艾滋病小斗士教學(xué)案例9篇

艾滋病小斗士教學(xué)案例9篇《艾滋病小斗士》教案設(shè)計篇一教學(xué)目標：通過不斷的潛心讀文，透過語言文字感受愛滋病給恩科西的身體、心靈帶來的痛苦。抓住“挺”字理解文本，想象文本外恩科西的堅強，進而從“挺”中悟出人物的精神，產(chǎn)生自己的情感。一、

導(dǎo)入新課、1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——《艾滋病小斗士》。2、誰來知道愛滋病是一種怎樣的疾?。浚ò滩∈强膳碌?！艾滋病是一種死亡率極高的傳染病！艾滋病是一種致命的傳染病！艾滋病能摧毀人的免疫系統(tǒng)！可就是這樣一種可怕的病魔，卻有一位小斗士敢于他斗爭！）說說什么樣的人才能被稱作“斗士”？想想這個詞，再來讀課題，你們一定能讀得很好。3、這位小斗士叫什么？（學(xué)生齊說）教師板書——恩科西今天就讓我們走進恩科西，走進他的生活，走進他的內(nèi)心。二、

走進恩科西。輕輕打開書本，讀通讀熟課文，難讀的句子反復(fù)讀讀。讀后試著用一兩句簡單的話介紹一下恩科西。學(xué)生自由讀書。指名交流從書中認識的恩科西。（讓我們帶著這樣一份初步的印象，走進他的生活。）三、

