北師大版五年級(jí)(上)作文教案

...wd......wd......wd...習(xí)作1習(xí)作要求：1：注意選好題目。2：介紹馬的作品，要做到：交代來(lái)歷，具體描述，動(dòng)靜結(jié)合，說(shuō)明意義，融進(jìn)感情。3：在寫(xiě)民間傳說(shuō)，有關(guān)馬的成語(yǔ)故事，馬的聯(lián)想，馬的想象的習(xí)作使，我們要注意必須用心去寫(xiě)具體。這樣讀起來(lái)才能有如臨其境，如睹其景的真實(shí)感。4：認(rèn)真閱讀同學(xué)的習(xí)作，看看同學(xué)的習(xí)作中能給你留下深刻的印象的地方有哪些獨(dú)到之處。并把你的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。習(xí)作目的：1：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一事物進(jìn)展觀察的能力，并對(duì)所觀察到的進(jìn)展綜合整理的能力。2：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。3：培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。4：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)展修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：試打初稿出示習(xí)作題目，給學(xué)生選擇的空間。首先想一想這三方面內(nèi)容你最喜歡哪一個(gè)。挑選出自己喜歡的內(nèi)容，再表達(dá)出你的喜愛(ài)之情，習(xí)作就一定能寫(xiě)好。要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么〔教師歸納總結(jié)〕1、習(xí)作開(kāi)頭要用一、兩句話介紹馬的作品的來(lái)歷，自然地引出下文。2、通過(guò)顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出給人以鮮明感覺(jué)的特點(diǎn)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法展開(kāi)合理的想象，賦予情感。3、先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。4、在結(jié)尾處說(shuō)明一下馬的作品的作用，會(huì)突出這件物品的特點(diǎn)。5、字里行間要流露出作者對(duì)所描述的馬的作品的喜歡，珍惜之情。6、要注意必須用心去寫(xiě)具體，這樣讀起來(lái)才能有如臨其境，如睹其景的真實(shí)感。認(rèn)真聽(tīng)教師范讀范文。你打算若何來(lái)寫(xiě)這篇作文小組交流，共同完成寫(xiě)作提綱。相互交流協(xié)作提綱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善提綱。完成習(xí)作，教師巡視。八、檢查初稿，總結(jié)指出存在問(wèn)題。1、錯(cuò)別字太多，而且書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。2、文章寫(xiě)的亂七八糟，不知所云。3、觀察沒(méi)有按一定的順序進(jìn)展。4、習(xí)作要求表達(dá)不到位。九、教師再讀范文，學(xué)生按此對(duì)照缺乏。1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，細(xì)心記憶。 2.對(duì)照范文，找出缺乏，并進(jìn)展修改。十、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法要求：通過(guò)顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出給人以鮮明感覺(jué)的特點(diǎn)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法展開(kāi)合理的想象，賦予情感。十一、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。十二、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、教師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：二、教師具體講評(píng)1、分析問(wèn)題所在。書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真。條理不清晰，主次不清楚。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，特別是逗號(hào)的正確使用。語(yǔ)言組織不好，表達(dá)不準(zhǔn)確。錯(cuò)字，別字太多。2、教師逐個(gè)指導(dǎo)。3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。習(xí)作開(kāi)頭要用一、兩句話介紹馬的作品的來(lái)歷，自然地引出下文。通過(guò)顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出給人以鮮明感覺(jué)的特點(diǎn)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法展開(kāi)合理的想象，賦予情感。先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。在結(jié)尾處說(shuō)明一下馬的作品的作用，會(huì)突出這件物品的特點(diǎn)。字里行間要流露出作者對(duì)所描述的馬的作品的喜歡，珍惜之情。要注意必須用心去寫(xiě)具體，這樣讀起來(lái)才能有如臨其境，如睹其景的真實(shí)感。4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。五、出示名單：具體分析講評(píng)。1、分析優(yōu)點(diǎn)所在。語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。條理清晰，詳略得當(dāng)。想象豐富，富于激情。書(shū)寫(xiě)整齊，干凈漂亮。2、優(yōu)秀作品欣賞。