、張

載等文化名人；南宋宋孝宗時(shí)期相對(duì)寬松的政治文化生態(tài)，產(chǎn)生了朱熹、

陸九淵、葉適等學(xué)術(shù)名家群體。然而，宋朝也不乏烏臺(tái)詩(shī)案、慶元黨禁等

嚴(yán)酷文禁，兼有蔡京、秦檜等權(quán)相專權(quán)朝政，以致士氣低落。

由此可見(jiàn)，唯有全面了解，客觀分析、理性評(píng)價(jià)，棄其糟粕、取其精華，

才能窺見(jiàn)"宋韻"全貌。

（摘編自陳野《追尋宋韻的歷史深致》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A宋韻〃所概括的審美風(fēng)格和情趣，是〃雅〃與〃俗”的統(tǒng)一；”宋韻〃的出現(xiàn)

標(biāo)志著中華民族審美觀念的成熟。

B.兩宋時(shí)期"宋韻”文化有共性，也有個(gè)性；而考察其差異的成因，則要從

政治經(jīng)濟(jì)因素影響與所在地域文化差異等角度著眼。

C.相較于北宋，南宋時(shí)期的"宋韻''更多地融合了江南文化的特色，因此它

對(duì)傳統(tǒng)文化中的‘‘雅''文化的傳承相對(duì)而言更突出。

D.宋朝實(shí)施''崇文抑武”的基本國(guó)策和采取文官制度，文人的待遇極高，涌

現(xiàn)出蘇軾、程潁、朱熹等文化名人或?qū)W術(shù)名家。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一援引李澤厚的論斷，意在強(qiáng)調(diào)〃宋韻〃在中國(guó)文化發(fā)展史上的重要

地位；援引劉師培的論斷，論證了南宋''宋韻"的精細(xì)、內(nèi)斂、陰柔。

B.兩則材料都指出生活與藝術(shù)是宋韻文化的有機(jī)組成部分，但前者著重論

說(shuō)“宋韻”的代際差異與成因等，后者側(cè)重論析認(rèn)識(shí)“宋韻”的正確態(tài)度。

C.江南因其地理位置的關(guān)系，受儒家影響比較小，道家和佛家的傳播更

廣，文化個(gè)性較為活躍，江南人士的審美情趣大多偏于惆悵多情。

D.一個(gè)時(shí)代的政治經(jīng)濟(jì)軍事強(qiáng)大與否，并非該時(shí)代文藝、文化和學(xué)術(shù)興衰

與否的決定因素，”宋韻〃產(chǎn)生于宋代，是歷史的偶然，更是歷史的必然。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)支撐材料二中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.宋代，隨著飲茶之風(fēng)日益普及，文人士大夫階層以飲茶為榮、飲茶為樂(lè)，

詠茶贊茶的作品屢見(jiàn)不鮮，題材豐富多彩。

B.宋代山水畫(huà)注重人與景的統(tǒng)一、意與境的統(tǒng)一，從這些畫(huà)作中看去，宋

代的山水風(fēng)光氣象萬(wàn)千，宋人的生活趣味盡收眼底。

C.陸游、辛棄疾、文天祥等詩(shī)人詞家，萬(wàn)般思慮集于國(guó)恨家仇，悲憤沉郁，

壯懷激烈，表達(dá)著對(duì)家國(guó)時(shí)局的關(guān)切之情。

D.宋朝是香文化發(fā)展鼎盛時(shí)期，香事已然完全日?；?；朝廷通過(guò)對(duì)香料實(shí)

行博買(mǎi)、禁椎，抬高國(guó)內(nèi)香料價(jià)格，坐收其利。

4.如何正確對(duì)待〃宋韻〃文化？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

5.請(qǐng)結(jié)合材料，對(duì)下述現(xiàn)象加以簡(jiǎn)要評(píng)論。（6分）

根據(jù)北宋青綠山水畫(huà)《千里江山圖》（王希孟作）改編的舞蹈詩(shī)劇《只此

青綠》亮相虎年春晚舞臺(tái)。在節(jié)目中，綠水青山化為曼妙的舞者，層巒疊

嶂是高高的發(fā)髻與輕盈的身姿；行者樵夫漁父并怡然自得，垂釣、擔(dān)柴、

行旅與吟誦之中都透露著詩(shī)意與仙氣。節(jié)目一經(jīng)播放，各類社交媒體被迅

速刷屏，獲贊超過(guò)3億。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

竹林斤瀾

媽媽：

我回到了南方祖籍，您的老家。一路上，我都是說(shuō)回老家、回老家?？墒?

