高考二輪復(fù)習(xí)物理課件第二編題型方法指導(dǎo)專題1高考題型突破題型3大題巧做三步突破高考計算題

題型3大題巧做——三步突破高考計算題一、科學(xué)審題審題是解題的第一步,能否迅速、準(zhǔn)確地領(lǐng)會題意,弄清已知和未知,找準(zhǔn)解題的切入點,能否通過閱讀、觀察、畫圖、思考、分析等思維過程在頭腦中形成一個生動、清晰的物理情境,建構(gòu)出相應(yīng)的物理模型,找到所適用的物理規(guī)律和解題方法,是審題能力高低的重要體現(xiàn)。審題主要從以下三個方面考慮問題:①明確題給條件和目標(biāo);②明確物理狀態(tài)和過程;③確定解題思路和方法。1.快速瀏覽不可少瀏覽是審題的第一步,一般計算題的題干較長,文字?jǐn)⑹鲚^多,情境較為復(fù)雜。瀏覽就是先把題目粗看一遍,弄清大概意思,對于題述的物理情境、屬于哪方面的問題、可能用到哪些知識等都應(yīng)做到心中有數(shù)。瀏覽能為解題打下基礎(chǔ),并可大致判斷出攻克的概率和所用知識的熟練程度,若屬于比較熟練的問題則可以樹立起解題信心,有利于超水平發(fā)揮。2.仔細研讀最重要仔細研讀是破題的基礎(chǔ),它是一個接收信息、強化意識的過程,同時能解決在瀏覽中漏看或錯看等問題。在細讀過程中必須做到:(1)確定研究對象:研究對象是物理現(xiàn)象的載體,抓住了研究對象就打開了解題的大門。(2)找出條件:條件是對研究對象所發(fā)生的物理現(xiàn)象和物理事實的一些限制,是指“題目中告訴了什么”,分析時首先明確顯性的已知條件,然后挖掘隱含條件,最后還要澄清混亂的模糊條件。顯性條件較易被感知,隱含條件卻不易被發(fā)現(xiàn),它可能隱含在物理概念、規(guī)律、現(xiàn)象、狀態(tài)、過程、圖形、圖像、關(guān)鍵詞語之中;模糊條件往往存在于一些模糊語言之中(一般只界定一個大概的范圍)。c.物理現(xiàn)象、狀態(tài)中的隱含條件:如受力平衡狀態(tài)意味著合力為零;“緩慢移動”意味著物體處于動態(tài)平衡狀態(tài);在軌運行的航天員意味著處于完全失重狀態(tài)等。d.關(guān)鍵詞語中的隱含條件:如表現(xiàn)極值條件的用語“最大”“最小”“至少”“剛好”等,均隱含著某些物理量可取特殊值。e.圖形、圖像中的隱含條件:實物圖、示意圖中的幾何關(guān)系可以作為量化信息利用;物理圖像中隱含的條件一般與數(shù)學(xué)知識有關(guān),如v-t圖像隱含速度、加速度的變化規(guī)律,“面積”表示位移;U-I圖像隱含導(dǎo)體的電阻、電動勢和內(nèi)阻等。f.物理常識中的隱含條件:在一些近似估算中,考生需根據(jù)常識自己給出條件,如成年人的質(zhì)量為60~100kg,自行車的速度約為5m/s,月球的自轉(zhuǎn)周期約為27天等。③舍棄干擾條件:發(fā)現(xiàn)題中的干擾條件要大膽舍棄,干擾信息往往與解題的必備條件混雜在一起,若不及時識別并排除,就容易受干擾而誤入陷阱。(3)明確目標(biāo):目標(biāo)是指題目“問的什么”“要求什么”,讀題時在這里必須略加停頓,以便明確目標(biāo),把握方向,避免答非所問,解非所求。(4)理清過程把握狀態(tài):物理過程是指研究對象在一定條件下變化和發(fā)展的程序,若是多過程問題,則可將全過程分解為多個子過程或?qū)⒍鄠€子過程合并成一個全過程;狀態(tài)是指研究對象在某時刻或某位置所呈現(xiàn)的特征。每一道物理試題都是由若干個物理狀態(tài)和過程組合而成的,弄清楚這些狀態(tài)和過程就把題目理出了頭緒。我們可以利用畫草圖的方法把某研究對象在某物理過程中以及該過程兩端所呈現(xiàn)的特征顯示出來,以便借助簡圖找到這些狀態(tài)和過程所遵循的物理規(guī)律。二、迅速破題破題是解題的必要環(huán)節(jié),是正確解題的關(guān)鍵。在找出各種條件、明確各個過程和狀態(tài)的情況下,就要正確建構(gòu)物理模型迅速進入破題階段。所謂破題就是找到該模型在各過程和狀態(tài)中所適用的物理規(guī)律和解題方法。一個題目的條件和目標(biāo)之間存在著一系列的必然聯(lián)系,這些聯(lián)系就是由條件通向目標(biāo)的橋梁。究竟用哪些關(guān)系來解題要根據(jù)這些關(guān)系和題中所述的物理過程所遵循的物理規(guī)律來確定。所有這些都要在這一步確定好,否則可能前功盡棄。三、規(guī)范答題答題是最后一步,也是能否得分的關(guān)鍵。解題規(guī)范化,簡單地講就是解題要按照一定的格式進行,圖文并茂,書寫整潔,布局合理,層次分明,結(jié)論明確。