第2課 諸侯紛爭與變法運(yùn)動-教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）高中歷史必修綱要上

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科歷史年級高一學(xué)期秋季課題第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家建立與鞏固第2課諸侯紛爭與變法運(yùn)動（一課時(shí)）教科書書名：必修中外歷史綱要（上）統(tǒng)編版教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.通過相關(guān)圖表幫助學(xué)生掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)限和春秋戰(zhàn)國形勢，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。2.通過探究春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵制農(nóng)具的使用情況培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的意識和方法。3.通過分析商鞅變法和百家爭鳴來培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。4.通過秦國因變法而富強(qiáng)的史實(shí)使學(xué)生認(rèn)識到改革是國家實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的必經(jīng)之路。5.通過認(rèn)識諸侯紛爭、百家爭鳴促進(jìn)了華夏民族認(rèn)同，奠定了中華民族愛國愛家情懷。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握百家爭鳴局面的形成及意義。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解列國紛爭與華夏認(rèn)同的意義；2.掌握春秋戰(zhàn)國社會劇變與變法運(yùn)動的必然性。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入：同學(xué)們！說到“諸侯紛爭與變法運(yùn)動”，大家根據(jù)以往所學(xué)，能回答出它的時(shí)代背景嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時(shí)間背景的原有理解，激起學(xué)生對于新課的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝?！繉?，就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期！（用年代尺的形式展示讓學(xué)生直觀掌握春秋戰(zhàn)國的時(shí)限，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。）如果，要用一個詞來概括春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征，大家認(rèn)為是什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：了解春秋戰(zhàn)國時(shí)間背景后，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)?！浚▽W(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)生代表回答問題。）（師總結(jié)：“社會大變動”！）那么，為什么是“大變動”？為什么會產(chǎn)生“大變動”？還有，“大變動”帶來了怎樣的影響？今天，我們就圍繞著這三大問題展開。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征為什么是“大變動”？其實(shí)，這就是大變動的具體表現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)表自己的想法)（師生共同總結(jié)，從1.經(jīng)濟(jì)2.政治3.思想文化4.民族關(guān)系上進(jìn)行總結(jié)。）春秋戰(zhàn)國時(shí)期為什么會產(chǎn)生“大變動”？也就是產(chǎn)生“大變動”的原因。(學(xué)生發(fā)表自己的想法)（師生共同總結(jié)，從1.經(jīng)濟(jì)2.政治3.思想文化4.民族關(guān)系上進(jìn)行總結(jié)。）今天，讓我們一起透視春秋戰(zhàn)國時(shí)期的兩大問題——（一）戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動的必然性；（二）“百家爭鳴”的局面及其意義，從而走近這個歷史上罕見的社會“大變動”時(shí)代！戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動的必然性（過渡：兼并戰(zhàn)爭日益劇烈，各諸侯國為了爭霸都做了什么努力？沒錯，就是變法。那么戰(zhàn)國時(shí)期變法有何必然性？或者說變法的根本原因是什么呢？）（請學(xué)生認(rèn)真閱讀教材和材料思考。）提供蕭平漢《戰(zhàn)國變法運(yùn)動與大一統(tǒng)的中央集權(quán)》關(guān)于變法原因的論述。展示戰(zhàn)國變法全圖，了解各國變法（簡略），特別是商鞅變法，它的主要內(nèi)容包含軍事、政治、經(jīng)濟(jì)三大方面（簡略）。【播放視頻】《歷史的拐點(diǎn)·商鞅變法2》，詳細(xì)了解商鞅變法中軍事方面“獎勵軍功”的內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生思考）同學(xué)們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過商鞅變法的具體措施和含義，因而高中課堂著重讓大家理解商鞅變法的措施，特別是軍事中“獎勵軍功”是如何體現(xiàn)出革故的變法精神及其影響。