湘版美術七年級下全冊教案

第一課過去的日子教學目標1、學會關注生活，關愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進個性發(fā)展。2、認識藝術反映現(xiàn)實生活的功能作用，掌握分析藝術作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度的方法。3、有意圖地運用美術語言，記錄和表現(xiàn)過去的事情，傳遞自己的思想感情。課時安排：2課時第1課時回憶、導入初步了解藝術的表現(xiàn)方式出示藝術節(jié)學生活動的精彩剪影照片。教師：回憶藝術節(jié)中印象最深刻的事物和片段，并談它給你的最深感受。學生回憶并談感受。交流、思考引入到對美術創(chuàng)作的表現(xiàn)方式的學習。讓學生把準備好的照片，即一張在記憶中給自己印象最深的事情的照片拿出來，相互欣賞交流。請兩位同學上講臺將自己的照片展示并講解，為后面的作品內(nèi)容作鋪墊。小結(jié)：這些都是攝影給我們帶來的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術作品，另一方面它也是創(chuàng)作收集素材的一種手段。什么是美術創(chuàng)作？美術創(chuàng)作一般指美術作品的創(chuàng)造，是藝術家根據(jù)一定的審美意識和藝術構思，選用特定的藝術媒介如顏料、筆、調(diào)色盤、畫紙等制作表現(xiàn)出美術形象的創(chuàng)作活動過程。拍攝雖然能拍攝美的藝術作品，但由于受客觀條件的影響較大，往往也有有盡人意之處。那么我們就可以用其它的藝術形式來表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構思，如繪畫、雕塑等。因此，我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題。構思、創(chuàng)作根據(jù)自己所帶來的照片或回憶為內(nèi)容，設計主題，進行表現(xiàn)。教師：過去的日子里，我們都有過歡樂和苦惱，都有過許多值得回味的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己過去的日子？兒童畫欣賞，開闊學生思想。學生交流想法，進行自主表現(xiàn)。第2課時分析人物五官老師：上節(jié)課同學們都積極參與討論，作業(yè)也完成得不錯，不同材質(zhì)的表現(xiàn)效果，初步掌握夸張的造型手法；學生能大肚表現(xiàn)自己或同學的頭像特征。（老師引導學生分析五官的比例關系，重點關注五官在不同角度觀察時的特點。）老師：人物的五官在不同角度時呈現(xiàn)不同的特點。（請一名學生上臺做模特，學生觀察五官形態(tài)，結(jié)合圖畫分析眼睛、片子、嘴巴在正面?zhèn)让嬗^察時的特點，使學生感受結(jié)構關系，培養(yǎng)體積觀念。）夸張手法的運用老師：在表現(xiàn)人物形象特征時，可以恰當?shù)乜鋸埦植刻卣鳎苌鷦拥乇憩F(xiàn)人物特點。我們來看一看一些大師的作品。（結(jié)合起來作品師生共同分析一些大師作品，認識畫家對人物特征的把握，理解畫家創(chuàng)作時的獨立感受，加強學生在繪畫過程中的自主表現(xiàn)意識。）學生創(chuàng)作老師：看了這么多大師作品，同學們是不是也有表現(xiàn)的欲望呢？這是老師畫的一張正面自畫像，畫的是俯視角度。利用木炭條表現(xiàn)出輕松的效果。同學們也可以利用不同工具的特質(zhì)達到理想的效果。為同學或自己畫一張頭像畫，注意人物特征的把握，大膽的表現(xiàn)。（學生練習，老師個別指導。）作業(yè)展示學生上臺利用投影儀介紹作業(yè)，學生相互評價，選出特征最好的作業(yè)，老師有意識地引導學生樹立正確的評價標準。教學拓展老師：今天同學們用畫筆增進了彼此之間的了解，人物的特征不僅可以通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)，還可以通過人物的動作、服裝、道具等多方面體現(xiàn)出來。讓我們細心觀察生活，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。第二課我的故事教學目標1、學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯(lián)系，初步認識其藝術特點及表現(xiàn)手法。