越走近老家，倒越覺(jué)得新鮮。這里，山那么綠，水那么清，連吹來(lái)的風(fēng),

都帶有您說(shuō)的那股清香味兒。我雖是"北方小老桿“，倒覺(jué)得我真應(yīng)該是這

兒的人。

媽媽，在您的老家，在您參加革命的老地方，我十倍、百倍地想念您，希

望聽(tīng)到您的好訊兒。我能為您做些什么呢？我想，只有把我見(jiàn)到的、想至||

的、聽(tīng)到的，原原本本全都告訴給您。

我到了公社。主任問(wèn)我：回老家來(lái)干什么？我說(shuō)上竹山。不想他"嗤"地一

樂(lè)，什么也不言語(yǔ)。我腦子里立刻掛上一個(gè)問(wèn)號(hào)：這個(gè)主任！怎么和老鄉(xiāng)

們一個(gè)天上、一個(gè)地下呢？媽媽，那些老人家倒是都還記得您的模樣兒。

見(jiàn)了我，搶著拉我到家里做客，竹子長(zhǎng)竹子短地問(wèn)個(gè)沒(méi)完，真跟一盆火似

的。

公社在街上，就是您常說(shuō)的九節(jié)街。有樓的、沒(méi)樓的木頭房子，擠得不漏

縫兒了，中間是一條竹竿般細(xì)長(zhǎng)的街道。不多幾步，不是一個(gè)石頭牌坊，

就是一個(gè)磚砌的門(mén)樓，好像竹竿上的一個(gè)個(gè)節(jié)。站在街上抬頭一看：迎面

是山，山上是齊簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，

綠的竹；一節(jié)一節(jié)都聽(tīng)見(jiàn)淙淙的流水聲。要不是您早告訴過(guò)我那聲音的來(lái)

由，我準(zhǔn)會(huì)當(dāng)作小溪滿街跑了。

青青竹色，淙淙水聲，在您的記憶里，九節(jié)街是一首詩(shī)。在我看來(lái)，詩(shī)許

是詩(shī)，不過(guò)還要慢慢體會(huì)。

溪當(dāng)然是有的。南方的鎮(zhèn)子，我看都是沿溪沿河蓋起來(lái)的，溪上沒(méi)橋，有

一個(gè)個(gè)石頭墩子。我早知道：這叫"丁步"。哪怕淘氣的溪水撲上墩子，翻

著跟斗，哪怕挑著兩座山似的柴草，人們還是一步步踩著它走過(guò)溪去，跟

走平地一■樣。

我又驚又喜上了"丁步"。非?？赡埽盒∠瞥隽恕袄蠗U"模樣。起先，齪牙

咧嘴地逗我，走到中間長(zhǎng)勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢！媽媽，

這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)多少年前，你預(yù)先存在我耳朵里的話了：“管它做什么？你走

你的。"

我走我的。過(guò)了小溪，我上了山坡。不知不覺(jué)間，身邊全是竹子了。忽然，

我站在一個(gè)山谷中間了。

這山谷，真像一口尖底鐵鍋：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鍋沿鍋底，嚴(yán)嚴(yán)密密長(zhǎng)滿了綠毛

--那是竹子。剎那間，我感到靜得出奇。左右一看，一個(gè)人也沒(méi)有，不

是還有一個(gè)我嗎？可這個(gè)我，也像成了綠毛毛中間的一個(gè)影子。我腳邊，

有燒焦了的竹枝，還冒著一絲一縷的青煙。青煙做了個(gè)表情，表示剛剛還

有人在這里待過(guò)，熱了熱吃的喝的。這里并不是人跡不到的地方，我也就

坐了下來(lái)。

我看著對(duì)面的山梁，那里明亮的陽(yáng)光，照得竹林仿佛刷了層金。那陽(yáng)光，

一動(dòng)不動(dòng)站定了，站在那里做起夢(mèng)來(lái)了。

它做夢(mèng)，我怎么心慌起來(lái)？好像忘了一件什么事情，可又想不清楚。

我的眼睛往下出溜，竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得郁郁沉沉了。有

黑色的，不是煙不是霧，在那里盤(pán)旋。

它盤(pán)旋，我怎么心疼起來(lái)？好像裂了縫。是林子裂了縫，還是我裂了縫？

反正裂縫里，盤(pán)旋著早已忘記了的生活；是童年？是那"混沌"歲月？是做

著媽媽小尾巴的時(shí)候？

那山谷的尖底，那最深最遠(yuǎn)的一小塊地方，卻是陽(yáng)光明亮，清澈如水。仿

佛往一口深井里探看，井底下清清的水里，出現(xiàn)了自己的影子。好像另一

個(gè)自己，在另一個(gè)世界……

一個(gè)思想蒙頭蓋臉，從完全意想不到的地方鉆了出來(lái)。我的心陡地?fù)潋v撲

騰：

"這地方我來(lái)過(guò)。"

可是，另一個(gè)思想又緊追著上來(lái)。

"不可能，不可能！我是北方長(zhǎng)大的。"

"來(lái)過(guò)來(lái)過(guò)，很久很久了，給忘了忘了！"

"不能不能，神經(jīng)病神經(jīng)??！"

忽然----

嘰啾啾，嘰啾啾，嘰啾嘰啾，啾啾啾....

一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快。這是一只鳥(niǎo)，從竹林里仰天箭一般射

出來(lái)，直上天空。到了半天空，攤開(kāi)翅膀，放開(kāi)嗓子，又是一聲聲："嘰-

_啾啾，嘰-啾啾..."

它有使不盡的氣力，它有說(shuō)不盡的歡喜。我知道，這是叫天子。我敢肯定：

在北方我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)。我也敢明確：在我的記憶里，這叫聲是熟悉的。

我閉上眼睛，心想："如果右邊山腰，有一條小路呢？"

我睜大眼睛投向右邊：山腰那里，莽蒼蒼的竹林那里，果真，有一條腰帶

般的小路！

我的手腳綿軟，大約是扶著竹子站起來(lái)的。我走上了那條小路，心想："如

果繞過(guò)一個(gè)山坳...如果過(guò)了潭，有一座茅屋....”

