教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(表格式)

第一課使用工具第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事過(guò)程與值觀教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)課堂生成、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)二、我們用過(guò)什么工具1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題：使用工具)2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老幣講臺(tái)上的5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適?2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思第二課杠桿的科學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)過(guò)程與值觀教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)錄活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”,誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪由(找一找三點(diǎn))三、研究杠桿的秘密(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的)5、老幣剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有()種，費(fèi)力情況有()種；不1)在什么情況下，杠桿省力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?五、全課小結(jié)課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思反思：探究教學(xué)也是根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出證假設(shè)——形成結(jié)論的程序，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。只是學(xué)生探究的事物是成年人熟知的事實(shí)。但這對(duì)于小學(xué)生而言，每第三課杠桿類工具的研究課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也過(guò)程與不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類值觀教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點(diǎn)】找出不教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)2、思考一下，費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由)3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較)4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間)7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力交流)4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我門(mén)抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?教師小結(jié)。能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))2、今天老師就帶(祥見(jiàn)教參P17~18)3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思反思：科學(xué)家的探索研究經(jīng)歷告訴我們，探個(gè)課題要經(jīng)歷千百次不懈的努力，最后才能獲得成功。美國(guó)著名的發(fā)明家愛(ài)迪生，他發(fā)明電燈就進(jìn)行了一千六百多次的實(shí)驗(yàn)。大科學(xué)家尚且如此，小學(xué)生探究活動(dòng)，我們絕不要擔(dān)心失敗，經(jīng)歷失敗后獲得的成功，對(duì)學(xué)生的影響更強(qiáng)烈。他們?cè)诎l(fā)展智能的同時(shí)情商也得相應(yīng)第四課輪軸的秘密課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道輪軸的作用，以3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的。只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道輪軸的作用，以教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)(一)教學(xué)引入我們?cè)賮?lái)研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械。首先讓我們各組來(lái)做一次比賽，刀金屬桿，二人向相反方向扭，看誰(shuí)力量大。)(二)學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輪軸的構(gòu)造(1)講解：剛才的比賽中，凡手持螺絲刀柄的一方都取勝了，并不是這些同學(xué)力量都大，而因?yàn)樗麄兝昧寺萁z刀這簡(jiǎn)單機(jī)械省力的原大，就像汽車方向盤(pán)的輪，而金屬棍，就像汽車方向盤(pán)和輪連(2)提問(wèn)：你還知道哪些地方應(yīng)用輪軸?2.指導(dǎo)學(xué)生研究輪軸有省力的作用(1)討論：通過(guò)剛才的比賽我們知道輪軸有什么作用?認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用輪軸的軸和輪，介紹穿線的方法，在輪和軸的引線②分組實(shí)驗(yàn)(使用輪軸直徑比為2:1的輪軸實(shí)驗(yàn)(當(dāng)軸上掛二個(gè)鉤碼時(shí)，輪上只掛一個(gè)鉤碼，便保持平衡或軸上掛四個(gè)鉤碼時(shí)輪上只掛二個(gè)鉤碼便保持平衡了。)④討論：這說(shuō)明什么?(說(shuō)明手握輪那部分工作時(shí)省力，輪軸有省力的作用。)⑤填寫(xiě)P50結(jié)論。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸省力多少與輪的大小的關(guān)系(1)討論：要想使輪軸更省力，這個(gè)輪軸應(yīng)是什么樣的?(輪更大、軸更細(xì))與實(shí)驗(yàn)1中輪軸比較，兩個(gè)輪軸有什么不同?(軸同粗，輪不②分組實(shí)驗(yàn)(使用輪鈾比為4:1的輪鈾實(shí)驗(yàn)平衡。)④討論：這說(shuō)明什么?(說(shuō)明軸同粗，輪越大越省力。)4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的應(yīng)用(1)出示掛圖，提問(wèn)：它們是輪軸嗎?(自行車把、轆、自來(lái)水龍頭、扳子。)(2)教師出示手搖鉆，指導(dǎo)學(xué)生觀察輪和延長(zhǎng)柄的關(guān)(3)你的周圍哪些地方應(yīng)用了輪軸?(4)比賽：把羊眼釘擰進(jìn)木板里。誰(shuí)的方法最省力、最快?(學(xué)生操作后匯報(bào)用的方法，教師應(yīng)比較哪組設(shè)計(jì)延長(zhǎng)的輪最5.全課總結(jié)(三)布置作業(yè)課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)課堂生成子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定二、研究旗桿頂部的滑輪1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力預(yù)測(cè)不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，用?”4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不升