（師生一起總結(jié)：是的，如視頻描述的那樣，增加士兵勇氣，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力；打擊了貴族的特權(quán)，樹立地主階級優(yōu)勢；保證兵源；加強(qiáng)集權(quán)，使秦國國富兵強(qiáng)，為秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。）【設(shè)計(jì)意圖：提供地圖和史料，使學(xué)生處于當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下分析問題，這樣印象更加深刻?！磕敲?，為什么會產(chǎn)生變法運(yùn)動呢？（學(xué)生：1.閱讀材料，認(rèn)真思考。2.有學(xué)生以課本中的“戰(zhàn)爭日益劇烈，各國為了富國強(qiáng)兵”為答案進(jìn)行回答。）（師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：爭霸需求是變法的直接原因，而根本原因是當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。回答井田制瓦解促進(jìn)階級關(guān)系變化，地主階級興起，但是制度還是為奴隸主服務(wù)的。要想適應(yīng)新的階級關(guān)系，就需要變法。最后總結(jié)為兩大角度：政治原因和經(jīng)濟(jì)原因。）【設(shè)計(jì)意圖：通過材料以及示意圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地理解階級關(guān)系與上層建筑的聯(lián)系。在之前講述政治動蕩紛爭，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的階級關(guān)系變化基礎(chǔ)上，對本課重點(diǎn)進(jìn)行深化講解，讓學(xué)生理解變法的必然性?！空卧颉８鶕?jù)三段材料結(jié)合所學(xué)知識，分析從西周至戰(zhàn)國政治權(quán)力有何變化？材料1：禮祭天子九鼎，諸侯七、卿大夫五、元士三也?！豆騻鳌せ腹辍凡牧?：鄭伯不朝，王伐鄭，卒大敗，射王中肩?！蹲髠鳌罚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生答出從西周“禮樂征伐自天子出”到春秋“禮樂征伐自諸侯出”。）材料3：齊大夫田桓廢齊君而自立，呂齊亡。晉六卿中的韓、趙、魏三家分晉，晉亡。——司馬遷《史記》（引導(dǎo)學(xué)生答出從春秋“禮樂征伐自諸侯出”到戰(zhàn)國“禮樂征伐自大夫出”。）（師總結(jié)：這就是“權(quán)力下移”，導(dǎo)致分封制走向瓦解，宗法制也逐漸崩潰。）（過渡：那么，這樣的局面，還對當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了哪些影響呢？）大家請看教材上的這兩幅圖。左邊是我們春秋列國形勢圖，右邊是戰(zhàn)國形勢圖。請思考：兩幅圖有何不同？這些不同反映了什么問題？（學(xué)生仔細(xì)觀察圖片找出區(qū)別：第一，春秋時(shí)期的晉被韓、趙、魏三國取代，宋、魯、吳等國消失。第二，北部地區(qū)出現(xiàn)了長城。第三，出現(xiàn)不少新興城市，如臨淄、邯鄲和咸陽等。）（生邊回答，師邊總結(jié)：分別反映的問題是：新興地主階級崛起并奪取政權(quán)，局部統(tǒng)一，統(tǒng)一趨勢加強(qiáng)；周邊的游牧民族強(qiáng)大起來；生產(chǎn)力發(fā)展，封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來。）【設(shè)計(jì)意圖：展示并比較春秋戰(zhàn)國時(shí)期兩幅形勢圖，幫助學(xué)生理解和感受春秋時(shí)期天子衰微，禮崩樂壞的政治局面，感受當(dāng)時(shí)列國紛爭的激烈局面，同時(shí)，充分利用地圖，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真分析地圖的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。】（過渡：唯物史觀認(rèn)為：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。下面，我們來看變法運(yùn)動的經(jīng)濟(jì)原因。）經(jīng)濟(jì)原因。（提問：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了哪些新的變化？這些變化產(chǎn)生了哪些影響？使學(xué)生了解這時(shí)候經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。）農(nóng)業(yè)方面：鐵犁牛耕，是生產(chǎn)領(lǐng)域一場重大變革。（展示相關(guān)圖片）【設(shè)計(jì)意圖：通過探究春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵制農(nóng)具的使用情況，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的意識和方法?！空埻瑢W(xué)們結(jié)合p11第1段和學(xué)習(xí)聚焦，繼續(xù)梳理春秋戰(zhàn)國時(shí)期工商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。（學(xué)生們閱讀教材，思考得出：1.冶鐵技術(shù)出現(xiàn)，分工更加細(xì)密。2.戰(zhàn)國時(shí),各諸侯國貨幣流通廣泛。3.各地涌現(xiàn)出一批中心城市。4.不少工商業(yè)主，富比王侯。）