我跑起來(lái)了，跑得不穩(wěn)，可又跑得很快。好像不是我自己在跑，有誰(shuí)推著

推著，推著我呀！

果然，順著小路，來(lái)到了坳口，我眼睜睜看見(jiàn)了一座茅屋，毛蓬蓬地蹲在

坳里邊。茅屋后身，沿著坡，橫著架著劈成兩半的竹竿，山泉順竹竿淙淙

地唱著跑著。九節(jié)街上，就是這么淙淙的。

竹竿連著竹竿，順著連接的竹竿，我看見(jiàn)了一個(gè)小伙……

媽媽，我喘著氣，差點(diǎn)兒癱在那兒了！

親愛(ài)的媽媽，您說(shuō)過(guò)我，說(shuō)話愛(ài)夸張。也許，像我這樣的女孩子，都會(huì)有

點(diǎn)言過(guò)其實(shí)的毛?。楷F(xiàn)在我在寫(xiě)信。您要相信：我已經(jīng)冷靜下來(lái)了。我說(shuō)

的不是一個(gè)夢(mèng)，更不是神經(jīng)出毛病。是從小您給我說(shuō)的您的故事，您給我

說(shuō)的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里了。

媽媽，想當(dāng)年水潭旁邊的小伙，您說(shuō)得多么離奇呀。要有可能，我還想再

聽(tīng)一遍。

（有刪改）

［注］①本文為書(shū)信體小說(shuō)。②竹子：寫(xiě)信人“我”的媽媽的名字，"我"是

她的女兒竹花。

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.〃我"回到了南方祖籍--媽媽的老家，這里是當(dāng)年媽媽參加革命的地方，

青山綠竹，風(fēng)景如詩(shī)，鄉(xiāng)民熱情、好客。

B.竹山、九節(jié)街、木頭房子、石頭牌坊、丁步等意象組合，交代了故事發(fā)

生的空間環(huán)境，旨在突出當(dāng)?shù)氐拈]塞、落后。

C.走丁步，過(guò)小溪，上山坡，入山谷，到坳口，“我〃一路走走停停，見(jiàn)聞

感想新鮮奇異，寫(xiě)出‘'我"孩童的幼稚。

D.〃我〃寫(xiě)信告訴媽媽〃我"上竹山賞景尋舊、遇見(jiàn)小伙的見(jiàn)聞感受，但是〃

我"自覺(jué)未能充分表達(dá)出來(lái)，因而感到歉疚。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文中畫(huà)橫線句子從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)九節(jié)街風(fēng)景，繪色摹聲，凸顯九

節(jié)街的盎然詩(shī)意，洋溢著欣悅之情。

B毗牙咧嘴"逗"纏〃‘'推''等字詞，把小溪當(dāng)作淘氣的孩子來(lái)寫(xiě)，比擬形

象生動(dòng)，突出“我”的驚喜之意。

C.文中描寫(xiě)''我〃置身山谷中的所見(jiàn)所感，連續(xù)使用多個(gè)疑問(wèn)句，凸顯那〃

早已忘記了的生活〃給予〃我'’的影響。

D.〃我〃在山谷中感到自己腦里有兩個(gè)思想在爭(zhēng)執(zhí)，這部分對(duì)話描寫(xiě)，突出

作為女孩子的“我"好幻想、懵懂無(wú)知的特點(diǎn)。

8.有評(píng)論指出，林斤瀾小說(shuō)常給讀者以“尚奇求異”的審美情趣。試以本文

為例，簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.茅盾曾在《讀書(shū)雜記》中說(shuō)：“林斤瀾有他自己的風(fēng)格。這風(fēng)格表現(xiàn)在

煉字、造句上，也表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上?！凹偃缫獜?煉字、造句”角度，就《竹》

的語(yǔ)言風(fēng)格寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)列出評(píng)論提綱。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

燕饑，趙將伐之。楚使將軍之燕，過(guò)魏，見(jiàn)趙恢。趙恢日："使除患無(wú)至，

易于救患。伍子胥、宮之奇不用，燭之武、張孟談受大賞。是故謀者皆從

事于除患之道，而無(wú)使除患無(wú)至者。今與以百金送公也，不如以言。公聽(tīng)

吾言而說(shuō)趙王日：‘昔者吳伐齊，為其饑也，伐齊未必勝也，而弱越乘弊以

霸。今王之伐燕也，亦為其饑也，伐之未必勝，而強(qiáng)秦將以兵承王之西，

是使弱趙居強(qiáng)吳之處，而使強(qiáng)秦處弱越之所以霸也。愿王之熟計(jì)之也。"使

者乃以說(shuō)趙王，趙王大悅，乃止。

樂(lè)毅奔趙，趙封以為望諸君。燕王乃使人讓樂(lè)毅，且謝之曰："將軍過(guò)聽(tīng)，

以與寡人有邵，遂捐燕而歸趙。將軍自為計(jì)則可矣，而亦何以報(bào)先王之所

以遇將軍之意乎？"