走進恩科西的生活（感受生活的痛苦，精神的痛苦）1、再次細讀課文，邊讀邊思考：愛滋病給恩科西帶來了哪些痛苦？找出相關(guān)的語句劃下來，反復(fù)讀讀，然后用一兩個詞在句子旁邊寫寫自己的感受。2、交流：1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾﹒約翰遜收養(yǎng)了他。學(xué)生談感受（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對艾滋病的認識從兩方面談：孤獨、病痛）＊“艾滋病病毒通過破壞人的免疫系統(tǒng)和機體抵抗能力，給人以致命的打擊”，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這又表明他來到人世的第一天起就意味著永遠地失去了健康，今后伴隨他的是常人無法體會到的病痛的折磨。（板書：病痛）＊從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道，艾滋病是一種致命的傳染病，所以許多人都非常懼怕艾滋病，從心理上也就排斥艾滋病人，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這將意味著恩科西的出世，孤獨也將伴隨著他而來。（板書：孤獨）＊“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，如果母親還在的話，還能照顧他、鼓勵他，但“不久母親又被艾滋病奪去了生命”，唯一能給他關(guān)愛的母親也失去了，不僅失去了健康，還失去了親人，這說明他無論是從身體上，還是從精神上都遭受極大的痛苦！師述：是的，恩科西從出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母親，有的只是無盡的孤獨。這種痛苦對于一個剛出生的孩子來說，是何等的沉重！一起來讀一讀這句話，讀出你們的感受！9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛?。指名學(xué)生談感受＊恩科西有著強烈的求知欲望，卻不料，他的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，這種受人排斥的滋味是多么的不好受啊?。ò鍟号懦猓煟憾骺莆鞯那髮W(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生、家長的強烈反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓觥败幦淮蟛ā?，什么叫“軒然大波”？（雙方因為一件事爭執(zhí)不下引起的一場大風(fēng)波。）那么，這場“軒然大波”是因什么事而引起的呢？（恩科西來校求學(xué)。）恩科西的求學(xué)遭到了大多數(shù)老師、學(xué)生、家長的反對，想想，他們會說些什么？選擇一個角色自己練著說一說。自由練說——指名說遭遇冷眼，受人排斥！多么可憐的孩子！多么悲慘的遭遇！引讀出示：后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。一個“不懈”、一個“才”字讓你體會到的是什么？（求學(xué)困難之大、上學(xué)來之不易?。ǜ惺芏骺莆鞯膱詮?、樂觀）1、師：引讀在南非，每年都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?？墒?，恩科西卻寫出了這樣的傳奇：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。這個非洲男孩居然挺到了上學(xué)的年齡！2、“挺”可以換成什么詞？能不能換？讓我們到文中去找找答案。學(xué)生再次潛心讀文，邊讀邊想：恩科西是怎樣挺過來的？3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：坦然面對（理解“坦然”——不是逃避、不是消沉，而是直面它，樂觀地面對它）、頑強斗爭、關(guān)心他人、發(fā)出呼吁、充滿幻想。4、文中寫恩科西與艾滋病抗?fàn)幍那榫爸挥辛攘葦?shù)筆，可事實上，恩科西12年的抗?fàn)幨呛纹淦D難啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一個白天與黑夜吧！病痛折磨著他時，……別人冷落他時，……遇有身邊和他一樣患有艾滋病的兒童，他……當(dāng)艾滋病患者悲慘死去時，他……5、學(xué)生自由練寫——指名學(xué)生配樂朗讀6、走進恩科西，你都看到了怎樣一個小斗士？（頑強、勇敢、堅毅、執(zhí)著……）7、此時再看這個挺字，你認為它能換成別的詞嗎？你從這個“挺”中讀出了什么精神？什么情感？讀出你的理解！四、告別恩科西1、（出示病危圖片、音樂）堅毅與頑強并沒有使恩科西擺脫艾滋病的魔爪，2024年初，恩科西的病情開始惡化。病痛將他折磨得體重不到10公斤。又是一個“六一”兒童節(jié)，當(dāng)許多孩子沉浸于鮮花歡樂中時，而這里卻是冰冷、孤獨、痛苦與死亡。彌留之際，他會說些什么呢？2、多么真摯的話語??！在恩科西即將離我們而去時，讓我們再來重溫一下他那稚嫩而又擲地有聲的話語吧！出示：我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。自己練著讀一讀，讀出他內(nèi)心強烈的呼喚！全體齊讀3、恩科西永遠地閉上了眼睛，可他的話語、他的精神卻震撼著我們每一個人的心，正如聯(lián)合國秘書長安南說：“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥俊！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?、告別了恩科西，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼中除了感動，更多了幾份堅毅，此時，你想對自己說些什么？五、課堂小結(jié)今天的這堂課上，我們認識了一位與艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥?，他便是——恩科西。他的生命雖是短暫的，但卻綻放出了瞬間驚人的美麗。讓我們在記住艾滋病小斗士——恩科西的同時也牢牢記住把關(guān)愛傳遞給這些需要關(guān)心的人們，讓所有的艾滋病人都能感受到世間充滿著溫馨，世間充盈著美麗。六、作業(yè)布置12月7日是個特殊的日子——世界艾滋病預(yù)防日，在這個日子即將到來之際，試著寫封倡議書，提倡全世界的人都來關(guān)愛艾滋病病人?！栋滩⌒《肥俊方虒W(xué)詳案篇二一、教學(xué)目標：1、正確流利地朗讀課文。2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。3、通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會關(guān)愛艾滋病患者。4、品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。二、教學(xué)重點：理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。三、教學(xué)難點：理解恩科西為什么會因為入學(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛?，為什么艾滋病會得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：為什么恩科西被稱為是“艾滋病斗士”呢？這節(jié)課我們將圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀第2~4自然段，突出“天災(zāi)”1、同學(xué)們，對于艾滋病，你們有哪些了解？2、的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時都有死亡的可能，被人當(dāng)成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無疑是十分可怕的。讓我們一起來聽聽這則日記。3、從日記中我們可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的“天災(zāi)”呢？默讀課文第2~4自然段，找出有關(guān)語句，在旁邊做上批注。4、交流討論。（1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（體會恩科西的無辜和失去母親的悲痛）（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！保◤牧信e的數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，體會恩科西的不幸）（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”從“竟然”這個詞中你想到了什么？想象說話：在這九年中，恩科西是怎樣生活的？當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)時，會引起怎樣的軒然大波？“挺”是什么意思？能不能換成“堅持”？5、盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但人們對艾滋病卻缺乏科學(xué)的認識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。指導(dǎo)朗讀第2~4自然段。三、精讀第5~7自然段，突出“抗?fàn)帯薄?、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，這樣的孩子有的連第二個生日也活不到，恩科西卻堅持活了12年，他是如何面對這可怕的艾滋病的呢？自由輕聲朗讀課文的第5~7自然段，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。2、討論交流。（1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面對可怕的艾滋病?！雹偬岢鰡栴}：“坦然”是什么意思？在文中指什么？②提供一封一個艾滋病大學(xué)生寫給她父母的信，讓學(xué)生讀。③根據(jù)這封信，讓學(xué)生猜想一下恩科西“坦然”的表現(xiàn)是怎樣的？是呀，平靜地面對每一天的生活，需要的是對生活的熱愛，又能平靜地面對可怕的艾滋病，更需要的是頑強的斗志。（2）“他一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”①他是怎樣關(guān)心患病兒童的，他主要做了哪些事？②指導(dǎo)朗讀“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！盿、恩科西在呼吁什么？b、恩科西為什么發(fā)出這樣的呼吁？c、聯(lián)系艾滋病兒童的日記和一個艾滋病大學(xué)生的信，請你再一次向全世界發(fā)出呼吁。d、在全世界都漠視艾滋病患者的社會里，恩科西能發(fā)出這樣的呼吁，所以，我們說，他的聲音表面是——（纖弱的），而實質(zhì)上，卻是——（勇敢的）③指導(dǎo)學(xué)生讀好恩科西在南非國際艾滋病大會上說的兩段話。a、他想告訴人們什么？b、體問：艾滋病是一種傳染病，但為什么擁抱艾滋病人不會被傳染？學(xué)生在看了下面的兩份資料后回答這個問題。（附錄：艾滋病的有關(guān)知識）c、指導(dǎo)學(xué)生觀察課題旁的插圖：恩科西發(fā)言時的神態(tài)是怎樣的？從這種神態(tài)中你感受到了什么？d、如果你是參加會議的代表，此時此刻你心里會想些什么？e、小結(jié)：恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，他在頑強地與命運抗?fàn)?，與艾滋病抗?fàn)?，與無知和偏見在抗?fàn)?，他是?dāng)之無愧的小斗士。（4）病魔是殘酷的，恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。（出示第二幅插圖）a、學(xué)生說說從插圖中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等詞語）b、想象恩科西對養(yǎng)母說了什么？（他的夢想）c、小結(jié)：恩科西在生命隨時都可能結(jié)束的情況之下還懷者這樣美好的理想，還關(guān)心著艾滋病患者，這是多么了不起的人啊。（5）范讀：然而，在2024年初，恩科西的病情可是惡化，6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時候，被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世——此時此刻，你又想說些什么？（6）引讀：南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說——（“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！弊x出“痛切”的語氣。）（7）聯(lián)合國秘書長安南感嘆道——（人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥俊＃?）今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們耳邊，留在人們的心中——（引讀他在兩次國際艾滋病大會上的發(fā)言）：今天，人類面臨的天災(zāi)越來越多，象禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出了榜樣。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在世界的各個角落?！栋滩⌒《肥俊方虒W(xué)反思《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話活動。有效的對話莫過于心與心的交流、情與情的融合，而要達到這個目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來表達心聲、宣泄情感。我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時，讀到“恩科西是一個黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時，為小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運深深嘆息，我認為此處是一個空白點，可以讓學(xué)生在旁邊做上批注。通過課前上網(wǎng)查詢，第一課時的教學(xué)及學(xué)生對文本資料的閱讀，學(xué)生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強烈地震撼著，寫出來的批注催人淚下。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語時，先讓學(xué)生說說用了2對關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說說他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來似乎“無”的空白之處，其實滲透著極豐富的“有”，為學(xué)生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學(xué)生寫起來，感受恩科西與病魔作斗爭的經(jīng)歷。評張娟老師執(zhí)教的《艾滋病小斗士》一課《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。《語文課程標準》指出：書面表達能力是聽說讀寫能力中極其重要的能力，而提高學(xué)生的書面表達能力又是語文教學(xué)的難點。閱讀教學(xué)中，一定要加強讀寫訓(xùn)練，適當(dāng)進行書面表達，只有這樣，才能提高學(xué)生的寫作能力。張老師在課上注重這方面能力的培養(yǎng)，如在教學(xué)第二自然段時讓學(xué)生通過讀后寫上自己的感受，從而更加深刻地體會到小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語時，先讓學(xué)生說說用了2對關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說說他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。張老師的這些練筆都是在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上進行的，所以，學(xué)生有感而發(fā)，有內(nèi)容而寫?？偠灾?，練筆是閱讀的升華，是情感的傾訴，是細節(jié)的再現(xiàn)……張娟《艾滋病小斗士》教案篇三【案例】閱讀完《艾滋病小斗士》（國標教材五年級上冊）第三部分，同學(xué)們強烈地感受到小恩科西面對艾滋病，一邊頑強地與病魔抗?fàn)?，一邊為艾滋病病人鼓與呼的英勇壯舉。此時此刻，同學(xué)們的心與“參加會議的各國代表”的心連在了一起，他們聲情并茂地一遍又一遍地朗讀著。讀罷，我動情地說：是的，小恩科西的一番發(fā)言震撼了與會代表的心靈，也催生了在座同學(xué)的情愫。