《斷章-卞之琳導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《斷章-卞之琳》導學案第一課時導學目標：1.理解小說《斷章/卞之琳》的背景和主題；2.分析小說中人物的性格和命運；3.探討小說中涉及的道德與人性問題；4.分析小說中的文學手法和表現(xiàn)形式；5.思考小說對現(xiàn)實社會的啟示和影響。導學內(nèi)容：1.作者簡介：卞之琳，女，中國當代著名作家，出生于1953年，畢業(yè)于北京大學中文系。擅長現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作，作品風格深沉、細膩，深受讀者喜愛。2.小說背景：《斷章/卞之琳》是卞之琳的代表作之一，于2004年出版。小說以文革時期的生活為背景，描繪了一對戀人之間的離別和錯過。3.主題分析：小說主要探討了人與人之間的情感糾葛、命運的無常以及理想與現(xiàn)實的沖突。通過主人公的遭遇和成長，呈現(xiàn)出人性的復雜和脆弱。4.人物性格與命運：主人公小冰是一個理想主義者，熱愛文學，但在紅衛(wèi)兵的沖擊下，他逐漸認清了現(xiàn)實的殘酷和矛盾。女主角小丁則是一個樂觀開朗的女孩，但在命運的安排下，兩人的感情遭遇了種種波折。5.道德與人性問題：小說中展現(xiàn)了人性中的光明和黑暗，主人公的選擇與抉擇體現(xiàn)了對道德和良知的堅守。同時，小說也揭示了人性中的極端和偏執(zhí)，讓人們深思自己的行為與選擇。6.文學手法與表現(xiàn)形式：作者運用了雙重敘事的手法，交替展現(xiàn)了兩個時期的故事，增加了小說的層次和深度。同時，作者精心描繪了人物的內(nèi)心世界，使人物形象更加飽滿和立體。7.對現(xiàn)實社會的啟示：小說通過對歷史事件的再現(xiàn)和對人物命運的描繪，引發(fā)人們對當代社會的反思和思考。同時，小說也呼吁人們珍惜眼前的幸福，堅守初心，勇敢前行。導學方式：1.分組討論：將學生分成小組，讓他們共同討論小說中的主題和人物命運，并就道德與人性問題展開討論。2.朗讀分析：讓學生分段朗讀小說片段，通過朗讀分析文學手法和表現(xiàn)形式，加深對小說的理解和感悟。3.作文訓練：要求學生就小說中的一個主題或人物展開寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力和思維深度。4.小組展示：每個小組精選一個主題或人物進行展示，讓學生共同分享對小說的解讀和思考。5.情感交流：引導學生在討論中表達自己的情感和感悟，培養(yǎng)學生的情感體驗和品味能力。導學評價：通過本次導學活動，學生應該能夠全面深入地理解《斷章/卞之琳》這部作品的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學生對文學作品的審美情感和思維能力，同時引導學生思考人生和社會中的道德問題，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。第二課時一、導入-引用一段相關的名言或者詩句：斷章/卞之琳-對于學生的啟發(fā)問題：你認為文學作品中的斷章是否能夠反映出人性的復雜性和矛盾性呢？二、基礎知識1.了解《斷章/卞之琳》的作者卞之琳的生平和主要作品。-卞之琳，本名卞巍，是中國當代著名作家、文學評論家、文化學者。-他的作品涉及小說、散文、戲劇等多個領域，以其深刻的洞察力和獨特的寫作風格而著稱。2.了解《斷章/卞之琳》的主要內(nèi)容和主題。-該作品為卞之琳批評學術(shù)著作，主要探討了中國古代文獻斷章文獻的價值和意義。-主題包括歷史、文學、傳統(tǒng)文化等多個領域，展現(xiàn)了作者對文學和歷史的熱愛和思考。三、深入探究1.分析《斷章/卞之琳》中的主要人物形象。-主要人物包括作者卞之琳本人以及他在作品中所描繪的人物形象。-通過人物形象的塑造，了解作者對于文學和歷史的觀點和態(tài)度。2.解讀《斷章/卞之琳》中的主要場景和情節(jié)。-通過主要場景和情節(jié)的描述，揭示作品中所表達的歷史觀念和文學追求。-進一步了解作者對于中國古代文獻的價值和意義的思考。四、拓展延伸1.結(jié)合《斷章/卞之琳》的內(nèi)容，探討古代文獻研究的重要性和現(xiàn)實意義。-古代文獻是中國文化傳承的重要組成部分，對于理解歷史和傳統(tǒng)文化具有重要意義。-通過學習和研究古代文獻，可以更好地領略中國文化的博大精深和悠久歷史。2.分析《斷章/卞之琳》的文學價值和藝術(shù)特點。-該作品融合了學術(shù)研究和文學創(chuàng)作，展現(xiàn)了作者對于文學和歷史的獨特見解和抒發(fā)。-通過分析其文學價值和藝術(shù)特點，可以更深入地理解作者的創(chuàng)作意圖和思想內(nèi)涵。五、總結(jié)反思-總結(jié)《斷