蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

第第頁蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教案1

【教材分析】

長短、高矮都屬于比較物體長度的問題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的預(yù)備性知識(shí)。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使同學(xué)感知高矮的概念。探究比的方法。教學(xué)時(shí)采納自主探究、小組爭(zhēng)論、合作溝通的方式。首先老師創(chuàng)設(shè)問題情境。讓同學(xué)觀測(cè)，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念;接著讓同學(xué)想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓同學(xué)去探究;最末通過各種活動(dòng)、游戲。讓同學(xué)體驗(yàn)比較的方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

低班級(jí)兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過對(duì)各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長短、比高矮的感性閱歷。但由于同學(xué)年齡小。觀測(cè)技能有限，看問題、觀測(cè)物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，留意采納小組合作、爭(zhēng)論溝通的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培育同學(xué)擅長傾聽別人看法、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)。緊密結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比較的活動(dòng)。讓同學(xué)去探究。鼓舞同學(xué)大膽說出自己的想法并實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使同學(xué)飾得看問題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能1.通過觀測(cè)比較。使同學(xué)感知人或物體有高有矮。

2.通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使同學(xué)探究、學(xué)會(huì)比較高矮的方法。體驗(yàn)長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。

(二)過程與方法1.在真實(shí)的情境中讓同學(xué)經(jīng)受體驗(yàn)比較高矮方法的過程，加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

2.在比的活動(dòng)中。培育同學(xué)觀測(cè)、分析、比較的技能和語言表達(dá)技能。在老師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)覺和提出有關(guān)比較簡約的數(shù)學(xué)問題并學(xué)會(huì)溝通。

(三)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀1.在活動(dòng)中使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2.通過積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得勝利的體驗(yàn)。加強(qiáng)自信心。

【教學(xué)預(yù)備】

實(shí)物投影儀、外形相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知

(一)引導(dǎo)觀測(cè)老師選四名高矮差距較大的同學(xué)到講臺(tái)。讓同學(xué)觀測(cè)。

問：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告知老師什么?

(二)溝通匯報(bào)同學(xué)觀測(cè)后，先與同位說一說，再匯報(bào)。

同學(xué)可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。老師都予以確定。

啟發(fā)引導(dǎo)說出同學(xué)有高有矮。

老師板書：高矮【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)此情境是通過同學(xué)觀測(cè)引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)初步感知人或物體有高有矮，自然有趣?！?/p>

二、自主合作，探究方法

(一)引入討論的內(nèi)容老師選兩個(gè)高矮差不多的同學(xué)。站在講臺(tái)兩邊。讓同學(xué)判斷誰高誰矮。

同學(xué)觀測(cè)后匯報(bào)(同學(xué)可能說：看不出誰高誰矮。或說甲高、乙高、一樣高)。

(二)探究比較高矮的方法1.怎樣知道人或物有高有矮呢?

2.小組爭(zhēng)論溝通比較高矮的方法。老師參加其中。

3.小組匯報(bào)、溝通同學(xué)可能說出：(”兩人站在一起比;(2)兩人拉緊繩放在頭頂?？茨念^高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過;(5)靠墻作記號(hào)等。只要有道理。老師就予以確定。

(三)強(qiáng)化比較的方法1.讓同學(xué)再來比一比。

(1)老師選一男(高)一女(矮)兩生上臺(tái)比一比。

要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮?

同學(xué)比較后會(huì)說：.‘男生高?！崩蠋煶脵C(jī)和男生站在一起。讓同學(xué)比一比：“我們倆比。誰高誰矮?’’同學(xué)會(huì)說：“老師高?！崩蠋熥プC(jī)會(huì)問：‘。為什么你們剛才說男生高，現(xiàn)在又說老師高至究竟這個(gè)男生是高是矮呢?”

(2)小組爭(zhēng)論。應(yīng)怎樣把話說清晰。說完整。

匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)同學(xué)說出誰比誰高，誰比誰矮。

2.再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來比一比。

同學(xué)比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。老師問：

“這樣比行嗎?為什么?’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎?為什么?，’

同學(xué)肯定會(huì)說：這樣比不行。老師讓同學(xué)說一說為什么不行。同學(xué)可能會(huì)講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線上比等。

3.出示兩個(gè)瓶子(下面不齊。并用紙遮住。只讓同學(xué)看到上半部分)。

問：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高?哪個(gè)矮?

大多數(shù)同學(xué)會(huì)說：上面高的那個(gè)高。這時(shí)老師再打開紙讓同學(xué)比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓同學(xué)自己發(fā)覺問題。

并通過自主探究、合作溝通，讓同學(xué)親自體驗(yàn)比較高矮的方法，參加知識(shí)的形成過程，獲得勝利的體驗(yàn)，培育同學(xué)自主探究的信心。在小組合作溝通中。讓同學(xué)學(xué)會(huì)聽取他人看法。從中受益。

學(xué)會(huì)合作?；顒?dòng)中鼓舞同學(xué)大膽說。在說的基礎(chǔ)上規(guī)范同學(xué)的語言。讓不生明確高矮是相對(duì)的;比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)章。要站在同一水平線上比;還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。

