二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案2022

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第一單元小數(shù)的乘法

教學(xué)內(nèi)容：(機(jī)動3課時左右)

1、小數(shù)乘法(9課時左右)

2、小數(shù)除法(11課時左右)

3、整理和復(fù)習(xí)(2課時左右)

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)理解小數(shù)乘、除法的意義，掌控計算法那么，能夠比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡約的口算。

2、使同學(xué)會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使同學(xué)理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)重點：

1、使同學(xué)掌控乘、除法的計算法那么。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡約的口算，提高同學(xué)的計算技能。

3、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實際問題。

4、會應(yīng)用所學(xué)的運算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點：

1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌控確定

小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的方法。

2、會把除數(shù)是小數(shù)的`除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計算。

1.小數(shù)乘法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘以整數(shù)。(P.l頁的例1和“做一做”，練習(xí)—第1—4題。)

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌控小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

3、培育同學(xué)的遷移類推技能。

4、引導(dǎo)同學(xué)探究知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、填表。(投影出示)

因數(shù)

15

150

1500

15000

因數(shù)

5

5

5

5

積

填得數(shù)后，引導(dǎo)同學(xué)觀測：

(1)先從左往右觀測因數(shù)、積的改變規(guī)律。

(2)再從右往左觀測因數(shù)、積的改變規(guī)律。

引導(dǎo)同學(xué)概括：

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)(或)10倍、100倍、1000倍……積也(或10倍、100倍、1000倍……

2、口答：15×5表示什么?整數(shù)乘法的意義是什么?

3、引新:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和積的改變規(guī)律，小數(shù)乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢?想通過自己的努力掌控這部分知識嗎?今日我們就來討論有關(guān)小數(shù)乘法的知識，首先小數(shù)乘以整數(shù)。(板書課題：小數(shù)乘以整數(shù))

二、嘗試：

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

⑴出例如1：花布每米6.5元，買5米要用多少元?

⑵引導(dǎo)同學(xué)思索：可以怎樣列式計算?(讓同學(xué)爭論，只列算式不計算，并板書同學(xué)的爭論結(jié)果。)

用加法計算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

用乘法計算：6.5×5

⑶6.5×5表示什么?(5個6.5或6.5的5倍是多少)

⑷小數(shù)乘以整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同嗎?是求什么?

引導(dǎo)同學(xué)得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求(幾個相同加數(shù)的和的簡便計算)。

⑸練習(xí)：

P.4頁1、說出下面各式的意義。

0.9×463×68.4×15

P.4頁2、列出乘法算式。

⑴5個2.05是多少?

⑵4.95的7倍是多少?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么。

⑴小數(shù)乘法可以怎么算?(依照整數(shù)乘法用豎式計算)

板書：6.5

×5

⑵生試算，指名板演。

⑶生算完后，小組爭論計算過程。

⑷示范：6.5擴(kuò)大10倍65

×5×5

32.5325

縮小10倍

⑸回顧對于6.5×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的?

使同學(xué)得出：先把被乘數(shù)6.5擴(kuò)大10倍變成65，被乘數(shù)6.5擴(kuò)大了10倍，積也隨著擴(kuò)大了10倍，要求原來的積，就把乘出來的積325再縮小10倍。

⑹做一做：14個9.76是多少?

⑺通過例1和“做一做”，你發(fā)覺了什么?

引導(dǎo)同學(xué)明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。

假如被乘數(shù)是三位小數(shù)呢?(積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同)

⑻怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

②按整數(shù)乘法的法那么算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

三、運用

1、填空。

4.5()0.74()

×3×3×2×2

()135()148

2、判斷下面各式中的積是幾位小數(shù)。

3.45×844.6×250.41×561.085×3050.0076×242.3×5

3、P.4頁4

四、體驗：(1)今日我們學(xué)習(xí)了什么?

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

五、作業(yè)

P.4頁3、4題。

六、板書：

七、課后記：

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分?jǐn)?shù)乘法

1、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法那么：

課時：1課時?？傉n時：1課時。執(zhí)行時間：

課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;

2、握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法那么，并能夠正確地進(jìn)行計算。

3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教具：多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、5個12是多少?怎么樣列式?