或獻(xiàn)書(shū)燕王："王而不能自恃不惡卑名以事強(qiáng)事強(qiáng)可以令國(guó)安長(zhǎng)久萬(wàn)世之計(jì)。

（甲）以事強(qiáng)而不可以為萬(wàn)世，則不如合弱，將奈何合弱而不能如一，此

臣之所為山東苦也。（乙）胡與越人，言語(yǔ)不相知，志意不相通，同舟而

凌波，至其相救助如一也。（丙）今山東之相與也，如同舟而濟(jì)，秦之兵

至，不能相救助如一，智又不如胡越之人矣。愿大王之熟慮之也。"燕果以

兵南合三晉也。

（選自《戰(zhàn)國(guó)策》，有刪改）

材料二：

趙地亂，武臣、張耳、陳余定趙地，立武臣為趙王，張耳為相，陳余為將

軍。趙王間出，為燕軍所得，燕囚之，欲與三分其地，乃歸王。張耳、陳

余患之。有廝養(yǎng)卒謝其舍中人曰："吾為公說(shuō)燕，與趙王載歸。"乃洗沐往

見(jiàn)，張耳、陳余遣行。見(jiàn)燕王。卒日："君知張耳、陳余何人也？"燕王日：

"賢人也。"曰："君知其意何欲？"曰："欲得其王爾。"趙卒笑曰："君未知

兩人所欲也。此兩人名為求趙王，實(shí)欲燕殺之，此兩人分趙自立。夫以一

趙尚易燕，況兩賢王左提右挈，執(zhí)直義而以責(zé)不直之弱燕，滅無(wú)日矣。"燕

王以為然，乃遣趙王，養(yǎng)卒為御而歸，遂得反國(guó)，復(fù)立為王。

（選自《新序》，有刪改）

10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位

置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每

涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

王而不能A自恃B不惡C卑D名以事強(qiáng)E事強(qiáng)可以F令

國(guó)安長(zhǎng)久G萬(wàn)世H之計(jì)

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.之，助詞，取消句子獨(dú)立性，與《六國(guó)論》“燕趙之君”中的〃之〃用法不

同。

B.相與，本義是互相交往，與《蘭亭集序》“夫人之相與”中的〃相與''含義

相同。

C.胡越，古代分別居于我國(guó)北方和南方的兩個(gè)民族，因以"胡越"比喻疏遠(yuǎn)，

隔絕。

D.謝，文中指告別，與《孔雀東南飛并序》“阿母謝媒人"中的"謝"含義相

同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.趙恢認(rèn)為重要的是防患未然，對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，伍子胥等人不認(rèn)可，而燭

之武等人認(rèn)可，所以前者沒(méi)被重用，后者被重用。

B.趙恢以吳國(guó)攻打齊國(guó)的史實(shí)為鑒，通過(guò)一名楚將來(lái)勸說(shuō)趙王不能攻打燕

國(guó)，如果趙國(guó)攻打燕國(guó)，就會(huì)重蹈吳國(guó)的覆轍。

C.有人給燕王上書(shū)，認(rèn)為燕國(guó)如果投靠強(qiáng)國(guó)卻不能使國(guó)家長(zhǎng)治久安，那就

不如選擇與其他弱國(guó)聯(lián)合起來(lái)，燕王接受了他的意見(jiàn)。

D.趙王被燕國(guó)囚禁，燕國(guó)要求趙國(guó)割地才放趙王，趙國(guó)有個(gè)士兵前往燕國(guó)，

該士兵設(shè)身處地，曉以利害成功說(shuō)服燕王，趙王最終回到趙國(guó)。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）將軍自為計(jì)則可矣，而亦何以報(bào)先王之所以遇將軍之意乎？（4分）

（2）況兩賢王左提右挈，執(zhí)直義而以責(zé)不直之弱燕，滅無(wú)日矣。（4分）

14.下面這段文字應(yīng)放在文中甲、乙、丙處的哪一個(gè)位置？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（3分）

比目之魚(yú)，不相得則不能行，故古之人稱之，以其合兩而如一也。今山東

合弱而不能如一，是山東之知不如魚(yú)也。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

題故將軍莊

李端

曾將數(shù)騎過(guò)桑干，遙對(duì)單于傷馬鞍。

塞北征兒音用劍，關(guān)西宿將許登壇。

田園蕪沒(méi)歸耕晚，弓箭開(kāi)離出獵難。

唯有老身如刻畫(huà)［注］,猶期圣主解衣看。

［注］刻畫(huà)：三國(guó)吳將周泰為救孫權(quán)，身受十二創(chuàng)，膚如刻畫(huà)。孫權(quán)親為

解衣探視，委以重任。

15.下列對(duì)這首唐詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)寫(xiě)將軍年少時(shí)率領(lǐng)數(shù)騎迎戰(zhàn)敵人、直面單于而鎮(zhèn)定自若的情景，突

出其英勇豪氣。

B.領(lǐng)聯(lián)敘將軍畢生征戰(zhàn)經(jīng)歷，他本是邊塞征兒，武藝高強(qiáng)，雖然年老但也

期望能受命出征。

C.頸聯(lián)寫(xiě)將軍年邁體疲、無(wú)力開(kāi)弓、出征困難的窘境，表達(dá)他對(duì)晚年歸隱

田園終老的渴望。

D.本詩(shī)緊扣〃故〃字展開(kāi)抒寫(xiě)，對(duì)仗工整，音律響亮，于滄桑情調(diào)中蘊(yùn)含幾

分頓挫之意。

16.尾聯(lián)運(yùn)用什么手法表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6

分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李密《陳情表》中，

〃

”兩句寫(xiě)前后兩位地方行成長(zhǎng)官都推薦李密為人才。

（2）蘇軾《赤壁賦》中，運(yùn)用比喻手法寫(xiě)小船在江面自由漂蕩的兩句是

〃〃

（3）中國(guó)人賦予月亮不朽的生命，相信月亮是有情的、通人性的，唐宋詩(shī)

