電子測量與儀器（第五版）中職技工電子類專業(yè)全套教學(xué)課件

電子測量與儀器（第五版）模塊1電子測量基礎(chǔ)模塊2電流與電壓的測量模塊3萬用表模塊4電阻的測量模塊5時(shí)間與頻率的測量模塊6測量用信號發(fā)生器模塊7示波器與晶體管特性圖示儀模塊8智能儀器模塊9電路綜合實(shí)訓(xùn)全套可編輯PPT課件模塊一電子測量基礎(chǔ)§１—１電子測量概述一、電子測量１．電能量的測量電能量的測量包括對各種電壓、電流、電功率的測量。２．電子元件參數(shù)的測量電子元件參數(shù)的測量包括對電阻、電感、電容、品質(zhì)因數(shù)、晶體管各種參數(shù)的測量。３．電信號的波形及特性的測量電信號的波形測量可以直觀地觀察到各種電信號的波形，電信號的特性測量包括各種電信號的幅度、頻率、周期和失真度等參數(shù)的測量。４．電子設(shè)備性能的測量電子設(shè)備性能的測量包括對電路的放大倍數(shù)、靈敏度、通頻帶、噪聲系數(shù)等技術(shù)指標(biāo)的測量。５．特性曲線的測量特性曲線的測量包括對電路的頻率特性曲線、器件的伏安特性曲線等的測量。二、電子測量儀器用于檢測或測量一個(gè)量或?yàn)闇y量目的供給一個(gè)量的器具稱為測量儀器。利用電子技術(shù)測量電或非電量的測量儀器稱為電子測量儀器。１．直接測量法凡能用直接指示的儀器儀表直接讀取被測量值，而無須度量器直接參與的測量方法，叫作直接測量法。２．間接測量法間接測量法是指測量時(shí)必須首先測出與被測量有關(guān)的電量，然后通過計(jì)算才能求得被測量數(shù)值的方法。

3．比較測量法凡在測量過程中需要度量器的直接參與，并通過比較儀表來確定被測量數(shù)值的方法叫作比較測量法。（1）零值法在測量過程中，通過改變標(biāo)準(zhǔn)量，使其與被測量相等(即兩者差值為零)，從而確定被測量數(shù)值的方法叫作零值法。（2）差值法利用被測量與標(biāo)準(zhǔn)量的微小差值作用于測量儀表，從而確定被測量數(shù)值的方法，稱為差值法。（3）代替法在測量過程中，用已知標(biāo)準(zhǔn)量代替被測量，若維持儀表原來的讀數(shù)不變，則被測量必等于已知標(biāo)準(zhǔn)量，這種測量方法叫作代替法。§１—２測量誤差及表示方法一、系統(tǒng)誤差系統(tǒng)誤差是指在相同條件下多次測量同一量時(shí)，誤差的大小和符號均保持不變，而在條件改變時(shí)遵從一定規(guī)律變化的誤差。１．測量儀表的誤差包括測量儀表本身不完善而造成的基本誤差，以及由于儀表工作條件改變而造成的附加誤差。２．測量方法的誤差即由于測量方法不完善而引起的誤差。３．儀表受外磁場的影響而產(chǎn)生的誤差由于外磁場而影響儀表內(nèi)部的工作磁場，從而造成的系統(tǒng)誤差。４．儀表本身不完善和外界因素影響造成的誤差二、偶然誤差

偶然誤差是一種由偶發(fā)原因造成的大小和符號都不固定的誤差，又稱為“隨機(jī)誤差”。偶然誤差主要由外界環(huán)境的偶發(fā)性變化引起。例如，外電場、磁場的突變，溫度、濕度的突變，電源電壓、頻率的突變等，使得在重復(fù)測量同一量時(shí)，其結(jié)果不完全相同，從而產(chǎn)生偶然誤差。三、疏失誤差

疏失誤差是一種嚴(yán)重歪曲測量結(jié)果的誤差，又稱為“粗大誤差”。疏失誤差主要由于操作者的粗心和疏忽造成，如測量中讀數(shù)錯(cuò)誤、記錄錯(cuò)誤、算錯(cuò)數(shù)據(jù)等。另外也包括由于操作者素質(zhì)太差，不懂如何正確讀數(shù)而造成的誤差?！欤薄硿y量結(jié)果的處理一、測量數(shù)據(jù)的表示方法１．表格法在自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和工程技術(shù)中，經(jīng)常需要把一系列測量數(shù)據(jù)列成表格，再進(jìn)行其他的處理。２．圖示法圖示法就是把測量結(jié)果中有關(guān)量的關(guān)系用圖形的方式表示出來。３．經(jīng)驗(yàn)公式法在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程技術(shù)中經(jīng)常用與圖形對應(yīng)的公式來表示所有的測量數(shù)據(jù)，并把與曲線對應(yīng)的公式稱為經(jīng)驗(yàn)公式。二、測量數(shù)據(jù)的分析和處理等精密度測量數(shù)據(jù)的處理步驟：（1）按照實(shí)際情況需要，將測量的數(shù)據(jù)正確地表示出來，如用列表法將測量數(shù)據(jù)按測量先后順序列于表中。（2）求出算術(shù)平均值。（3）計(jì)算每次測量的絕對誤差。（4）計(jì)算均方根誤差。（5）判斷是否存在疏失誤差。（6）給出測量結(jié)果的報(bào)告值。模塊二電流與電壓的測量§２—１直流電流表與電壓表一、磁電系測量機(jī)構(gòu)１．