如果你就是其中的一位代表，想對媒體說些什么呢？現(xiàn)在，請允許我以記者的身份采訪。（我將“話筒”送到舉手的同學(xué)面前，開始“采訪”。）生1：我是某國衛(wèi)生部的一位官員。聽了恩科西的發(fā)言，我感到無比的激動。在人們對艾滋病還不很了解的情況下，一個小孩子竟勇敢地站起來為艾滋病病人說話，并提出這么多建議，他太了不起了！生2：我是一位平民代表。我懂得了，我們不應(yīng)該對艾滋病病人另眼相看，而要加倍地關(guān)心他們，愛護他們，讓他們感到社會的溫暖。生3：我是艾滋病病人的親屬代表。聽了“小斗士”發(fā)言，我已經(jīng)不再害怕艾滋病了，因為它不像我原先想象的那樣可怕?；貒螅乙逃嗣窠邮馨滩〔∪?，與他們共同學(xué)習(xí)、生活，讓他們擁有親情，不再孤獨。生4：我是一名醫(yī)護工作者。我要建議我國政府給艾滋病的孕婦提供藥物，讓他們的孩子不再受艾滋病感染。同時，改善艾滋病病人的生活、醫(yī)療條件，預(yù)防疾病傳染。…………聽著同學(xué)們一個個真情的表白，我和孩子的眼睛濕潤了?！痉此肌啃碌恼Z文課程標準指出：“閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗……提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期望，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币陨辖虒W(xué)片段，我能順應(yīng)并激發(fā)學(xué)生的思想情感，創(chuàng)造性地開展閱讀活動，以訪談的形式幫助學(xué)生內(nèi)化文本知識，提升語文素養(yǎng)。第一，順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感的需求?！拔恼虏皇菬o情物”，《艾滋病小斗士》作者通過對小恩科西的悲慘遭遇和頑強抗?fàn)幍拿鑼?，目的是喚起人們熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認識艾滋病，關(guān)心艾滋病病人。當(dāng)學(xué)生解讀出作者的思想情感，領(lǐng)悟出文中跳動的感情脈搏時，心中也會隨著作者情感的起伏而激蕩，并產(chǎn)生“情滿而溢發(fā)”的沖動。這時，課堂采用模擬采訪的形式，讓學(xué)生抒發(fā)心中的感受，既順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感，又滿足了他們的閱讀愿望，真正體現(xiàn)了“情動而辭發(fā)”教學(xué)境界。第二，體現(xiàn)了閱讀方法的靈動與創(chuàng)新。靈動而富有創(chuàng)意的閱讀，關(guān)鍵在于突破常規(guī)，突破平庸，能巧妙創(chuàng)設(shè)閱讀情景，開發(fā)閱讀個體潛能，提升閱讀實踐層次。隨著文本的研讀，我清楚地意識到：當(dāng)文本的思想開始打動學(xué)生時，“代表們”心靈的“震撼”勢必會引發(fā)學(xué)生心靈的“吶喊”。既然學(xué)生具備了交流的思想和動力，那么，讓孩子當(dāng)一回“會議代表”，直面話題，即興暢談，恰似水到渠成。案例佐證：學(xué)生在這種即時生成的開放環(huán)境中，情緒飽滿，思維活躍，童心釋放，表達流暢，他們真正成為了閱讀的主人。第三，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵。鑒于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，語文教學(xué)就要讓學(xué)生讀真文、說真話、做真人，在獲得語文素養(yǎng)的同時，具有一顆向真、向善、向美的心。為此，我們要關(guān)注學(xué)生對語文教材的反應(yīng)，尊重他們的多元解讀，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生求“真”的意識與能力。就艾滋病而言，它作為當(dāng)今世界性的頭號疾病，需要我們正確認識并積極防治。在本案例中，我正是利用模擬采訪的形式，讓學(xué)生表達對艾滋病的認識與傾向，幫助他們增強社會責(zé)任感，達到自我教育之目的。而所有這些，較好地豐富了語文閱讀的內(nèi)涵，促進了閱讀質(zhì)量的提高?！栋滩⌒《肥俊方虒W(xué)詳案篇四教材簡析：這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法，先寫12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯(lián)合國秘書長安南的感嘆點明題意，再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強抗?fàn)幍木瘢詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉的講話闡明主題。告訴人們要熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。課件下載第一課時教學(xué)簡介：由課題中的“小斗士”入手，導(dǎo)入新課；聯(lián)系相關(guān)資料，了解艾滋病的可怕；初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況；再讀課文，理清文章脈絡(luò)；抓住部分詞語、段落，（如“另眼相看”與課文第四自然段的整合），通過朗讀體驗恩科西的不幸遭遇——面臨的天災(zāi)：無法選擇的家庭、社會環(huán)境等；再讀課文，聯(lián)系首尾段內(nèi)容，教育學(xué)生正確看待艾滋病，了解紅絲帶行動。第二課時教學(xué)目標：1.流利、有感情地朗讀課文。2.解部分詞語，如“纖弱”、“坦然”等，體會它們在語言環(huán)境中的意義。3.一步體驗恩科西的悲慘遭遇，感受他的頑強抗?fàn)帲嘣庾x恩科西，從而真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。教學(xué)重點：1.流利、有感情地朗讀課文。2.過“纖弱的聲音”與“勇敢的聲音”相比較，體會恩科西的斗志。3.過具體語言文字的理解，感受他的頑強抗?fàn)?，多元解讀恩科西，真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。教學(xué)難點：感受恩科西的頑強抗?fàn)帲嘣庾x恩科西，真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)“評價”，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進——《艾滋病小斗士》（齊讀課題）。2.出示并齊讀首尾段。師過渡：到底是什么，讓這個身患艾滋病的黑人男孩引起了他們及全世界人民的關(guān)注？人們?yōu)槭裁捶Q他為“艾滋病小斗士”呢？讓我們一起去回顧恩科西的生命歷程吧。（設(shè)計意圖：開門見山的導(dǎo)入，直接進入課文。通過朗讀兩位*人物的評價，感受恩科西的斗志，直奔主題。）二、默讀課文，整體感知。1.默讀課文，思考：為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？2.學(xué)生邊默讀邊做記號，師巡視。（設(shè)計理念：給學(xué)生充足的時間默讀，讓學(xué)生整體把握課文，圍繞思考題默讀，可以突出重點。）三、把握重點，品讀課文。（一）抓住“挺”字，感受頑強。1.根據(jù)交流，出示課文第三自然段。2.自讀，說說你認為他被稱為“小斗士”的理由。（生交流，師適當(dāng)評價）3.播放圖片，師告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，讓我們來看幾張艾滋病兒童的照片，（師簡單介紹）小恩科西就是其中的一位，現(xiàn)在你知道他活到上學(xué)的年齡是多么不容易了嗎？4.再讀這段文字，思考：從這個“挺”字的背后，你讀出了怎樣的恩科西？（板書：頑強）指名讀。齊讀。5.引讀課題，齊讀曼德拉的話。（設(shè)計意圖：課文以“斗”統(tǒng)領(lǐng)全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表現(xiàn)了恩科西的“斗”。此環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生交流后，播放圖片，圖片、音樂、告白把學(xué)生帶入“恩科西挺到上學(xué)的艱難”這一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更顯頑強。同時，理解了這里的“挺”含有的恰當(dāng)意義，辨別了“挺”字的感情色彩?！澳阕x出了怎樣的恩科西？”引導(dǎo)學(xué)生多元解讀人物。）（二）抓住“坦然”，了解態(tài)度。1.根據(jù)過渡出示：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！睅熞x。2.靜靜地讀，思考：從這段文字中，你能說說恩科西被稱為“小斗士”的原因嗎？學(xué)生交流。3.理解“坦然”，自己想象并同桌交流：在學(xué)習(xí)上，在生活中，恩科西會怎樣坦然。相機指名讀。4.引讀句子，齊讀曼德拉的話。（設(shè)計意圖：抓住“坦然”，聯(lián)系上下文和自己的積累，想象坦然的表現(xiàn)，推想坦然的意思，體會坦然的表達效果，激活學(xué)生已有的表象，領(lǐng)悟恩科西樂觀的精神本質(zhì)內(nèi)涵，人物形象多元化。這個環(huán)節(jié)，也處理成一個過渡環(huán)節(jié)：由“行動斗”過渡到“聲音斗”。）（三）抓住發(fā)言，體驗斗志。1.出示人物圖片，師簡介。2.瀏覽課文第六自然段，說說恩科西提出了怎樣的希望。根據(jù)回答出示發(fā)言1和發(fā)言2。發(fā)言1：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！卑l(fā)言2：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！?.自讀2句話，思考：你從恩科西的“希望”中讀出了什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)評價，并相機朗讀。4.過渡到發(fā)言3：“要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”指名讀，理解“纖弱”，再讀。5.思考：這里明明是“纖弱的聲音”，可安南為什么卻說是“勇敢的聲音”？聯(lián)系全文思考，小組討論。6.學(xué)生交流，師適當(dāng)評價，相機指導(dǎo)朗讀。（板書：勇敢）7.過渡到發(fā)言4：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人?！敝该x，說說：你體會到了什么？讀出了恩科西還是個怎樣的孩子？（板書：樂觀）8.出示4句發(fā)言，同桌讀，指名配樂朗讀。9.引讀課題，齊讀曼德拉的話。（設(shè)計意圖：這部分是本課時的重點部分。緊緊抓住“聲音”，尤其是將兩種聲音進行比較，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“纖弱”中感受恩科西的勇敢，人物形象鮮明。鮮明的人物形象再通過個性化的朗讀來表達，讀出自己獨特的感受。最后，借助音樂，指名讀“發(fā)言”，進一步體會恩科西頑強、樂觀、勇敢。）（四）抓住“靜靜”，再次體會“坦然”。1.出示第8自然段，師范讀。2.出示課文插圖，圖文聯(lián)系，靜靜地讀，你想說什么？3.思考并交流：為什么會“靜靜地離開”？（聯(lián)系前文的“坦然”）4.出示曼德拉的話，齊讀。（設(shè)計意圖：再一次品味坦然，把握教材的“內(nèi)聯(lián)”。通過“靜靜地”，再次體會恩科西的頑強、勇敢。）三、讀寫結(jié)合，升華主題。1.出示首尾段，齊讀，了解首尾呼應(yīng)。2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ憾骺莆鞯乃?，引起了全世界人民的關(guān)注，課文為什么就選擇他們的評價？3.作為恩科西的同齡人，一個健康的同齡人，你想怎樣評價他或者想對他說什么？寫寫，交流。4.教師引讀課題，下課。（設(shè)計意圖：通過領(lǐng)悟?qū)懛ǎξ恼碌谋磉_順序，體會作者選取典型事例寫作的方法。讀寫結(jié)合，既讓學(xué)生明白要熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認識艾滋病，關(guān)心艾滋病人，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。最后的三次引讀課題，突出并升華主題。）艾滋病小斗士篇五《艾滋病小斗士》教學(xué)反思《艾滋病小斗士》這篇課文主要講了南非兒童恩科西一邊頑強的和艾滋病作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護、幫助艾滋病患者的真實故事。課文從“小恩科西的不幸遭遇”及“小恩科西與艾滋病做抗?fàn)帯眱蓚€方面表現(xiàn)了小恩科西頑強、樂觀、堅強的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時也喚起了社會對艾滋病患者的關(guān)注和愛護。本文的教學(xué)目標主要是：通過品味語言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他對艾滋病患者的幫助，引導(dǎo)學(xué)生正視艾滋病患者，激發(fā)學(xué)生對艾滋病患者的同情，學(xué)習(xí)恩科西和厄運作斗爭的頑強品質(zhì)。在教學(xué)的一開始，我請學(xué)生自讀課文在文中做批注并思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為艾滋病小斗士呢？課后毛老師在評課時建議我可以在研討這個中心問題之前，先作一番鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生先從文字中讀出小恩科西所遭遇的種種不幸：身患絕癥、幼年喪母、遭人歧視、受人排斥；再讓學(xué)生談?wù)?，如果你遭遇了這種種不幸，會有怎樣的表現(xiàn)（相機理解：悲觀消沉）。在學(xué)生對恩科西的不幸有了較深刻的感悟后，再引導(dǎo)他們讀課文，想一想面對這種種不幸，恩科西是怎么做的？人們?yōu)槭裁捶Q他為艾滋病小斗士？這樣學(xué)生對中心問題的理解感悟會更深入。后來我也進行了反思，我提出這樣的問題，是熟讀了課文，鉆研教材，在備課時提煉出來的文章主線，但是對于學(xué)生來說只是在預(yù)習(xí)后的一次再閱讀，范圍如此大的問題在學(xué)生上課伊始拿出來顯然有些突然。對于一些學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力比較強的孩子來說也許還行，但中低檔學(xué)生顯然就比較吃力了。第二，我在讓學(xué)生想象，“恩科西面對病魔，他會怎樣與病魔作斗爭”這一問題的時候。應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感悟人物精神之前問，這樣更利于學(xué)生對人物精神的把握和朗讀時情感的處理。另外在教學(xué)中我在語言訓(xùn)練方面訓(xùn)練點比較少，毛老師也建議可以關(guān)注一下“接受”和“愛護”的表達順序。我想這就是對語言文字的把握方面，在練習(xí)中也有對“接受”和“愛護”的順序位置的問題，我想如果在課上能進行滲透講解，那么孩子們在完成作業(yè)的時候會更得心應(yīng)手。這其實也反映出我在鉆研教材的時候還不夠深刻細致，以后一定要先看看書后的作業(yè)以及《天天練》、《補充習(xí)題》上的練習(xí)，有機進行穿插。所以我想平進的課就是應(yīng)該要夯實基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在輕松中學(xué)得更多，向40分鐘要效率《艾滋病小斗士》教學(xué)反思交互式電子白板以其多種功能在小學(xué)語文課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣，作為推進教學(xué)互動的有力媒介成了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣滋生點、情感催化劑。交互式電子白板還為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際來談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文《艾滋病小斗士》一課教學(xué)中的運用和思考。一、知識呈現(xiàn)多樣化信息技術(shù)與課程整合后，將原來的教師直接的口授講解傳授單一的知識呈現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者，知識傳授途徑的多樣化，帶來高效的學(xué)習(xí)效果。1.根據(jù)課堂推進呈現(xiàn)資源更靈活上課時充分依據(jù)學(xué)生生活境遇、認知水平、課堂交流等情況對資源運用的時間、數(shù)量、次數(shù)靈活運用資源，為有效教學(xué)提供了便捷。如：在線字典對“斗士”的詞語解釋；選詞填空（