詞中很多句子運(yùn)用擬人手法寫(xiě)月亮，如

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

花瓣中的色素是花兒色彩的來(lái)源，其中尤以花青素最負(fù)盛名。花青素的最

大特點(diǎn)是顏色可

隨環(huán)境改變。如果環(huán)境偏酸性，花青素會(huì)讓花兒顯得紅光滿

面；—,花兒便變得藍(lán)幽幽

的。假如堿性太強(qiáng)，就是一副藍(lán)黑色的模樣，墨菊、黑牡丹就是典型的例

子。,還不

足以染出花兒的百般姿色。類胡蘿卜素、類黃酮、晶類色素、甜菜色素等

齊齊出動(dòng)，才造就出這世間的（①）。

光靠美色還不夠，花兒的氣味也很重要。每一朵帶香味的花兒都是一座小

型的生化工廠。在這座工廠中，花兒將多種化學(xué)物質(zhì)調(diào)和在一起，如單菇、

倍半菇、酚、醇、酮、酯等，形成了各自的獨(dú)特氣味，讓蟲(chóng)兒們即便在夜

間也可以聞風(fēng)而至。

殘酷的競(jìng)爭(zhēng)下，有些花兒在香味競(jìng)賽中敗下陣米，只得

（②）。A雖然不能"流芳百世"，B干脆選擇“遺臭萬(wàn)年"，

C如果想要"勾弓I"蝴蝶、蛾子、蜜蜂的花兒太多，D不如吸引不受歡迎

的蒼蠅、甲蟲(chóng)這些“逐臭之徒"的到來(lái)。于是巨魔芋、大王花干脆散發(fā)腐肉

的氣味。反正終極目的是引來(lái)蟲(chóng)兒授粉，至于是什么蟲(chóng)，并不重要。

說(shuō)到授粉這個(gè)活計(jì)，最在行的是工蜂。很難想象，若是沒(méi)有大規(guī)模作業(yè)的

蜜蜂，將有多少花兒?jiǎn)适Х庇蟠臋C(jī)會(huì)?？膳碌氖?，上述疑慮正在變成

現(xiàn)實(shí)。有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)有些蜂巢里的成熟工蜂突然人間蒸發(fā)，使得整個(gè)蜂巢

陷入癱瘓。這種現(xiàn)象被稱為“蜂群崩潰綜合征"。蜂群崩潰綜合征可能是農(nóng)

藥濫用引發(fā)的惡果，可能是寄生蟲(chóng)橫行帶來(lái)的災(zāi)難，也可能是蜜蜂營(yíng)養(yǎng)不

良所致……時(shí)至今日答案始終（③）。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線空缺處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

20.文中畫(huà)波浪線部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言

表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成2「22題。

山被直著劈開(kāi)，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中

央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。近著峽口，倒一株大樹(shù)，連根拔起，

似谷里出了什么不測(cè)之事，把大樹(shù)唬得跑，一跤仰翻坐那里。峽頂一線藍(lán)

天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來(lái)移去。

峭壁上草木不甚生長(zhǎng)，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏

死在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐

一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻

忽地不見(jiàn)去向。

順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門(mén)開(kāi)著，卻像睡覺(jué)的人。

門(mén)口一幅布旗靜靜垂著，愈近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽(yáng)光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開(kāi)，地氣熏上來(lái)，石板有些顫。似乎有

了噪音，細(xì)聽(tīng)卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒(méi)趣。一世界

都靜著，不要誰(shuí)來(lái)多舌。

21.文中加點(diǎn)的"移"銹''分別換用為〃飛”立〃，為什么表達(dá)效果不如原文好？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

22.文中畫(huà)橫線句子運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（4

分）

四'寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

公儀休是春秋時(shí)期魯國(guó)的博士，因才學(xué)優(yōu)異而任魯國(guó)宰相。他很喜歡吃魚(yú)。

國(guó)內(nèi)不斷有人給公儀體送魚(yú)，公儀休不受，他的學(xué)生勸說(shuō)道："老師愛(ài)吃魚(yú)，

卻又不受魚(yú)，這是為什么？"公儀休答道："正是因?yàn)槲覑?ài)吃魚(yú)，才不栗這

魚(yú)。如果接受了這魚(yú)，那么，就會(huì)因受賄而被罷免宰相之職，到那時(shí)，我

雖然還愛(ài)吃魚(yú)，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F(xiàn)在不接受這魚(yú)，就不至于

被罷免宰相職務(wù)，就能永遠(yuǎn)地、經(jīng)常地吃到魚(yú)了。"他還說(shuō)："依靠別人不

如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己。"

翻開(kāi)厚重的歷史長(zhǎng)卷，總有一些歷史人物的故事，會(huì)觸發(fā)我們的聯(lián)想和思

考。對(duì)上述公儀體的故事，你有怎樣的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)？請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿，參

與班級(jí)組織的〃感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會(huì)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1.C【解析】本題考查篩選和概括文本信息并對(duì)獲得的信息及其表述邏輯做

出評(píng)價(jià)的能力。c項(xiàng)歪曲原文邏輯關(guān)系。根據(jù)材料一第④自然段中所述，”

