2024年安徽省合肥市三十八中九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試題及參考答案

試卷滿分150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間150分鐘

一、語言積累與運(yùn)用（35分）

1、默寫（10分

（1）《行路難》一詩(shī)中借用典故表明人生遭遇變化莫測(cè)多出偶然，渴望入仕的困難重

重的句子是，。

（2）蘇軾《水調(diào)歌頭》中，。兩句，既包含望月懷

人的思念，又寄托了對(duì)天下離人的共同美好祝愿。

（3）《醉翁亭記》中描繪山間朝暮之景的句子:“，

（4）襯托出作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行的句子是

“，?！保ā逗耐た囱?/p>

（5）《岳陽(yáng)樓記》中“”寫月光照耀下的水波。

（6）江山如此多嬌，“”。（《沁園春?雪》）

2、請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成（1）-（4）題。（14分）

古語云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！碧斓倪\(yùn)行剛健不輟，君子應(yīng)當(dāng)像天那樣自強(qiáng)不

息。“自強(qiáng)不息”就是自覺努力向上，為選定的目標(biāo)去奮斗，永不松懈。現(xiàn)在，我們有了共

同的愿景，就是“志存高遠(yuǎn)、修身儲(chǔ)能、自強(qiáng)不息、追求卓越”，這告訴我們，人首先要有

志向，可是，我們一旦確定人生志向后，將怎么辦呢？就要排除一切障礙，毫不氣n6i（）、

毫不退縮的為立下的志向而努力。只有自強(qiáng)不息者，才能到達(dá)成功的頂峰

荀子說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可Ibu。”立志容易奮斗難，荀子的

這句名言告訴我們一個(gè)永恒的道理：堅(jiān)定意志，自強(qiáng)不息，鍥而不舍，從而實(shí)現(xiàn)理想。否則，

無論我們立下多少志向，沒有自強(qiáng)不息，鍥而不舍的精神，一切志向都是空談而不會(huì)變成現(xiàn)

實(shí)

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

不輟（）氣n街（）鍥而不舍（）金石可lou（）

（2）下列哪一個(gè)短語的結(jié)構(gòu)和文中“自強(qiáng)不息”的結(jié)構(gòu)一致？（）（3分）

A.修身儲(chǔ)能B.追求卓越C.朽木不折D.努力向上

（3）請(qǐng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，將文中的劃線句轉(zhuǎn)換成一個(gè)條件反句：。（3

分）

（4）請(qǐng)結(jié)合你的知識(shí)積累，向別人推薦你心具中最具自強(qiáng)不息的一個(gè)人物故事。（4

分）

人物：

故事名稱：

推薦理由：

3、綜合性學(xué)習(xí)（11分）

為紀(jì)念詩(shī)人艾青誕辰113周年，為緬懷詩(shī)人，班級(jí)舉行“艾青詩(shī)歌”專題研討活動(dòng)，請(qǐng)

你參與并完成各題。

（1）我是評(píng)論家（3分）

擅長(zhǎng)繪畫的艾青，其詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，請(qǐng)從色調(diào)的角度賞析下面這首詩(shī)。

秋

霧的季節(jié)來了一一無厭止的雨又徘徊在收割后的田野上……

那里，翻耕過的田畝的泥黑

與遺落的谷粒所長(zhǎng)出的新苗的綠色綴成了廣大，陰暗，多變化的平面；而深秋的訪問者

無厭止的雨

就徘徊在它的上面……

人們都開始蟄伏到

那些濃黑的屋檐里去了

只有兩匹鬃毛已淋濕的褐色的馬，慢慢地走向地平線

搜索著田野的最后的綠色……

（2）我是閱讀者（4分）

請(qǐng)結(jié)合下表梳理艾青詩(shī)歌的閱讀方法。

閱讀方法

具體閱讀內(nèi)容

把握詩(shī)歌意象

艾青詩(shī)歌的主要意象是“土地”和“火把”。他的長(zhǎng)詩(shī)①《》借歌頌太陽(yáng)，表達(dá)