）的艾滋病；交流重點段落的出示。以這種靈活的形式做成課件以供使用，突破了以往課件封閉的，死板的，不可逆轉(zhuǎn)的不足，使課堂推進更流暢，更機動，更開放。2.利用白板功能展現(xiàn)資源更有效利用電子白板的探照燈功能、幕布功能、匹配功能集中了學(xué)生的注意力，突破了知識的重難點。如：幕布功能出示本課重要人名及相關(guān)信息，讓學(xué)生在讀準讀通的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，合理匹配，在短暫的兩分鐘內(nèi)就了解了本課的主要人物及其人物信息，帶來高效學(xué)習(xí)效果。在理清恩科西短暫一生時，用探照燈的形式出現(xiàn)，聚集每一時段人物的不幸的同時，最后又整體把握了文本的倒敘的寫作方法和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。二、知識來源多途徑信息技術(shù)與課程實施整合后，單一的由教師作為知識來源的局面被打破，知識來源多層面。有在線網(wǎng)絡(luò)知識、課前閱讀知識、日常生活經(jīng)驗、課堂生成資源等。如：學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解了艾滋病的相關(guān)知識；在課堂上又通過數(shù)字資源中獲取艾滋病相關(guān)知識，使其知識儲備更全面。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的社會經(jīng)驗，運用投票器通過課堂的當(dāng)堂選擇艾滋病患者在社會上的糟遇，從而發(fā)現(xiàn)社會對艾滋病人的偏見，達到最終的學(xué)習(xí)目標。三、媒體作用多轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的媒體，主要是強化功能，對于課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面沒有產(chǎn)生作用，信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熁顒拥捏w現(xiàn)者和學(xué)習(xí)者的認知工具，媒體作用發(fā)生變革。1.創(chuàng)生情境，以趣激學(xué)電子白板為學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境。如讓學(xué)生感受艾滋病可怕時，用觸目驚心的病者圖片震撼學(xué)生。在感受恩科西與社會偏見作斗爭時，引用其在國際艾滋病上的現(xiàn)場錄相，微弱的聲音感動學(xué)生。這種以超語言、超文本輔助外語教學(xué)的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動。2.直面問題，遐思生趣如今電子交互式白板走進了課堂，除了有它所帶來多媒體的功能之外，有了更強的優(yōu)勢。教師不再是遠離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，一些同學(xué)也不會因為教師在講臺的走動和時間的延遲、冗余信息傳遞，而造成注意力分散甚至是破壞對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。如在感受九歲恩科西上學(xué)受拒引起的軒然大波時，讓學(xué)生展開想象當(dāng)?shù)弥骺莆饕雽W(xué)，同學(xué)們、老師們和家長們的表現(xiàn)會怎樣，從而體悟出社會對艾滋病的誤解和對患者的偏見，同時又學(xué)會了“軒然大波”的詞意，也為下文感知斗士精神作了情感鋪墊。電子白板的資源無限，只要老師們時時做個有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開發(fā)利用白板的細小功能，定會給我們的教學(xué)帶來更多意想不到的驚喜。《艾滋病小斗士》教學(xué)反思《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運用的作用。課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。在教學(xué)本課中老師事先查找資料，了解艾滋病。然后注重情感的感染。要想使學(xué)生被課文中的主人翁恩科西感動，首先作為授課老師先要被感動。帶著飽滿的情感帶著學(xué)生走入文本，抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進行展開。你認為什么人可以稱為“斗士”。學(xué)生踴躍回答。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學(xué)生抓住文中的相關(guān)詞語和句子進行理解、感悟恩格西的“不幸、頑強、抗?fàn)帯?。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的，從而加強對“斗士”的深層理解。最后引出關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。課后加深對課文的理解的拓展?！澳氵€認為那些人可以稱為斗士”，頓時教室沉靜下來，我把張海迪、海倫·凱勒的故事講給學(xué)生聽，讓他們知道那些勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”?！拔覀冊鯓右材艹蔀樾《肥磕兀俊睂W(xué)生的思路涌動起來，他們分別從面對困難和挫折去談了自己的看法?！栋滩⌒《肥俊愤@一課的教學(xué)，除了要讓學(xué)生去感悟恩科西的精神以外，而且要讓學(xué)生對了解艾滋病防治方面的知識，知道它的傳播途徑，從而學(xué)會保護自己，關(guān)愛他人。回顧整堂課，存在著諸多不足。其實我的感情還可以更加投入一點的，在評價學(xué)生方面我的語言不夠豐富多彩。對于學(xué)生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。不過，不管得與失，對我來說都是一種收獲，都讓我成長了。這次教研活動我收益非淺，使我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足和老師們提出的寶貴建議作為自己對教學(xué)的理想，化作前進的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研新教材，不斷改進教學(xué)方法，更上一層樓！艾滋病小斗士篇六教學(xué)要求1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。2,學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3,默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。教學(xué)重難點感情朗讀課文，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。教學(xué)準備多媒體課件。了解艾滋病的一些知識。教學(xué)時間2課時第一課時揭題導(dǎo)入揭示課題，指名朗讀。課題質(zhì)疑：課文中有沒有介紹什么是"艾滋病""小斗士"是誰是哪個國家的文章通過哪件工哪些事情，表現(xiàn)了"小斗士"的勇敢頑強作者為什么要寫這篇文章初讀課文，整體感知。生自讀課文。(要求讀準字音，讀好長句。)檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況。指名學(xué)生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長句。生再讀課文，思考相關(guān)問題。思考質(zhì)疑的問題。全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人學(xué)生自讀后互相交流。學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生自讀。通過第一段，你知道了什么思考"為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關(guān)注"(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞語理解。)第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入。寫生字詞。學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容。精讀課文，感悟內(nèi)容。細讀課文第二，三，四自然段，感悟"不幸".讀悟課文第2段。生自讀思考：從這一自然段中你讀懂了什么讀悟課文第三，四段。感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住"每天，都有，近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強的，竟然，一直，挺到"體會出得了艾滋病的不幸。)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。細讀課文第五，六，七段，感悟"抗?fàn)?結(jié)合第一段，細讀課文第八，九段，感悟"關(guān)注"——指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三，四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。聯(lián)系實際，培植信心。學(xué)生有感情地朗讀全文。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法人生不如意之事常有，遇到挫折，失敗，傷殘，疾病等"災(zāi)難",我們應(yīng)該怎么辦總結(jié)。不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強抗?fàn)帲鋹凵?，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到"災(zāi)難"的人，培植他們戰(zhàn)勝"災(zāi)難"的信心。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計艾滋病小斗士不幸抗?fàn)庩P(guān)注教學(xué)后記[1]