學(xué)生對(duì)照修改自己缺乏，教師巡回指導(dǎo)。六、教師小結(jié)。七、學(xué)生再次撰寫(xiě)，教師再次批閱。習(xí)作2習(xí)作要求：1.編寫(xiě)探險(xiǎn)故事前先要通過(guò)查閱有關(guān)圖書(shū)，音像，或有關(guān)網(wǎng)站，或?qū)嵉赜H身體驗(yàn)了解奇觀的特點(diǎn)和探險(xiǎn)知識(shí)。2：立足于一個(gè)“探〞字，寫(xiě)活人物的行為和心理活動(dòng)。人再探險(xiǎn)過(guò)程中，心理活動(dòng)是不斷變化著的，有時(shí)好奇，有時(shí)期待，有時(shí)害怕，有時(shí)驚喜。寫(xiě)作時(shí)要設(shè)身處地地考慮探險(xiǎn)者的心理感受，寫(xiě)出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫(xiě)出人在探索過(guò)程中的動(dòng)作〔最好能寫(xiě)一些一連串的動(dòng)詞〕突現(xiàn)人物不尋常的活動(dòng)。3：立足于一個(gè)“險(xiǎn)〞字，進(jìn)展環(huán)境描寫(xiě)。這次，奇觀之“奇〞可是吸引我們探索的原因。寫(xiě)作過(guò)程中，要將環(huán)境的奇特之處做重點(diǎn)描寫(xiě)。把這些讓人罕見(jiàn)的景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，就能及時(shí)地引出文中人物的相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然，這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。習(xí)作目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)展修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：試打初稿一、出示習(xí)作要求，給學(xué)生想象的空間。二、要寫(xiě)好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么〔教師歸納總結(jié)〕1、寫(xiě)活人物的行為和心理活動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)要設(shè)身處地地考慮探險(xiǎn)者的心理感受，寫(xiě)出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫(xiě)出人在探索過(guò)程中的動(dòng)作〔最好能寫(xiě)一些一連串的動(dòng)詞〕突現(xiàn)人物不尋常的活動(dòng)。2、寫(xiě)作過(guò)程中，要將環(huán)境的奇特之處做重點(diǎn)描寫(xiě)。把這些讓人罕見(jiàn)的景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，就能及時(shí)地引出文中人物的相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然，這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。認(rèn)真聽(tīng)教師范讀范文。你打算若何來(lái)寫(xiě)這篇作文小組交流，共同完成寫(xiě)作提綱。相互交流協(xié)作提綱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善提綱。完成習(xí)作，教師巡視。六、教師檢查初稿，指出存在問(wèn)題。1、文章內(nèi)容紛繁復(fù)雜，不知所云。2、錯(cuò)別字太多，而且書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。3、不能按照習(xí)作要求寫(xiě)。七、教師再讀范文，學(xué)生按此對(duì)照缺乏。1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，細(xì)心記憶。 2、對(duì)照范文，找出缺乏，并進(jìn)展修改。八、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法要求：寫(xiě)活人物的行為和心理活動(dòng)。寫(xiě)作過(guò)程中，要將環(huán)境的奇特之處做重點(diǎn)描寫(xiě)。九、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。十、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、教師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：二、教師具體講評(píng)1、分析問(wèn)題所在。〔1〕字跡潦草，書(shū)寫(xiě)混亂?！?〕語(yǔ)句啰嗦，組織不當(dāng)。〔3〕條理不夠清晰，看完不知所云。〔4〕想象欠缺合理，構(gòu)造不夠嚴(yán)謹(jǐn)?！?〕有照抄作文的現(xiàn)象。2、教師逐個(gè)指導(dǎo)。3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。寫(xiě)活人物的行為和心理活動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)要設(shè)身處地地考慮探險(xiǎn)者的心理感受，寫(xiě)出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫(xiě)出人在探索過(guò)程中的動(dòng)作〔最好能寫(xiě)一些一連串的動(dòng)詞〕突現(xiàn)人物不尋常的活動(dòng)。4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。五、出示名單：周渭超?成龍歷險(xiǎn)記?張穎?我的探險(xiǎn)故事?高新創(chuàng)?歷險(xiǎn)記?六．具體分析講評(píng)。1、分析優(yōu)點(diǎn)所在?！?〕語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)句通順?！?〕條理清晰，詳略得當(dāng)?！?〕想象合理，內(nèi)容豐富?！?〕書(shū)寫(xiě)整齊，干凈漂亮。2、例文欣賞。七、學(xué)生對(duì)照修改自己缺乏，教師巡回指導(dǎo)。八、教師小結(jié)。