新教科版科學(xué)三年級上冊第三單元天氣表格式核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

第三單元天氣第11根據(jù)平時的一些生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對天氣已經(jīng)有了初步認(rèn)識，能感受到天氣變化對生活的影響，但是對天氣的基本特征、觀測方法等還不清楚。在生活中，他們醒來根據(jù)天氣情況采取防范措施。本課時將引導(dǎo)學(xué)生留心每日的氣、根據(jù)天氣情況調(diào)整生活安排。目標(biāo)*知道同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時間的天氣也可能不一樣。*知道天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。*認(rèn)識到天氣總是在不斷變化著，有些天氣會給我們帶來災(zāi)害。*通過對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行交流和分析，能正確分類天氣現(xiàn)象。*了解生活中常見的天氣現(xiàn)象，并進(jìn)行討論和研究。*通過感官觀察、查閱資料等方法，收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表*感受天氣的多樣性，天氣影響著我們的生活，養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)描述、交流、記錄各種天氣現(xiàn)象以及天氣對生活的影響。1張?zhí)鞖馊諝v、天氣預(yù)報小視頻、教學(xué)課件學(xué)生活動手冊。設(shè)計(jì)意圖(4分鐘)1.教師：同學(xué)們，請你看一看窗戶外面，和小組成員討論以后，給老師分享一下，今天的天氣怎么樣?預(yù)設(shè)：今天是晴天、很熱；今天是陰天、涼爽……2.追問：老師很好奇，你們?yōu)槭裁磿X得今天的天氣很好(或很差),是從哪里看出來的呢?天氣的神秘面紗吧!(板書課題)學(xué)生對天氣已有初步認(rèn)識，教師記錄學(xué)生對天氣的描述，學(xué)生的回答將幫助教師了解他們對天氣的初始認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖(25分鐘)1.用課件展示圖片：12月的黑龍江、12月的海南、夏天的長城、冬天的長城。請學(xué)生觀察對比這幾幅圖的不同點(diǎn)。2.學(xué)生觀察后思考和討論，分享自己的成果。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：它們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)不同的風(fēng)景呢?5.教師小結(jié)：同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣；同一地點(diǎn)、不同時間的天氣也可能不一樣。1.為了更好地研究某地區(qū)一個月內(nèi)的天氣變化情況，老師給你們帶來了一份漂亮的天氣日歷，我們想要知道某一天的天氣情況是不是很方便呀，同學(xué)們想不想自己動手制作一個天氣日歷呢?(想)3.用課件展示天氣日歷的制作過程，并強(qiáng)調(diào)制作過程中的注意事項(xiàng)。4.學(xué)生明確觀察和記錄的要求，從今天開始，的天氣情況，慢慢地往日歷表中加入一些內(nèi)容，形成屬于我們自己的天氣日歷。1.知道天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。2.天氣日歷的記錄將貫穿整個單元的學(xué)習(xí)活務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的活動過天氣日歷中。(8分鐘)1.討論臺風(fēng)、暴雨天氣帶來的災(zāi)害，然后提問：你還知道哪些會帶來災(zāi)害的天氣?(沙塵暴、暴雪等)2.教師補(bǔ)充：科學(xué)家利用工具觀測天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以告訴人們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。通過圖文閱讀，交流討論，了解天氣的復(fù)雜多天氣日歷(大氣圈內(nèi)))雨雪風(fēng)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，通過日常生活經(jīng)驗(yàn)對天氣已經(jīng)有了一定程度的了解和認(rèn)識。但是缺乏對天氣相關(guān)知識系統(tǒng)化的認(rèn)識，對如何觀測天氣中的各個要素的方法不明確。