驅(qū)逐黑暗、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人被稱為②"”的歌手。

體味詩(shī)歌情感

如詩(shī)歌《大堰河一一我的保姆》，抒發(fā)了③。

④如《魚化石》，詩(shī)人由魚化石引發(fā)出對(duì)生命本質(zhì)的思考：“離開了

運(yùn)動(dòng)就沒有生命。

（3）我是創(chuàng)作者（4分）

請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的意境，將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整

世界要是沒有光/也就沒有氧化廢墟的春天/也就沒有百花爭(zhēng)艷的夏天

二、閱讀（55分）

記敘文閱讀

【一】寫字的老人（20分）

①?gòu)V場(chǎng)地面的磚很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。

②華燈初上時(shí)，有個(gè)駝背老人，手提裝有清水的舊油漆桶，肩扛一米長(zhǎng)的毛筆來了。

③駝背老人不管別人怎么看他，只要天晴，他準(zhǔn)時(shí)來。擺好水桶，碩大的筆頭蘸上清水，

就提筆開始寫字，工工整整將字寫在方格的地面磚上。歐體，飄逸、灑脫。書《滿江紅》，

或《登鸛雀樓》。大熱天，他常常穿一條西裝褲，一件背心，一口氣寫上百字，也不見他歇，

甚至不喝一口水。清水寫的字，讓有些呆滯的廣場(chǎng)充滿韻味。

④有人散步，匆匆走過廣場(chǎng)，陡然發(fā)現(xiàn)地面上遒勁有力的字，便收住腳步，圍著字細(xì)看

一番，“嘖嘖嘖”贊嘆不己。有幾個(gè)半大不小的孩子，止不住加速度的輪滑，碾壓過老人的

“作品”，也不見他抬頭喝止。他還是那樣從從容容地寫，腰不痛手不酸的樣子，著實(shí)叫人

驚嘆。等到廣場(chǎng)舞大媽們開始張羅著，將音響設(shè)備推過來，駝背老人才開始收拾自己的筆“墨”。

他將六七斤重的筆在桶里反反復(fù)復(fù)淘洗，將筆鋒上每一根不服帖的白毛扯拉得順順溜溜，再

將有些臟的剩水，提到不遠(yuǎn)處的金桂樹下，小心澆灌。我一直覺得這棵樹與別的樹不同。如

果說那排樹是一個(gè)班的學(xué)生，這棵樹就帶點(diǎn)它們中的“學(xué)霸”那種驕傲樣子，是喝多了那些

“墨”水嗎？有段時(shí)間天氣不錯(cuò)，駝背老人天天來，我也就天天去到廣場(chǎng)遛一圈。

⑤有人問：“您收不收徒弟??？這么好的本事?！崩先伺紶柎钋?，說：“哪天沒飯吃了

可能會(huì)!”

⑥聽說了有這么個(gè)老人，書法家協(xié)會(huì)的人也尋了過來。來的人看著老人寫了十幾分鐘字，

面帶羞愧，小心翼翼地說：“如果請(qǐng)您加入我們書法協(xié)會(huì)，您老愿意不？”老人頭也不抬，

甕聲甕氣地說：“哪天沒事干了，可能會(huì)的!”

⑦駝背老人這點(diǎn)兒怪脾氣，徹底調(diào)動(dòng)了我的好奇心。我想要讀懂他。他是誰？天天這么

練，他要干什么？

⑧許多人圍著他轉(zhuǎn)，他還是一聲不響，提筆寫字，不關(guān)心所有的疑問和好奇。

⑨這天，天有點(diǎn)悶熱，他每每寫到第三行字，第一行就已干了，所以總只能見到兩行字，

伴著他緩緩前行。倘若此刻有一個(gè)航拍器拍下這場(chǎng)景，老人就像一只慢慢蠕動(dòng)的蝸牛，爬行

在日復(fù)一日的軌跡上。

⑩我忍不住說：“要能寫在紙上，多帥!”老人說：“有天到了那步田地，可能會(huì)的!”

不理解“那步田地”是哪步，就說：“畢竟啊，寫在地上的清水字，一瞬就不見了!”

