青少年的社會(huì)化和家庭

關(guān)于青少年的社會(huì)化和家庭家庭與青少年的發(fā)展家庭的層次與關(guān)系青少年與父母的關(guān)系青少年與其他家庭成員的關(guān)系家庭問(wèn)題與個(gè)人問(wèn)題的關(guān)系第2頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天家庭的層次與關(guān)系包含三種層次家庭的行為與關(guān)系第3頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天三種層次父母、子女各個(gè)成員的個(gè)人心理。包括各自的氣質(zhì)與個(gè)性、個(gè)人的發(fā)展階段、過(guò)去的心理經(jīng)歷等。家庭成員兩人間的關(guān)系。如夫妻關(guān)系、父子關(guān)系、母女關(guān)系、兄弟姐妹等關(guān)系，祖父母與父母、與孫子孫女的關(guān)系等。家庭成員三者以上所形成的群體關(guān)系。結(jié)構(gòu)的形成（主權(quán)者，或權(quán)力的分配）、群體的情感（好壞的性質(zhì)）、成員間的溝通（暢通與否）、對(duì)內(nèi)的認(rèn)同與聯(lián)盟、對(duì)外的界限劃分等。第4頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天家庭群體的行為與關(guān)系結(jié)構(gòu)與功能溝通的方式相互的情感角色的扮演與分配群體的聯(lián)盟與界限第5頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天結(jié)構(gòu)與功能

家人的權(quán)力如何分配是否有明顯而且固定的家庭的結(jié)構(gòu)與決策模式

第6頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天溝通的方式

溝通or不太溝通？“雙線(xiàn)性”溝通or“單線(xiàn)性”溝通第7頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天相互的情感

影響孩子們對(duì)家庭的感受影響心身狀態(tài)健康左右他們對(duì)將來(lái)自己婚姻的看法與態(tài)度

第8頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天角色的扮演與分配

全家人扮演何種角色父母之間是否能相互扮演“父”或“母”的角色親子之間是否能扮演“父母親”長(zhǎng)輩與“子女”下輩的角色

第9頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天群體的聯(lián)盟與界限

碰到外來(lái)問(wèn)題時(shí)，全家人能否聯(lián)合跟外面的界限是否很清楚第10頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天青少年與父母的關(guān)系親子關(guān)系本質(zhì)的變遷親子間的代溝現(xiàn)象親子間的三角關(guān)系父母之間的關(guān)系的影響

第11頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天親子關(guān)系本質(zhì)的變遷

第12頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天親子間的代溝現(xiàn)象

什么是“代溝”？如何面對(duì)“代溝”？第13頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天父母上一輩的跟子女下一輩的，發(fā)生知識(shí)、思維、觀(guān)念與態(tài)度上的差距，溝通上的問(wèn)題

什么是“代溝”？第14頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天有充分的溝通父母比較民主親子關(guān)系良好如何面對(duì)“代溝”？第15頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天父母與青少年之間的沖突親子關(guān)系是一個(gè)過(guò)渡階段，其特征是未成年人對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的反抗和不滿(mǎn)。親子沖突開(kāi)始于青春早期，其特征是爭(zhēng)吵式的和負(fù)面的互動(dòng)，共享活動(dòng)變少，情感表達(dá)的頻度降低。沖突因?yàn)槿粘Ｐ∈露稹５?6頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天親子沖突的功能

青春期沖突保證了年輕人擺脫家庭身份的羈絆，而到家庭之外尋伴覓友沖突有利于個(gè)體化過(guò)程。而且，這種心靈的解放使得年輕人形成對(duì)父母更為現(xiàn)實(shí)和成熟的看法。親子沖突是與父母和子女定義家庭規(guī)則、事件和調(diào)節(jié)的不同方式有關(guān)第17頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天親子間的三角關(guān)系四、五歲開(kāi)始出現(xiàn)男孩親近母親女孩親近父親男孩認(rèn)同父親女孩認(rèn)同母親少年期青春期逐漸對(duì)同輩異性感興趣戀父戀母情結(jié)第18頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天父母之間的關(guān)系的影響

對(duì)年幼的兒童來(lái)講會(huì)影響他們的安全感對(duì)于青少年來(lái)講，除了影響情緒與信心之外，還會(huì)影響對(duì)異性關(guān)系的看法，以及與異性的交往和對(duì)婚姻的態(tài)度第19頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天家庭結(jié)構(gòu)變化與青少年離婚單親家庭再婚和重組家庭第20頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天離婚對(duì)青少年的影響

影響如何需考慮以下因素：父母是否只關(guān)注自己的感受父母與青少年親密關(guān)系的保持父母的效能如何第21頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天單親家庭生活對(duì)青少年的影響

經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)性教育的尷尬性別角色認(rèn)同的缺失第22頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天再婚和重組家庭中的青少年如何更好幫助青少年適應(yīng)再婚家庭角色清晰再婚時(shí)間習(xí)慣：尋找新家庭成員一起相處的時(shí)間第23頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天青少年與其他家庭成員的關(guān)系與祖父母與同胞第24頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天祖父母隔輩親祖父母繼續(xù)對(duì)青少年的寵愛(ài)幼小的孩子接受老人的寵愛(ài)是很好的事，會(huì)增強(qiáng)他們的安全感。如果這種愛(ài)護(hù)與寵愛(ài)隨著孫子年齡增長(zhǎng)而不加以調(diào)節(jié)，仍把孫子當(dāng)成是沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，會(huì)忽略青少年的心理成長(zhǎng)有時(shí)還會(huì)妨礙父母對(duì)孩子的管教