2、學生能述說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。3、學生能在協(xié)作的學習中培養(yǎng)熱愛生活的情感。課時安排：2課時第1課時講故事欣賞卡通圖例，讓學生根據(jù)圖中反映的情節(jié)編故事。引導學生積極發(fā)言。啟發(fā)學生思考，講一件生活中有趣的事。學生講故事?？纯ㄍㄕ効ㄍㄋ伎迹撼谜Z言傳述故事，還可以用什么手段表現(xiàn)故事情節(jié)。結(jié)論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經(jīng)常運用卡通的表現(xiàn)方法?？ㄍǖ母拍睿涸谟⒄Z中，；卡通意為“活動的連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫面不卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。觀看卡通片《大鬧天空》和《米老鼠和唐老鴨》片段。思考：片中題材、表現(xiàn)風格、表表現(xiàn)現(xiàn)手法等有何異同。分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈。《大》以中國古典名著改編，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美。繪制手法上借用國畫工筆人物表現(xiàn)手法，線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側(cè)重幽默風趣的表現(xiàn)?？偨Y(jié)：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達作者的思想情感?？ㄍㄅc時代、民族、科學、經(jīng)濟、文化有著廣泛的聯(lián)系。畫卡通一）分析卡通的表現(xiàn)特點1、特殊符號1）欣賞圖片，分析卡通畫中表現(xiàn)事物各種狀態(tài)所用的符號。聲音：放射狀短線速度：短橫線奇怪：折線發(fā)怒：昌火分組交流資料并討論卡通常用的符號。學生上臺演示，表現(xiàn)思索、哭泣、爆炸等?？偨Y(jié)工：運用簡潔的符號能使表現(xiàn)更生動。2、人物表情1）學生上臺表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。2）卡通形象的表情對比。3）總結(jié)：卡通畫一般都都運用夸張的表現(xiàn)手法。3、人物服裝1）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。2）交流卡通畫資料午夜服裝的類別，以及服裝與人物身份的關系。3）總結(jié)：服裝是卡通畫中人物身份的標志。二）教師示范1、教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。2、學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。三）學生嘗試畫卡通設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現(xiàn)，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節(jié)課創(chuàng)作做準備。（對下節(jié)課課前準備作出安排）第2課時組織教學安排學生分組坐好，并把每組標志放在指定位置，每組名稱都寫在標志旗上便于識別。引導學生對上節(jié)課內(nèi)容作簡要回顧。畫卡通1、繼續(xù)分析卡通畫的表現(xiàn)特點人物動作：1欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。2總結(jié)：卡通形象的動作表現(xiàn)一般采用夸張的手法。畫面背景：3欣賞卡通畫，分析研究卡通形象背景的特點。4總結(jié)：背景能襯托主體物，烘托氣氛。語言表現(xiàn)：5欣賞卡通畫，分析語言特點和表現(xiàn)手法。6總結(jié)：語言簡潔，并結(jié)合符號表現(xiàn)。2、總結(jié)卡通畫的表現(xiàn)特點：7學生討論分析卡通畫的表現(xiàn)特點，并引導對構圖的分析。三、學生分組創(chuàng)作學生用卡通形式表現(xiàn)生活中一個有趣的故事：1學生分組討論草圖、文字稿，選出要表現(xiàn)的題材，提出來修改意見，再對人物形象作一定修改，對要表現(xiàn)的幾個場景進行設計，最后分工合作完成作業(yè)。2學生上臺介紹作業(yè)，大家評價。