磁電系測量機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)２．磁電系測量機(jī)構(gòu)的工作原理３．磁電系儀表的特點(diǎn)二、直流電流表１．直流電流表的組成２．分流電阻的計(jì)算（1）先求電流量程擴(kuò)大倍數(shù)（2）再求應(yīng)并聯(lián)的分流電阻３．多量程直流電流表多量程直流電流表一般采用并聯(lián)不同阻值分流電阻的方法來擴(kuò)大電流量程。按照分流電阻與測量機(jī)構(gòu)連接方式劃分，分流電路分為開路式和閉路式兩種形式。４．直流電流表的使用直流電流表有安裝式和便攜式兩種。三、直流電壓表１．直流電壓表的組成２．分壓電阻的計(jì)算（1）先求磁電系測量機(jī)構(gòu)的額定電壓（2）再求電壓量程擴(kuò)大倍數(shù)（3）最后求分壓電阻３．多量程直流電壓表多量程直流電壓表由磁電系測量機(jī)構(gòu)與不同阻值的分壓電阻串聯(lián)組成，通常采用如圖2-1-11所示的共用式分壓電路。４．直流電壓表的使用測量直流電壓一般使用直流電壓表。直流電壓表有安裝式和便攜式兩種。測量電路的電壓時(shí)，應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的兩端。§２—２交流電流表與電壓表交流電流表和電壓表多采用電磁系測量機(jī)構(gòu)和整流系測量機(jī)構(gòu)兩種。由于電磁系儀表具有結(jié)構(gòu)簡單，抗過載能力強(qiáng)，價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)，在安裝式交流電流表和電壓表中應(yīng)用較廣。一、電磁系測量機(jī)構(gòu)１．電磁系測量機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及工作原理（1）吸引型測量機(jī)構(gòu)1）吸引型測量機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)如圖2-2-2

所示。2）吸引型測量機(jī)構(gòu)的工作原理如圖2-2-3

所示。（2）排斥型測量機(jī)構(gòu)1）排斥型測量機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)如圖2-2-4所示。2）排斥型測量機(jī)構(gòu)的工作原理如圖2-2-5所示。２．電磁系儀表的技術(shù)特性（1）既可測量直流，又可測量交流，但大多數(shù)情況下電磁系儀表都做成交流儀表使用。（2）可直接測量較大電流，過載能力強(qiáng)，并且結(jié)構(gòu)簡單，價(jià)格便宜，這是由于被測電流不經(jīng)過游絲而直接進(jìn)入線圈，而繞制固定線圈的導(dǎo)線也可以粗些的緣故。（3）標(biāo)度尺刻度不均勻。（4）易受外磁場影響。二、整流系測量機(jī)構(gòu)通常把由磁電系測量機(jī)構(gòu)和整流器組成的儀表稱為整流系儀表，整流系交流電壓表(圖2-2-7)就是在整流系儀表的基礎(chǔ)上串聯(lián)分壓電阻構(gòu)成的。對于半波整流對于全波整流三、電磁系交流電流表與電壓表１．電磁系交流電流表（1）安裝式電磁系電流表安裝式電磁系電流表都制成單量程的。目前安裝式電磁系電流表一般做成量程為５Ａ的交流電流表，以便與電流互感器配合測量較大的交流電流。（2）便攜式電磁系電流表電磁系電流表擴(kuò)大量程一般都采用將固定線圈分成兩段，然后利用分段線圈的串、并聯(lián)來實(shí)現(xiàn)。２．電磁系交流電壓表（1）安裝式電磁系電壓表安裝式電磁系電壓表通常都做成單量程的，一般最大量程不超過600Ｖ，要測量更高的交流電壓時(shí)，儀表要與電壓互感器配合使用。（2）便攜式電磁系電壓表便攜式電磁系電壓表一般都做成多量程的，如圖2-2-9所示為三量程電磁系電壓表的內(nèi)部電路圖。四、整流系交流電流表與電壓表１．整流系交流電流表（1）電阻分流式電流表（2）互感器式電流表２．整流系交流電壓表整流系交流電壓表中所用的整流電路有半波和全波兩種形式。五、交流電流表與電壓表的使用１．交流電流的測量２．交流電壓的測量§２—３鉗形電流表一、鉗形電流表的構(gòu)造及原理１．磁電式鉗形電流表２．電磁式鉗形電流表二、鉗形電流表的使用１．使用方法（1）測量前要進(jìn)行機(jī)械調(diào)零。（2）測量前先估計(jì)被測電流的大小，選擇合適的量程，使其指針正確指示，即不能使指針偏轉(zhuǎn)過頭或指示過小，若無法估計(jì)被測電流的大小時(shí)，則應(yīng)從最大量程開始，逐步換成合適的量程。§２—４晶體管毫伏表一、晶體管毫伏表的特點(diǎn)（1）輸入阻抗高（輸入阻抗高達(dá)數(shù)兆歐），輸入電容?。ㄒ话銥閹椎綆资しǎ詫Ρ粶y電路影響很小。（2）頻率范圍寬。（3）測量范圍廣。（4）具有不同類型的波形響應(yīng)，可以測量電壓的峰值、有效值和平均值。二、晶體管毫伏表的分類三、DA—16

型晶體管毫伏表１．DA—16

型晶體管毫伏表的組成２．DA—16型晶體管毫伏表的技術(shù)指標(biāo)(１)測量電壓范圍(２)測量電平范圍(３)被測電壓頻率范圍(４)輸入阻抗(５)測量誤差(６)頻率附加誤差(７)使用電源３．DA—16型晶體管毫伏表的使用與維護(hù)（1）DA—16型晶體管毫伏表面板（2）DA—16型晶體管毫伏表的使用①首先將毫伏表垂直放置(電壓表面板與地面垂直)，接通毫伏表電源開關(guān)，待儀表指針來回?cái)[動數(shù)次后，將輸入端短路，調(diào)整表頭的調(diào)零電位器，將指針指在零位。②將表接入被測電路。③根據(jù)被測信號的大約數(shù)值，選擇適當(dāng)?shù)牧砍蹋允怪羔樒D(zhuǎn)的角度盡量大。④正確讀數(shù)。⑤測試時(shí)連線應(yīng)盡可能短，最好使用屏蔽線，以減少外界感應(yīng)引起的測量誤差。（3）晶體管毫伏表的維護(hù)

1）應(yīng)放置于干燥、通風(fēng)的環(huán)境中，并注意保持儀表清潔。另外，搬運(yùn)過程中應(yīng)當(dāng)小心輕放，以免磕碰造成儀表精度下降，甚至損壞表頭。若長期不用時(shí)應(yīng)定期通電，使儀表靠自身發(fā)出的熱量驅(qū)趕機(jī)內(nèi)潮氣，并能使電容器處于良好狀態(tài)。

