大班數(shù)學(xué)教案《分類》12篇

大班數(shù)學(xué)教案《分類》12篇大班數(shù)學(xué)教案《分類》1

活動目標(biāo)：

1．能按物體的特征進(jìn)行層級分類，理解類與子類的包含關(guān)系。

2．能主動學(xué)習(xí)，大膽的表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、雨傘圖片、分類板、

活動過程：

一、以“小兔開百貨商店”導(dǎo)入活動

師：小兔在森林里開了一家百貨商店，店里的東西又多又亂，要請小朋友們幫助它，將商品分一分，讓他們看上去整齊、方便又容易。你們愿意嗎？

1。論：怎樣分讓他們看上去整齊、方便又容易取放。

2．出示蘋果圖片，幼兒討論交流分類方法：

師：我們先看看蘋果吧，你們看一看、想一想，蘋果有哪些不一樣的地方？可以按什么方法把蘋果分類擺放好呢？

（1）幼兒自由操作

（2）個別幼兒示范

3。引導(dǎo)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上，觀察按物品的另一特征分類進(jìn)行二級分類

（1）師：你們看一看分好的蘋果中有沒有什么不同的地方，能不能繼續(xù)分一分

（2）幼兒討論交流分類方法以及記錄方法并大膽表述。如：又在紅蘋果里分出大紅蘋果和小紅蘋果，分別有2個，綠蘋果大的2個，小的2個

二、幼兒第二次分組操作練習(xí)，進(jìn)一步探索物品的分類標(biāo)準(zhǔn)

1．師：小朋友幫助小兔分好了蘋果，小兔很高興。小兔的商店里還有許多商品，要請小朋友們繼續(xù)幫忙整理。請小朋友們幫助它，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、手套、杯子、碗等物品，想好了就試著分分看。

2．幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片（如衣服、手套等）按物品的特征分類，

3．展示幼兒操作記錄結(jié)果，交流、分享、討論。

三、進(jìn)一步遷移經(jīng)驗：游戲——《大風(fēng)吹》

1．小兔的商店在小朋友的幫助下整理得整齊有序，可以開業(yè)了。小兔給小朋友帶來了許多禮物，邀請小朋友一塊兒做游戲。

2．游戲開始了：

師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”——吹男生、女生快分開；

師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”——吹戴帽子的`男生手拉手，戴花環(huán)的男生快蹲下；吹戴頭飾的女生手拉手，戴花環(huán)的女生快蹲下。

師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”——吹黃色帽子和紅色帽子的男生快分開，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開；吹戴紅色頭飾和黃色頭飾的女生快分開，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的女生快分開。

四、小結(jié)、延伸

幼兒討論交流日常生活中的物品整理問題，都可以用層級分類的知識來解決，這一方法可以帶給我們許多便捷和好處，讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。

活動反思：

層級分類，重點是能按物體的特征進(jìn)行層級分類，因是大班上期，前段時間才學(xué)二位分類。所以這次是初步的層級分類。首先我以“小兔開百貨商店幫忙整理物理”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。接著讓幼兒嘗試將蘋果分類，引導(dǎo)幼兒思考要按什么特征分才能分的整齊又有序。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思考。印學(xué)過二位分類，這一環(huán)幼兒都能按物品的特征分類，比如：有按大小分，有按顏色分。從孩子的回答中可見孩子們掌握得不錯，在幼兒也有的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上，觀察蘋果還有什么特征，幼兒都很認(rèn)真的思考，表達(dá)自己的想法。都能將物品進(jìn)行二級分類。在請個別幼兒上來說說自己的想法時，發(fā)現(xiàn)下面的小朋友也在給旁邊的小朋友講自己的想法，所以很吵鬧，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我及時停了下來，并告訴幼兒要尊重別人，想回答問題應(yīng)該舉手，這時孩子們才安靜了下來。接下來是孩子們的分組操作了，在操作前我提出要求，并引幼兒多想想，分完在找找物品中的另一種特征，還可以怎么分，比比誰分的方法多，這一環(huán)節(jié)為了讓幼兒等下的操作更順利，由于準(zhǔn)備了較豐富的操作材料，幼兒操作這一環(huán)節(jié)幼兒很感興趣，從呈現(xiàn)的操作結(jié)果來看，孩子們掌握的還不錯。最后是用游戲“大風(fēng)吹”來鞏固練習(xí)，孩子們很興奮，但場地較小，看上顯得較擁擠。本次活動自己對幼兒的關(guān)注不夠，在整個活動后，面對這次的問題，我進(jìn)行了一次較深刻的反思。我想我應(yīng)該盡量關(guān)注全體幼兒，同時考慮問題要全面，多考慮活動可能出現(xiàn)的問題，多設(shè)想問題，多猜猜可能出現(xiàn)的狀況，這樣才能做到及時的預(yù)防。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》2

