三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.3《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）》人教新課標(biāo)

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.3《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）》人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：-學(xué)生能理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的概念。-學(xué)生能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）解決實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：-學(xué)生通過(guò)小組合作和實(shí)際操作，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的方法。-學(xué)生通過(guò)練習(xí)，提高兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：-學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。-學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的概念-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）是什么？-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的計(jì)算步驟是什么？2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的方法-如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）？-如何處理進(jìn)位的情況？3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的應(yīng)用-如何運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）解決實(shí)際問(wèn)題？-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)步驟1.導(dǎo)入（5分鐘）-利用圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)的概念。-提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）是什么？2.探究（15分鐘）-學(xué)生分組，每組一張工作紙，上面有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的題目。-學(xué)生通過(guò)討論和嘗試，找出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的方法。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.講解（10分鐘）-教師通過(guò)PPT或黑板，講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的計(jì)算步驟。-強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的重要性，以及如何處理進(jìn)位的情況。4.練習(xí)（10分鐘）-學(xué)生獨(dú)立完成工作紙上的練習(xí)題。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。5.應(yīng)用（10分鐘）-學(xué)生分組，每組一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，需要運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）來(lái)解決。-學(xué)生通過(guò)討論和嘗試，找出解決問(wèn)題的方法。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。6.總結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的概念和計(jì)算方法。-強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂參與度：-學(xué)生是否積極參與課堂討論和練習(xí)？-學(xué)生是否能夠提出問(wèn)題和解決問(wèn)題？2.計(jì)算準(zhǔn)確性：-學(xué)生完成練習(xí)題的正確率如何？-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，計(jì)算結(jié)果是否準(zhǔn)確？3.學(xué)習(xí)態(tài)度：-學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？-學(xué)生是否愿意與同學(xué)合作，共同解決問(wèn)題？教學(xué)資源1.教材：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。2.教具：PPT、黑板、工作紙。3.學(xué)具：鉛筆、橡皮、尺子。教學(xué)建議1.注重基礎(chǔ)：在教學(xué)過(guò)程中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進(jìn)位）的基本概念和計(jì)算方法。2.分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。3.鼓勵(lì)合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。4.注重應(yīng)用：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)步驟”中的“探究”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生通過(guò)小組合作和嘗試，自主發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）的方法的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解乘法原理、掌握計(jì)算步驟以及培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。探究環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明分組合作-分組策略：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組內(nèi)都有不同能力層次的學(xué)生，以便于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。-角色分配：在小組內(nèi)，可以指定一名組長(zhǎng)來(lái)組織討論和分工，確保每個(gè)小組成員都能參與到探究活動(dòng)中。工作紙?jiān)O(shè)計(jì)-題目選擇：工作紙上的題目應(yīng)涵蓋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的各種情況，包括不需要進(jìn)位和需要進(jìn)位的情況，以及不同位數(shù)的乘法（如20x20,35x47等）。-引導(dǎo)性問(wèn)題：工作紙上應(yīng)包含引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你如何確定何時(shí)需要進(jìn)位？”或“你能發(fā)現(xiàn)乘法中的規(guī)律嗎？”以激發(fā)學(xué)生的思考和探索。探索過(guò)程-方法多樣性：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法，如先算個(gè)位再算十位，或者先算十位再算個(gè)位，以及如何處理進(jìn)位。-錯(cuò)誤分析：當(dāng)學(xué)生在嘗試中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。教師的角色-觀察與指導(dǎo)：教師在學(xué)生探究時(shí)應(yīng)密切觀察每個(gè)小組的進(jìn)展情況，及時(shí)提供必要的指導(dǎo)和反饋。-提問(wèn)技巧：教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“你能解釋一下你的計(jì)算過(guò)程嗎？”或“你認(rèn)為這種方法為什么有效？”。探究結(jié)果分享-小組匯報(bào)：每個(gè)小組應(yīng)向全班展示他們的計(jì)算方法，并解釋他們的思路。-討論與比較：教師應(yīng)引導(dǎo)全班討論不同小組的方法，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并共同確定最有效的方法。反饋與評(píng)價(jià)-學(xué)生自評(píng)：學(xué)生應(yīng)反思自己在探究過(guò)程中的表現(xiàn)，包括他們的計(jì)算方法、合作態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。-同伴評(píng)價(jià)：小組成員之間應(yīng)相互評(píng)價(jià)，提供正面反饋和建設(shè)性建議。-教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算步驟，還能夠理解乘法的原理和進(jìn)位的邏輯，從而在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用。此外，小組合作的學(xué)習(xí)方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和批判性思維能力。教師在探究環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)和反饋，對(duì)于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算習(xí)慣至關(guān)重要。在探究環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：促進(jìn)深度學(xué)習(xí)-概念理解：教師應(yīng)確保學(xué)生在探究過(guò)程中不僅關(guān)注計(jì)算步驟，而且理解乘法的基本概念，如乘法是加法的簡(jiǎn)便形式，以及進(jìn)位的原因和意義。-策略多樣化：鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算策略，如分解因數(shù)、使用分配律等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的深入理解。培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言-交流表達(dá)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)清晰地表達(dá)自己的想法，使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述計(jì)算過(guò)程。-術(shù)語(yǔ)教學(xué)：在探究過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)引入和解釋相關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“乘數(shù)”、“積”、“進(jìn)位”等，以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)詞匯庫(kù)。關(guān)注個(gè)體差異-個(gè)性化指導(dǎo)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)于理解較快的學(xué)生可以提供額外的挑戰(zhàn)，而對(duì)于理解較慢的學(xué)生則提供更多的支持和練習(xí)。-差異化任務(wù)：工作紙上的任務(wù)可以設(shè)計(jì)成不同難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。強(qiáng)化練習(xí)-即時(shí)反饋：在學(xué)生探究過(guò)程中，教師應(yīng)提供即時(shí)的反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。-鞏固練習(xí)：探究活動(dòng)后，教師應(yīng)提供一些針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固他們剛剛學(xué)到的乘法技巧。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維-開(kāi)放性問(wèn)題：教師可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考乘法運(yùn)算的更多可能性，如“還有其他方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。-創(chuàng)造性解決方案：對(duì)于學(xué)生在探究中提出的獨(dú)特或創(chuàng)新的方法，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。評(píng)估與反思-形成性評(píng)估：教師應(yīng)通過(guò)觀察、對(duì)話和學(xué)生的作品來(lái)評(píng)估學(xué)生的理解程度，并根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略。-總結(jié)性反思：探究活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了什么，哪些地方做