人教版六年級數(shù)學上冊《倒數(shù)的認識》 說課稿

《倒數(shù)的認識》說課稿（人教版六年級上冊）

P24《倒數(shù)的認識》

一、說教材

《倒數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學教科書第十一冊的內(nèi)容。教材

首先出示乘積是1的分數(shù)乘法，從而引出分數(shù)的含義，并舉例說明倒

數(shù)的特點。例1教學求一個數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來看，比較簡單。

數(shù)學知識的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊將要學習的《分數(shù)除法》就要運

用到倒數(shù)的知識。

本課的教學目標

教學目標

1.理解和掌握倒數(shù)的意義.

2.能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù).

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力.

教學重點：認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

教學難點：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

在于讓學生在經(jīng)歷中體驗、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動中理解倒數(shù)的意

義，能正確的求一個數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關于事物都是普遍

聯(lián)系觀念的啟蒙教育。

教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處，

但教學重點難點比較突出，求1、0、小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)是本

課的重點，也是本課的難點。

二、說教法

基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能

激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生想學，要學。

首先，根據(jù)小學生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思

維發(fā)展的思維特點，我將在教學中聯(lián)系小學生熟悉的身邊的實際，使

抽象的內(nèi)容直觀化，同時把要解決的問題通過聯(lián)系實際，幫助學生架

起由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養(yǎng)學

生興趣的目的，同時也體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。

比如讓學生先理解”互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是

你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個人的基礎上的，那么有了這樣

具體形象思維的理解，學生對倒數(shù)有互相依存的特點這一比較抽象的

概念就有了比較直觀的理解了。

其次，我將在教學中始終扮演一個引導者，引導學生從事數(shù)學活

動和交流，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在

自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能、思想和方

法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。

比如教材中只是簡單的出示幾個乘積是1的分數(shù)乘法，然后就引

出倒數(shù)的含義、特點，學習怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。其實這樣的導入根

本不能激發(fā)學生學習的興趣，還有點牽著學生鼻子走的味道。我在教

學中首先讓學生寫出等于1的算式，看看自己能寫出幾種不同類型的

式子，然后學生匯報、分類，要讓學生自己說出等于1的乘法算式有

特色，有怎樣的特色，并且讓學生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)

起個名。這樣學生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個數(shù)”有了徹

底的理解。

三、說學法

學生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學生的主人意識，我想在數(shù)學課堂

教學中，學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作

中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當?shù)膶W習活動，有時也能產(chǎn)

生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主

人意識。

四、說教學思路

本課主要圍繞“導入、探究、深討、練習、小結”四個環(huán)節(jié)進行。

（-）談話導入，初步感知。

和學生談談“老師和大家互相成為好朋友的”意思，在談話中讓

學生理解“互相”應該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是你的

朋友”，“你是老師的朋友這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”

就比較容易理解了。接下來告訴同學人與人之間有著相互的關系，同

樣在我們數(shù)學中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關系，比如8是4的倍數(shù)，4

是8的因數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關系，等等，今天我們要繼續(xù)研究兩

個數(shù)之間的有趣關系。這樣就比較自然的過渡到新課的學習中。

（二）經(jīng)歷體驗，探究發(fā)現(xiàn)。

讓每一個學生寫幾個等于1的算式，并且小組合作進行分類，分

類時大部分學生可能都會以加、減、乘、除來分類，（也有可能會出

現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學生找出比較有特色的一類，當學生

找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時，要及時讓學生說出它

們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學生寫出幾個和這些算式類似的算式，根

據(jù)特點，給它們?nèi)∶?。由此引出課題和倒數(shù)的意義。

（三）加強合作，深入探討。

以小組為單位，找出還有哪些數(shù)有倒數(shù)，怎樣來求這些數(shù)的倒數(shù)。

這一環(huán)節(jié)主要解決的問題是怎樣求整數(shù)、帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)，要讓

學生自己總結出求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)必須要先變形，再換位。在探

討中，如有學生提出1和0的倒數(shù)，那么要作為重點進行研究，總結

出：1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。如沒有學生提出，教師可稍加提示，

比如：有沒有哪些數(shù)的倒數(shù)是它本身呢？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢?

（四）加強練習，鞏固提高。

本節(jié)課的練習形式多樣化，主要有合作練習和獨立練習兩種形式，