2）若接通電源后發(fā)現(xiàn)指示燈不亮，可用交流電壓表檢查電源是否良好，再檢查指示燈是否損壞或接觸不良。

3）若電源接通，指示燈亮，但信號輸入后表針不動，可檢查被測電壓與儀表擋級是否相符，輸入線接觸是否良好，毫伏表內(nèi)部電源部分的＋12Ｖ直流電壓是否正常，還應(yīng)查看放大電路是否正常。模塊三萬用表§３—１模擬式萬用表一、模擬式萬用表的組成模擬式萬用表一般由測量機(jī)構(gòu)、測量線路和轉(zhuǎn)換開關(guān)三部分組成。二、模擬式萬用表的工作原理

MF47型萬用表和其他型號的模擬式萬用表的工作原理基本相同，都是建立在歐姆定律及電阻串并聯(lián)規(guī)律的基礎(chǔ)之上。１．直流電流測量電路２．直流電壓測量電路３．交流電壓測量電路

(1)用萬用表測量交流電壓的原理如果要測量交流量，只有加上整流器將交流轉(zhuǎn)換成直流后，再送入測量機(jī)構(gòu)，然后找出整流后的電流與輸入交流電流之間的關(guān)系，才能在儀表標(biāo)度尺上直接標(biāo)出輸入交流電的大小。(2)MF47型萬用表交流電壓測量電路４．電阻測量電路(1)歐姆表基本原理

(2)歐姆表量程的擴(kuò)大在擴(kuò)大歐姆表量程的同時(shí)，還必須設(shè)法增加測量機(jī)構(gòu)的電流，通?？刹扇∫韵聝煞N措施：

1)保持電池電壓不變，改變分流電阻值。

2)提高電池電壓。(3)MF47型萬用表電阻測量電路５．萬用表常用保護(hù)措施(１)過壓保護(hù)(２)過流自熔斷保護(hù)(３)表頭過載限幅保護(hù)(４)壓敏電阻保護(hù)三、模擬式萬用表的使用與維修１．模擬式萬用表的使用(１)使用之前要調(diào)零(２)要正確接線(３)要正確選擇測量擋位(４)要正確讀數(shù)(５)要注意操作安全２．模擬式萬用表電路圖識讀及故障排除

(1)模擬式萬用表電路圖閱讀方法

1)熟悉各元件的符號、作用及在實(shí)物中的位置，明確轉(zhuǎn)換開關(guān)觸點(diǎn)的位置。

2)閱讀萬用表電路圖時(shí)一般先閱讀直流電流測量電路，然后依次閱讀直流電壓測量電路、交流電壓測量電路、電阻測量電路等。

3)閱讀電流、電壓測量電路圖時(shí)，應(yīng)從正表筆出發(fā)，經(jīng)測量電路到達(dá)負(fù)表筆，閱讀電阻測量電路圖時(shí)，應(yīng)從表內(nèi)電池的正極出發(fā)，經(jīng)測量電路、被測電阻ＲＸ，最后回到電池的負(fù)極。

4)檢查線路故障時(shí)，可按上述順序依次檢查，遇有分支電路時(shí)，應(yīng)先排除不通的支路，再繼續(xù)查下去，直至將線路查完。

(2)模擬式萬用表故障檢查及排除

1)直流電流擋的故障及排除。找一只準(zhǔn)確度較高的毫安表或無故障的萬用表作為標(biāo)準(zhǔn)表，與故障表串聯(lián)后去測量一直流電流。若故障表讀數(shù)比標(biāo)準(zhǔn)表大得多，則多為分流電阻開路所致。若無讀數(shù)，可將故障表轉(zhuǎn)換開關(guān)置于直流電壓最低擋，直接去測量一節(jié)新干電池的電壓，若仍無讀數(shù)，則為表頭線路開路;若有讀數(shù)且指示值大于1.6Ｖ，則為分流電阻開路。排除方法:若為表頭線路開路，應(yīng)找出其開路的原因。若為分流電阻開路，則需打開儀表后蓋，逐一檢查各個(gè)分流電阻(一般為繞線式電阻)，并將損壞的分流電阻換掉。2)電壓擋的故障及排除3)電阻擋的故障及排除§３—２數(shù)字式萬用表一、數(shù)字式萬用表的組成及工作原理１．直流電壓測量電路２．直流電流測量電路３．交流電壓測量電路４．電阻測量電路(1)數(shù)字式歐姆表的原理(2)DT—830

型數(shù)字式萬用表電阻測量電路５．晶體三極管ｈFE測量電路二、數(shù)字式萬用表的使用１．DT—830B

型數(shù)字式萬用表的面板結(jié)構(gòu)前面板包括液晶顯示器、電源開關(guān)、量程轉(zhuǎn)換開關(guān)、輸入插孔、hFE插座等，后面板裝有電池盒。２．?dāng)?shù)字式萬用表的使用方法(1)直流電壓的測量(2)交流電壓的測量(3)直流電流的測量(4)電阻的測量(5)二極管的測量(6)晶體管hFE的測量模塊四電阻的測量§４—１電阻的測量方案和方法一、按獲取測量結(jié)果的方式分類二、按所使用的儀表分類§４—２直流電橋一、直流單臂電橋１．直流單臂電橋的結(jié)構(gòu)及工作原理２．QJ23型直流單臂電橋簡介３．直流單臂電橋的使用方法

(１)使用前先將檢流計(jì)的鎖扣打開，調(diào)節(jié)調(diào)零器使指針指在零位。

(２)用萬用表歐姆擋估計(jì)被測電阻的大致數(shù)值。

(３)根據(jù)被測電阻估計(jì)值選擇適當(dāng)?shù)谋壤?，使比較臂的四擋電阻都能被充分利用，從而提高測量準(zhǔn)確度。

(４)測量中在接入被測電阻時(shí)，應(yīng)采用較粗、較短的導(dǎo)線，并將接頭擰緊，以減小接線電阻和接觸電阻。

(５)當(dāng)測量電感線圈的直流電阻時(shí)，應(yīng)先按下電源按鈕，再按下檢流計(jì)按鈕；測量完畢，應(yīng)先松開檢流計(jì)按鈕，后松開電源按鈕，以免被測線圈產(chǎn)生自感電動勢損壞檢流計(jì)。