往往無法根據(jù)天氣的情況來氣對人類生活的影響以及天氣的特征等都有了更深入的了解，同時知道可以通過記錄一段時間內(nèi)的天氣第2課時認(rèn)識氣溫計(jì)1學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過用溫度計(jì)測量水的溫度，已經(jīng)知道一些基本的讀數(shù)方法。這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的氣溫計(jì)，與前面使用的溫度計(jì)有點(diǎn)類似，但需要注意正確讀出零下溫度。目標(biāo)*知道氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具，了解它的基本結(jié)構(gòu)。*知道氣溫的常用單位是“℃”,讀作“攝氏度”。*比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，區(qū)分它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。*使用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。*感受到工具的使用能提高觀測氣溫的精確教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過教師講解及氣溫計(jì)模型練習(xí)，知道氣溫計(jì)的作用和讀數(shù)方法。讀數(shù)時應(yīng)該注意區(qū)分零上和零下溫度的區(qū)別。學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。氣溫計(jì)、氣溫計(jì)模型、學(xué)生活動手冊等。設(shè)計(jì)意圖(4分鐘)1.用課件展示一張?zhí)栒找蟮氐膱D片，讓學(xué)生觀察并思考：圖片中有什么?2.追問：為什么我們會覺得白天比晚上熱呢?冷和熱與圖片中的哪些因素有關(guān)呢?學(xué)生：因?yàn)榘滋煊刑枺砩蠜]有太陽，所以白天會更熱一些，也就是說白天氣溫會高一些。3.教師小結(jié)：太陽可以使地球變熱，氣溫是觀察和記錄天氣日歷的重要內(nèi)容。4.聚焦課題：天氣是冷還是熱?每個人的感受常常是不一樣的。那我們應(yīng)該用什么工具去測量呢?今天這一節(jié)課老師就帶著同學(xué)們一起來認(rèn)識一下測量氣溫的工具——?dú)鉁赜?jì)。(板書課題)以學(xué)生的生活情境導(dǎo)入，引起學(xué)生對氣溫的關(guān)注，進(jìn)而思考用什么測量工具去測量氣溫。(24分鐘)1.用課件展示氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生分組進(jìn)行觀察，明確觀察任2.學(xué)生觀察后進(jìn)行討論，填寫學(xué)生活動手冊。3.教師板貼氣溫計(jì)的圖片，小組派代表上來指認(rèn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。1.認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)是使用氣溫計(jì)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖1.出示氣溫計(jì)模型，提問：今天的氣溫怎么樣呢?(暖和、寒冷等)讀一下氣溫計(jì)的示數(shù)，說一說自己是怎么讀的。3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，分享小組內(nèi)的想法。4.教師講解讀數(shù)的注意事項(xiàng)：(1)手持氣溫計(jì)的上端，放在眼睛的正前(2)眼睛的視線要與氣溫計(jì)的液柱底端持5.交流與思考：氣溫計(jì)的讀數(shù)方法和尺子的一樣嗎?氣溫計(jì)上最調(diào)：注意零上溫度和零下溫度的區(qū)別。零上的溫度從零開始向數(shù)，需要教師指導(dǎo)糾正，使學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。(8分鐘)1.我們在讀氣溫計(jì)時遇到了什么問題?需要注意什么?2.學(xué)生分組討論后回答。預(yù)設(shè)2:零下溫度容易讀錯。3.教師小結(jié)：使用氣溫計(jì)讀數(shù)時必須遠(yuǎn)離高溫物體。在讀數(shù)時，(3分鐘)1.展示課本第44頁例3不同溫度計(jì)的圖片，觀察對比它們有什么不同，并介紹一下它們的用途。2.師生小結(jié)：不同溫度計(jì)的用途不同，量程也不寫作：25℃寫作：0℃溫計(jì)，也會相對熟悉一些。