?老人將筆蘸滿清水，寫完“浪淘盡千古風(fēng)流人物”幾個(gè)字，才接過我的話說：“是嗎？

那刻在石頭上的字，也只一瞬就不見了。”

想我看著那幾個(gè)字，轉(zhuǎn)眼就風(fēng)干了，不知怎么回答他。

?老人見我沒再說什么，就笑道：“我沒有在寫字啊，你沒有看見我只是在掃地嗎？”

他照例在他該收?qǐng)鰰r(shí)，洗筆、撥鋒、潑水、扛筆、提桶而去。我很納悶。掃地？

?后來在一個(gè)小區(qū)的傳達(dá)室，我碰見他，只是，他沒提筆，而是提一桿不太利索的竹掃

帚，在認(rèn)真地打掃外來車輛粘帶進(jìn)來的紙屑，那一絲不茍的神態(tài)，很熟悉.

聊迎上去，說：“您好啊，您在這里掃地？”

?老人頭都沒有抬，有一句話卻有力地蹦出來：“掃地？你沒見我在寫字嗎？”

4、文章故事情節(jié)緊湊，圍繞著“寫字”，敘述了、、

等情節(jié)，塑造了一個(gè)獨(dú)特的老者形象。（3分）

5、第⑦段寫到老人的“這點(diǎn)兒怪脾氣”。老人的“怪脾氣”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)結(jié)合

文章簡(jiǎn)要分析。（6分）

6、請(qǐng)按要求賞析文中劃?rùn)M線的句子.（5分）

（1）清水寫的字，讓有些呆滯的廣場(chǎng)充滿韻味。（從詞語運(yùn)用的角度）（2分）

（2）如果說那排樹是一個(gè)班的學(xué)生，這棵樹就帶點(diǎn)它們中的“學(xué)霸”那種驕傲樣子，

是喝多了那些“墨”水嗎？（從修辭角度）（3分）

7、第?段中老人明明在“寫字”卻說自己在“掃地”，第?段中老人明明在“掃地”

卻說自己在“寫字”，你是怎么理解老人的這兩句話的？文中對(duì)老人耐人尋味的描寫還有多

處，請(qǐng)結(jié)合文中對(duì)老人的描寫說說老人是一個(gè)怎樣的人。（6分）

論述性文本閱讀

【二】人生高度須作為，吾輩青年當(dāng)攀登（18分）

①人生何可為？人生可何為？古今縱橫五千年，窮盡八荒，我找出了答案：是“天生我

材必有用”的太白的豪言壯詞；是“受任于敗軍之際”的孔明的擔(dān)當(dāng)大義；是“田園將蕪胡

不歸”的元亮的淡泊心態(tài)。人生之意，吾輩青年當(dāng)以堅(jiān)定信念踐行之。

②殘行人生之意，就要把清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇的“行勝于文”作為人生的行為準(zhǔn)則。這句

話其實(shí)是句老話，是經(jīng)過千磨萬礪的實(shí)踐才得出的結(jié)論。仍記得“紙上得來終覺淺，絕知此

事要躬行”的陸游，他臥病在床仍心系國(guó)家大事，自請(qǐng)上陣殺敵。再到如今，在以“實(shí)踐檢

驗(yàn)真理”為標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代，研究生畢業(yè)的黃文秀，用她短暫的一生檢驗(yàn)了她的人生價(jià)值，地不

再滿足于文本上的“成”，而是更注重行動(dòng)上的“就”，于是地便永遠(yuǎn)留在了廣西百色的那

個(gè)小山村里。我們是新一代青年，更要清楚知道“行勝于文”的重要性，要在久久為功、止

于至善的奮進(jìn)中成就更有高度的人生。

③踐行人生之意，就要有戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，西楚霸王項(xiàng)羽在面對(duì)浩蕩強(qiáng)敵時(shí)，毫

不畏懼，奮勇向前，破釜沉舟，以少勝多，以弱制強(qiáng)，以國(guó)之大將的氣勢(shì)，書寫了他輝煌的

一生，即使后來在烏江自刎，后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是如帝王一樣寫進(jìn)了本紀(jì)。再看今朝，曹原在

攻克21世紀(jì)難題石墨烯時(shí)，也絲毫不見退縮，越挫越勇，越拔越韌，終得成就。戰(zhàn)勝困難

并不可怕，擁有了戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心，便可一往無前。我們更要學(xué)習(xí)去建立自己面對(duì)困