第25頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天同胞家庭排行對(duì)孩子有不同的影響老大脾氣乖張、保守退縮、不會(huì)與人合作，或者有責(zé)任感，有組織才能老二非常強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)奮要壓過(guò)兄長(zhǎng)并征服他最小的孩子優(yōu)越感很強(qiáng)，野心勃勃，也容易被寵壞，而且不愿意自立

競(jìng)爭(zhēng)分享第26頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天同輩與青少年的發(fā)展青少年與朋友關(guān)系青少年的群體活動(dòng)第27頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天同輩關(guān)系變成最重要的人際關(guān)系第28頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天交友對(duì)于我們每個(gè)人有什么樣的作用？第29頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天交友對(duì)青少年的心理的功能練習(xí)社會(huì)化的技巧與經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)、證實(shí)自己的看法建立自我認(rèn)識(shí)與自信心

第30頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天友誼的模式青少年早期

女孩：談?wù)撘黄鹱龅氖虑?、同性別男孩：同性別、花時(shí)間一起活動(dòng)來(lái)鞏固友誼

青少年中期女孩：有一個(gè)信任、可以?xún)A訴秘密的朋友開(kāi)始約會(huì)、與朋友沖突增多男孩：增加了親密感和情感找容易相處、喜歡和他們做同樣事情的朋友

第31頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天青少年晚期

女孩：更能欣賞朋友本身、親密感持續(xù)增長(zhǎng)男孩：很少通過(guò)自我表露來(lái)建立親密感、要通過(guò)共同的活動(dòng)來(lái)獲得友誼異性友誼開(kāi)始出現(xiàn)

男孩的友誼通常比女孩的長(zhǎng)久女孩更容易認(rèn)為友情是強(qiáng)大的、支持的女孩對(duì)友情的期望更高、但也更具壓力第32頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例

小剛是一名初二學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但為人正直，仗義，愛(ài)打抱不平，身邊有不少小伙伴天天在一起玩。但最近卻看起來(lái)無(wú)精打采，郁郁寡歡。因?yàn)樵谏现艿钠谥锌荚囍?，他看到班長(zhǎng)在作弊，于是他告訴了老師，但班里同學(xué)卻認(rèn)為他是愛(ài)打小報(bào)告的人，不太愿意理他了，原來(lái)的好朋友也漸漸疏遠(yuǎn)他。他不明白自己哪里錯(cuò)了，只是覺(jué)得非常的孤單、無(wú)助。第33頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天社會(huì)死亡

社會(huì)性死亡是指當(dāng)個(gè)體無(wú)法被其他人視為活生生的、會(huì)呼吸的一個(gè)人時(shí)，他便是社會(huì)性的疏離與死亡。這樣的社會(huì)死亡是自我知覺(jué)的（我好似死了一般），由其他人來(lái)覺(jué)知（我的朋友視我如死了一般）。相對(duì)于生理的死亡，社會(huì)性死亡是短暫的。然而，社會(huì)性死亡會(huì)導(dǎo)致極度的痛苦或絕望。第34頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天青少年交友不順的原因

錯(cuò)過(guò)社會(huì)化階段自我中心的個(gè)性缺乏自信心孤僻、自閉

第35頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天

分離焦慮第36頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天其它交友中的問(wèn)題過(guò)度依賴(lài)朋友對(duì)朋友不加選擇第37頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天同輩群體

在象群中需低吼，在雞群中需輕啼，在山羊群中需咩叫。

——馬來(lái)諺語(yǔ)第38頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天同輩壓力與遵從

青少年思維的常見(jiàn)特征是“如果群體在做它，那么它必定是好的和對(duì)的事情”。對(duì)青少年同輩而言，這一嚴(yán)格的遵從時(shí)期也許是一個(gè)正常而又重要的任務(wù)——逐漸融入群體并接受其影響。第39頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天你如何看待同輩壓力？第40頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天青少年的群體活動(dòng)群體活動(dòng)的功能練習(xí)如何在群體里相處來(lái)往培養(yǎng)彼此合作的團(tuán)體精神增強(qiáng)群體歸屬感，提高個(gè)人信心

第41頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天幫派一個(gè)主要由青少年及早期成人組成的集體，他們彼此頻繁互動(dòng)；經(jīng)常有意地參加違法活動(dòng)；共享集體認(rèn)同，這種認(rèn)同通常用幫名來(lái)表達(dá)；經(jīng)常通過(guò)采用某些符號(hào)，或聲稱(chēng)對(duì)某種“勢(shì)力范圍”的控制來(lái)表達(dá)那種認(rèn)同。幫派通過(guò)提供社會(huì)支持、聯(lián)系紐帶以及抵制對(duì)立幫派，在年輕人中發(fā)揮著重大功能。第42頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天幫派為何吸引青少年幫派是家庭的替代品，提供了強(qiáng)烈的親密關(guān)系、情感支持、保護(hù)和歸屬感幫派成員關(guān)系能給青少年一種認(rèn)同感成員打扮很相似，采用獨(dú)特的認(rèn)同行為（紋身等）暴力也是有吸引力的，讓成員有一種力量感和興奮感第43頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天斯坦利·威廉斯

第44頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天青少年的學(xué)習(xí)與學(xué)校適應(yīng)學(xué)習(xí)的目的獲取知識(shí)練習(xí)整理資料、分析與綜合學(xué)