教學小結(jié)同學們通過學習，對卡通畫有了進一步了解，并且嘗試運用這種表現(xiàn)形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班上成立卡通創(chuàng)作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現(xiàn)出來，也許不久的將來，我們這里會產(chǎn)生卡通畫大師。第三課向日葵教學目標1、讓學生體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受。2、讓學生能夠嘗試運用色彩的情感特性進行大膽表現(xiàn)。3、讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。課時安排：2課時第1課時導入新課讓學生欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵實物圖片。提問：哪位同學見過一大片一大片的向日葵，能談談置身于向日葵當中的感受嗎？（學生談感受。老師也可以談臫己的感受。）提問：如果現(xiàn)在讓你來畫向日葵，你打算用什么方法表現(xiàn)呢？（學生回答，老師要肯定學生好的想法）師：我們來看看畫家是什么樣表現(xiàn)向日葵的。二、欣賞《向日葵》展示凡高的四幅《向日葵》。師：凡高一生畫過許多幅《向日葵》，用來裝飾裝飾房間，還把整個房子都畫成了跟向日葵一樣的金黃色，可見他對《向日葵》的癡迷程度了。提問：你從凡高畫的《向日葵》當中感覺到了什么？（學生談感受）師：為什么會有這種感覺？（進行筆觸和色彩的分析。）引入十二色環(huán)進行對比的色彩分析。在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的顏色，在十二色環(huán)上找到這兩種色彩的位置，分析什么是對比色。師：如果改變向日葵的顏色，感覺會什么樣？把向日葵變成綠色調(diào)。（學生談感受。）比較近似與對比色搭配給人的不同感受。總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。三、欣賞室內(nèi)設計作品提問：談一談你比較喜歡哪種色調(diào)，為什么？（學生談色彩的象征意義，以及對不同色調(diào)的感受。）師：如果都是紅色調(diào)，但深淺不同，給人的感受是不是一樣呢？（學生談感受）總結(jié)：由于改變了色調(diào)，我們對同一作品的情感體驗完全不同，說明了色彩可以表達情感。我們以后要很好地運用色彩的這一特性進行創(chuàng)作。四、學生練習1、用凡高《向日葵》的構圖、造型為素材，嘗試重新命名，用符合主題的色調(diào)改畫《向日葵》。2、提示不同材料的表現(xiàn)效果。第2課時一、感受不同的的形狀1、師：通過上節(jié)課的賞析，我們了解到色彩可以表達情感，但是如果色彩相同，形狀和筆觸不同給人的感覺是不是一樣呢？顯示八幅色彩相同但形狀和筆觸不同的圖片和一些詞語。連一連：你覺得下面的形狀和筆觸分別與哪些詞語連起來比較合適，為什么？（學生感受、分析、討論。老師注意引導，不能否定學生的不同感受。）2、師：如果我們給這八種筆觸配上合適的顏色，就變成了八幅表達情感的抽象畫。二、賞析抽象畫展示《即興二十六號》。提問：這件作品藝術家運用色彩的組合和富有動感的線條來反映一段樂曲，你覺得這是一段什么樣的樂曲呢，為什么？（學生感受、討論、分析。老師注意引導學生對色彩、形狀、筆觸進行分析。02、展示學生作品《歡樂》。提問：你認為這張創(chuàng)作是否表達了歡樂的心情呢？（學生回答，老師要肯定學生正面或反面的意見。）總結(jié)：通過剛才的欣賞我們了解到：我們可以直接運用不同的色彩，結(jié)合筆觸表達情感。三、練習。練一練：請學生上講臺展示自己的作品，讓全班同學猜此畫表達了什么樣的情感。（老師注意引導學生對色彩、形狀、筆觸進行分析。）四、拓展遷移1、展示服裝設計、招貼畫、民間美術作品、大自然圖片若干幅。2、總結(jié)：同學們今天表現(xiàn)都不錯。不過要認識色彩，靠一節(jié)課的學習是遠遠不夠的，只有我們平時在學習和生活當中細心地觀察，慢慢地品味，才能真正領略到色彩的奧妙，才能更好地運用色彩裝扮我們自己，裝扮美好的生活，便我們的世界更加絢麗多彩！第四課傲雪梅花教學目標1、能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。2、能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。