（師引導(dǎo)：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的進(jìn)步，推動了社會分工，進(jìn)而促動了商業(yè)的發(fā)展與繁榮。）【設(shè)計(jì)意圖：通過講解，讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與階級變化之間的關(guān)系，為理解變法必然性奠定基礎(chǔ)?！浚◣熒偨Y(jié)）因此，生產(chǎn)力的發(fā)展是各國變法的根本原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過秦國因變法而富強(qiáng)的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到改革是國家實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的必經(jīng)之路?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過政治變動和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩個角度，分析變法運(yùn)動的必然性，來培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。】（過渡）接著，現(xiàn)在讓我們一起透視春秋戰(zhàn)國時(shí)期的第二個大問題。二、“百家爭鳴”的局面及其意義。展示“軸心時(shí)代”圖和卡爾·雅斯貝爾斯《歷史的起源與目標(biāo)》。（過渡：春秋戰(zhàn)國是思想和文化領(lǐng)域最為輝煌燦爛、群星閃爍的恢弘盛世。請大家開動腦筋，積極思考，做一下“連連看”，按照你的理解將思想家和他對應(yīng)的思想連在一起。）（生認(rèn)真思考，結(jié)合教材和所學(xué)知識，又快又好地回答。）孔子連一：“仁者，愛人”、“為政以德”。孟子連三：實(shí)行“仁政”，性本善。荀子連二：隆禮重法，“性惡論”。墨子連七：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)儉。韓非子連四：“以法治國”、君主專制與中央集權(quán)。鄒子連五：陰陽五行，相生相勝。老子連六：道生一，一生二，二生三，三生萬物。【設(shè)計(jì)意圖：通過“連連看”可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，運(yùn)用已有智慧和學(xué)習(xí)新知識的能力，積極投身課堂環(huán)節(jié)，簡單直觀地掌握“百家爭鳴”的局面?！浚ㄟ^渡）總之，諸子百家思想是具有時(shí)代性的。各派許多思想家對天下大勢各抒己見，形成了“百家爭鳴”、文化繁榮的局面。這就是馬克思主義唯物史觀說的：社會存在決定社會意識。（生仔細(xì)思考，結(jié)合教材總結(jié)）春秋戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”的歷史意義：（對當(dāng)時(shí)而言）百家爭鳴是春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級關(guān)系變化在思想領(lǐng)域內(nèi)的反映，是中國歷史上第一次波瀾壯闊的思想解放運(yùn)動。為新興地主階級登上歷史舞臺奠定了思想理論基礎(chǔ)，促進(jìn)奴隸制社會向封建社會過渡，推動社會進(jìn)步。（對中國文化而言）成為后世中華思想文化的源頭活水，影響十分深遠(yuǎn)。（師引導(dǎo)升華：百家爭鳴為國家治理設(shè)計(jì)了一整套制度和治國方案，以后中國智慧發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉都在這里，中華文明的思想發(fā)展在百家爭鳴時(shí)代已經(jīng)基本定型。）【設(shè)計(jì)意圖：通過分析百家爭鳴的局面和意義，來培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。】“大變動”帶來了怎么樣的影響？（學(xué)生跟隨老師進(jìn)行總結(jié)；并進(jìn)行歷史深思，加深對春秋戰(zhàn)國時(shí)代特征——“大變動”的理解。包含四個方面，分別是1.經(jīng)濟(jì)方面2.政治方面3.思想文化方面4.民族關(guān)系方面）【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識，利于學(xué)生鞏固知識。歷史審思，回扣課堂導(dǎo)入部分關(guān)于“大變動”之三問，加深學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時(shí)期“大變動”的理解。】【課后探究作業(yè)】儒家文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，從政治思想到倫理思想，乃至人生哲學(xué),無不體現(xiàn)著一種積極的入世精神。“修身、齊家、治國、平天下”的入世思想是大多數(shù)古代士人共同的人生目標(biāo)，而“兼濟(jì)天下”與“獨(dú)善其身”互補(bǔ)的人生價(jià)值取向則是他們共同的心態(tài)，為天地立心,為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”就成為深受儒家思想熏陶的古代士人的人生哲學(xué)?！幾詣⒑闵健度寮胰胧谰窦艾F(xiàn)代價(jià)值》等請同學(xué)們做一道探究題：據(jù)材料與所學(xué)知識，請以“儒家入世精神的現(xiàn)實(shí)意義”為題，進(jìn)行闡述。（要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，史論結(jié)合。）【設(shè)計(jì)意圖：通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到諸侯紛爭和變法運(yùn)動促進(jìn)了華夏民族