活動目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識長短，知道誰長、誰短，誰最長最短及是否一樣長

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類

3、培養(yǎng)觀察、比較及動手操作活動的能力

活動準(zhǔn)備：

1、彩帶若干，不同長短品種的筆若干

2、彩帶小棒若干

活動過程：

一、幼兒嘗試

1、師：小兔的好朋友要上學(xué)了，小兔準(zhǔn)備了許多的禮物送給它，請小朋友幫小兔整理一下，用彩帶把禮物扎得漂漂亮亮的，好嗎？

2、將手中不同長短品種的筆按老師的要求找出：

（1）最長，最短（師：可是這些禮物有的長，有的短，我們來給他分分類吧）

（2）同樣長的那幾根（師：小朋友們數(shù)數(shù)一樣長的有幾根呀）

（3）小結(jié)：著重說明比的方法，要兩端對齊了再比

（師：我們在比的時候呀，要兩端對齊了再比，就是兩只筆的端頭對齊比）

3、請幼兒再比一次，然后將一樣長的放在一起

師：小朋友比比看哪些小棒一樣長，我們把一樣長的放在一起

二、師演示講解，把彩色的小棒也按長短分類

1、四根小棒比長短，誰最長，誰最短，有沒有一樣長的'，禮物要用彩帶扎上蝴蝶結(jié)，那才漂亮，請小朋友幫老師找出彩帶

2、兩根彩帶比長短是不是一樣長，誰最長，誰最短

3、用彩帶扎禮物

三、游戲

師：小兔的好朋友接到禮物，高興極了，和小兔一起做起了手指游戲：1、找自己的手指找出哪根最長，哪兩根一樣長

2、找朋友：比比誰的手指長（一樣名稱的手指疊一塊比）找出后，一起做手指游戲

大班數(shù)學(xué)教案《分類》3

【背景與主題】

一年級的孩子們年齡小，有意注意時間短，持久性差；孩子們都有爭強好勝的天性，喜歡表達(dá)自己的意愿，卻不善于傾聽別人的想法；孩子們多數(shù)以自我為中心，不善于與同學(xué)溝通和合作。這些問題往往影響課堂的學(xué)習(xí)效果。課改給我們打開了一個嶄新的局面——有趣的情境能促“學(xué)”，那么如何把握情境的特點，又怎樣科學(xué)的運用情境呢？如何組織一年級的孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果呢？課堂上如何關(guān)注孩子的情感？我從“分類（二）”這一課得到了一點啟發(fā)。

本節(jié)課是北師大版一年級上冊課改教材中的一節(jié)活動課，在這一課之前，學(xué)生已通過〈整理房間〉這一活動體驗了分類的含義和方法，這一節(jié)課重點在于讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動，感知分類的多樣性，不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類的結(jié)果也不相同。

【案例描述】

課的開始，課件演示《大頭兒子和小頭爸爸》詼諧、有趣的片段，并配上這部片子的主題曲。孩子們被這父子倆逗得哈哈大笑，呀呀大叫，興奮異常，都在情不自禁地跟著哼起這首歌。

課件剛演示完小頭爸爸與大頭兒子去挑帽子作禮物，幾乎全班的孩子已把小手舉得高高的。帽子的類型只有兩種，顏色也只有三種，對于他們來說這個分類很簡單（在幼兒園已學(xué)過簡單的分類），學(xué)生很快按照顏色、形狀、個數(shù)分了三種。

師說：同樣的帽子，你們卻分出了三種不同的結(jié)果，真了不起……

這時一個怯怯的聲音說：“還有?！?/p>

舉手的是朱于悅，這個孩子平時較內(nèi)向，很少舉手，我馬上讓她說。

她說：“把布做的放一起，毛的放一起”。觀察的多仔細(xì)啊，學(xué)生的智慧是不可估量的，我及時給予表揚，教室里更響起了熱烈的掌聲！

畫面一轉(zhuǎn)，大頭兒子和小頭爸爸買完帽子回到家，媽媽買來好多的水果，叫大頭兒子趕快洗一洗，分一分。

師說：老師把這些水果的圖片帶來了，你們會不會分？請每個小組的小組長把水果領(lǐng)回去，小組內(nèi)先說一說都有些什么，再小組討論怎樣分，按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