3、能發(fā)展有個性的玥能力，領會中國畫所寄托的人格精神。課時安排：2課時第1課時一、設問導入組織教學，老師誦讀詩句“萬花敢向雪中出，一樹獨天下春?！痹O問：這首詩主要描寫的是什么？學生回答，引出本單元課題——《傲雪梅花》二、賞析梅花梅花簡介：梅花是我國十大名花之一，被譽為花魁，其枝態(tài)多變，花色美秀，香氣宜人，為很多人喜愛。啟發(fā)學生根據(jù)掌握的知識展開關于梅花的討論。梅花生長習性：屬落葉喬木，花色呈紅、粉紅或白，盛開于冬春寒冷季節(jié)，多分布于長江流域一帶；臘梅，落葉灌木，冬季開花，黃色，富香氣。梅花的形態(tài)：花有五瓣，呈圓形，民間又稱“五?；ā保笳骺鞓?、幸福、長壽、順利、和平，有正、側(cè)、俯、仰、背等朝向；梅干粗壯，“彎曲如龍”，梅枝細直勁挺，千姿百態(tài)，有很強的力度和線條的韻律感。梅花的品格：傲骨凌雪的堅強意志，高潔挺拔的不屈精神。三、吟頌梅花古往今來，很多文人默客留下了對梅花的贊美之言，組織學生討論。學生暢談吟梅詩詞。學生朗誦毛澤東的《詠梅》，感受梅花的品質(zhì)。風雪送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。四、賞析作品千百年來，畫梅名家輩出，及至清代，朱耷、石濤及“揚州八怪”諸家，近現(xiàn)代的吳昌碩、齊白石，當代的關山月、董壽平、王成喜等都有大量的梅花佳作。關山月《報春圖》。梅花生機盎然，繁花似錦。注意筆墨的干濕變化，中鋒側(cè)鋒并用，講究書法用筆意味，線條交錯組合注意了疏密關系。欣賞吳昌碩《默梅圖》。枝干縱橫交錯，有勁挺拔，長鋒揮默，抑揚頓挫，水默淋漓，盡顯梅花堅毅品質(zhì)。學生自主欣賞，體會筆墨的韻味，從而感受畫家所寄托的人格精神。五、嘗試筆墨老師演示用筆用墨方法。用筆：一般有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆、擦、點等。用墨：墨色一般可分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等，用墨方法有積墨法、潑墨法破墨法等。水墨畫仍以墨色為主，以墨代色，以色助墨。欣賞一些抽象的國畫作品。運用豐富的筆墨進行點線組合，造成畫面的形式美感。學生體驗筆墨韻味。提供一些書法作品的放大復印件，學生可以參考其造型局部結(jié)構、筆法、進行水墨表現(xiàn)，并命名。展示部分學生作品，講評。布置下節(jié)課任務，安排學生收集有關梅花的文字圖片資料，為下節(jié)課畫梅花作準備。第2課時一、討論交流學生每二組派代表收集的資料作介紹，學生相互交流心得體會。二、賞析作品1、引導學生欣賞關山月的《云破月來花弄影》。布局：疏密有致，虛實相生，主次分明。用筆：輕重疾澀，轉(zhuǎn)折頓挫，枝干顯得蒼勁有力。用墨：注意濃淡干濕的變化和遠近的空間感，2、學生自主欣賞，從布局、用筆、用墨等方面分析，并感受中國畫以物寄情、托物言志的特點。三、學畫梅花1、關山月畫梅花步驟介紹。畫主干——畫旁枝——畫花——調(diào)整2、欣賞教師畫梅過程，進一步感受畫梅的步驟與技法。大大方方寫枝干，疏疏密密點梅花。（有條件也可以教師直接示范。）3、梅花花朵的結(jié)構與畫法；梅枝的結(jié)構與畫法；梅干的結(jié)構與畫法。四、創(chuàng)作體會1、學生參照優(yōu)秀國畫作品，依據(jù)收集的詩歌散文，嘗試畫梅花。2、賞析學生作品，學生從構思、構圖、用筆、用墨等方面自評互評。3、拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、菊等題材。第五課花圃教學目標1、能較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，并選擇合適的形進行形的置換練習。2、能較好地運用圖案制作技法來實現(xiàn)自己的設計方案，體現(xiàn)對自然、對生活的關愛之情。3、能增強設計意識，在個性表現(xiàn)的學習中發(fā)展形象思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力。課時安排：2課時第1課時一、情境導入對前兩個教學單元《向日葵》、《梅花》的回顧，引入課題。引導學生以花為主題展開討論：說出最喜歡的花以及喜歡的理由；花的象征意義；關于花的贊美詩句、散文等。二、圖案花欣賞一朵花的俯視角度照片，引導學生分析其花瓣形特點。欣賞圖案花，與自然花形比較，引導學生分析其特點，強調(diào)骨式。圖案：是實用工藝美術的基礎，在生活中應用非常廣泛。