因此我在講解氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)時，只是讓學(xué)生們初步了解氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)：液們對于零上溫度就能比較正確地讀數(shù)。但是對于零下溫度，學(xué)生們對于液面對應(yīng)刻度的數(shù)值上，存在一定的認(rèn)知偏差。不少學(xué)生認(rèn)為讀數(shù)依然是從下往上越來越大，造成讀數(shù)出現(xiàn)錯誤。所以在以后的教學(xué)中，可以著重讓學(xué)生們觀察認(rèn)識氣溫計(jì)的量程，并且在用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)時，不管是零上還是零下都要遵循第3課時測量氣溫1測量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識了氣溫計(jì)，練習(xí)了氣溫計(jì)的讀數(shù)后進(jìn)行的方案，間隔2小時測出五個時間點(diǎn)的氣溫是比較困難的，因?yàn)橛幸恍r間點(diǎn)可能正好是上課時間。這個活動在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外。目標(biāo)*了解一天的氣溫是在變化的，且變化有一定的規(guī)律。*通過數(shù)據(jù)整理，分析一天的氣溫變化規(guī)律，逐漸形成推理論證意識。*正確使用氣溫計(jì)測量并記錄教室外一天中同一地點(diǎn)、不同時間的氣溫*完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。*保持對氣象研究的興趣，感受工具的使用對測量精準(zhǔn)性帶來的作教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確使用氣溫計(jì)來測量學(xué)校一天中不同時間的氣溫。能夠通過分析一天中不同時間的氣溫來了解氣溫的變化規(guī)律。氣溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻、教學(xué)課件等。每個小組或每人一支氣溫計(jì)、氣溫記錄表等。設(shè)計(jì)意圖(2分鐘)1.提問：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在的氣溫是多少嗎?(不知道)既然同學(xué)們都不太清楚，那我們有沒有辦法測量一下呢?2.展示氣溫計(jì)的圖片，聚焦課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何正確地測量氣溫吧!(板書課題)通過談話，讓學(xué)生感受到一天中氣溫是變化的，要知道現(xiàn)在的具體溫度，就(25分鐘)1.出示氣溫計(jì)，讓學(xué)生讀一讀，看看室內(nèi)氣溫是多少。2.提問：這個讀數(shù)就是今天的氣溫嗎?(學(xué)生思考回答)3.講解：室內(nèi)氣溫每家每戶都是不一樣的，我們通常所說的當(dāng)日個數(shù)據(jù)能比較準(zhǔn)確地反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?.觀看氣溫計(jì)的使用視頻，初步了解使用方6.指名學(xué)生演示氣溫計(jì)的使用和讀數(shù)方法，并點(diǎn)評或指正。1.很多學(xué)生對于測量氣溫的認(rèn)識還停留在第需要教師進(jìn)行糾正，為正確測量氣溫做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖可靈活處理)嗎?(能)設(shè)計(jì)意圖(10分鐘)1.提問：你認(rèn)為教室外一天中的氣溫相同嗎?請你描述一下氣溫預(yù)設(shè)：不相同，早上氣溫較低，中午氣溫較2.教師小結(jié)：教室外一天的氣溫每時每刻都不相同。從早上到中午，氣溫逐漸上升，中午2點(diǎn)左右達(dá)到最高值；下午到晚上，氣3.提問：把氣溫記錄下來以后，根據(jù)氣溫記錄表把氣溫變化繪制4.師生小結(jié)：更加好看；可以更方便地看出一天中的最高氣溫和最低氣溫；能根據(jù)柱狀圖的長短來比較氣溫的高低變化柱狀圖，能更好地幫中氣溫的變化規(guī)律。(3分鐘)通過查閱資料或去氣象站參觀，了解氣象工作者是如何測量氣溫的。了解更多關(guān)于測量氣溫二、繪制氣溫柱狀圖【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.(浙江·開化)某天清晨5點(diǎn)的氣溫是23℃,一般情況下，這一天下午2點(diǎn)的氣溫(C)。A.低于23℃B.還是23℃C.