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下一頁第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：讀通課文，分段，概括段意。教學(xué)過程：一、揭題解題，推知大意。1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。二、初讀課文，感知大意。1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，2、檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文，隨時正音。（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。（2）交流分段、概括段意。第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。三、指導(dǎo)寫字。四、作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、書寫課后詞語。第二課時教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。教學(xué)重點：感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)難點：培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？二、細讀課文，感悟內(nèi)容。（一）細讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。1、讀悟課文第2節(jié)。（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。2、讀悟第三、四節(jié)。（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。（二）細讀課文5、6、7、節(jié)。1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。（三）細讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。（1）指名讀。（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗?fàn)幍亩肥?。）三、?lián)系實際，培植信心。1、有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？（1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。板書設(shè)計：頑強抗?fàn)?5、艾滋病小斗士（恩科西）珍愛生命關(guān)愛他人文獻摘錄：艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會導(dǎo)致機體免疫功能破壞，由此而產(chǎn)生一系列機會性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現(xiàn)。艾滋病最初發(fā)現(xiàn)于1981年中期。當(dāng)時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發(fā)現(xiàn)在年輕的健康男性同性戀者中發(fā)現(xiàn)，艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來，呈迅速擴散趨勢，發(fā)病人數(shù)持續(xù)增加。截止2024年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。上一頁