圖案紋樣的設計是將自然形象按照一定的形式法則和使用要求，經(jīng)過提煉、添加、夸張、幾何化等藝術處理，創(chuàng)作出符合裝飾目的又符合生產(chǎn)要求的圖案形象。生活中圖案花設計的應用。了解簡化夸張是圖案設計常用的手法。學生練習，提出作業(yè)要求：欣賞各種花卉造型，學生概括地畫出骨式和瓣形，要求骨式繪制規(guī)范，運用拷貝的方法使每個瓣形一致。三、圖形置換操作置換花瓣的特點，讓學生感受設計的過程。介紹置換手法。置換圖形是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物體特征，并將物體中某部分被其他相似或不相似形所替換的異常組合。替代圖形給原圖形增添了新的意義。四、創(chuàng)意思路1、相似形的置換：在生活中能找到與花瓣形相似的物體，通過置換達到意外的效果。2、不相似形的置換：有些看來不相似的置換：的些看來不相似的物體，設計時通過簡化、夸張與有規(guī)律的骨式組合，會產(chǎn)生新的視覺效果。圖形欣賞，學生談感受。3、《魚兒與水》：魚形組成了圓形適合紋樣，說明了魚與水的依托關系。4、《手機》：手機構成的花瓣是現(xiàn)代社會語言交流之花，象征著現(xiàn)代通訊式具開拓了人們語言交流的空間。5、學生自主欣賞?？偨Y(jié)：置換花的基本瓣形，使之產(chǎn)生花的骨式的新圖形，它不是花，但使人聯(lián)想到花，它賦予了花的圖形新的意義。引導學生展開討論：生活中有什么喜歡的、有意義的或有情趣的形象能置換花瓣。五、學生練習1、根據(jù)自己繪制的花卉圖案，進行置換圖形設計，并畫出草圖。2、及時講評學生的設計草草圖。第2課時一、完善設計1、學生談設計意圖，教師給予指導。2、修改設計稿。要求構圖要飽滿，單個瓣形設計要考慮整體效果。二、欣賞學生作品欣賞學生作品，相互交流。三、學生作業(yè)1、提供尺寸相同的紙，要求學生根據(jù)草圖繪制圖形，圖形簡潔，色彩鮮明單純，瓣形一致。2、思考骨式的繪制方法。（找心點、確定第一條骨式線，利用量角器確定第二條骨式線；或利用量角器確定第二條骨式線；或利用圓規(guī)確定角的平分線）3、思考繪制方法：使每個瓣形一致，可以用拷貝、鏤印、剪貼等到方法。介紹鏤印的制作方法：描稿選用厚紙，用鉛筆進行描稿，注意構圖飽滿，并考慮紡、紋樣點線結(jié)構連接關系。鏤刻根據(jù)稿樣鏤刻要流暢光滑，注意構圖飽滿，并考慮紋樣點線結(jié)構連接。4、漏印將鏤刻板放在選定紙上，用夾子固定，然后刷色，注意“色要濃、色要純、色要鮮、色要勻”。鏤印手法在生活中的應用介紹，啟發(fā)學生裝飾美化生活的意識。5、學生制作，老師輔導。6、學生把完成的作業(yè)粘貼在展示板上，欣賞評價。學生作業(yè)自評互評過程中，重點關注創(chuàng)新思維的評價，同時對作業(yè)的整體呈現(xiàn)效果予以評價。四、課堂小結(jié)1、欣賞運用了置換手法的設計作品。鼓勵學生在設計創(chuàng)作中運用不同的手法，大膽創(chuàng)新。2、課后準備全年級作業(yè)展評。第六課和平鴿教學目標1、讓學生在設計實踐中初步了解招貼畫的設計方法、設計要素和形式美要求。2、讓學生用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖和色彩。3、讓學生在審美和評述中增加對生活的關愛之情，加強對人類生存與發(fā)展的思考。課時安排：2課時第1課時情感導入通過美伊戰(zhàn)爭中人民的眼睛、神態(tài)及生生活活狀況的悲慘照片的欣賞，引導學生講述觀后的感覺，激發(fā)學生關愛世界、關注和平的情感。進入主題欣賞畢加索的作品，了解藝術大師表達人們對和平生活的追求的獨具匠心。討論：在美術領域，我們還可以用哪些手段來表達自己對人類的關注？小結(jié)：攝影、雕塑、招貼畫等。認識招貼畫1、概念：又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短時間和一定的空間距離內(nèi)產(chǎn)生清晰的視覺信息，準確傳達特定主題。（通過對《和平》的共同探討，了解招貼畫的魅力。）2、功能：迅速傳達。3、特點：立意新穎、主題明確、構圖簡練、色彩明快。四、招貼畫要素1、要素：圖形、文字、色彩。2、重點分析圖形語言在設計中的重要作用?！逗推竭\動》：鴿子象征和平，而槍則是戰(zhàn)爭的代名詞，和平的力量能把槍口壓彎。畫面簡潔、均衡，寓意深刻?！哆@不是勝利》：根據(jù)手指、樹相似有特征進行有機有結(jié)合，巧妙準確。手腕的缺口令人深思。3、學生欣賞多幅招貼畫分析圖形要素。4、如何運用簡潔的手法將形、意、色有機地結(jié)合起來，產(chǎn)生強烈的視覺效果?！