三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

(一)投影練習(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。同學(xué)獨(dú)立完成(要讓同學(xué)充分說，也可和其他動(dòng)物比))，

(二)摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)1.同學(xué)站在地上摸。

2.跳起來摸(活動(dòng)后同學(xué)談體會(huì))。

(三)游戲活動(dòng)1.同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的同學(xué)參與入場(chǎng)式，咱們班這么多同學(xué)，你能用今日學(xué)的知識(shí)幫老師選出來嗎?先想一想，再小組內(nèi)說一說，然后告知老師(同學(xué)獨(dú)立思索后。再小組爭(zhēng)論、匯報(bào))。

2.自由結(jié)合成小組((5-8人)按高矮排成隊(duì)。比一比?？茨慕M又快又好(同學(xué)自由活動(dòng)后。說一說是如何排的)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過各種活動(dòng)、游戲。使同學(xué)充分利用所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的看法。讓同學(xué)自主參加、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

四、課堂總結(jié)。

暢談感受通過今日的學(xué)習(xí)。你有什么收獲?你還有什么缺憾?

讓同學(xué)自由大膽地談感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過談。讓同學(xué)都能體會(huì)勝利的喜悅。并且感受知識(shí)是無限的。加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。

說給同學(xué)或家長聽。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識(shí)。給同學(xué)一個(gè)開放的思維空間。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐技能。

【教學(xué)反思】

教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。同學(xué)人人參加，主動(dòng)探究。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，讓同學(xué)親自體驗(yàn)、觀測(cè)、感知高矮。小組合作、自主探究比較高矮的方法。加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所長。特別是在探究比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)同學(xué)都能依據(jù)自己的生活閱歷思索。找出了不同的方法。通過小組溝通、匯報(bào)，使同學(xué)體會(huì)到解決同一問題有不同的方法，表達(dá)解決問題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使同學(xué)加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。

2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間安排老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)加減法的意義

二、提高計(jì)算技能的訓(xùn)練。

三、小結(jié)1、出示圖。

師：這幅圖表示什么意思?怎樣列式計(jì)算?為什么用加法呢?

引導(dǎo)同學(xué)說出：表示把兩部分合起來，用加法計(jì)算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式?

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思?引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。

2、出示圖。

(1)說說每幅圖的意思。

(2)同學(xué)獨(dú)立列出算式。

(3)集體溝通反饋，并結(jié)合圖意說說每個(gè)算式表示的含義。

1、做課本97頁第1題。

讓同學(xué)獨(dú)立完成，老師可以要求同學(xué)把計(jì)算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。

同學(xué)獨(dú)立完成后，讓同學(xué)說說混合運(yùn)算的計(jì)算順次。

3、做課本97頁的第8題。

(1)比一比誰開的花最美。

老師說明完要求后，同學(xué)獨(dú)立完成，做對(duì)的你的花才能開得美。

(2)填空，讓同學(xué)獨(dú)立完成后，同學(xué)相互訂正。

4、做98頁的第13題。

(1)想一想，算一算。

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成。

(2)破密碼。

可以采用競(jìng)賽的形式，比一比誰最快打開保險(xiǎn)箱的門。

今日我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以相互做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。

同學(xué)快速口算。

爭(zhēng)論：指名回答。

同學(xué)做完后，問是怎樣想的。

同學(xué)觀測(cè)，分組爭(zhēng)論，說說發(fā)覺了什么?

同學(xué)獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡察。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的方法。

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們細(xì)心為大家預(yù)備的，盼望對(duì)大家有所援助!

蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教案3

四、教學(xué)目標(biāo)

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培育同學(xué)的遷移類推技能，培育獵取信息的技能。

3.進(jìn)一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培育良好的書寫習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

3、找到數(shù)級(jí)，明確每一級(jí)各個(gè)數(shù)位上需要填滿數(shù)字的原理。(一個(gè)數(shù)開頭不能寫0)

六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí))

教具預(yù)備：同學(xué)課前收集的大數(shù)，

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今日我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

(二)探究新知

1.整萬數(shù)的寫法。

出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供同學(xué)爭(zhēng)論。(課件)

a.你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

同學(xué)發(fā)言，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級(jí)上，只要在萬級(jí)上寫78、44，然后在個(gè)級(jí)上寫四個(gè)0就可以了。

b.練習(xí)：寫出以下各數(shù)

五萬、六千萬、三千二百萬、九千六百七十二萬

2.含有萬級(jí)和億級(jí)兩級(jí)數(shù)的寫法

出示題目(課件)

a.提問：三百零八萬四千這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?應(yīng)當(dāng)先寫哪級(jí)上的數(shù)?再寫哪級(jí)上的數(shù)?

同學(xué)嘗試寫數(shù)。

b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓同學(xué)溝通，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)章)。

①弄清有幾級(jí)的數(shù)。

②從位寫起，寫出每一級(jí)上的數(shù)。

③哪一位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位。

3.假如同學(xué)收集的數(shù)據(jù)中沒有非常的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等，老師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織同學(xué)先爭(zhēng)論這些非常數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導(dǎo)。

八.課堂練習(xí)

寫數(shù)(課件出示)

九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。

1、總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

2、與同學(xué)溝通你是怎樣寫數(shù)的。

(在同學(xué)小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一