1.畫圖根據(jù)題意作出描述物理情境或過程的示意圖(包括受力分析圖、運動過程圖、狀態(tài)圖、電路圖等),并且要做到圖文對應(yīng),有時要求畫函數(shù)圖像時,就必須建立坐標(biāo)系(包括畫上原點、箭頭,標(biāo)好物理量的符號、單位及坐標(biāo)軸上的標(biāo)度等)。2.寫出必要的文字說明文字說明能反映解題思路,展示思維過程。書寫文字說明時要言簡意賅,詳略得當(dāng),使解題思路清晰明了,解答有理有據(jù)。必要的文字說明主要有下列幾項:(1)說明研究對象:可采用“對物體A”“對A、B組成的系統(tǒng)”等簡潔的形式;(2)指出物理過程和狀態(tài):如“從A→B”“在t時刻”等簡單明了的說法;(3)選定正方向、參考系、參考面、零勢點(面),設(shè)定所求物理量或中間變量的字母符號;(4)說明隱含條件、臨界條件,分析所得的關(guān)鍵判斷;(5)指明所用物理公式(定理、定律、方程)的名稱、條件和依據(jù),并用“由……定律得……”“據(jù)……有……”以及關(guān)聯(lián)詞“將……代入……”“聯(lián)立……”“由……得出……”等句式表達;(6)使用恰當(dāng)?shù)倪B詞或連接語;(7)結(jié)果帶有負號時應(yīng)說明其表示的意義。3.列出方程式方程式是主要的得分依據(jù),寫出的方程式必須符合所依據(jù)的物理規(guī)律的基本形式,體現(xiàn)出對題意的理解和對規(guī)律的應(yīng)用。注意以下兩點:(1)寫出原始方程(物理量的定義式、概念或規(guī)律的表達式),不能以變形式代替原始式。方程式應(yīng)該全部用字母符號來表示,不要寫代入數(shù)據(jù)的方程,方程中物理量的符號要用題中所給的符號,若使用題中沒有的物理量符號時,也要使用課本上統(tǒng)一的符號。(2)要分步列式,不要用綜合式或連等式(評卷標(biāo)準(zhǔn)中按分步式給分),并對各方程式進行編號。4.寫出重要的演算過程從方程求解結(jié)果時,一般先要進行代數(shù)式的字母運算,并寫明重要的演算過程,導(dǎo)出所求物理量的表達式,若幾何關(guān)系只說結(jié)果不必證明,然后把單位統(tǒng)一后代入數(shù)據(jù),卷面上不能打“/”相約,計算后直接寫出正確的結(jié)果和單位,并作適當(dāng)說明。如果最后是純字母的表達式,一定要檢查所有字母是否全為已知量。如結(jié)果是矢量的要說明方向。5.準(zhǔn)確規(guī)范表達結(jié)果解題結(jié)果要認(rèn)真規(guī)范地加以表述,作為計算結(jié)果的數(shù)據(jù)一般要用科學(xué)記數(shù)法,如1.65×104J;有效數(shù)字的位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定;不能用較復(fù)雜的表達式或不能明確看出結(jié)果的根式或分式表示;另外要回應(yīng)題目,即根據(jù)所得結(jié)果對題中的問題進行說明或回答,回答要全面、準(zhǔn)確、有針對性,不要答非所問。例題(2023全國乙卷)如圖所示,一豎直固定的長直圓管內(nèi)有一質(zhì)量為m0的靜止薄圓盤,圓盤與管的上端口距離為l,圓管長度為20l。一質(zhì)量為m=m0的小球從管的上端口由靜止下落,并撞在圓盤中心,圓盤向下滑動,所受滑動摩擦力與其所受重力大小相等。小球在管內(nèi)運動時與管壁不接觸,圓盤始終水平,小球與圓盤發(fā)生的碰撞均為彈性碰撞且碰撞時間極短。不計空氣阻力,重力加速度大小為g。(1)求第一次碰撞后瞬間小球和圓盤的速度大小。(2)求在第一次碰撞到第二次碰撞之間,小球與圓盤間的最遠距離。(3)求圓盤在管內(nèi)運動過程中,小球與圓盤碰撞的次數(shù)。審題:讀取題干獲取信息質(zhì)量為m0的靜止薄圓盤……質(zhì)量為m=m0的小球小球碰撞圓盤,小球的質(zhì)量小于圓盤的質(zhì)量,即“小碰大”滑動摩擦力與其所受重力大小相等圓盤向下做勻速運動小球與圓盤發(fā)生的碰撞均為彈性碰撞且碰撞時間極短動量守恒、機械能守恒破題:1.小球和圓盤第一次碰撞前后動量守恒、機械能守恒,可確定碰后小球向上反彈做豎直上拋運動,圓盤向下做勻速運動;2.當(dāng)小球和圓盤運動的速度相同時,兩者相距最遠,根據(jù)豎直上拋運動的對稱性可知,此時小球恰好回到第一次碰撞位置;3.第二次發(fā)生彈性碰撞后,小球的速度恰好為零,小球繼續(xù)做自由落體運動,圓盤做勻速運動;4.以薄圓盤為參考系分析小球和圓盤之后的碰撞,