小組的同學(xué)討論非常熱烈、認(rèn)真，不時有孩子說：“老師，我們小組已分出三種了?！薄袄蠋煟憧爝^來，我們已分出五種了……”我穿梭于小組之間，傾聽他們的意見，分享他們成功的喜悅。

小組匯報的時間到了，蝴蝶組第一個匯報，一個同學(xué)擺，一個同學(xué)說：“我們按顏色分把紅的放一起、綠的`放一起、黃的放一起，按形狀分把圓的放一起，不是圓的放一起，按個數(shù)分把一個的放一起、把兩個的放一起、把三個的放一起、把很多的放一起，按大小分把大的放一起、小的放一起，按吃法分把要剝皮的放一起、不用剝皮的放一起?！?/p>

其他組有沒有補充？

“還有還有”不少小組都紛紛舉起了手。

草莓組說：“還可以分成地上和樹上的?！?/p>

蘋果組說：“還可以看他的皮，分成帶刺和不帶刺的。”

“還有”，候家駿已迫不及待地邊說邊從凳子上站了起來。

他是一個聰明機(jī)靈的小家伙，思維特別活躍，但表達(dá)能力不是很強，說話也有點結(jié)結(jié)巴巴的。我想他一定有特別的想法，雖然他沒有經(jīng)過我的同意就站了起來，但我還是示意讓他說。

他說：“我也是按顏色分的”，我一聽，就不由分說地打斷他的回答，說：“好，說過的就不重復(fù)了”，并讓他坐下?？次乙巡蛔屗^續(xù)說下去，他的臉上寫滿了茫然和失望，但也無奈地坐下了。

我繼續(xù)了下一環(huán)節(jié)。但當(dāng)我讓孩子們把人物進(jìn)行分類時，我卻注意到其他孩子都在熱烈的交流著，只有這個平時最活躍的侯家駿坐在一邊不說話。

難道我沒讓他說完，他就生氣了？有其他原因嗎？

我走了過去，摸了摸他的頭，還未等我開口，他卻急在我之前，滿臉不高興地對我說：“老師，我還有要說的，你卻不讓我說”。

師說：“我不是讓你說了嗎？可你在重復(fù)別人的分法，沒有創(chuàng)意”。

他說：“不是的，我是按冷暖色分的，跟他們分的不一樣，把紅的、橙的、黃的、紫的放一起，這幾種色屬于暖色，把綠的放一起，它屬于冷色調(diào)”。

我的心咯噔地往下沉，笑容凝固在我的臉上，這么富有創(chuàng)意的想法卻讓我的武斷給扼殺了，我感到非常地慚愧和內(nèi)疚，我該如何補救我的失誤？跟全班同學(xué)說，我剛才打斷侯家駿的話是錯的，其實他還有更有創(chuàng)意的方法，大家想聽嗎？然后讓侯家駿把他的分法說給大家聽。我如何在孩子們面前下這個臺？況且這還是一節(jié)公開課，聽課的老師又會如何看待我？安慰他幾句？就讓它過去？我能這樣做嗎？“課改”就是“改”在一切的教學(xué)活動要“以生巍【”，教學(xué)過程要特別重視孩子的情感、態(tài)度、價值觀。這樣做，也許以后他都不會喜歡數(shù)學(xué)了。我這樣做還是一個教師嗎？

我應(yīng)該選擇前者。

于是，我不動聲色繼續(xù)讓孩子們把圖片上的人物進(jìn)行分類。由于前面的小組合作學(xué)習(xí)組織得好，學(xué)生對分類的多樣性掌握得很好，再加上有趣的情境，學(xué)生的思維特別活躍，學(xué)生分了好多好多種，就連我備課時認(rèn)為學(xué)生不一定能把人物按是否是一家人進(jìn)行分類，結(jié)果好多學(xué)生都能把“大頭兒子”一家放一起，其余人放一起，達(dá)到了我的設(shè)計意圖。