(６)調(diào)節(jié)比較臂電阻。

(７)電橋使用完畢，應(yīng)先切斷電源，然后拆除被測電阻，最后將檢流計(jì)鎖扣鎖上。二、直流雙臂電橋§４—３兆歐表常用的兆歐表外形如圖4-3-1

和圖4-3-2

所示。一、兆歐表的結(jié)構(gòu)及工作原理１．兆歐表的結(jié)構(gòu)２．兆歐表的工作原理二、ZC25型兆歐表簡介三、兆歐表的選擇、使用與維護(hù)１．選擇兆歐表２．兆歐表的接線兆歐表有三個(gè)接線端鈕，分別標(biāo)有L(線路)、E(接地)和G

(屏蔽)，使用時(shí)應(yīng)按測量對象的不同來選用。當(dāng)測量電力設(shè)備對地的絕緣電阻時(shí)，應(yīng)將L接到被測設(shè)備上，并將E

可靠接地。３．檢查兆歐表模塊五時(shí)間與頻率的測量§５—１數(shù)字式頻率計(jì)一、數(shù)字式頻率計(jì)的組成二、數(shù)字式頻率計(jì)的工作原理三、數(shù)字式頻率計(jì)的使用１．HC

－F1000L

數(shù)字式頻率計(jì)電源要求及面板特性

(１)電源要求

(２)前面板特性

(３)后面板特性２．HC－F1000L數(shù)字式頻率計(jì)的使用

(１)測試前的準(zhǔn)備１)把儀器電源插頭和供電插座進(jìn)行連接。２)打開電源開關(guān)，測試前預(yù)熱20min，使石英晶體振蕩器的頻率保持穩(wěn)定。

(２)頻率測量１)估計(jì)被測信號的幅度。２)將輸入信號接至Ａ通道輸入端。３)設(shè)定功能開關(guān)在FA

的位置。４)接入信號源。５)顯示器顯示頻率值。(３)周期測量１)估計(jì)被測信號的幅度。２)將輸入信號接至A

通道輸入端。３)設(shè)定功能開關(guān)在PA位置。４)顯示器顯示周期值?！欤怠矑哳l儀一、BT3型頻率特性測試儀的原理１．掃頻部分２．頻標(biāo)部分３．顯示部分包括水平掃描信號發(fā)生器、垂直放大器和示波管等。二、BT3型頻率特性測試儀面板說明１．顯示部分(１)電源、輝度。(２)聚焦。(３)標(biāo)尺亮度。(４)影像極性。(５)Ｙ軸位置。(６)Ｙ軸衰減。(７)Ｙ軸增益。(８)Ｙ軸輸入。２．掃描部分(１)波段開關(guān)。(２)中心頻率度盤。(３)輸出衰減。(４)掃頻電壓輸出。(５)頻率偏移。３．頻標(biāo)部分(１)頻標(biāo)選擇。(２)頻標(biāo)幅度。(３)外接頻標(biāo)輸入。三、BT3

型頻率特性測試儀的使用１．測試前的準(zhǔn)備２．測試儀的使用３．使用注意事項(xiàng)

(１)掃頻儀與被測電路相連時(shí)，必須考慮阻抗匹配問題。

(２)若被測電路內(nèi)部帶有檢波器，不應(yīng)再用檢波探頭電纜，而直接用開路電纜與儀器相連。

(３)在顯示幅頻特性時(shí)，如發(fā)現(xiàn)圖形有異常曲折，則表示被測電路中有寄生振蕩，在測試前應(yīng)予以排除。

(４)測試時(shí)，輸出電纜和檢波探頭的接地線應(yīng)盡量短些，切忌在檢波探頭上加接導(dǎo)線。模塊六測量用信號發(fā)生器§６—１低頻信號發(fā)生器一、低頻信號發(fā)生器的組成及工作原理

XD2

型低頻信號發(fā)生器主要由振蕩器、射極輸出器、衰減器、電壓表和直流穩(wěn)壓電源五部分組成。１．振蕩器作為低頻信號發(fā)生器的核心，振蕩器決定了儀器輸出信號的波形和頻率。２．射極輸出器射極輸出器接在RC

文氏電橋振蕩器的輸出端。３．衰減器其作用是將輸出信號幅度調(diào)節(jié)到所需要的數(shù)值。４．電壓表它可以指示出信號電壓的大小。５．直流穩(wěn)壓電源直流穩(wěn)壓電源是供給振蕩器和放大器的電源。二、XD2

型低頻信號發(fā)生器的面板布置三、XD2

型低頻信號發(fā)生器的使用方法（1）儀器通電之前，應(yīng)先檢查電源的接入線是否正常，再將電源線接入220V交流電源。（2）開機(jī)前，應(yīng)將輸出細(xì)調(diào)旋鈕旋至最小，輸出衰減旋鈕置于“0”位置，輸出信號用電纜從輸出端鈕插口引出。（3）接通電源開關(guān)，將頻率范圍旋鈕置于所需擋位，調(diào)節(jié)頻率旋鈕至所需輸出頻率。（4）按所需信號電壓的大小，調(diào)節(jié)輸出細(xì)調(diào)旋鈕，電壓表即可指示出輸出電壓值?！欤丁埠瘮?shù)信號發(fā)生器一、函數(shù)信號發(fā)生器的組成及原理１．脈沖式函數(shù)信號發(fā)生器２．正弦式函數(shù)信號發(fā)生器３．三角式函數(shù)信號發(fā)生器二、函數(shù)信號發(fā)生器的外觀及性能指標(biāo)１．面板介紹２．技術(shù)指標(biāo)(1)頻率范圍(2)輸出幅度(3)輸出阻抗(4)輸出衰減(5)占空比(6)顯示(7)正弦波(8)三角波:線性度>９９％(9)方波(10)時(shí)基(11)信號頻率穩(wěn)定度(12)測量誤差(13)電源三、VC2002

型函數(shù)信號發(fā)生器的使用方法

(1)開機(jī)并接好輸出測試線。

(2)設(shè)置輸出信號的頻段。

(3)設(shè)置輸出信號的波形類型。

(4)按下確定按鈕，儀器開始運(yùn)行，在頻率顯示屏顯示信號的頻率，在幅度顯示屏顯示信號的幅度。

(5)調(diào)節(jié)頻率調(diào)節(jié)旋鈕，同時(shí)觀察頻率顯示屏，使信號頻率滿足要求；調(diào)節(jié)幅度調(diào)節(jié)旋鈕并觀察幅度顯示屏，使信號幅度滿足要求。