算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。

2、計算：

2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10

(1)說一說算法，(2)說一說表示的意義，(3)這道題是否可以用乘法計算?能寫出乘法算式嗎?

二、嘗試、探究

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，

(1)同學(xué)說，老師板書：2/7×33/10×3

(2)同學(xué)溝通。(3)老師強(qiáng)調(diào)意義。

2、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法那么，

(1)同學(xué)試計算3/10×3，匯報溝通，

方法一：由于3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有(3×3)個1/10也就是9/10.

(3)確定同學(xué)想法,

課件演示【例1】看教本:

小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊?

(1)同學(xué)審題，(2)引導(dǎo)同學(xué)看思索，

(2)同學(xué)溝通板書：

用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(塊)

用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(塊)

答：3個人一共吃2/3塊。

(4)小結(jié)計算法那么：

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)一的第1題。

2、做一做，

四、作業(yè)：第3、4題。

五、后記：

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教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識P47、48例1例2

教材分析教材首先用學(xué)校生比較熟識的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法作預(yù)備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.

從中我們可以清楚地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ).

學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是同學(xué)剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低班級同學(xué)的理解技能而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓同學(xué)通過實物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓同學(xué)通過“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩，同學(xué)有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒?，就有了很大激情、動力?/p>

教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認(rèn)識乘號，初步掌控乘法算式的寫法和讀法。

重點、難點或關(guān)鍵

重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

難點：把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)具預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜愛去哪兒玩?咱們一起看看這些小伙伴在什么地方玩得這么快樂?

出示主題圖：認(rèn)真觀測，他們在玩什么?讓同學(xué)觀測后說一說。

二、探究新知

(一)、教學(xué)例1

1、整體感知，初步認(rèn)識乘法。

游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著許多數(shù)學(xué)奧秘呢!依據(jù)咱們觀測到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人?(3人)

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?

同學(xué)分小組爭論。

指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人)

你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c)課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個2,。)

你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

(2)觀測這幾道算式，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣。)

3+3+3+3+3=156+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加?(5個3相加，4個6相加，7個2相加。)

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?同學(xué)說老師寫?看到老師寫你們有什么感受?科學(xué)家也覺得太麻煩，

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今日我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題。)

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加，和是14。)

指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號，根據(jù)從左到右的順次讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)

2、用乘號算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?同學(xué)試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎?同學(xué)試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

二、教學(xué)例2

1、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀測，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

2、課件出例如2氣球圖。

(1)認(rèn)真看圖，一組氣球有幾個?(5個)有幾組(3個)你能連起來說成一句話嗎?(每組有5個氣球，一共有3組)讓同學(xué)多說幾遍。

那么一共有多少個氣球呢?

(2)爭論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算?

你能列加法算式嗎?5+5+5=15

相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(3)(3個5)

列出乘法算式3×5=15或5×3=15

(3)介紹乘法算式的各部分名稱。

請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么?(同學(xué)試說)

老師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。(板書)

三、積累應(yīng)用

1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

今日我們游玩了游樂園，你們快樂嗎?你都學(xué)到了哪些知識?

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“整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)”這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法運算定律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于這是運算中的難點，所以只是大部分同學(xué)能很敏捷地運用運算律，少部分同學(xué)時對時錯，對運算律的實質(zhì)認(rèn)識不夠。這節(jié)課可以說又是對運算律的復(fù)習(xí)鞏固，又是新知，是一節(jié)典型的利用舊知識遷移新知識的課，對同學(xué)再次能學(xué)習(xí)運算律是一次很好的嫻熟機(jī)會，它也是為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)簡便計算掃清障礙。

一、抓住“推廣”二字引導(dǎo)同學(xué)