等孩子們基本上發(fā)表完意見，我毅然地向全班同學(xué)表達(dá)了我的遺憾……，我注意到發(fā)言后的侯家駿，帶著他那兩個可愛的小酒窩歡欣的坐下了。

【反思與問題】

1、記得一位中國的數(shù)學(xué)家說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！睂倓?cè)雽W(xué)的一年級的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)帶有濃厚的情感色彩，對于熟悉的情境，他們的知覺活動便能較自覺、順利的開展，因此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近生活的情境，不僅有利于學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，而且學(xué)生在觀察思考中，思維得到發(fā)展。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了以《大頭兒子和小頭爸爸》的故事這一情境貫穿整節(jié)課，學(xué)生熟悉的人物，精美的動畫，讓孩子始終處于一種興奮的狀態(tài)，充分激發(fā)了孩子的好奇心和求知的欲望：孩子們所熟悉的《大頭兒子和小頭爸爸》詼諧的故事，把孩子很快進(jìn)入到情景中，使學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與教學(xué)活動，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，采用合作學(xué)習(xí)的方式，給孩子們充分的活動時間，是較符合課改精神的。但如何組織一年級的孩子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？我認(rèn)為我在“分水果”這一環(huán)節(jié)處理得比較好，我要求孩子先說一說有些什么，然后再說分類的標(biāo)準(zhǔn)，最后動手分。這樣孩子們討論的目的很明確，而不是為討論而討論，以至陷入討論的誤區(qū)。

孩子真的是我所尊稱的學(xué)習(xí)的主人嗎？——這是這節(jié)課后值得我深思的問題。雖然我學(xué)了很多的“課改”理念，也在課堂上放開讓孩子探索、研究、提問……，可在我的腦子里，我真敢放開嗎？我為了完成自己既定的教學(xué)任務(wù)，竟粗魯?shù)卮驍嗔撕⒆拥陌l(fā)言。放開了怎么收？如何滿足孩子的表達(dá)欲望又能不浪費時間呢？如何培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽別人的意見？

大班數(shù)學(xué)教案《分類》4

一、設(shè)計意圖

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進(jìn)行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進(jìn)行二次分類有點困難。

而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進(jìn)行一次分類，再進(jìn)行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進(jìn)行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。

2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。

活動重點：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。

活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。

四、教學(xué)方法

整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。

1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機(jī)選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在最后的操作活動中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗歸納。

五、教學(xué)過程：

（一）、活動導(dǎo)入：

師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？

生：圓形寶寶、三角形寶寶。

評析：設(shè)計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的'帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。

（二）、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

1、請幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。

師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵，想請我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？

生：形狀不一樣，顏色不一樣。

師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢？

幼：按形狀分，按顏色分。

2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo)。

師：請你根據(jù)你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？

3、講解，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

師：誰有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

4、小結(jié)：現(xiàn)在，請你看一看，現(xiàn)在每個房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？

評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運用語言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。

（三）、學(xué)習(xí)二次分類。

1、找出這些圖形的不同特征。

師：“剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小朋友來給它們分分家，你們愿意嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？

幼：形狀不一樣。

師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。

2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。

3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。

4、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進(jìn)行分類的哦。

5、幼兒進(jìn)行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)。

評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。

6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。

（1）師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

（3）觀察，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）

7、總結(jié)：

今天，我們給圖形寶寶分了幾次家??？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。

（四）、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。

（1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎？分之前一定要仔細(xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦。

（2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。

（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進(jìn)行分類的？

評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。

（五）、活動結(jié)束。

師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們?nèi)D形王國做客，你們愿意嗎？那我們出發(fā)吧！

（六）、活動延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。

六、活動反思：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗歸納，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進(jìn)行操作、探索。

我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導(dǎo)，逐步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》5

活動目標(biāo)：

1.在按物體某一特征分類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再按另一特征把已分類的物體作二次分類。

2.嘗試運用語言表述分類的兩個層次的特征。

3.提高操作的興趣及分析、歸納的能力。

4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

含兩種特征的圖形、標(biāo)記、課件

活動過程

1.游戲?qū)?/p>

師：今天，老師帶來了許多有趣的朋友，你們看一看，有趣的朋友是誰?(圖形朋友)

2.復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

(1)師：這些圖形有什么不一樣?(形狀不一樣，顏色不一樣。)

(2)請幼兒嘗試給圖形分類。

(3)讓幼兒說說自己是按什么特征為圖形分類的。

3.學(xué)習(xí)二次分類。

師：我這里還有幾位圖形需要分類，你們看看可以怎么分(演示課件，出示圖形娃娃)

(1)找出這些圖形的不同特征。

師：看看這里都有什么圖形?它們除了形狀不一樣，還有什么不一樣?我們一起來給它們分類。

(2)貼標(biāo)記。

師：在分類之前，我們先貼一些顏色標(biāo)記。請幼兒按顏色標(biāo)記給圖形分類。

(3)師：你們看看紅色標(biāo)記里面都是紅色圖形，這些圖形形狀是不是一樣的?