不僅較之北宋時(shí)期顯然更多融合了江南文化的特色，某種程度上對(duì)傳統(tǒng)文

化中‘雅‘文化的承繼也更加突出“，這兩個(gè)分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系，而非

因果關(guān)系。

2.A【解析】本題考查比較兩個(gè)材料并對(duì)獲得的信息及其表述的邏輯做出評(píng)

價(jià)和判斷其推論是否合理的能力。A項(xiàng)中”援引劉師培的論斷，論證了南宋

'宋韻'的精細(xì)、內(nèi)斂、陰柔''這一解說(shuō)不正確，應(yīng)是論證''所在地域文化的

差異"對(duì)兩宋''宋韻"差異的影響。

3.D【解析】本題考查理解文本觀點(diǎn)并對(duì)材料與觀點(diǎn)的關(guān)系做出合理推斷的

能力。材料二的中心論點(diǎn)是”唯有全面了解，客觀分析、理性評(píng)價(jià)，棄其糟

粕、取其精華，才能窺見(jiàn)‘宋韻‘全貌"，而A、B、C三項(xiàng)分別列述的

宋代茶事、宋代山水畫(huà)、宋人詩(shī)詞都僅論及優(yōu)點(diǎn)，而未涉及弊端，不符合

材料二論旨內(nèi)涵的一分為二、辯證分析的思維觀；D項(xiàng)舉宋代香事之例，

既肯定其''鼎盛完全日?；?'等長(zhǎng)處，又指出朝廷采取專制手段''坐收其利

”（實(shí)則是對(duì)國(guó)民財(cái)富的變相掠奪）這一弊端，符合客觀分析、理性評(píng)價(jià)的

原則，因此D項(xiàng)為最佳選項(xiàng)。

4.①全面理解〃宋韻"文化的特點(diǎn)：藝術(shù)與生活的統(tǒng)一、雅與俗兼具。②深

入認(rèn)識(shí)〃宋韻〃的代際差異與共性：北宋與南宋的〃宋韻”各具特點(diǎn)又有相承

沿襲的共性。③深入探究''宋韻”文化形成的內(nèi)外原因：外部佛道等文化的

影響，內(nèi)部各自特定地域文化圈的浸潤(rùn)。④要辯證看待〃宋韻〃文化的雅俗、

剛?cè)?，理性分析其長(zhǎng)短、利弊。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

【解析】本題考查篩選、整合多個(gè)文本信息并運(yùn)用于解決具體問(wèn)題的能力。

題干從〃分析問(wèn)題、提出對(duì)策〃的角度來(lái)設(shè)問(wèn)，解答"如何正確對(duì)待‘宋韻’文

化''這一問(wèn)題，可從兩則材料入手篩選信息，并加以重組、整合、概括。材

料一著重從〃宋韻〃文化的內(nèi)容、代際異同、形成的內(nèi)外原因等角度展開(kāi)闡

述，材料二側(cè)重從如何客觀分析、理性評(píng)價(jià)“宋韻”文化內(nèi)容之精華與糟粕

的角度來(lái)論析。通讀兩則材料，逐一歸納出有關(guān)正確對(duì)待〃宋韻"文化的要

點(diǎn)即可。

5.①《千里江山圖》可謂“宋韻"典范之作，雅俗兼具，它蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)的審

美格調(diào)。②將具有''宋韻〃特色的山水畫(huà)改編為舞蹈詩(shī)劇，通俗易懂，是富

有影響力和感召力的表達(dá)。③傳承、弘揚(yáng)“宋韻”文化，貴在棄其糟粕，取

其精華，進(jìn)行有創(chuàng)意的當(dāng)代表達(dá)，以便更好傳承、弘揚(yáng)〃宋韻“文化。（每

點(diǎn)2分）

【解析】本題考查利用文本中提供的觀點(diǎn)解決生活中實(shí)際遇到的具體問(wèn)題

的能力。題干給出北宋名畫(huà)《千里江山圖》被改編為舞蹈詩(shī)劇在春晚舞臺(tái)

上亮相這一時(shí)聞現(xiàn)象，要求考生結(jié)合材料對(duì)之加以講評(píng)。解答此題，可以

從北宋青綠山水畫(huà)《千里江山圖》的畫(huà)面內(nèi)容（可從舞蹈詩(shī)劇內(nèi)容推斷得

知），指出其不離世俗味又超越世俗味的特點(diǎn)，或說(shuō)''雅俗兼具”的特色，

呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的審美格調(diào)；進(jìn)而指出將《千里江山圖》改編為舞蹈詩(shī)劇《只