導(dǎo)入時，我用一組整數(shù)乘法算式讓同學(xué)進(jìn)行簡便算法，125×79×8，23×101這是讓同學(xué)回顧熟識運算律。同學(xué)匯報后，我在整數(shù)數(shù)字中點上小數(shù)點，變成小數(shù)乘法，125×79×0.8，23×10.1讓同學(xué)說怎么算?我先設(shè)陷阱，同學(xué)很簡單推廣運用運算律，會用遷移的方法徑直用簡便算法計算。我說同學(xué)太大膽，對于小數(shù)乘法，能應(yīng)用整數(shù)乘法運算定律嗎?同學(xué)猜想確定行，心情激昂，激昂，眼睛充斥堅決的眼神看著我。這時，我讓同學(xué)明白，猜想不肯定是對的還需驗證。

二、放手讓同學(xué)爭論驗證

四班級學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律時，就是猜想、發(fā)覺、驗證、運用的過程，同學(xué)很熟識，所以放手讓同學(xué)同桌爭論驗證，老師的作用只是引導(dǎo)點撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給同學(xué)。通過驗證，同學(xué)發(fā)覺整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中的確適用。這一步教學(xué)能激起同學(xué)運用新知識的欲望，讓同學(xué)體驗勝利的歡樂。

本節(jié)課始終遵循著“猜想——驗證——應(yīng)用”的教學(xué)主線，使同學(xué)始終親身體驗參加知識的結(jié)構(gòu)過程，同時使同學(xué)明白：先猜想再驗證是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法，也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

三、針對關(guān)鍵詞，加以分析

一部分同學(xué)經(jīng)常搞混乘法結(jié)合律和安排律，我針對字母表示形式及詳細(xì)實例應(yīng)用后第二步的寫法區(qū)分，一一甄別，即乘法結(jié)合律是隨意打亂順次相乘，不能添加數(shù)，只是乘法;乘法安排律是外面的數(shù)安排進(jìn)去，分別相乘，有乘有加。

四、同學(xué)找出與舊知的不同點

應(yīng)用整數(shù)運算定律是湊成整十、整百，很有規(guī)律，而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。同學(xué)湊整過程經(jīng)常出錯，這要求同學(xué)要有較強(qiáng)的數(shù)感，要有扎實的數(shù)學(xué)計算基本功。因此，加強(qiáng)口算訓(xùn)練非常須要，也很關(guān)鍵，同學(xué)假如口算技能強(qiáng)，計算定律的應(yīng)用也就簡約化，他們可以很自覺在想到口算，即會很自然地應(yīng)用計算定律來解決問題了。因此，在平常應(yīng)多加強(qiáng)同學(xué)的口算技能。

不足之處：給同學(xué)驗證的時間不充分，個別同學(xué)沒完成，應(yīng)當(dāng)分工合作完成。同學(xué)以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實，常出錯在運算上。針對這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時要加以講解與訓(xùn)練。運算律有個別同學(xué)不嫻熟，要加強(qiáng)指導(dǎo)。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、同學(xué)能依據(jù)生活閱歷辨別東、南、西、北四個方向，結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向能辨別出其余三個方向。

2、借助辨別方向活動，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3、同學(xué)能在實踐活動中學(xué)會與人溝通、合作。

【教學(xué)重點】

依據(jù)生活閱歷辨別東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨別其余三個方向。

【教學(xué)難點】

培育辨別方向的意識，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

【教學(xué)教具】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，平常大家出去玩迷路過嗎?假如迷路了我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

同學(xué)回答：同學(xué)1：可以找人問路;同學(xué)二：可以記住一些標(biāo)識性的建筑物，依據(jù)它們找到路。

師：大家的方法可真多，那其實只要大家學(xué)會了辨別方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨別方向。(板書課題)

二、自主探究

師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢?誰能給大家來描述一下。

同學(xué)：老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。

師：也就是說老師在教大家辨別方向?qū)?

師：那同學(xué)們，你們也想到操場上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎?

(組織同學(xué)去操場)

師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢?

同學(xué)：東方

師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎?(老師和同學(xué)一起指向東方)

師：同學(xué)們真棒，依據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨別出了東方。那大家再認(rèn)真觀測一下我們操場的東面還有些什么呢?

同學(xué)觀測后回答

師：嗯，同學(xué)的觀測力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀測出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎?