Module5Unit1Iwastwothen（教學設計）-英語四年級下冊

《Iwastwothen.》教學設計一、教材分析：

本課內(nèi)容是外研社小學英語三年級起點四年級下冊Module5Unit1Iwastwothen.在《英語課程標準》指出：在小學英語教學中，教師應充分利用各種直觀教具為學生創(chuàng)設直觀，有趣的學習情境，并引導學生積極參與進來，大膽實踐，大膽交際，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，已達到快樂學習，學以致用的目的。本課我采用以小時候和現(xiàn)在的照片對比，運用一般過去時對不同時期的特征進行描述，激發(fā)學生對自我的描述，以及對英語的學習興趣，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行描述的能力。二、學情分析：

四年級的學生對學習英語有了一定基礎(chǔ)，經(jīng)過三年級和四年級上學期的學習，積累了一些句型，對一般現(xiàn)在時有一定的學習，對is和are有一定的了解。那在接觸一般過去時態(tài)，學生也更易接受。在學情分析這里，我選擇了信息技術(shù)2.0里面的A1技術(shù)支持下的學情分析學情分析目的：分析學生對一般過去時態(tài)的掌握情況，從而更好的讓學生掌握和區(qū)分英語語句的時態(tài).學情分析對象：是以四年級學生為對象分析的，隨著年級的提高，孩子們的知識學習廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學習方法改變了，所以出現(xiàn)了一部分同學的求知欲增強，對知識十分渴求，而有一部分同學因為知識的難而自信心喪失。思想從單純走向復雜，自我學習能力大大提升。學情分析內(nèi)容：將這里分成兩個部分：教學重點：能夠聽說讀寫四會短語，并能替換句子中的動詞和時間狀語。對過去的活動進行表述。教學難點：四會單詞的聽說讀寫以及對一般過去時態(tài)的理解和操練,教育學生要學會感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。學情分析的方法和工具：學情分析方法：課前完成一些練習題，工具采用問卷星問卷上課之前利用騰訊問卷進行問卷調(diào)查，主要對學生之前的知識儲備和學習能力及喜好等進行調(diào)查，利用休息時間發(fā)給學生進行調(diào)查。對調(diào)查內(nèi)容進行數(shù)據(jù)分析，合理調(diào)整教學設計通過問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進行教學設計，在設計教學的過程中，做到準確把握教學難點和重點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡，熟悉的事物入手，從而激發(fā)和保持了學生學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立了學習自信心。同時根據(jù)調(diào)查問卷所顯示的學生的知識儲備和學習能力，進行分組。落實小組合作學習，讓學生成為學習的生人，兩兩對話在同桌間進行，小組討論和分角色朗讀。（通過問卷星的調(diào)查結(jié)果，可以清楚看到學生哪些部分不太清楚，以此來更好的備課）教學內(nèi)容分析：Amy到Lingling家玩對她家的老照片感興趣，讓我們學習課文，看看照片上有那些人。他們與現(xiàn)在相比有什么變化。四、教學目標：知識目標：（1）能聽說認讀單詞:was,were,then,young,old,so,short,long,hair,grandparent（2）能用“Theywereyoungthen.Iwastwothen.談論過去的狀態(tài)。能力目標：學生能夠運用was和were,來描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。能聽懂、會讀、理解課文大意。情感態(tài)度目標：

通過對比過去和現(xiàn)在的變化，教育學生要學會感恩，感恩父母、親人老師和朋友。

五、教學重難點教學重點：理解be動詞和它對應的過去式，正確使用人稱和be動詞，使用搭配正確。能聽懂、會說、會讀句型:I/He/Shewas…then.Theywere…then教學難點：能夠區(qū)別運用am，is，are和was，were,來對比描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。課前準備

課文錄音、單詞卡片、一些照片。教學策略為了突破本節(jié)課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好動、好勝、模仿能力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理的特點，我主要采取以下的教法和學法。

（1）小組活動學法

課堂學習活動均已小組為主線、結(jié)對或全班性活動為輔，學生相互討論、探究，共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及其意義，也通過小組成員之間“榮辱與共“的關(guān)系形成共同學習的環(huán)境。

（2）情境教學法

根據(jù)同學的照片不斷創(chuàng)設各種真實的生活情境，促使學生說英語。

（3）課堂評價主要以激勵性評價為主。八、教學過程(一)Warmup（2分鐘）1.Greetings：WalkingWalkingTs:Now,Let’smeetsomewordsfriends.Ppt出示：big—small

fat—thin

cute—naughty

tall—shortTs:Beforeourclass，let'splayagame.Isay“big,big”andyousay“small,small”.OK?以游戲的形式導入，激發(fā)學生的學習興趣,學習的興趣是新課導入放入關(guān)鍵，精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速的興奮起來，而且還會使學生把學習當成一自我的需要，自然的進入學習新知的情景。在這里我選擇了信息技術(shù)2.0里面的A5技術(shù)支持的課堂導入，我通過對形容詞的字體大小，變色，放大等方式引發(fā)學生的有意注意，激發(fā)學生的學習動機，引出課堂講課的內(nèi)容，并為課堂教學奠定基礎(chǔ)。通過形容詞導入，也有助于學生找到與本課要學的重點的關(guān)聯(lián)性(二)Presentation（10分鐘）1.(ppt出示一張老師自己小時候照片，讓學生猜一猜)Ts:Whoisthatlittlegirl?Canyouguess?

Ss:It's….Ss:It'syou.Ts:Yes.Youaresoclever!2.Let'schant.播放活動1的動畫。(全班拍拍手一起chant)3.（繼續(xù)出示一對年輕夫妻的相片,讓學生猜一猜）thisisgrandma.Thisisgrandpa.Theyaregrandparents.Theywereyoungthen.Nowtheyareold.學習waswere我選擇了信息技術(shù)2.0里面的B2微課程設計與制作利用微課對一般過去時態(tài)中的Be動詞變成過去時這一知識點進行講解，呈現(xiàn)出關(guān)鍵的知識點，從而更易解決教學的重難點問題，并且通過微課的形式，也更加豐富了課堂教學模式，支持了學生的自主學習。Learnthetext.（10分鐘）Ts:Nowlet’senjoythealbum!Watchthecartoonandtellme“Whoarethey?Iwillshowyousomepictures.T:YouknowLingling’sfamiliesmembers.Listencarefully,payattentiontothisquestion.“Whoarethey?”Ts:OK,Let’slistencarefullyandrepeatit.Actout.Lookandsay！3.小記者采訪

四人小組，說一說小時候與現(xiàn)在的變化（五）Summary.(3分鐘)1.Ts:“Whatdidyoulearnthisclass?”…2.介紹現(xiàn)在與過去狀態(tài)的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學生要學會感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。Step6:Homework1.Readthetextforthreetime2.writesomechangesaboutyourself.