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下一頁一、教學(xué)目標：1.能有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字新詞。3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。二、教學(xué)重、難點。1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。三、教具準備。多媒體四、教學(xué)過程。〈一〉導(dǎo)入新課：1.師：同學(xué)們，什么叫斗士？2.生：勇敢面對困難的勇士。3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個題目，你有哪些疑問？5.學(xué)生自由回答。6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：出示生詞，讀一讀?！慈?、初讀課文，整體感知。1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）2.學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）〈四〉細讀課文，感悟內(nèi)容。（一）細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”1.出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。2.師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。4.學(xué)生自讀并思考。5.討論交流：（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！保?）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！保ó?dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑?？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！保ń處煂?dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西好不容易走進課堂，準備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西第二天準備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯边^渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？討論交流。1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！睅煟寒?dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢？學(xué)生：思考、自由發(fā)言。教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗?fàn)?，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵嵲趩拘讶藗儯瑧?yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。3.對未來充滿希望。師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2024年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）2.讀了這段話，你的體會是什么？3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。（安南：感嘆。曼德拉：痛切）〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。1.同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗?fàn)?、自強不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）板書：15艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗?fàn)帲B強不屈、有愛心）上一頁

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[3]艾滋病小斗士篇七教學(xué)目標：1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文的脈絡(luò)，初步認識倒敘的寫作手法。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟“小斗士”的不幸，體會人們對他的評價。教學(xué)難點：體會安南和曼德拉話的含義。教學(xué)準備：ppt課件預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.自學(xué)生字新詞，借助工具書理解詞語的意思。2.把課文讀通讀順，初步理解課文內(nèi)容。3.搜集有關(guān)艾滋病的資料。教學(xué)過程：一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1、板書“斗士”同學(xué)們，什么叫“斗士”？（勇敢面對困難的人，在困難面前不低頭的人。）師：請你說說你知道的“斗士”。2、師：今天我們要認識的是一位“小斗士”，板書“小”。師：這位南非的兒童名叫——（生：恩科西）(板書名字)，他是一位艾滋病小斗士，板書“艾滋病”，齊讀課題。3、師：你了解艾滋病嗎？請簡單地介紹一下。師：艾滋病是一種傳染病，現(xiàn)在還沒有任何藥物可以治愈艾滋病，它是我們?nèi)祟惖臑?zāi)難。這位普通的南非兒童是如何同這可怕的天災(zāi)斗爭的呢？我們趕緊走進課文。二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀1.同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí)，這些詞語會讀嗎？自己先讀一讀。出示詞語：攜帶、仁慈、遭遇、得以、病魔、孕婦、災(zāi)難、嬰兒、媒體、不懈、呼吁、虛弱、艾滋病、約翰遜、曼德拉、軒然大波、另眼相看開火車，讀一讀這些詞語。2.在預(yù)習(xí)生字的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么特別難寫的生字嗎？給我們講一講。你是怎么記住它的？（通過以前學(xué)過的字來記憶，根據(jù)字的意思來記憶）師：我們在寫“攜”字的時候要注意什么？（“攜”字的右上部分是四橫）師板書，生在書上描紅。師：你還對哪個字感興趣嗎？同學(xué)們，其實這個字非常有趣。（出示“孕”甲骨文圖片）師：這是什么字？你怎么知道的？師：你們看，這是“孕”字的甲骨文，這是一個人，圓圓的大大的肚子，肚子里面有一個孩子，就像懷孕了一樣。到了后來的小篆字體，人的形狀發(fā)生了變化，肚子里的孩子也跑了出來，最后演變成楷書，上面一個“乃”，下面一個“子”。中國的漢字其實非常有趣。3.同學(xué)們的字音字形都掌握得不錯，那詞語的意思呢？（交流詞語意思）4.理解完詞語后，我們就要讀出詞語背后的意思，再自己讀一讀這些詞語。5.一起讀。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.同學(xué)們預(yù)習(xí)時讀了課文嗎？自己再大聲讀一讀，讀準字音，讀通句子。師：這一遍的朗讀和你之前讀的有什么不一樣？讀書就該這樣，多讀，自然就讀得更好。第一自然段，誰來讀一讀？第七自然段我想你推薦一位平時讀書機會比較少的同學(xué)。最后兩個自然段我們一起讀。2.同學(xué)們讀得正確、流利、響亮。那這篇課文可以分成幾個部分呢？請同學(xué)們默讀課文，按以下內(nèi)容把課文分為四段。①恩科西去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。②恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，由此受到歧視。③恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。④恩科西為人們面對天災(zāi)作出了榜樣。3.同學(xué)們，把每個部分的意思連起來，再加上連接的話語，就是文章的主要內(nèi)容，誰能嘗試一下？不急，同桌之間互相說一說，然后再請人來說。4.讀完課文，我們發(fā)現(xiàn)課文先寫了恩科西的去世，回過頭來描寫他的悲慘遭遇和頑強的斗爭，這樣的寫作手法叫什么？（板書“倒敘”）四、精選課文一部分，品讀感悟1.出示“2024年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻……他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注?！睅煟豪蠋熢趧傋x到這段話的時候感到很驚訝，知道為什么嗎？（他的死竟然引起了世界上許多人的關(guān)注）師：是的。課件點紅“世界上”、“許多人”。一起讀一讀。2.出示安南的話師：他的離去也引起了聯(lián)合國秘書長安南的關(guān)注，誰來讀一讀？從這句話中感受到什么？從哪里感受到的？（通過“失去……失去……”感受到人們對恩科西去世的惋惜和痛心。）一起讀一讀。3.師：不僅安南，還有一個人也很關(guān)注恩科西的離去，他是南非前總統(tǒng)曼德拉，他為自己國家失去了這樣一個孩子也很痛心，出示，齊讀。從曼德拉的話中，你體會到了什么？4.順延激情：在南非，像他這樣患有艾滋病的兒童有很多，而只有他的離去引起了許多人的關(guān)注，安南和曼德拉還給予了他高度的評價，為什么，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善1.抄寫詞語。2.有感情地朗讀課文。思考與調(diào)整第四單元課題：15