(6)調(diào)節(jié)占空比調(diào)節(jié)旋鈕，使輸出信號占空比滿足要求。

(7)將儀器的信號輸出測試線與其他待測電路連接，若連接后儀器的輸出信號頻率或幅度等發(fā)生變化，可重新調(diào)節(jié)儀器，直至輸出信號滿足要求。模塊七示波器與晶體管特性圖示儀§７—１通用示波器一、通用示波器的組成二、通用示波器的工作原理１．示波管的基本知識示波管主要由電子槍、熒光屏和偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)三大部分組成。２．示波原理§７—２雙蹤示波器一、雙蹤示波器的基本原理二、雙蹤示波器的組成部分１．探頭２．校準(zhǔn)信號發(fā)生器校準(zhǔn)信號發(fā)生器用來產(chǎn)生頻率為1kHz、幅度為0.5ＶP-P的標(biāo)準(zhǔn)方波電壓。其電路構(gòu)成主要是一個(gè)射極耦合多諧振蕩器，其輸出經(jīng)限幅、放大，然后由射極跟隨器的射極經(jīng)分壓后產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)方波。三、雙蹤示波器的使用１.XC4320

型雙蹤示波器的面板說明(１)電源部分(２)垂直系統(tǒng)部分(３)水平系統(tǒng)部分(４)觸發(fā)部分(５)0.5ＶP-P２．雙蹤示波器的使用方法

(１)測量前的準(zhǔn)備工作１)顯示掃描線２)打開電源３)一般情況下，應(yīng)將垂直微調(diào)和掃描微調(diào)旋鈕處于“校準(zhǔn)”位置。４)調(diào)節(jié)CH1垂直移位。５)校準(zhǔn)探頭。

(２)測量信號的步驟１)將被測信號輸入到示波器通道輸入端。２)按照被測信號參數(shù)的測量方法不同，選擇各旋鈕的位置，使信號正常顯示在熒光屏上，記錄測量的讀數(shù)或波形。３)根據(jù)記下的讀數(shù)進(jìn)行分析、運(yùn)算、處理，得到測量結(jié)果。３．雙蹤示波器的使用注意事項(xiàng)

(１)使用前必須檢查電網(wǎng)電壓是否與示波器要求的電源電壓相一致。

(２)通電后需要預(yù)熱15min再調(diào)整各旋鈕。

(３)通常信號引入線都需使用屏蔽電纜。四、雙蹤示波器在電氣測量中的應(yīng)用１．電壓的測量(１)交流電壓的測量(２)直流電壓的測量２．時(shí)間和周期的測量(１)脈沖參數(shù)的測量(２)周期的測量(３)相位的測量§７—３晶體管特性圖示儀一、晶體管特性圖示儀基本知識１．晶體管特性圖示儀的組成及原理２．XJ4810

型晶體管特性圖示儀簡介二、晶體管特性圖示儀的使用１．使用前的調(diào)整

(１)開啟電源開關(guān)。

(２)調(diào)節(jié)輝度、聚焦、輔助聚焦旋鈕，使屏幕上顯示清晰的光點(diǎn)或線條。

(３)根據(jù)被測晶體管的特性和測試條件的要求，把Ｘ軸作用、Ｙ軸作用、階梯信號各部分開關(guān)及旋鈕都調(diào)到相應(yīng)的位置上。

(４)進(jìn)行階梯信號調(diào)零。２.晶體管特性圖示儀的使用注意事項(xiàng)三、晶體管特性圖示儀測試實(shí)例１．晶體二極管的測試(１)整流二極管的測試１)正向特性的測試。２)反向特性的測試。(２)穩(wěn)壓二極管的測試２．晶體三極管的測試(１)輸出特性曲線的測試(２)hFE的測試(３)輸入特性曲線的測試(４)兩只同極性三極管特性曲線的比較模塊八智能儀器一、智能儀器的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)１．智能儀器的基本結(jié)構(gòu)(１)硬件結(jié)構(gòu)

(２)軟件結(jié)構(gòu)智能儀器的軟件分為監(jiān)控程序和接口管理程序兩部分。監(jiān)控程序是面向儀器鍵盤和顯示器的管理程序；接口管理程序是面向通信接口的管理程序，接收并分析來自通信接口總線的遠(yuǎn)控命令。２．智能儀器的主要特點(diǎn)(１)操作自動化。(２)具有自測功能。(３)具有數(shù)據(jù)處理功能。(４)具有友好的人機(jī)對話能力。(５)具有可編程控操作能力。二、獨(dú)立式智能儀器獨(dú)立式智能儀器簡稱智能儀器，即前述的自身帶有微處理器和通信接口的能獨(dú)立進(jìn)行測試工作的電子儀器。如圖8-1-2所示為典型的智能儀器——數(shù)字多用表。三、自動測試系統(tǒng)通常，自動測試系統(tǒng)包括以下五部分:(１)控制器(２)程控儀器設(shè)備(３)總線與接口(４)測試軟件(５)被測對象四、智能儀器的發(fā)展

1．智能儀器的發(fā)展概況

20世紀(jì)80年代，微處理器被用到儀器中。

20世紀(jì)90年代，儀器儀表的智能化突出表現(xiàn)。近年來，智能化測量控制儀表的發(fā)展尤為迅速。國際上智能測量儀表更是品種繁多。

2．智能儀器的應(yīng)用前景

(1)微型化

(2)多功能

(3)人工智能化

(4)網(wǎng)絡(luò)化

(5)虛擬化模塊九電路綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)1晶體管直流穩(wěn)壓電源的調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)2單級交流放大器測試綜合實(shí)訓(xùn)3負(fù)反饋放大電路測試綜合實(shí)訓(xùn)4OCL