高于23℃【教學(xué)反思】結(jié)合上一節(jié)課認(rèn)識氣溫計(jì)，學(xué)生們對于如何使用氣溫計(jì)已經(jīng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我先詳細(xì)講解測量氣溫的方法步驟，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。在實(shí)際測量過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并及時地解決問題，或?qū)で髱椭鷣斫鉀Q，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和分析問題的能力。在繪制柱狀圖時，學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮谓佑|柱狀圖，所以部分學(xué)生沒能快速完成繪制，并分析一天中氣溫的變化規(guī)律。所以這里要增加一些教師的講解示范操作，讓學(xué)生們對繪制柱狀圖有足夠的了解。第4課時測量降水量1在日常生活中，學(xué)生大多是根據(jù)自己的感官來判斷降雨情況的，如毛毛雨、傾盆大雨這節(jié)課讓學(xué)生親自制作一個簡易雨量器用來測量和記錄降雨量，并降雨量的等級，這對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，教師需加強(qiáng)指導(dǎo)。目標(biāo)*認(rèn)識雨量器，知道雨量器是測量降雨量的工具，學(xué)會使用雨量*用整理數(shù)據(jù)、分析和歸納的方法，概括一段時間的雨量變化規(guī)律，推理天氣特征。*制作簡易雨量器，學(xué)會使用簡易雨量器測量降雨*完成“天氣日歷”的記錄，并用簡單的圖表整理、分析天氣信*認(rèn)識到借助工具可以幫助我們更精確地測量降水*培養(yǎng)持續(xù)研究天氣的科學(xué)態(tài)度，能在課后持續(xù)地測量降水量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會制作雨量器，并能夠利用自制的雨量器來測量降雨量。教學(xué)課件、演示視頻等。直筒透明玻璃杯、紙條、透明膠帶、噴壺、水槽、實(shí)驗(yàn)記錄單等。設(shè)計(jì)意圖(4分鐘)1.播放一段下雨的視頻，讓學(xué)生觀看，說一說視頻中描述了什么樣的場景。(雨天)據(jù)。降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。的大小的?(學(xué)生討論后回答)判斷，還可以從地面上水坑積水的深淺、放在外面的容器中雨還是下得小，但這種判斷一定可靠嗎?有沒那樣，用數(shù)據(jù)描述降雨的多少呢?5.揭示課題：究竟用什么測量降水量?怎么測量?我們今天就來探究這些問題。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖(25分鐘)論并回答)動留足時間)雨量器測量降雨量留設(shè)計(jì)意圖(8分鐘)1.觀察氣象站的雨量器照片，將自制雨量器與氣象站的雨量器進(jìn)行對比，說一說自制雨量器要注意什么,測量降雨量時又要2.展示裝有雪(或冰)的自制雨量器照片，請學(xué)生想辦法讀出一場3.師生小結(jié)：可以用雨量器把雪收集起來，等到雪完全融化了以后再對雨量器內(nèi)水的高度進(jìn)行讀數(shù)，這樣就可以得出一場雪1.通過對比，使學(xué)生了解雨量器主要的構(gòu)造及其特點(diǎn)，掌握使用自制雨量器測量降雨量的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生理解冰雪融(3分鐘)等級表”來確定每天的降雨量等級。制作簡易雨量器、豎直貼刻度條(注意0刻度線)膠帶(防水)降雨量等級：6個單位：毫米(mm)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.(山東·菏澤)麗麗用雨量器收集了24小時的降水，降水的高度是8毫米，用量筒測得體積是24毫升。A.24毫升B.8毫米C.都可以A.25.0～49.9毫米B.50.0～99.9毫米雨的興趣。同時引導(dǎo)學(xué)生回想生活中我們常常會遇到的下雪和下冰雹等場景，探討它們屬于降水的一種嗎?(可以結(jié)合第一單元中關(guān)于水的相關(guān)知識來進(jìn)行思考)這個時候，學(xué)生們基本上都能理解降水的形式第5課時觀測風(fēng)1風(fēng)是比較難觀測的事物。教材中通過觀察風(fēng)吹動旗子的狀態(tài)來無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個等級，這樣的方法符合學(xué)生的能力。確定風(fēng)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)：風(fēng)向指的是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個方位描述?！