(4)請幼兒將圖形按照形狀再分類。

活動延伸

在區(qū)域活動中提供大小、顏色、形狀不同的圖形或玩具進(jìn)行分類練習(xí)。

活動反思：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的.感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》6

準(zhǔn)備材料：

1、三級分類組合板一套。

2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。

3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(紅色、非紅色)各一張，圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。

4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個，夾標(biāo)記卡和分類組合板的夾子兩個，托盤一個。

直接目的：

學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類。

間接目的：

1、感知集合與子集合的關(guān)系。

2、良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。

活動提示：

1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級分類板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。

2、用二級分類板進(jìn)行分類：

(1)取出碟中圖形散放在大長方形框內(nèi)。

(2)取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問："它表示什么?"幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形。

(3)提問：框內(nèi)圖形有哪些顏色?哪些是紅色，那些不是紅色?

(4)提示幼兒具體識別某種顏色的圖形。例如："請你拿一個紅色的圖形。""請你指出一個不是紅色的圖形。"

(5)請幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個一個地找出并放入左下框內(nèi)。

(6)請幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個一個取出并放入右下框內(nèi)。

3、用三級分類板進(jìn)行圖形分類：

(1)用剩下的分類組合板，將三級分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按"圓形"、"不是圓形"放在左邊兩個和右邊兩個框的左上角和右上角。

(2)提問每張標(biāo)記卡表示什么，幫助幼兒確認(rèn)。

(3)分別指著顏色標(biāo)記卡下的兩個框提問：哪些是圓形?那些不是圓形?圓形應(yīng)放在有那個標(biāo)記卡下的框里?

(4)請幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類。

4、活動結(jié)束時有秩序的整理教具。

錯誤訂正：分類標(biāo)記卡。

延伸變化：

1、提供剪成各種形狀的'單色和花色的布，請幼兒分類。提示幼兒，二級分類標(biāo)記：有花紋、沒花紋;三級分類標(biāo)記：三角形、不是三角形。

2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類。二級分類標(biāo)記：夠八個的、不夠八個的;三級分類標(biāo)記：是豆類的，不是豆類的。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》7

活動目標(biāo)：

1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級次分類。

2、觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗分類的快樂。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的`數(shù)學(xué)題目。

活動過程：

一、出示圖形寶寶，引入主題。“今天除了客人老師，還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”

二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。

1、闖關(guān)開始：請觀看唐老鴨設(shè)計的路線圖，這個路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。

2、幼兒操作，看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類，并請幼兒講述操作結(jié)果。

3、繼續(xù)闖關(guān)：

(1)小組討論路線圖;

(2)請個別幼兒介紹操作方法;

(3)幼兒操作，教師巡導(dǎo);

(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗證。

三、闖關(guān)成功。請幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺?

大班數(shù)學(xué)教案《分類》8

活動目標(biāo)：

1、在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。

2、在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件一份

2、幼兒操作材料（記錄紙、分類圖片）

活動過程：

一、繪本導(dǎo)入

師：今天老師帶來了一個繪本故事，關(guān)于小男孩馬克的，他生了一種非常奇怪的病，叫一起一起分類病。

師：為什么會生這種病呢？原來，馬克不喜歡整理房間，亂亂的。他的.媽媽整天跟他嘮叨，所以他生了這種奇怪的病。

二、觀察分類方法，累計按不同方法進(jìn)行分類的經(jīng)驗

1、嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）

師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來看一看。原來不愛整理房間的馬克開始整理自己的房間了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起。這樣看起來整齊多了。

師：馬克又開始整理自己的玩具。可是亂七八糟的玩具要怎么分類呢？原來要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看也很整齊。

2、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）

師：整理完自己的東西，馬克覺得要把家里的東西重新整理一下，于是他找出了很多東西，我們來看看有什么？

師：這么多東西，要怎么分類呢？

幼兒討論。出示表格，馬克想出了一個好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來分類。并給每個分類都取了一個名字。