功率放大電路測試綜合實(shí)訓(xùn)5積分與微分電路測試綜合實(shí)訓(xùn)6信號發(fā)生與處理電路測試延伸閱讀：淺談微課在中職《電子測量與儀器》課程中的應(yīng)用[摘要]微課作為新的教學(xué)模式，具有微小、精細(xì)和針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，迅速成為課堂教學(xué)的新寵，介紹了微課引入中職《電子測量與儀器》教學(xué)中的實(shí)施方法，闡述了微課在教學(xué)中的作用和意義。[關(guān)鍵詞]微課；中職；電子測量與儀器在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《電子測量與儀器》課程教學(xué)中教師通過45分鐘的講解示范，中職生并沒有全部掌握知識的難點(diǎn)及重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，中職生往往出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高等現(xiàn)象。如何改變傳統(tǒng)教學(xué)、如何提高學(xué)習(xí)效率就成了當(dāng)下需要解決的難題。一、微課初亮相微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求[1]，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課“位微不卑”“課微不小”“步微不慢”“效微不薄”[2]，微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容，例如，教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及中職生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造一個(gè)主題式的教學(xué)資源小單元。在《電子測量與儀器》教學(xué)中，以“測量三極管”為例，重點(diǎn)為中職生理解三極管測量原理，難點(diǎn)為中職生學(xué)會判別三極管的方法。教師將微課引入“測量三極管”教學(xué)中，將難點(diǎn)三極管的判別方法拍攝成視頻資料，教師從講解示范中解脫出來，成為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)中職生自主學(xué)習(xí)。教師將“測量三極管”的視頻資料提前放在班級群里，中職生在預(yù)習(xí)新課時(shí)就能看見，提高了學(xué)習(xí)的效率。這一堂課，中職生學(xué)得輕松，教師教得自如。二、微課引入《電子測量與儀器》課程的具體實(shí)施方法（一）微課引入新課預(yù)習(xí)階段中職生在學(xué)習(xí)新課中，往往忽略預(yù)習(xí)過程，當(dāng)課堂中遇到難點(diǎn)知識聽不懂時(shí)，較多中職生就選擇放棄。隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢越發(fā)顯著。教師可以利用課余時(shí)間將《電子測量與儀器》課程的重難點(diǎn)、操作技術(shù)技巧拍攝并制作成微課，將微課資料收集整理并放到網(wǎng)上共享，例如，班級群共享或者學(xué)校網(wǎng)站資源共享。中職生在新課預(yù)習(xí)中就可以利用課余時(shí)間或晚上在家上網(wǎng)時(shí)間觀看微課視頻。中職生能夠初步了解新課知識，同時(shí)觀看過程中也能引發(fā)中職生積極主動思考。（二）以微課形式導(dǎo)入新課，引人入勝新課導(dǎo)入看起來是“雕蟲小技”，但對整節(jié)課堂教學(xué)而言，卻無異于“藥引”。課無導(dǎo)入，知識的教學(xué)也很難到位。教師利用微課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引中職生的注意力，將中職生迅速引入主題。不但解決了口述引導(dǎo)、復(fù)習(xí)舊知識引導(dǎo)、任務(wù)式引導(dǎo)等不吸引中職生興趣的教學(xué)形式所帶來的麻煩，而且還能引導(dǎo)中職生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新模式。（三）微課視頻取代教師示范《電子測量與儀器》課程對理論知識要求以“實(shí)用夠用”為度，注重電子產(chǎn)品的檢測、分析診斷、調(diào)試的基本思路和方法的教學(xué)，加強(qiáng)中職生對實(shí)際問題的診斷分析、調(diào)試和維護(hù)維修能力的綜合訓(xùn)練。技術(shù)操作要求較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的示范操作很難做到面面俱到，課堂管理上也是問題諸多。將教師的演示操作拍攝成簡短的視頻資料，課前中職生可以從網(wǎng)上下載自學(xué)。課堂內(nèi)，教師從演示示范中解脫出來，進(jìn)而管理中職生，引導(dǎo)中職生觀看視頻資料。三、微課在《電子測量與儀器》課程教學(xué)中的作用與意義在當(dāng)代信息化技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的大背景下，微課引入課堂教學(xué)具有深遠(yuǎn)的作用與意義。（一）學(xué)習(xí)者主體——中職生方面微課方便中職生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)成為可能。微課的知識點(diǎn)相對集中，中職生可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，在教育改革中突出減輕中職生負(fù)擔(dān)這一要求，微課教學(xué)很好地踐行了這一點(diǎn)。（二）教育者主體——教師方面微課教學(xué)方便教師之間交流，提高工作效率。在教師專業(yè)成長方面，微課有利于教師專業(yè)水平的提高，讓教師在細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)問題，成為中職生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者，進(jìn)行微課教學(xué)其實(shí)也是教師的一個(gè)自我反思的過程，在不斷的反思中幫助教師不斷成長，特別是對新教師的成長起著極大的促進(jìn)作用。（三）微課推動了教育教學(xué)改革教育信息化資源的建設(shè)和共享，實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)課程資源數(shù)字化、全時(shí)空、立體化、移動化、碎片化，提高了教育信息化水平?？傊?，微課引入《電子測量與儀器》課程教學(xué)中，起著催化劑、新元素、新概念、翻轉(zhuǎn)課堂等作用，但是也存在一些問題及反思。比如，由于教師制作微課的水平不高，而造成不夠吸引中職生的注意力；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)只有一部分優(yōu)生主動完成，而造成培優(yōu)扶差不如實(shí)質(zhì)教堂效果好。教師在微課引入課堂中的嘗試也逐漸改變了傳統(tǒng)的教育方法，改變了中職生的學(xué)習(xí)方式。我相信，微課也將極大地促進(jìn)教師的成長，促進(jìn)中職的教育改革。延伸閱讀：中職《電子測量》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐摘要：《電子測量》作為中職電子技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)中一門重要的課程，教師應(yīng)在教學(xué)前進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，在課程開展的過程中應(yīng)結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，緊跟時(shí)代的腳步，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法進(jìn)行合理的改良。關(guān)鍵詞：中職;電子測量;項(xiàng)目化教學(xué)引言：在教改的背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重方式與方法的運(yùn)用。在近些年的教學(xué)過程中，項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)變成了主要的教學(xué)模式?！峨娮訙y量》作為基礎(chǔ)的科目，在教學(xué)過程中也面臨著改革的挑戰(zhàn)。一、對開展《電子測量》項(xiàng)目化教學(xué)概述項(xiàng)目化教學(xué)，是通過項(xiàng)目來開展教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，其需要師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，這也是讓教學(xué)走入生產(chǎn)的第一步嘗試。在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，要有明確的目標(biāo)，將項(xiàng)目當(dāng)成真正的工作去完成，而不是當(dāng)做簡單的教學(xué)去理解。在進(jìn)行的過程中要設(shè)定好每一步的計(jì)劃，在項(xiàng)目開展階段要按照項(xiàng)目時(shí)間去走，要按照規(guī)定好的時(shí)間完成制定好的任務(wù)，在教學(xué)結(jié)束后，每位學(xué)生都應(yīng)有一套完整的作品，為其在日后步入社會找工作的過程中提供更為便利的條件?！峨娮訙y量》是現(xiàn)代化電子科學(xué)研究的基礎(chǔ)之一，其科目的設(shè)置能有效的提升中職生的動手能力。綜合性能力較強(qiáng)，對多門學(xué)科的內(nèi)容都進(jìn)行了融合，在開展教學(xué)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。在教學(xué)實(shí)施中，教師也應(yīng)對中職生普遍的特點(diǎn)予以了解。