習(xí)作3習(xí)作要求：1.時(shí)代在開(kāi)展,家鄉(xiāng)在變化.這種變化不僅僅呈現(xiàn)在外表,更表達(dá)在人們的精神面貌和思想觀念的變化之中.內(nèi)容很多,如樓房高,電視大,生活水平越來(lái)越高了等等.2.事物有沒(méi)有變化,要從比照中才能看得出來(lái).寫(xiě)出以前的模樣,采用今昔比照,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.表達(dá)要有一定的順序,在寫(xiě)作過(guò)程中,注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和流暢.習(xí)作目的：1：通過(guò)了解社會(huì)日新月異的變化,提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力.2：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì).3：學(xué)習(xí)用比照突出變化,用列舉數(shù)字說(shuō)明變化的方法.4：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)展修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：試打初稿指導(dǎo)審題.生活在今天的時(shí)代,我們深切地體會(huì)了什么叫突飛猛進(jìn),萬(wàn)象更新.你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆記錄下這些變化嗎?通過(guò)題目,同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?本次作文要表達(dá)的主題是什么?二、看變化—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,引發(fā)真情.出示:新舊變化的圖片或視頻材料.三、說(shuō)變化—開(kāi)拓思路,引吐真情.1.播放奧委會(huì)宣布2008年在北京舉行奧運(yùn)會(huì)的錄像.2.說(shuō)一說(shuō)為什么回在中國(guó)北京舉行奧運(yùn)會(huì)呢?(以此讓學(xué)生感受祖國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生的翻天覆地的變化,感受祖國(guó)前進(jìn)的步伐.)3.那么你身邊哪些事物也發(fā)生了變化呢?(小組內(nèi)交流,教師巡視,參與交流.)4.全班交流,學(xué)生展示.5.指導(dǎo)方法.在交流的過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適宜的方法進(jìn)展說(shuō)明,增加說(shuō)服力.四、寫(xiě)變化—引導(dǎo)寫(xiě)作,抒發(fā)真情.1.習(xí)作導(dǎo)入.請(qǐng)你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自在地寫(xiě)下你感受最深的人,事,景的變化,體裁不限,若何想就若何寫(xiě),做到寫(xiě)真話,吐真情.2.出示〞寫(xiě)一寫(xiě)〞及要求3.學(xué)生構(gòu)思選擇后,進(jìn)展寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo).五．教師檢查初稿，指出存在問(wèn)題。1、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,錯(cuò)別字太多。2、語(yǔ)句不通順,沒(méi)能推敲字句,反復(fù)琢磨.3、比照表達(dá)不明顯,內(nèi)容不夠豐富。4、習(xí)作要求表達(dá)不到位。六．教師再讀范文，學(xué)生按此對(duì)照缺乏。1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，細(xì)心記憶。 2、對(duì)照范文，找出缺乏，并進(jìn)展修改。七．強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法要求：寫(xiě)出以前的模樣,采用今昔比照,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.表達(dá)要有一定的順序,在寫(xiě)作過(guò)程中,注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和流暢.八、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。九、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一．教師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：李旭陽(yáng)?這兒，原來(lái)是一座土屋?閔琦?爸爸媽媽和我一起住房?張錦嬌?我家一日?高雅?中國(guó)的變化?教師具體講評(píng)1、分析問(wèn)題所在。構(gòu)造混亂，語(yǔ)句不通。過(guò)去與現(xiàn)在比照的內(nèi)容不在一個(gè)方面。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，特別是逗號(hào)的正確使用。有個(gè)別同學(xué)作文偏離中心，東拉西扯。2、教師逐個(gè)指導(dǎo)。3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。寫(xiě)出以前的模樣,采用今昔比照,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.表達(dá)要有一定的順序,在寫(xiě)作過(guò)程中,注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和流暢.4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。、五、出示名單：高穎?外婆家鄉(xiāng)的變化?張靜茹?家鄉(xiāng)的變化?田釗?學(xué)校的變化?孟龍輝?我的家鄉(xiāng)?嚴(yán)宏哲?小村莊的變化?六、具體分析講評(píng)。七、分析優(yōu)點(diǎn)所在。用比照突出變化,用列舉數(shù)字說(shuō)明變化的方法.中心明確，突出典型。表達(dá)有一定的順序。