難的心境，時(shí)代青年應(yīng)如是。

④踐行人生之意，就要有樂觀的心態(tài)。蘇東坡在歷經(jīng)多次貶謫，越貶越遠(yuǎn)時(shí)，雖稍有抱

怨之言，卻仍積極向上，在天地遼聞間駕一葉扁舟，盡發(fā)書生意氣。想得開，看得淡，拿得

起，放得下，這是我們需躬行的。在困難時(shí)不妨想一想，那位四川母親巴木玉布木的事跡,

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是渺小的人，身上往往藏著無窮無盡的積極能量，在某一時(shí)刻釋放后，苦盡皆

甘來。新青年一代要多以前人為榜樣，踐之行之，方可成就自我。

⑤我們生在紅旗下，長(zhǎng)在春風(fēng)里，俯仰之間皆是華夏信仰，一腳一步都是努力與血汗鋪

就的路。在人生可何為上，我們青年要有更清新的認(rèn)知：行勝于文，是對(duì)未來的不倦探索；

樂觀心態(tài)是對(duì)自身的察省之行。我們站在時(shí)代交匯點(diǎn)上，要用盡全力，全力以赴，要有所作

為，踐行人生之意，方可奔向時(shí)代中央，撞破黎明前的黑暗，窺得萬丈光芒，志向高峰，攀

得前途光明。

8、試分析第①段在文中的作用。（4分）

9、選文第②段主要的論證方法是，請(qǐng)任選一處，分析它的作用。（4

分）

10、請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景和詩(shī)句的內(nèi)涵說一說下面哪一句詩(shī)更適合作為第④段的論據(jù)，

請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。（4分）

A.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然

B.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

11、試簡(jiǎn)要分析全文的論證思路。（6分）

【三】文言文閱讀（17分）

【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，恨僂提攜，往來而不絕者，滁

人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野辣，雜然而前陳者，太守

宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏

白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂

也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉

能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽(yáng)修也。

（節(jié)選自《醉翁亭記》）

【乙】鄭燮，曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留案牘。公之余輒與文士暢飲詠

詩(shī)，至有忘其為長(zhǎng)吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉(cāng)賑濟(jì)，或阻之，燮曰：“此何時(shí)，

若輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民豈得活乎？上有譴①，我任②之?！奔窗l(fā)谷與民，活萬余人。去任之日，父

老沿途送之。

（節(jié)選自《鄭板橋開倉(cāng)濟(jì)民》，有刪改

【注】①譴：譴責(zé)，責(zé)備。②任：承擔(dān)責(zé)任。

12、解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（5分）

（1）低僂提攜（2）而不知太守之樂其樂也

（3）民豈得活乎（4）值歲荒

（5）活萬余人

13、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也

（2）公之余輒與文士暢飲詠詩(shī)，至有忘其為長(zhǎng)吏者

14、請(qǐng)結(jié)合選文【乙】，說說鄭板橋是一個(gè)怎樣的地方官？（4分）

15、【甲】文中寫到了歐陽(yáng)修的哪幾種樂？你怎么看待他的“樂”？（4分）

三、寫作（55分）

16、請(qǐng)閱讀下面文字，按要求作文。

成長(zhǎng)的路上，少不了磕磕絆絆，也少不了風(fēng)風(fēng)雨雨，但總有那么一束破云而出的陽(yáng)光，

照亮我們前行的路：或許是無意間翻開的那本書打開了我塵封的心，也可能是偶然發(fā)生的那

件事喚醒了迷茫的心，更或者是生命中的那個(gè)人，點(diǎn)亮了我前行的路……

請(qǐng)以''成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文。

提示與要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）

抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

參考答案

1、（1）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山（2）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺（3）若

夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。（4）莫說相公癡，更有癡似相公者?。?）浮光躍金（6）