如現(xiàn)在的中職生普遍懶于動手實(shí)踐，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，基礎(chǔ)較差等。教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課是不利于其成長與學(xué)習(xí)的，如在傳統(tǒng)的教學(xué)中以傳授理論內(nèi)容為主，用考試來決定其學(xué)習(xí)成績的好壞，這種教學(xué)模式便顯得過于片面化。教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)做出積極的改進(jìn)，采用“以人為本”的教學(xué)理念，在授課過程中突出以學(xué)生為主體，使之能真正的掌握《電子測量》這門學(xué)科的精髓。在授課過程中應(yīng)加強(qiáng)其實(shí)操能力，加深其對儀器的認(rèn)識與使用，幫助其對以后的不斷進(jìn)修與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、中職《電子測量》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐（一）對中職教材進(jìn)行重構(gòu)教材是教學(xué)教師在教學(xué)過程中的主要依據(jù)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要工具，對最終的教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。教師在授課過程中，應(yīng)考慮到職業(yè)教學(xué)與普通教學(xué)的區(qū)別，通過提前進(jìn)行積極備課，將教材內(nèi)容予以整理與重構(gòu)，使教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，讓理論與實(shí)際相結(jié)合，讓其能在實(shí)際中發(fā)揮出教學(xué)的效果，使其在步入社會時(shí)能滿足企業(yè)的條件。通過現(xiàn)如今的教學(xué)試點(diǎn)，其采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)知識，通過項(xiàng)目的開展讓其能完成獨(dú)立對儀器的操作，使之能更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，以此提升了他們的學(xué)習(xí)效率，讓其掌握了自主學(xué)習(xí)的方法[1]。通過將課程中的整體知識進(jìn)行系統(tǒng)的分解，讓其融入到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中去，讓理論服務(wù)于實(shí)際，使其通過對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在日后的工作與生活中能更好的的對其進(jìn)行理解與運(yùn)用。（二）讓生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合在中職教學(xué)的實(shí)施過程中，教育不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)讓知識與生產(chǎn)相互結(jié)合，才能更好的對《電子測量》進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，對之前傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行改進(jìn)，將一章章對單一儀器的理論講解進(jìn)行改變，轉(zhuǎn)化為通過實(shí)際操作，讓課程在實(shí)操中進(jìn)行，使其更好的理解課程內(nèi)容，能將內(nèi)容轉(zhuǎn)變到生產(chǎn)中去，幫助其有效的提學(xué)習(xí)能力，讓其對儀器有一個(gè)更好的認(rèn)知。例如，通過對課程進(jìn)行分析，將相同的內(nèi)容進(jìn)行整合，將電子電路信息教學(xué)分為兩個(gè)主題，其一是對汽車音響生產(chǎn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識，其二是對大型家電如電視機(jī)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的了解[2]。通過將教材中教學(xué)場景進(jìn)行細(xì)化分析，讓其在學(xué)習(xí)中能更具有針對性，通過其接觸操作到《電子測量》中的所有儀器，讓其能更有效的掌握相關(guān)技能與技術(shù)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以通過在學(xué)校進(jìn)行模擬實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的方式去進(jìn)行教學(xué)。不論是將學(xué)生安排到相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)，還是在教授《電子測量》課程后到企業(yè)去訪問，都是對教學(xué)有利的，能讓教學(xué)內(nèi)容更為貼近生產(chǎn)環(huán)境，使所學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓其在未來工作的過程中能將所學(xué)技能進(jìn)行有機(jī)的運(yùn)用，使之能不斷的進(jìn)步與成長。（三）進(jìn)一步完善考核制度在之前的教學(xué)過程中，考評制度過于片面，只單單通過考試決定學(xué)生的成績是不全面的，不能準(zhǔn)確的反映每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不利于之后課程的開展與對學(xué)生的評價(jià)。后改為由平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的方式，通過將期末考核的理論更改為現(xiàn)如今的實(shí)操課程，這有助于其實(shí)踐操作次數(shù)的增加，幫助其理論與實(shí)際相結(jié)合，使之能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。為了使教學(xué)達(dá)到更高的要求，還需要嚴(yán)格的考核制度作為保障。通過對考核制度的完善，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出更為全面與公正的評價(jià)，讓其在不斷鞏固的過程中掌握實(shí)際操作的技巧。完善的考核制度可以有效的提高其學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其解決問題的能力，讓個(gè)人特長得到充分的發(fā)揮，同時(shí)在實(shí)踐課程開展的過程中也能增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神，為其在日后的工作與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)束語在教學(xué)過程中，應(yīng)積極改善《電子測量》這門課程，讓其掌握電子測量的方式與方法，通過實(shí)踐讓其將理論帶到工作中去，使課程開展的更加有用與高效。項(xiàng)目化教學(xué)是改革方案的一種，只有不斷的對課程進(jìn)行改革與嘗試，才能找到最利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，使之能更好的掌握專業(yè)性技能。延伸閱讀：“電子測量與儀器”教學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)近年來，隨著微電子技術(shù)、大規(guī)模集成電路、信號處理芯片、新型顯示器件和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電子測量技術(shù)不斷改進(jìn)更新。為了適應(yīng)這種發(fā)展形勢，在“電子測量與儀器”教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)生掌握課本中已有的知識，還要教學(xué)生自己學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一、自主學(xué)習(xí)的涵義目前，學(xué)界對于自主學(xué)習(xí)還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。根據(jù)有關(guān)研究，對自主學(xué)習(xí)的詮釋有三種：其一，自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力。比如：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、針對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動的能力、對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控的能力、對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評估的能力等。其二，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。通俗講，就是學(xué)習(xí)者在以上這些方面進(jìn)行自由選擇的程度。從另一角度講，就是教育機(jī)制給予學(xué)習(xí)者的自主程度，或者是對學(xué)習(xí)者自由選擇的寬容度。對教育者來說，就是要在一定的教育機(jī)制中提供自主學(xué)習(xí)的空間以及協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)與總體教育目標(biāo)的關(guān)系。其三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)模式。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性對于電子專業(yè)的學(xué)生來說，在“電子測量與儀器”課程教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是很有必要的。