語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢。八、例文欣賞。高穎?外婆家鄉(xiāng)的變化?張靜茹?家鄉(xiāng)的變化?九、小組內(nèi)交流。十、匯報(bào)交流結(jié)果。十一、學(xué)生對(duì)照修改自己缺乏，教師巡回指導(dǎo)。十二、教師小結(jié)。十三、學(xué)生再次撰寫(xiě)，教師再次批閱。習(xí)作4習(xí)作要求：1、韻味既存在與奇妙的大自然當(dāng)中，又存在與優(yōu)美的語(yǔ)言當(dāng)中，還存在于美好的人生當(dāng)中……請(qǐng)以韻味為主題，完成一篇習(xí)作。2、可以選一處美景，可以選喜歡的一段話，一篇文章或一本書(shū)來(lái)寫(xiě)，體會(huì)其中自然的韻味，文化的韻味。3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：1：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě),提高了學(xué)生對(duì)事物的感知能力.2：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。3：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)展修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。4：學(xué)習(xí)用定點(diǎn)觀察的方法和移步換景的方法表達(dá)時(shí)空結(jié)合。習(xí)作課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：試打初稿一、指導(dǎo)審題.同學(xué)們，我們?cè)谶M(jìn)展寫(xiě)景類的文章時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：1、時(shí)空結(jié)合：寫(xiě)景類文章，描寫(xiě)的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫(xiě)作時(shí)必然會(huì)按照景物的空間變化來(lái)寫(xiě)。2、動(dòng)靜結(jié)合：在進(jìn)展寫(xiě)景類的文章時(shí)，我們不僅要清楚文章中描寫(xiě)哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，還要注意描寫(xiě)的事物是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)的。3、虛實(shí)結(jié)合：虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)能讓讀者的頭腦中呈現(xiàn)出景物的形象和美麗的想像，又會(huì)使這種景象更加豐富，給人類的感受。二、認(rèn)真聽(tīng)教師范讀范文。三、你打算若何來(lái)寫(xiě)這篇作文四、小組交流，共同完成寫(xiě)作提綱。五、相互交流協(xié)作提綱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善提綱。六、完成習(xí)作，教師巡視。七、教師檢查初稿，指出存在問(wèn)題。1、個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。2、總有幾個(gè)語(yǔ)句不通順的,如能推敲字句,反復(fù)琢磨定會(huì)不錯(cuò).3、個(gè)別學(xué)生不能表達(dá)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合。4、有的把寫(xiě)景的文章寫(xiě)成了記敘的文章。八、教師再讀范文，學(xué)生按此對(duì)照缺乏。1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，細(xì)心記憶。 2、對(duì)照范文，找出缺乏，并進(jìn)展修改。九、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法要求：1、認(rèn)真觀察，把觀察所得用對(duì)比準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。2、在對(duì)諺語(yǔ)特點(diǎn)有所了解的根基上，自己編寫(xiě)出語(yǔ)言精練，通俗易記的農(nóng)諺。3、運(yùn)用大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。十、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。十一、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、教師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：二、教師具體講評(píng)1、分析問(wèn)題所在。文章中記流水帳似的表達(dá)性語(yǔ)言太多。大多數(shù)語(yǔ)句啰嗦不通，個(gè)別用詞不當(dāng)。濫用逗號(hào)，不會(huì)用句號(hào)。構(gòu)造混亂，行文沒(méi)有邏輯性。2、教師逐個(gè)指導(dǎo)。3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)?！?〕寫(xiě)景類文章，描寫(xiě)的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫(xiě)作時(shí)必然會(huì)按照景物的空間變化來(lái)寫(xiě)。〔2〕在進(jìn)展寫(xiě)景類的文章時(shí)，我們不僅要清楚文章中描寫(xiě)哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，還要注意描寫(xiě)的事物是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)的。4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。五、出示名單：張浩?秋天的風(fēng)光?孟龍輝?秋天的田野?雷孟輝?秋天的世界?徐玉潔?豐富多彩的秋天?張夢(mèng)妮?田里的事情?六、具體分析講評(píng)。分析優(yōu)點(diǎn)所在。構(gòu)造清晰，行文流暢.