艾滋病小斗士

第2課時總第39個教案教學(xué)目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。3.通過品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)重點：了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？教學(xué)難點：品讀具體的語言文字材料，進入課文所描述的情境，感悟“小斗士”的可敬，教育學(xué)生熱愛生活，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教具準備：ppt課件預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.熟讀課文，思考為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。2.在你感動的地方做上記號，寫上批注。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.學(xué)生讀題師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。讓我們齊讀這兩句話：聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥?。南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”2.過渡：同學(xué)們，恩科西僅是一個年僅12歲的黑人孩子呀！他為什么能得到在世界上享有很高地位的兩位領(lǐng)導(dǎo)人如此高的評價呢？人們?yōu)槭裁捶Q他是“艾滋病小斗士”呢？今天就讓我們走進文本，走進恩科西，走進他的生活，走進他的內(nèi)心。二、品讀感悟（一）細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”1.出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。2.提示任務(wù)：所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句，并說一說你的感受。3.自主閱讀：4.展示交流：（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！保?）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑迹坑谩皥猿帧?，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛??！蹦銈冎览蠋?、學(xué)生和家長為什么會反對恩科西入學(xué)嗎？（教師點撥：盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但人們對艾滋病卻缺乏科學(xué)的認識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。）（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）創(chuàng)設(shè)情景：恩科西9歲了，當(dāng)他得知明天就要去報名上學(xué)時，心里別提有多興奮了。9月1日清晨，天高云淡，風(fēng)和日麗，小恩科西背著新書包、拉著媽媽的手高高興興地往學(xué)校走去?？墒钱?dāng)他們來到一年級教室時，卻發(fā)現(xiàn)教室里空無一人。媽媽牽著恩科西來到校長室，驚訝地發(fā)現(xiàn)校長室里已是里三層外三層了，老師、家長還有學(xué)生把校長室圍得水泄不通。他們似乎都在和校長大聲爭吵著什么。當(dāng)恩科西到學(xué)校報名時，許多老師_________________________________；當(dāng)恩科西走進課堂，很多同學(xué)____________________________________；當(dāng)家長得知恩科西是一名艾滋病患者，他們__________________________。指導(dǎo)朗讀：艾滋病人所要承受的不僅僅是身體上的疼痛，還有社會上人們的歧視和不理解，可想而知，他們的內(nèi)心有多痛苦，誰能帶著你的理解讀好這一部分？自讀，指名讀。（注意突出重點詞語）齊讀：同學(xué)們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯碧崾救蝿?wù)：面對如此巨大的不幸，他又是如何抗?fàn)幍哪兀枯p聲讀讀課文5、6兩節(jié)，把震撼你的語句做上記號。自主閱讀：學(xué)生輕聲讀文，在震撼處做上記號。展示交流：1.“恩科西的身體非常虛弱，……患病的兒童。”（投影）這兒用了2對關(guān)聯(lián)詞，找一找，你讀讀看，能體會到什么？（頑強關(guān)心他人）2.他又是怎樣關(guān)心患病的兒童的？（1）“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，……尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！倍骺莆骷词股眢w很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。（指導(dǎo)朗讀）（2）他還發(fā)出了哪些呼吁？——他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。①他說：“我希望政府……給自己的孩子?！?投影)他又在向誰呼吁？呼吁什么？誰能把他的心聲再說一下。②他還說：“人們不應(yīng)該對……不會被傳染的。”（投影）他又在向誰呼吁？呼吁什么？誰能再像恩科西一樣，再呼吁一下。（3）過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊?！屛覀儊硐蚴澜纭⑾蛘?、向人們呼吁。教師引讀(投影)小結(jié)：恩科西在頑強地與命運抗?fàn)?，與艾滋病抗?fàn)?、與無知和偏見抗?fàn)?，他是?dāng)之無愧的——（生：小斗士）3.師引讀7節(jié)：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。（投影出示）他說：“等我長大了，……關(guān)心艾滋病人?！睅煟核麎粝胫约耗軌蚪】甸L大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！4.師范讀8節(jié)。當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎樣？南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（師引讀安南和曼德拉的話）（三）適度拓展，深化中心1.今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。2.簡介“紅絲帶”（投影）。紅絲帶是代表關(guān)注愛滋病的國際性標志。它提醒人們，雖然經(jīng)過了十多年，但對抗愛滋病的運動仍要繼續(xù)進行。它是你的一項公開聲明－－關(guān)心、關(guān)懷受愛滋病毒感染的人士，并積極支持從事預(yù)防愛滋病工作的人仕及機構(gòu)。紅絲帶令世界各地聯(lián)合起來、同心協(xié)力對抗愛滋病。它是一種表明你關(guān)心及關(guān)懷愛滋病的標志、一種令所有人都知道：愛滋病是影響每一人的標志。3.同學(xué)們，人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。在生活的道路上，我們可能會遇到許多意想不到的挫折或打擊，假如生活真的欺騙了你，請你不要悲觀消沉，而要像恩科西一樣坦然面對，熱愛生活，做一名勇敢的斗士。最后讓我們以這首詩來共勉?？嚯y降臨的時候也許逃避畏縮