近幾年，電子專業(yè)高職學(xué)生畢業(yè)后在電子企業(yè)檢測或品管崗位工作中會接觸到不同類型的電子測量儀器。雖然不同型號的同類測量儀器可能工作原理相同，但儀器面板結(jié)構(gòu)及使用方法還是有區(qū)別的。企業(yè)所使用的測量儀器通常要比學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的測量儀器更先進(jìn)。為了更好地開展工作，必須迅速掌握企業(yè)中測量儀器的使用方法，這就對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了要求。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠使學(xué)生更快地適應(yīng)工作環(huán)境，在競爭中更具優(yōu)勢。三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化“預(yù)習(xí)作業(yè)”課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生了解新課要教授的內(nèi)容，了解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性，還可以促使學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，上課時(shí)就可以增強(qiáng)聽課的針對性。這種做法還有益于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至有部分學(xué)生不做軟性的預(yù)習(xí)作業(yè)。因此，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化預(yù)習(xí)作業(yè)尤為重要。第一，讓學(xué)生閱讀教材，做好讀書筆記。讀書筆記不僅能提高讀書效果，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生閱讀教材前，首先要讓學(xué)生明確“電子測量與儀器”課程教學(xué)的重點(diǎn)，即測量儀器的用途、使用方法、操作注意事項(xiàng)等。學(xué)生閱讀時(shí)要有意識地將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容摘錄下來，再通過課堂學(xué)習(xí)，牢固掌握重點(diǎn)知識。第二，讓學(xué)生上網(wǎng)或去圖書館查找相關(guān)資料，如不同型號的同一測量儀器的圖片、用途、性能指標(biāo)等，在課堂上與老師及其他同學(xué)進(jìn)行交流。不同種類的電子測量儀器有多種型號，同一種類測量儀器也有多種型號，用于不同的場合。學(xué)生通過自己查找資料，能更直接地了解不同型號測量儀器的外觀、用途，拓寬知識面。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，能提高學(xué)生語言表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第三，教師向?qū)W生推介一些預(yù)習(xí)參考資料。最好的預(yù)習(xí)參考資料是測量儀器說明書，因?yàn)樗榻B了儀器工作原理、組成、性能指標(biāo)、面板結(jié)構(gòu)、使用方法及注意事項(xiàng)等?？蓪x器說明書復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀說明書，初步了解要操作的儀器面板結(jié)構(gòu)、使用方法等，便于開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，電子專業(yè)的高職學(xué)生畢業(yè)后大部分在企業(yè)進(jìn)行儀器的實(shí)際操作。針對這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校開設(shè)的“電子測量與儀器”課程最主要目的是要讓學(xué)生面對一個(gè)新儀器時(shí)能很快學(xué)會正確使用它。而在企業(yè)中，雖然新員工有師傅教，但不可能一遇到問題就去問師傅，還需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生“敢學(xué)”“敢做”“敢說”，樹立自主學(xué)習(xí)的信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（1）把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生更直觀地面對測量儀器，培養(yǎng)對測量儀器的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。（2）在掌握一定理論知識的前提下，壓縮理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。讓學(xué)生有更多時(shí)間接觸測量儀器，在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。（3）在課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用儀器說明書進(jìn)行儀器操作。儀器說明書是最好的自主學(xué)習(xí)材料。在強(qiáng)調(diào)儀器操作注意事項(xiàng)的前提下，教師應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索。讓學(xué)生以小組為單位，先借助儀器說明書了解儀器的面板結(jié)構(gòu)、使用方法等，教師在課堂巡回時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決，對學(xué)生共同出現(xiàn)的問題要進(jìn)行課堂講解，便于學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（三）及時(shí)檢測，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力學(xué)生經(jīng)過自學(xué)后效果如何，教師要進(jìn)行及時(shí)檢測，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。優(yōu)異成績可以讓學(xué)生得到成功的享受，自學(xué)的熱情得到進(jìn)一步調(diào)動。自主學(xué)習(xí)中薄弱甚至錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，通過檢測被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后適時(shí)補(bǔ)救。自學(xué)效果檢查的形式多種多樣，一般有學(xué)生自檢自測、學(xué)生間的互檢互測、師生間的課堂問答、閉卷測試等。老師為了及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，通常采用閉卷測試。測試題型常用書寫量不大的填充題、選擇題、讀圖題等，內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目的和要求，突出教學(xué)重點(diǎn)。要將試卷交給學(xué)生互相評閱，教師根據(jù)評閱情況再確定個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解。使自學(xué)過程始終做到活而不亂、疏而不漏，既完成教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力的目的。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是“電子測量與儀器”教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)調(diào)整教育觀念，更新教學(xué)內(nèi)容和手段，培養(yǎng)學(xué)生在非教學(xué)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在人才市場競爭中更具優(yōu)勢。延伸閱讀：基于虛擬儀器技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)法在《電子測量與儀器》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用【文章摘要】目前《電子測量與儀器》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多不足，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不密切等，很難適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對電子人才的要求，因此本文討論了基于虛擬技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)法在電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的必要性，并給出了一套全新的《電子測量與儀器》項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】電子測量與儀器；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；虛擬技術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)法引言《電子測量與儀器》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要都是關(guān)于各類電子測量儀器及系統(tǒng)的工作原理與應(yīng)用，內(nèi)容比較枯燥乏味，難懂不易理解，且其實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程都是由老師確定好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)器材元件