引無數(shù)英雄競(jìng)折腰

2、（1）chud餒q論鏤（2）D

（3）只有堅(jiān)定意志，自強(qiáng)不息，鍥而不舍，（從而）才能實(shí)現(xiàn)理想。

（4）略

3、（1）詩(shī)人眼中的秋天是一個(gè)多雨潮濕、霧氣騰騰、陰暗多變、色彩灰暗的季節(jié)，全

詩(shī)出現(xiàn)較多暗色調(diào)的詞語，如“泥黑”“陰暗”“濃黑”“褐色”等，暗示詩(shī)人內(nèi)心的陰喑、

憂傷與彷徨（2分）；而詩(shī)中唯一的“綠色”，給人眼前一亮的感覺，這一抹鮮亮的綠是希

望，是對(duì)光明、陽(yáng)光的向往與追求，帶給人無限的遐想（1分）。

（2）①向太陽(yáng)②“太陽(yáng)與火把”③抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆一一大堰河深深地?fù)磹?/p>

和無限的懷念④體會(huì)詩(shī)歌的理性美

（3）也就沒有金果滿園的秋天，也就沒有大雪紛飛的冬天

4、老人"寫"字、眾人"觀/問”字、老人“釋”字

5、有人想向老人拜師學(xué)藝，他不收；書法家協(xié)會(huì)的人請(qǐng)老人入會(huì)，他直接拒絕；他在

地上寫字，不愿在紙上寫；他認(rèn)為掃地就是寫字，寫字就是掃地；（答出三點(diǎn)即可）

6、（1）“韻味”，本來指“情趣風(fēng)味”，在這里是說老人的書寫使原本呆滯的廣場(chǎng)更

有文化味道了，表達(dá)了作業(yè)對(duì)老人書法的贊美?！按魷保瑪M人修辭，生動(dòng)形象地寫出了廣

場(chǎng)沒有生機(jī)，側(cè)面突出了老人的書法讓廣場(chǎng)具有文化味道。

（2）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把老人澆灌的金桂樹比作“學(xué)霸”，而側(cè)面表達(dá)

了對(duì)于老人廣場(chǎng)寫字行為的贊美。

7、第?段和?段的語言描寫中，可以看出老人認(rèn)為寫字和勞動(dòng)是相同的，他認(rèn)識(shí)到了

勞動(dòng)與藝術(shù)之間是合二為一的，體現(xiàn)了老人的通透，有生活智慧，精神境界高；（2分）結(jié)

合文章中對(duì)老人的描寫可進(jìn)一步分析出老師人一個(gè)淡泊名利，樸素、自信，熱愛生活的人。

（4分，能結(jié)合文本答出兩點(diǎn)即可）

8、運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，舉了李白等人的事例（1分）引出本文的心論點(diǎn)'‘人生之意，

吾輩青年當(dāng)以堅(jiān)定信念踐行之”。分），并作為論據(jù)論證文章中心論點(diǎn)（1分）激發(fā)讀者

閱讀興趣（1分）。

9、舉例論證（1分），事例略，能夠?qū)懬宄e事例及所論證的分觀點(diǎn)即可（3分）。

10、B詩(shī)可以作為第④段的論據(jù)，學(xué)生在結(jié)合背景和詩(shī)句的闡述過程中應(yīng)突出“逆境”

和“積極面對(duì)困難的樂觀精神”。

選詩(shī)句（1分），結(jié)合詩(shī)句及寫作背景闡述（2分）表述完整（1分）

例：我選擇B句，詩(shī)人劉禹錫在參與政治改革失敗后被貶謫到外地做官23年，感慨時(shí)

光的流逝，貶謫的境遇的同時(shí)，他并沒有放棄生活的希望，吟唱“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前

頭萬木春”，仍然抱有對(duì)未來的無限希冀。

11、①開頭第一段以設(shè)問，舉名人事例引出文章的中心論點(diǎn)：人生之意，吾輩青年當(dāng)以

堅(jiān)定信念踐行之（2分）；②接下來，分別從“行勝于文”作為人生的“行為準(zhǔn)則”“要有

戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣”“要有樂觀的心態(tài)”三個(gè)分論點(diǎn)的論述，論證中心論點(diǎn)（2分）。

③最后，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)呼吁所有青年踐行人生之意。（2分）

12、（1）低僂：彎腰曲背，這里指老人（2）樂：以……為樂

（3）豈：難道，怎么，這里表示反問（4）值：恰逢（5）活：使……活

13、（1）臉色蒼老