此青綠》的好處；再?gòu)娜绾蝹鞒?、弘揚(yáng)''宋韻”文化的角度，指出“有創(chuàng)意的

當(dāng)代表達(dá)"棄其糟粕，取其精華〃的必要性。

6.A【解析】本題考查鑒賞小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容的能力。

B項(xiàng)”旨在突出當(dāng)?shù)氐拈]塞、落后”這一理解屬于過(guò)度解讀，從上下文語(yǔ)境

來(lái)看，并無(wú)突出當(dāng)?shù)亻]塞、落后之意。C項(xiàng)〃寫(xiě)出‘我’孩童的幼稚“這一理

解不當(dāng)，應(yīng)是表現(xiàn)“我"回到南方老家爬上心心念念的竹山而產(chǎn)生的興奮、

欣悅之情。D項(xiàng)〃因而感到歉疚〃這一分析，缺乏充分依據(jù)，屬于過(guò)度解讀。

7.D【解析】本題考查鑒賞小說(shuō)景物描寫(xiě)、修辭技巧、人物描寫(xiě)藝術(shù)等方面

的能力。D項(xiàng)分析鑒賞不正確。不是〃對(duì)話描寫(xiě)”，而是〃我”的心理描寫(xiě)；

也不是為了突出作為女孩子的“我”的好幻想、懵懂無(wú)知，而是呼應(yīng)上文，

強(qiáng)調(diào)〃早已忘記了的生活〃給〃我〃留下的深刻印記，同時(shí)也為下文伏筆，即

篇末的”是從小您給我說(shuō)的您的故事，您給我說(shuō)的爸爸的故事，揉在我的心

里，滲在我的血液里了”。

8.①自然環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造幽深奇的意境。青山綠竹、流水、陽(yáng)光明亮，突

出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；"我”在竹山中走仿佛被誰(shuí)

推著跑：這樣寫(xiě)給讀者以曲徑通幽、如入奇境之感。②人物心理刻畫(huà)，著

眼奇異幻覺(jué)的描寫(xiě)。置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我"感覺(jué)陽(yáng)光在做夢(mèng)，看見(jiàn)

有黑色東西在“盤(pán)旋〃，恍惚間林子或〃我〃裂了縫，閃現(xiàn)出過(guò)往的生活。這

些心理描寫(xiě)富有夢(mèng)幻色彩。③情節(jié)設(shè)計(jì)與眾不同。沒(méi)有按照事件的發(fā)展順

序進(jìn)行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡(luò)，一步步推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。④

形式新穎。小說(shuō)以書(shū)信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞講述給她的媽媽，展

現(xiàn)當(dāng)?shù)禺?dāng)前的生活，新穎別致。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

【解析】本題考查鑒賞作品藝術(shù)表現(xiàn)特色的能力。題干引述相關(guān)評(píng)論指出

林斤瀾小說(shuō)具有“尚奇求異”的審美情趣，要求考生結(jié)合本文內(nèi)容加以分析。

從本文看，“尚奇求異〃主要表現(xiàn)為自然環(huán)境描寫(xiě)講究意境的“幽深奇峭〃與

人物心理刻畫(huà)凸顯奇異幻覺(jué)，以及情節(jié)設(shè)計(jì)與眾不同與小說(shuō)形式新穎別致

這幾個(gè)方面?？忌卮饡r(shí)須先列述要點(diǎn)，再結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。

9.①多用疊詞，狀物細(xì)膩，特征鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感。②多用短句、散

句，參差錯(cuò)落，簡(jiǎn)潔明了，活潑靈動(dòng)，富有節(jié)奏感。③穿插整句，或?qū)ΨQ，

或反復(fù)，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢(shì)貫通。④多用口語(yǔ)，點(diǎn)綴方

言詞，平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息。（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)滿分）【解析】本

題考查鑒賞、評(píng)論作品語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)與風(fēng)格的能力。題干引用茅盾對(duì)林斤

瀾小說(shuō)風(fēng)格的評(píng)論，并設(shè)定了文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作的情境，要求考生從“煉字、造

句''角度評(píng)析《竹》的語(yǔ)言風(fēng)格。解答此題，可從字詞選用與句式選用兩方

面切入。通觀全文，其語(yǔ)言特色（從煉字、造句角度看）主要表現(xiàn)為多用

疊詞，多用短句、散句，穿插整句（對(duì)稱、排比句），多用口語(yǔ)詞，點(diǎn)綴

方言詞（如“齊簇簇"丁步"毛蓬蓬''等）諸方面。題干要求列出評(píng)論提綱，

應(yīng)采用分論點(diǎn)式表述該文煉字、造句的特點(diǎn)及其作用。

10.BEG【解析】本題考查借助已有的文言知識(shí)和語(yǔ)感并結(jié)合具體語(yǔ)境理解

文言文語(yǔ)句的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：王而不能自恃，不惡卑名以事強(qiáng)，事強(qiáng)可

以令國(guó)安長(zhǎng)久，萬(wàn)世之計(jì)。

11.D【解析】本題考查理解文言文實(shí)詞、虛詞和了解并掌握常見(jiàn)的古代文

化知識(shí)的能力?！犊兹笘|南飛并序》〃阿母謝媒人"中的〃謝"意為"推辭，拒

絕〃與文中〃有廝養(yǎng)卒謝其舍中人曰〃中的”謝〃含義不同。

12.A【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的

能力。A項(xiàng)說(shuō)法不正確，原文的意思是伍子胥等人防患未然，不被重用，

而燭之武是除患的，被重用，所以出謀劃策的人大多傾向于除患。

13.（1）您為自己打算，這樣做是可以的，但這怎么能夠報(bào)答先王對(duì)將軍的

情誼呢？

（2）何況兩位賢王相互支持，打著正義的旗號(hào)來(lái)討伐理虧的弱小燕國(guó)，燕

國(guó)滅亡是沒(méi)有多少時(shí)間了。

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第（1）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：”

計(jì)''意為"打算"；"遇"意為"對(duì)"；"意"意為''情誼"。第（2）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：”

