三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)丨蘇教版

/三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)-知識與技能：使學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。-過程與方法：通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算步驟，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。-情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)-重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。-難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，能夠靈活運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備-教學(xué)課件-計(jì)算器-練習(xí)題教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)生活實(shí)例，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究：通過小組合作，讓學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。3.講解：根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)。4.練習(xí)：通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。6.作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)評價(jià)-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的掌握情況。-練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生的課堂練習(xí)完成情況，了解學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的掌握程度。-課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的掌握程度。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課后，要對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。在以上的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生主動構(gòu)建知識、發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律的關(guān)鍵步驟，對于學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法至關(guān)重要。以下將詳細(xì)補(bǔ)充和說明“探究”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。探究環(huán)節(jié)的詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)1.引入問題：教師通過一個(gè)生活實(shí)例，如計(jì)算班級學(xué)生平均每人捐款的總額，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算問題。例如，如果一個(gè)班級有32名學(xué)生，每人捐款43元，問班級總共捐款多少元？這樣的問題能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組4-5人，鼓勵(lì)他們通過合作來解決這個(gè)問題。小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞，有助于他們從不同角度理解和解決問題。3.引導(dǎo)探究：教師提供一些計(jì)算工具，如計(jì)算器、計(jì)算紙等，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你們認(rèn)為應(yīng)該如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？”“有沒有更簡單的方法來進(jìn)行計(jì)算？”等，以啟發(fā)學(xué)生的思考。4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程中，很可能會發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律。例如，他們可能會發(fā)現(xiàn)，將兩個(gè)兩位數(shù)分別拆分成十位和個(gè)位，然后分別相乘，最后將結(jié)果相加，可以得到正確的乘積。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法至關(guān)重要。5.分享交流：在學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)之后，教師可以讓每個(gè)小組分享他們的計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)。其他小組的學(xué)生可以作為聽眾，對分享的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和提問。通過分享交流，學(xué)生可以了解到不同的計(jì)算方法，從而拓寬他們的思維。6.總結(jié)規(guī)律：在學(xué)生分享交流之后，教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算規(guī)律。例如，教師可以總結(jié)出“先拆分，再相乘，最后相加”的計(jì)算步驟，并強(qiáng)調(diào)每一步的注意事項(xiàng)。7.鞏固練習(xí)：為了加深學(xué)生對計(jì)算規(guī)律的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。這些練習(xí)題應(yīng)該涵蓋不同的計(jì)算情況，以幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法。通過以上詳細(xì)的探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，而且還能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算能力的提升都具有重要的意義。探究環(huán)節(jié)的深入與拓展在探究環(huán)節(jié)中，除了上述的基本步驟，還可以進(jìn)一步深入和拓展，以促進(jìn)學(xué)生的深入理解和技能的鞏固。1.探究策略多樣化：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的探究策略，比如使用圖形模型、實(shí)物操作或者抽象符號表示等。例如，學(xué)生可以使用計(jì)數(shù)方塊來代表兩位數(shù)的各個(gè)位數(shù)，通過排列組合來形象地展示乘法過程，從而更好地理解乘法的意義。2.錯(cuò)誤分析：在學(xué)生嘗試計(jì)算的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們記錄下自己的計(jì)算過程，包括錯(cuò)誤的嘗試。之后，教師可以選擇一些典型的錯(cuò)誤例子進(jìn)行全班討論，分析錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解決方法。這樣的錯(cuò)誤分析可以加深學(xué)生對正確計(jì)算步驟的理解，并提高他們解決問題的能力。3.計(jì)算策略優(yōu)化：在學(xué)生掌握基本計(jì)算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索更高效的計(jì)算策略。例如，教授學(xué)生如何利用分配律（a(bc)=abac）來簡化計(jì)算過程，或者如何通過觀察數(shù)字特征來簡化計(jì)算，比如兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是10的倍數(shù)時(shí)的情況。4.跨學(xué)科聯(lián)系：將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與其它學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)系起來，比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要計(jì)算物質(zhì)的質(zhì)量或體積，社會學(xué)科中需要計(jì)算人口或資源的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。這樣的跨學(xué)科聯(lián)系可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。5.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“乘法接力賽”或“乘法棋盤游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。游戲化學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)通過競爭和合作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算技能。6.分層教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的探究活動。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些需要更高思維層次的探究任務(wù)，如探索乘法中的高級策略或解決實(shí)際問題。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)該提供更多的支持和指導(dǎo)，確保他們能夠掌握基本的計(jì)算方法。7.反饋與評價(jià)：在探究過程中，教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生識別和理解自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生