捌演^復(fù)雜，不要求所有的學(xué)生都能掌握并使用。目標(biāo)*認(rèn)識到可以借助自然界中事物的變化來感知風(fēng)。*知道風(fēng)可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。*在戶外觀測活動中，能借助多種觀測方式分析并推斷出風(fēng)向和風(fēng)*制作簡易小風(fēng)旗，用自制的小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速*認(rèn)識到先進(jìn)的、專業(yè)的工具能幫助我們更精確地觀測風(fēng)向和風(fēng)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會制作風(fēng)旗，并利用風(fēng)旗來判斷風(fēng)向和風(fēng)速。小紅布、訂書機(jī)、硬紙板、硬吸管、剪刀、大頭針、實(shí)驗(yàn)記錄單等。設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)1.播放一段臺風(fēng)肆虐的視頻。提問：同學(xué)們，你們知道視頻中的2.追問：那我們是怎么知道風(fēng)的存在的呢?(可以通過看大樹在搖擺、小旗在飄展、樹葉在飛揚(yáng)等自然現(xiàn)象知道風(fēng)的存在)3.提問：既然我們能通過自然現(xiàn)象看到風(fēng)的存在，那我們可以怎樣描述風(fēng)呢?說一說你的想法。4.聚焦課題：今天我們就一起走出教室，觀測一下風(fēng)的特征吧!(板書課題)風(fēng)的前概念，便于開展后面的教學(xué)過程。學(xué)生們夠大致說出風(fēng)有大小和方向等特征。1.說一說：風(fēng)是看不見摸不著的，我們應(yīng)該如何去測量和描述呢?(可以利用地面物體來判斷)2.用課件展示一些風(fēng)吹動煙、樹枝、風(fēng)旗的情況(視頻或圖片),引導(dǎo)學(xué)生說一說這些風(fēng)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖3.師生小結(jié)利用地面物體判斷風(fēng)的方法：看煙囪上的煙是否垂直；大樹是否在搖擺；國旗有沒有飄動；晾曬的衣服是否飄動活動二：制作一面小風(fēng)旗。1.出示自制的小風(fēng)旗，介紹小風(fēng)旗是用來測量風(fēng)向與風(fēng)速的簡旗的材料，我們可以利用這些材料自制一個簡易的工具來測4.分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，小組合作完成制作一面簡易小風(fēng)旗?；顒尤河眯★L(fēng)旗觀測風(fēng)速和風(fēng)向。1.介紹測量風(fēng)向的方法以及8個方位圖。強(qiáng)調(diào)：風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向。2.介紹測量風(fēng)速等級的方法。風(fēng)旗不動：無風(fēng)，0級；風(fēng)旗微動：3.到操場上觀察風(fēng)旗2分鐘，記錄風(fēng)向和風(fēng)外，實(shí)際觀測更加復(fù)雜(因?yàn)轱L(fēng)速和風(fēng)向通常不指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成觀測任務(wù)。(8分鐘)1.利用地面物體或風(fēng)旗，如何判斷風(fēng)的大小和方向?判斷風(fēng)的大小?？礋焽璧臒熓侵钡倪€是彎的，可以判斷風(fēng)向，看彎曲角度可以判斷風(fēng)的大小。2.對比分析，每個小組的觀測結(jié)果相同嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的差異呢?解釋：風(fēng)的方向和大小無時無刻都是在變化知道觀測風(fēng)的方法有多種，感受風(fēng)的方向和大小無時無刻都是在變化的。(4分鐘)1.用課件展示風(fēng)向標(biāo)的圖片，并講解風(fēng)向標(biāo)的制作過在觀測風(fēng)時有什么不同。讓學(xué)生利用課余時間制的不同。風(fēng)向(風(fēng)吹來的方向)(風(fēng)的大小)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生們學(xué)會測量和描述風(fēng)的大小和方向。我們可以通過臺風(fēng)現(xiàn)象來引入，激發(fā)學(xué)生們繼續(xù)探究風(fēng)的熱情和興趣。在課堂活動中，先引導(dǎo)學(xué)生們從地面的物體現(xiàn)象來觀測風(fēng)，了解課外知識，加深對風(fēng)的認(rèn)識。