能按照習(xí)作要求抓住景物的特點(diǎn)細(xì)致描寫(xiě)。會(huì)通過(guò)多種修辭手法的運(yùn)用加強(qiáng)語(yǔ)句的效果。七、例文欣賞。張浩?秋天的風(fēng)光?徐玉潔?豐富多彩的秋天?八、小組內(nèi)交流。九、匯報(bào)交流結(jié)果。十、學(xué)生對(duì)照修改自己缺乏，教師巡回指導(dǎo)。十一、教師小結(jié)。十二、學(xué)生再次撰寫(xiě)，教師再次批閱。習(xí)作5習(xí)作要求：1、閱讀本單元“筆下生花〞的故事，假設(shè)你是故事中的某一人物或旁聽(tīng)者，將你對(duì)此事的認(rèn)識(shí)寫(xiě)成一篇習(xí)作。2、要求立場(chǎng)鮮明，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言得體。3、文題醒目，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉事件的前因后果，訓(xùn)練學(xué)生“把話說(shuō)清楚的能力〞。2、培養(yǎng)同學(xué)們區(qū)分是非的能力，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)什么好，什么是壞。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)展屢次修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。并且繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。習(xí)作課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：試打初稿一、出示習(xí)作題目，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。本單元的習(xí)作是讓我們模擬“少年法庭〞對(duì)事件做出評(píng)判，并設(shè)想評(píng)判完畢后，案中人物的不同想法，這為我們提供了廣闊的習(xí)作空間，有利與我們發(fā)揮個(gè)性，自由表達(dá)主題。二、要寫(xiě)好這篇習(xí)作，我們可以分四步走：〔教師歸納總結(jié)〕1、要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來(lái)龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是若何對(duì)待這件事情的。2、分析事物和人物做法的是與非，認(rèn)真分析故事中的每個(gè)人物，展開(kāi)辯論，選擇一個(gè)適宜的角度發(fā)表看法。3、將自己的看法理清條理寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句要通順，語(yǔ)言要簡(jiǎn)介，中心要明確。4、寫(xiě)完之后，讀一讀，看一看，從思想內(nèi)容，篇章構(gòu)造方面找問(wèn)題，再看一遍，從字，詞，句和標(biāo)點(diǎn)方面找找毛病，發(fā)現(xiàn)毛病要多想幾種改法，經(jīng)過(guò)斟酌，選擇一種最正確的改法。5、最后，同學(xué)們之間可以相互評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的語(yǔ)言最簡(jiǎn)潔，誰(shuí)的篇章構(gòu)造最合理。三、認(rèn)真聽(tīng)教師范讀范文。四、你打算若何來(lái)寫(xiě)這篇作文五、小組交流，共同完成寫(xiě)作提綱。六、相互交流協(xié)作提綱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善提綱。七、完成習(xí)作，教師巡視八、教師檢查初稿，指出存在問(wèn)題。1、習(xí)作沒(méi)有統(tǒng)一的線索，東拉西扯。2、論述不能從正反兩方面來(lái)進(jìn)展，而且論據(jù)不充足。3、條理不清晰，構(gòu)造不嚴(yán)謹(jǐn)。4、錯(cuò)別字依舊屢禁不止。九、教師再讀范文，學(xué)生按此對(duì)照缺乏。1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，記住優(yōu)點(diǎn)。 2、比照分析，找出缺乏，并進(jìn)展修改。十、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法重點(diǎn)：從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么為什么這樣做現(xiàn)在他們都是若何對(duì)待這件事情的十一、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。十二、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、教師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：高錕?我真懊悔?高雅?你錯(cuò)了?高雅楠〔小〕?你們錯(cuò)了?二、教師具體講評(píng)1、分析問(wèn)題所在。多數(shù)語(yǔ)句不通，個(gè)別用詞不當(dāng)。濫用逗號(hào)，不會(huì)用句號(hào)。條理模糊，構(gòu)造混亂，行文沒(méi)有邏輯性。整個(gè)文章不能運(yùn)用統(tǒng)一的人稱，東拉西扯。2、教師逐個(gè)指導(dǎo)。3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來(lái)龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是若何對(duì)待這件事情的。4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。五、出示名單：高新創(chuàng)?你們錯(cuò)了?徐玉潔?你們都錯(cuò)了?張晨旭?不能害人害己?田釗?我真懊悔?六、具體分析講評(píng)。七、分析優(yōu)點(diǎn)所在。構(gòu)造完整，條理清晰.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，篇章構(gòu)造合理?！?〕中心明確，能選擇一個(gè)適宜的角度發(fā)表看法。八、例文欣賞。張晨旭?不能害人害己?高新創(chuàng)?你們錯(cuò)了?3、小組內(nèi)交流。4、匯報(bào)交流結(jié)果。