三、通過分析嘗試對物體進(jìn)行多維度不同分類

師：操場上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭吵，我們來看看。原來是要分足球隊？

足球隊有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）

怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋）

小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對他進(jìn)行分類，讓我們一起做一個懂得整理會分類的好孩子吧。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》9

活動目標(biāo)

1，通過分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2，培養(yǎng)兒童的動手操作能力，合作交流能力。

3，發(fā)展目測力、判斷力。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點難點

1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說說什么是分類

2對不同物品分類，培養(yǎng)兒童動手能力，觀察能力。

活動準(zhǔn)備

衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動過程

評價等級:

小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師;你能給老師好的建議嗎?

生;應(yīng)該把東西整理好。把同類放在一起。

師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。

師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的`體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》10

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計、記錄。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)分類的方法和結(jié)果。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。

2.音樂《找朋友》。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源3第20頁。

活動過程

1.引導(dǎo)幼兒討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒操作模切卡片，將樹葉摳下，仔細(xì)觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的分法。

2.清幼兒給樹葉分類，并記錄分類結(jié)果。

3.匯報交流，分享成果。

(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎么分類的，分的結(jié)果如何。鼓勵幼兒大膽連貫講述，并進(jìn)行集體驗證。

(2)引導(dǎo)幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗解決問題方法的多樣性。

4.請幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第20頁，分類并記錄，相互交流分類的方法及結(jié)果。

5.游戲：“我的朋友在哪里”。

(1)玩法：幼兒站成一圈，請出6位幼兒站到圈里找朋友。《找朋友》音樂開始，幼兒隨音樂節(jié)奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼兒手拉手成為好朋友，音樂結(jié)束時請幼兒說一說找到的好朋友是誰?有什么相同的地方?

(2)游戲可進(jìn)行3次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發(fā)等特征來找好朋友。

活動延伸

1.關(guān)注生活中的分類現(xiàn)象，如家庭中櫥柜的物品、超市中各種物品的.擺放等

2.活動結(jié)束時，請幼兒分類收整玩具和材料。

活動反思

設(shè)計本課時，我以主題內(nèi)一個故事的內(nèi)容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類的方法時，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時欲欲躍試。在操作過程中，幼兒能通過協(xié)商的方法按某一特征把樹葉分類，掌握分類的方法，結(jié)束時，設(shè)計送樹葉回家這個游戲，既進(jìn)一步強化了分類，又使幼兒認(rèn)識“葉落歸根”的自然規(guī)律了，增長知識。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)，掌握了分類的方法，發(fā)展了語言表達(dá)能力，學(xué)會了合作交流，享受了成功的樂趣。本課存在的不足是，對幼兒自主探索的重視不夠，如果一開始直接去撿樹葉回來就讓他們試一試分類，效果是否會更好呢?

大班數(shù)學(xué)教案《分類》11

設(shè)計意圖

班級下學(xué)期開展“我們來策劃”主題，隨著“書香童年”活動的臨近，孩子們的近期策劃任務(wù)接近尾聲，為了在活動當(dāng)天向其他班小朋友更加全面的介紹端午節(jié)，美工區(qū)的小朋友制作了美味粽子在當(dāng)天展覽。為了支持幼兒策劃活動的順利展開，我們以對粽子的多角度分類作為目標(biāo)，并以小組形式進(jìn)行統(tǒng)計記錄，培養(yǎng)幼兒的類別概念和統(tǒng)計能力。

活動目標(biāo)

1、能按照物體的不同特征進(jìn)行多角度分類，并統(tǒng)計數(shù)量。

2、與同伴協(xié)商共同統(tǒng)計粽子數(shù)量并記錄，享受合作的快樂。

重點難點

夠根據(jù)物體的.不同特征進(jìn)行多角度分類，并以小組形式統(tǒng)計結(jié)果。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有過用表格記錄的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、不同種類粽子每組若干，記錄表每組兩張，展覽架每組一個。

活動過程

一、談話引出問題

1、小朋友們都知道我們班最近在策劃書香童年的活動，為了向其他班級介紹端午節(jié)傳統(tǒng)美食，朱老師帶來了許多粽子。

二、看圖分類并統(tǒng)計

1、將圖片上的粽子分為兩類

如果讓你們