還有在觀測風(fēng)的活動中，強(qiáng)調(diào)風(fēng)是看不見摸不著的，提出想要更精確地測量風(fēng)的大小和方向，可以借助專業(yè)的工具來進(jìn)行。同時氣象學(xué)家已經(jīng)為我們把風(fēng)力分為13個等級，我們可以1云的形態(tài)千變?nèi)f化，不同地點(diǎn)、不同時間觀察到的云各不相同。本課時只需要學(xué)生感知天空中的云是不同形狀的，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行圖文記錄即可。通過對比教科書上的圖區(qū)分積云、層云和卷云，并根據(jù)云量畫出相應(yīng)的天氣符號，記錄在“天氣日歷”上。目標(biāo)*知道根據(jù)形狀可將云分為積云、層云、卷云三大*初步知道根據(jù)云量判斷天氣的方法，可根據(jù)云量將*運(yùn)用比較與分類的思維方法，認(rèn)識氣象特征與天氣狀況之間的關(guān)*通過對云的觀察，對比圖文資料，描述云的特征及種類。*根據(jù)云的多少區(qū)分晴、多云和陰，并用云量圖記*具有用事實(shí)說話的意識，并能堅(jiān)持對云進(jìn)行長周期的觀察記教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠通過觀測云來判斷晴天、多云和陰天。黑色記號筆、實(shí)驗(yàn)記錄單等。設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)1.初識概念：小水滴或小冰晶非常輕，可以浮在空氣中，這就形成了云。2.展示圖片：同學(xué)們，這幅圖中展示的是什么呀?預(yù)設(shè)：這是天空中漂亮的云朵。3.追問：那你覺得這朵云像什么形狀呀?4.聚焦課題：今天我們就一起來觀察一下么形狀的，它們和天氣的陰晴有什么聯(lián)系呢?(板書課題)從云的有趣的形狀導(dǎo)入，聚焦到云與天氣的關(guān)系。(25分鐘)1.明確任務(wù)：把觀察到的云的形狀繪制到記錄單3.強(qiáng)調(diào)觀察過程中的注意事項(xiàng)：①要到室外空曠處觀察。②太陽強(qiáng)烈時，不要用眼睛正對著太陽，以免灼傷眼睛。③及時把觀設(shè)計(jì)意圖4.收集觀測結(jié)果，對比分析。5.提問：剛才我們對比了每個小組繪制的云的形狀，有什么相同和不同嗎?(形狀不同，云的多少也不同)6.用課件展示教材上的三種云的圖片。追問：如果我們要根據(jù)云的形狀來進(jìn)行分類呢?可以怎么分?(學(xué)生思考)7.教師介紹積云、層云、卷云的形狀、特8.提問：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了云根據(jù)形態(tài)類云和天氣情況有什么樣的聯(lián)系呢?不同的云預(yù)示著什么樣的天氣?預(yù)設(shè)1:看到大團(tuán)、堆積的云，說明很有可能要下雨了。預(yù)設(shè)2:在艷陽高照時，我們經(jīng)常看到纖維、羽毛狀的卷云。預(yù)設(shè)：天氣不一樣，有的是陰天，有的是晴天。2.追問：云的多少與天氣情況有什么聯(lián)系嗎?預(yù)設(shè)1:云越多，說明越有可能下雨。預(yù)設(shè)2:天空中，萬里無云，說明天氣是晴3.追問：那我們應(yīng)該怎么簡單地來記錄天氣情況呢?預(yù)設(shè)：可以像剛才一樣畫圖來表示。4.將云量分別與“晴”“多云”“陰”建立練習(xí)，繪制云量1.通過室外觀察活動，讓學(xué)生學(xué)會觀察的探究方法，再回到課堂，加2.動手操作，將觀察到的云量、形狀畫出來，體驗(yàn)記錄的過程。(8分鐘)1.展示記錄的云圖，試著給這些云進(jìn)行分類。有什么樣的密切關(guān)系。的形狀以及云與人類生活關(guān)系密切的認(rèn)識。(2分鐘)堅(jiān)持每天到室外觀察云的形狀和云量的多少，及時把“天氣日歷”中關(guān)于云的內(nèi)容記錄下來。培養(yǎng)堅(jiān)持觀察和記錄的積云：大團(tuán)、堆積云的形態(tài)層云：均勻成層、灰色似霧晴天：少量的云，有太陽云量多云：云比較多，有時有太陽陰天：云多而密，無太陽本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是學(xué)生們能通過觀察天空中云量的多少來判斷天氣現(xiàn)象，以及能夠用簡圖記分還是有點(diǎn)困難的。當(dāng)我?guī)W(xué)生到操場上觀察云時，同學(xué)們的記錄區(qū)分度并不明顯。在以后的教學(xué)中可第7課時整理我們的天氣日歷1三年級的學(xué)生，在有了前期觀測和記錄的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行相關(guān)的教師指導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、統(tǒng)計(jì)圖表陳述數(shù)據(jù)和結(jié)果。