九、學(xué)生對(duì)照修改自己缺乏，教師巡回指導(dǎo)。十、教師小結(jié)。十一、學(xué)生再次撰寫(xiě)，教師再次批閱。習(xí)作6習(xí)作要求：1、我們永遠(yuǎn)離不開(kāi)水，你可以贊美水，介紹水，或從珍惜水資源的角度，寫(xiě)成一篇習(xí)作。2、注意寫(xiě)得感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：1、通過(guò)親近水的綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力2、讓學(xué)生交流分享關(guān)于水的知識(shí)，懂得水的來(lái)之不易，并通過(guò)贊美水，珍惜水資源。3、引導(dǎo)學(xué)生給別人的習(xí)作修改并寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。習(xí)作課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔1〕教學(xué)內(nèi)容：試打初稿一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們就進(jìn)一步了解水，寫(xiě)一寫(xiě)若何節(jié)約水，建議書(shū)或想象文。二、寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)展篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說(shuō)明的文體，小詩(shī)、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫(xiě)一篇想象文，反映其對(duì)“水〞的認(rèn)識(shí)1、出示習(xí)作要求：〔1〕自擬題目，寫(xiě)一寫(xiě)給小河的抱歉?！?〕若何節(jié)約用水，寫(xiě)一份建議〔3〕想象作文：假設(shè)所有的小河干涸了……。2、小組交流，互相啟發(fā)。3、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。4、交流草稿，并修改。三、評(píng)一評(píng)引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，，有一定的條例，語(yǔ)言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的根基上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。要求：1、習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)主要優(yōu)點(diǎn)和缺乏，不必面面俱到。2、圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱叽偻瑢W(xué)改正。3、評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。四、課堂總結(jié)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)修改自己的習(xí)作。六．教師檢查初稿，指出存在問(wèn)題。1、語(yǔ)序混亂，邏輯不通，讀起來(lái)感覺(jué)非常不流暢。2、內(nèi)容東拼西湊，構(gòu)造不嚴(yán)謹(jǐn)。3、對(duì)所選材料不能合理篩選利用。4、別字，錯(cuò)字，依然存在。七．教師再讀范文，學(xué)生按此對(duì)照缺乏。1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，記住優(yōu)點(diǎn)。 2、比照分析，找出缺乏，并進(jìn)展修改。八、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。九、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作教學(xué)過(guò)程：教師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：李晨光?神奇的水?高雪鑫?假設(shè)所有的小河都干涸了?教師具體講評(píng)1、分析問(wèn)題所在?！?〕完全與習(xí)作要求不符?！?〕逗號(hào)與句號(hào)亂用?！?〕文章看似內(nèi)容豐富，實(shí)那么為東拼西湊而成，沒(méi)有邏輯性?！?〕文章語(yǔ)句不通，語(yǔ)序混亂的情況比比皆是。2、教師逐個(gè)指導(dǎo)。3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。首先，關(guān)注我們賴以存在的自然環(huán)境，拓寬視野，提高寫(xiě)作能力。其次，既可以從正面選材，也可以從反面立意。最后，安排寫(xiě)作思路。4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。嚴(yán)宏哲?寫(xiě)給小河的抱歉信?張靜茹?假設(shè)所有的小河都干涸了?高新創(chuàng)?珍惜水?具體分析講評(píng)。分析優(yōu)點(diǎn)所在。文章立意獨(dú)特，內(nèi)容豐富。行文語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，描寫(xiě)細(xì)致入微處處可見(jiàn)?！?〕能聯(lián)系書(shū)中所學(xué)闡述道理。2、例文欣賞。嚴(yán)宏哲?寫(xiě)給小河的抱歉信?張靜茹?假設(shè)所有的小河都干涸了?3、小組內(nèi)交流。4、匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生對(duì)照修改自己缺乏，教師巡回指導(dǎo)。教師小結(jié)。學(xué)生再次撰寫(xiě)，教師再次批閱。習(xí)作7習(xí)作要求：1、生活中你可能會(huì)遇到危急時(shí)刻，請(qǐng)以此為主題完成一篇習(xí)作。2、你可以械自己親身經(jīng)歷過(guò)的危急時(shí)刻，也可以寫(xiě)從電影，電視中得到的感受。3、注意將感受寫(xiě)的深刻，真實(shí)，詳略得當(dāng)。4、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“把話說(shuō)清楚的能力〞，詳細(xì)表達(dá)危急時(shí)刻的經(jīng)過(guò)。