你的生命是短暫的解決不了問題

但它只有坦然面對

的確像一座豐碑死亡

許多人只要有意義會因為它而幸福一生就可以少一些

這樣的人生遺憾和傷痛——有價值三、檢測完善1.讀一讀：黎家明《最后的宣戰(zhàn)》。2.寫一寫：學(xué)完課文將你的感想寫下來。艾滋病小斗士篇八教學(xué)目標1.能流利地朗讀課文，并能讀出真情實感。2.通過默讀課文，能圍繞中心問題認真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會關(guān)愛艾滋病患者。3.品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)重難點1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)設(shè)計第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，自古以來，但凡能夠勇敢地面對困苦和磨難的人，我們尊稱他們是“斗士”。他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。

板書課題二、明確目標三、自學(xué)指導(dǎo)1.朗讀課文并理解其中較難理解的詞語2.默讀課文，想想課文能分為哪幾個部分？3.說說自己讀了課文后了解哪些？4.用一、兩句話說說課文主要寫了什么？四、檢查反饋，交流點撥1、交流自學(xué)內(nèi)容。2、點撥指導(dǎo)存在的問題。3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。五、拓展提高自己收集有關(guān)艾滋病的資料。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞：攜帶

軒然大波

虛弱

遭遇校對、訂正二、明確目標三、自學(xué)指導(dǎo)（一）精讀2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”1.心血管病、癌癥和艾滋病在當(dāng)今世界被稱為三大絕癥，對于艾滋病，你們有哪些了解？2.出示一組艾滋病兒童的圖片。能描述一下你所看見的嗎？3.恩科西遭遇到了怎樣的不幸、承受了什么樣的痛苦呢？自讀課文的2－4自然段，找到有關(guān)語句，說說你讀后的感受。自讀思考4.交流討論：（二）精讀課文5－7自然段，體會恩科西的“抗?fàn)帯?.面對如此的厄運，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢，5－7自然段中分別講述了恩科西所做的三件事，讀一讀，從中體會。2.討論交流：（1）艾滋病研討會上，向世界呼吁。（2）國際艾滋病大會上，震撼人心的發(fā)言。（3）面對隨時會結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來。（三）精讀課文8－9自然段以及第一自然段。讀了這段話，你有什么感受？四、升華主題學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請你從下面的這幾個話題中，選擇一個你最深有感觸的，把你的想到的寫下來。（1）恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什么呢？（2）了解了恩科西的故事之后，對于現(xiàn)在社會上的艾滋病患者，你想對他們說些什么呢？（3）即使社會進步到如今，但依舊有很多人不能正確認識艾滋病和艾滋病患者，你想對這些人說些什么呢？（4）作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什么呢？五、拓展提高真愛生命、關(guān)愛生命，這是我們永遠的主題。收集相關(guān)資料?！栋滩⌒《肥俊方贪冈O(shè)計篇九[教材分析]這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，艾滋病，是一種死亡率高的傳染病，是全為類面對的一種挑戰(zhàn)。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最后南非總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣?！比藗儜?yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個自然段，可以分為4段。[設(shè)計意圖]教學(xué)本課，注意引導(dǎo)學(xué)生做到下列三個方面就好：1、感知“艾滋病”的可怕。艾滋病的學(xué)名、傳播途徑、對健康的危害性等并不需要向?qū)W生講，但必須讓學(xué)生通過朗讀，感知它的可怕。2、感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)過程中，應(yīng)抓住課文第五、六、七自然段，體會重要語句的含義，感悟出“小斗士”的可敬。3、培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。要讓學(xué)生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲觀，遇到失敗不氣餒，遇到災(zāi)害不絕望，敢于前進，敢于拼搏，敢于抗?fàn)?；還要關(guān)心遇到“災(zāi)難”的人，給他們安慰、鼓勵、溫暖、尊重，讓他們鼓起勇氣，增強信心，珍愛生命，熱愛生活。[教學(xué)目標]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。[教學(xué)重點、難點]圍繞“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”這一問題認真閱讀課文內(nèi)容，從而正確認識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。[課時劃分]兩課時[授課類型]講讀課[教學(xué)設(shè)計]第一課時[教學(xué)目標]1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。[教學(xué)重點]理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。[教學(xué)難點]初步感知課文內(nèi)容，能說出課文主要內(nèi)容。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，什么叫斗士？他們是值得稱贊的，是令人敬佩的，那么，小斗士呢？2、今天，我們一起學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題《艾滋病小斗士》。3、看到這個題目，你想到了哪些問題？（如：這位“小斗士”叫什么名字？是哪個國家的？為什么稱他是“艾滋病小斗士”？“艾滋病”是一種什么病等。）4、下面，就讓我們帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、自學(xué)課文：要求：通過課文注音、查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，把課文讀通讀順，初步感知課文內(nèi)容。三、檢查自學(xué)情況：1、出示生字新詞。攜帶仁慈年齡遭遇虛弱病魔曾經(jīng)責(zé)任制西服孕婦艾滋病基爾?約翰遜嬰兒軒然大波媒體不懈努力呼吁曼德拉2、指讀、正音?！皨搿g、曾”都是后鼻音；“齡”是邊音?！霸狻笔瞧缴嘁簦疤摗焙汀坝酢钡捻嵞付紴椤皑埂?，與聲母“x、y”相拼上面兩點省略。3、再讀詞語，交流對詞語的理解。軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛、大風(fēng)波。呼吁：呼求援助、支持、同情等?；鶢?約翰遜：外國人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間有“?”隔開。4、指名分自然段試讀課文，注意正音。四、再讀課文，理清脈絡(luò)：1、默讀課文，按以下內(nèi)容把課文分為四段。（1）恩科西去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。（2）恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，由此受到岐視。（3）恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。（4）恩科西為人們面對天災(zāi)作出了榜樣。2、交流。第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。3、輕聲讀課文，思考這篇課文主要講了誰的什么動人事跡？4、學(xué)生自由發(fā)言。5、師小結(jié)：課文講述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面對生活，一邊頑強與病魔作斗爭，一邊關(guān)心其他艾滋病患者的故事。五、指導(dǎo)寫字：1、出示生字：攜仁齡遭虛魔曾孕2、交流識記方法。3、讀帖，提示書寫要點：“攜”右下“乃”先寫“橫折折折鉤”，再寫“撇”?！褒g”左下是“人”不能寫成“×”?！疤摗钡牡谌P為“橫鉤”?！霸小敝械摹白印钡摹皺M鉤”一筆要伸入上半部分的“乃”中。4、描紅臨寫。作業(yè)設(shè)計一、看拼音寫詞語。xiédàiréncíniánlínɡzāoyùxūruò()()()()()cénɡjīnɡfúwùyùnfùzhémóhūyù()()()()()wánqiánɡkànɡzhēnɡxuānrándàbōbúxiènǔlì()()()二、照樣子，寫出下列字的形近字，并組詞。例：虛（虛心）魔（）服（）遭（