能傾聽別人的意見，并進(jìn)行目標(biāo)*知道天氣變化是有一定規(guī)律的，認(rèn)識到天氣與氣候的區(qū)別。*長期的觀察記錄并進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們*用統(tǒng)計(jì)與分析的方法，對長期觀察記錄的天氣信息進(jìn)行整理，了解天氣變化的規(guī)律。*用不同方式自制“天氣日歷”,收集“天氣日歷”上的信息，并利用這些行解釋。*感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。難點(diǎn)整理、分析、總結(jié)得出一些天氣變化的規(guī)律。學(xué)生準(zhǔn)備天氣日歷(云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、氣溫統(tǒng)計(jì)表、降雨量統(tǒng)計(jì)表等)。(6分鐘)設(shè)計(jì)意圖1.教師：回顧我們這一個多月以來天氣日歷的記錄信息，看一看分享自己制作的天氣日歷)2.聚焦課題：接下來我們就一起來整理一下我們記錄的天氣信息吧!(板書課題)(30分鐘)1.提前收集學(xué)生記錄的天氣日歷，做成展板，在教室里進(jìn)行展覽。讓學(xué)生們進(jìn)行參觀討論。2.各小組成員參觀并相互對比，交流自己的想3.出示氣象學(xué)家的天氣日歷，提問：我們的天氣日歷和氣象學(xué)家的有哪些相同和不同的地方?預(yù)設(shè)1:都有氣溫、降雨量、風(fēng)速、風(fēng)向、云量等信息。預(yù)設(shè)2:我們的天氣日歷中包含的信息比較簡單，而氣象學(xué)家們記錄的天氣信息非常豐富，有許多我們沒有注意到的細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖4.追問：看了氣象學(xué)家們記錄的天氣日歷，發(fā)1.用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)天氣日歷中刮風(fēng)的天數(shù)、不刮風(fēng)的天數(shù)，并說一說風(fēng)最大那天的風(fēng)速和風(fēng)向。3.用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)天氣日歷中降雨和沒降雨的天數(shù)，繪制1.統(tǒng)計(jì)完成后，教師引導(dǎo)各組對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。綜合各組的統(tǒng)計(jì)分析報告，對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。2.提問：經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和分析，我們怎樣描述這段時間的天氣變化?3.說一說這段時間里，天氣對我們的生活都造成了哪些影響。4.完成天氣變化的特點(diǎn)的整理歸納。2.提問：觀察這些地方一年的天氣變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)：地球上有的地方一年四季變化分明，有的地方四季如春，3.補(bǔ)充：二十四節(jié)氣歌。1.展示、交流是重要的技能。2.分工協(xié)作統(tǒng)計(jì)天氣信息，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？偨Y(jié)自己對這段時間天氣情況的認(rèn)識。4.認(rèn)識到天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系天氣日歷云量【教學(xué)反思】一周的天氣信息對天氣情況進(jìn)行分析。讓學(xué)生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，1經(jīng)過近一個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用多種感官和簡易工具，收集了成了天氣日歷的記錄和整理后，對天氣預(yù)報的制作過程有了進(jìn)一步探究的興趣。大多數(shù)學(xué)生對天氣預(yù)報的制作過程是陌生的，相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使他們能了解系統(tǒng)，感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以使人們更加精確地觀測和預(yù)報天目標(biāo)*了解天氣預(yù)報所包含的信息，知道制作