2、培養(yǎng)學(xué)生切合實(shí)際的想象能力。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)展篩選，訓(xùn)練學(xué)生選擇典型事件及對(duì)人有啟發(fā)的一次過(guò)程。4、引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷的前因后果寫(xiě)全：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，并在過(guò)程中突出“不安全〞的場(chǎng)面。習(xí)作課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔1〕教學(xué)內(nèi)容：試打初稿一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，前幾天我與幾個(gè)熟識(shí)的朋友聊天，他們問(wèn)我，他們家的孩子已經(jīng)五年級(jí)了，讀什么課外書(shū)好，看哪些影視節(jié)目好。我還真的一時(shí)答復(fù)不出來(lái)。不過(guò)，我很快想到了你們，能幫教師一個(gè)忙嗎那好，請(qǐng)你把你們看的書(shū)或觀看的影視節(jié)目的感受寫(xiě)下來(lái)，供他們選擇，好嗎二、復(fù)習(xí)讀〔觀〕后感寫(xiě)法：1、指名讀題。2、學(xué)生討論。〔1〕題目中包含了哪些作文要求〔2〕題目要求范圍是什么〔3〕讀書(shū)筆記有哪些寫(xiě)法讀書(shū)筆記有那幾種寫(xiě)法〔三種〕一種是編寫(xiě)內(nèi)容提綱。一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想。一種是摘錄好的句子和段落。3、我們最常用的是哪一種方法〔是第二種寫(xiě)法?！?、“讀后感〞可以寫(xiě)哪些內(nèi)容聯(lián)系你所喜歡的文章來(lái)談。〔可以寫(xiě)讀后的感想，也可以寫(xiě)想到的事情?！?、讀后感的題目〔可以用?***?讀后感，或讀?***?有感〕6、你們對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的哪篇文章或哪個(gè)電影、電視劇印象最深有什么感想〔請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)〕7、要發(fā)揮自己合理的想象。8、把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。三、學(xué)生練寫(xiě)四、作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)讀〔觀〕后感。４、學(xué)會(huì)修改自己的作文。五、教師概述這次讀后感的情況。1、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。2、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。二、寫(xiě)得好的學(xué)生朗讀自己的讀后感。三、聽(tīng)了他們習(xí)染的讀后感，你們有什么體會(huì)1、好處：〔1〕能選擇自己感受最深的去寫(xiě)?！踩纾阂粋€(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言〕〔2〕寫(xiě)出自己的正確時(shí)光、真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能真切，文章才能越感人?！?〕聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想〔4〕突出精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。2、存在問(wèn)題：〔1〕用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只是在結(jié)尾發(fā)表幾句感想?！?〕脫離原文的內(nèi)容而憑空感想?！?〕想象不合理?！?〕眉毛胡子一把抓。四、找出自己作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：修改自己的作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：修改讀后感1、讀懂原文1、聯(lián)系實(shí)際讀2、邊讀邊記寫(xiě)2、聯(lián)系社會(huì)3、聯(lián)系實(shí)際3、發(fā)揮想象，突出精神第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、教師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：〔〕----??〔〕----??〔〕----??二、教師具體講評(píng)：1、分析問(wèn)題所在。不能按照習(xí)作要求詳略清楚的寫(xiě)危急時(shí)刻。構(gòu)造混亂，行文沒(méi)有邏輯性。想象不合理。濫用逗號(hào)，不會(huì)用句號(hào)。個(gè)別語(yǔ)句不通，個(gè)別用詞不當(dāng)條理模糊，2、教師逐個(gè)指導(dǎo)。3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。練寫(xiě)讀后感〔１〕、要聯(lián)系自己的生活實(shí)際?！玻病?、寫(xiě)得內(nèi)容具體、真實(shí)有感染力?！玻场?、條理清楚，語(yǔ)句通順、連貫?！玻础?、學(xué)會(huì)修改自己的作文。4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。五.講評(píng)優(yōu)秀習(xí)作1、分析優(yōu)點(diǎn)所在。能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。語(yǔ)言豐富，構(gòu)造合理?！?〕能聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。2、例文欣賞?！病?---??〔〕----??3、小組內(nèi)交流。4、匯報(bào)交流結(jié)果。六、學(xué)生對(duì)照修改自己缺乏，教師巡回指導(dǎo)。七、教師小結(jié)。八、學(xué)生再次撰寫(xiě)，教師再次批閱。習(xí)作8習(xí)作要求