左提右挈〃意為"相互支持"；〃直義''意為"正義〃，〃責(zé)〃意為〃討伐每小題關(guān)

鍵點(diǎn)各1分，大意1分。

14.乙。（1分）這段材料是以比目魚(yú)為例來(lái)論證山東六弱國(guó)應(yīng)聯(lián)合一致，

與后文胡人、越人的例子所論證的觀點(diǎn)一致，前后文聯(lián)系更緊密。（2分）

（意思答對(duì)即可）

【解析】本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。甲處，后文與上文銜接緊密，

文字不能放在甲處；丙處，前文是以胡人、越人為喻，后文是得出的結(jié)論，

文字不能放在丙處。

【參考譯文】

材料一：

燕國(guó)發(fā)生饑荒，趙國(guó)準(zhǔn)備攻打燕國(guó)。楚國(guó)派一名將軍到燕國(guó)去，途經(jīng)魏國(guó)

時(shí)，見(jiàn)到了趙恢。趙恢對(duì)楚將說(shuō)：〃預(yù)防災(zāi)禍不讓它發(fā)生，比救災(zāi)要容易得

多。歷史上伍子胥和宮之奇的勸諫都不被君王采用，而燭之武和張孟談的

謀略卻受到君王的賞識(shí)。所以出謀劃策的人都致力于除患的方法，而沒(méi)有

（致力于）防患未然的人。如今我與其送您百金，不如送您幾句話。您如

果能聽(tīng)我的話就去勸說(shuō)趙王：過(guò)去吳國(guó)討伐齊國(guó)，是因?yàn)辇R國(guó)鬧饑荒，可

是沒(méi)有等到伐齊取得成功，弱小的越國(guó)就趁吳國(guó)疲憊之機(jī)打敗了吳國(guó)而稱

霸一方。如今大王要攻打燕國(guó)，也是因?yàn)樗麄凈[饑荒，討伐燕國(guó)未必能獲

勝，而且強(qiáng)大的秦國(guó)可能在西部出兵乘機(jī)進(jìn)攻趙國(guó)，這是讓弱趙處在當(dāng)年

強(qiáng)吳的不利地位，而讓如今的強(qiáng)秦處于當(dāng)年弱越的有利地位啊。希望大王

仔細(xì)思考這件事。"楚國(guó)的使者于是就用趙恢的這番話去規(guī)勸趙王，趙王聽(tīng)

后非常高興，就打消了攻打燕國(guó)的念頭。

樂(lè)毅逃往趙國(guó)，趙王封他為望諸君。燕王就派人責(zé)備樂(lè)毅，又婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：”

將軍誤聽(tīng)別人的話，對(duì)我有了意見(jiàn)，拋棄燕國(guó)去了趙國(guó)。您為自己打算，

這樣做是可以的，但這怎么能夠報(bào)答先王對(duì)將軍的情誼呢？〃

有人獻(xiàn)書(shū)給燕昭王說(shuō)：〃大王如果不能依靠自己的力量保存國(guó)家，不如不在

乎名聲的卑賤臣事強(qiáng)國(guó)，假如臣事強(qiáng)國(guó)可以使國(guó)家長(zhǎng)久，也是澤被萬(wàn)世之

策。認(rèn)為臣事強(qiáng)國(guó)不能奠定萬(wàn)世基業(yè)，那就不如聯(lián)合弱國(guó)，為什么弱國(guó)聯(lián)

合而不能團(tuán)結(jié)一致，這是臣下為崎山以東各諸侯感到憂慮的事。（比目魚(yú)，

不能互相配合就不能游動(dòng)，古人所以這樣稱呼它，是因?yàn)樗芎隙缫弧?/p>

如今靖山以東各弱國(guó)聯(lián)合卻不能步調(diào)一致，這就看出靖山以東六國(guó)人的才

智趕不上比目魚(yú)。）胡人和越國(guó)人言語(yǔ)不相通，思想觀念也不同，可是他

們卻能同舟共濟(jì)，彼此互助有如一個(gè)人。如今崎山以東各國(guó)互相交往（相

互聯(lián)合），正像同舟共濟(jì)一樣，秦兵一旦到來(lái)，不能互相救助像一個(gè)整體，

智慧又趕不上胡人、越國(guó)人了。希望大王仔細(xì)思考這件事?！把鄧?guó)果然出兵

向南和韓、魏、趙三國(guó)結(jié)為軍事同盟。

材料二：

趙地爆發(fā)混亂，武臣、張耳、陳余控制了趙地，立武臣為趙王，封張耳為

丞相，封陳余為將軍。趙王武臣在微服出巡時(shí)，被燕國(guó)的軍隊(duì)俘獲，燕國(guó)

把他囚禁起來(lái)，想要三分之一的趙地，才釋放趙王。張耳、陳余為這件事

非常憂慮。趙軍中有一位砍柴做飯的雜役兵辭別他同屋的人說(shuō)：“我要替丞

相和將軍游說(shuō)燕王，和趙王一同乘車回來(lái)?！ㄓ谑撬逶『笕ヒ?jiàn)張耳、陳余，

張耳、陳余派他出行。見(jiàn)了燕王。雜役兵問(wèn)：“您知道張耳、陳余是什么樣

的人嗎？〃燕王說(shuō)：'‘賢明的人?！彪s役兵繼續(xù)問(wèn)：”您知道他們的意圖