墩葎游铩分泻侠淼剡\用動物側(cè)影的形象，通過圖形大小對比、色彩對比的方式產(chǎn)生了強烈的視覺效果。五、改畫練習嘗試改變《拯救動物》中圖形的形狀位置、大小或顏色，創(chuàng)造出新的畫面。第2課時情感激發(fā)出示校園中捕捉到的亂丟垃圾的黑鏡頭，同時進行德育教育滲透，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。創(chuàng)意表現(xiàn)以《請勿亂丟垃圾》為題，學生談招貼畫設計構思。賞析設計師作品《滿分公民》，給學生以啟示。同一主題不同創(chuàng)作比較分析1、以“溝通”為主題的招貼畫欣賞作品《溝通》及設計草圖溝通和交流是我們每一個人的心理需要，我們來看作品《溝通》是如何表現(xiàn)的。設計師是怎樣設計它的呢？讓我們一起來看看《溝通》設計草圖，也許它能給我們一些啟示。老師引導學生進行分析，第一種構思，是設計師設計的一種形式，想運用尖銳的形狀構成畫面，設計師設計的一種構圖形式，想運用尖銳的形狀構成畫面，通過廣告語來升華主題；第二種構思，是用兩人握手的動作表示交流；第三種構思，由于第二種構思的十字構圖突兀，沒有美感，而采用優(yōu)美的波浪線；第四種構思，在第三種構思基礎上選擇小鳥的形，正負形處理表現(xiàn)相互依存、被融和的關系，突出主題。賞析《因為溝通而更有效率》分析：開瓶器如果沒有深入葡萄酒瓶中，是不可能打開的；人與人之間的交流如果沒有深入，就難以心心相通。2、“尊守交通規(guī)則”為主題的招貼畫1）作品《請遵守交通規(guī)則》評析師生共同解析：用簡潔圖形告知紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則，如果違反了這條簡單的規(guī)則，將是血的代價。2）《遵守交通規(guī)則，珍惜寶貴生命》黃黑相交的線條鮮明而有規(guī)則，像有序的交通道路一條條，也像是斑馬線，還象一個有序的大世界。被揭起的一條黃線下出現(xiàn)了一道刺眼的紅，立意明確、效果顯著。3）《下棋可以悔，人生只這一回》“車”在象棋和交通中都是重要的元素，可在象棋中，走錯了還可以重來，而違反交通規(guī)則，將直接帶給人血的教訓和粉身碎骨的后果。通過兩者的比較，引人深思。小結(jié)：設計師從不同角度創(chuàng)意產(chǎn)生不同的視覺效果。3、招貼畫設計要領；圖形（簡潔、迅速傳達），色彩（明快）文字（簡潔）。嘗試表現(xiàn)生活黑鏡頭：我們生活中，有很多值得關注和宣傳的事，老師收集了生活中的部分黑鏡頭，希望能給同學們帶來一些靈感。創(chuàng)意表現(xiàn)：選擇合適的主題，以小組合作方式設計草圖，要求：完整地將設計的思路的過程記錄下來。課堂小結(jié)：用設計草圖的形式進行靈感的捕捉，可以幫助我們形成良好的思維方式和學習習慣，今天我們將共同來解析大家的作品，并完成我們的招貼畫。第七課燈與光教學目標1、學生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。2、學生能夠嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。3、學生能夠有興趣地表述對于燈光的情感體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。課時安排：2課時第1課時感受討論教室關燈，關門，拉上窗簾，使光線變暗讓學生感受氣氛。開燈，開門，打開窗簾，讓學生感受光線的變化，通過對比，加強對燈光的作用、種類，逐步過渡到對燈飾的關注。教師：燈與我們的生活緊密相連，它給我們光明，美化我們的生活。同學們談一談生活中看到的最喜歡的燈飾。學生談生活中喜歡的燈飾的造型、色彩、材質(zhì)以及燈光的效果。欣賞體驗欣賞燈飾圖片，思考顏色、形狀、材質(zhì)對燈光效果的影響。教師演示：1、把不同顏色的紙筒罩在臺燈上，讓學生進一步了解外界顏色可以改變燈光色彩。2、把不同厚度的紙以及塑料、鐵皮圍成筒狀罩在臺燈上，讓學生感受不同材質(zhì)對燈光明暗效果的影響。3、在紙筒上切挖不同的形狀，分別罩在臺燈上，讓學生感受不同的燈光效果。學生把準備的紙材進行切挖處理，然后放到講臺上展示，比賽看誰做得又快又好。三、裝飾手法處理1、紙質(zhì)圓筒造型的燈飾展示，在欣賞的同時講解紙質(zhì)的優(yōu)勢。2、學生討論裝飾手法的種類，教師演示裝飾品手法處理。1）繪畫在紙上繪制圖案，卷成圓筒粘好，放在燈泡插座上展示。演示時講解繪畫要領，并結(jié)合掛圖分析圖案設計可以從民間美術中得到啟示，也可以從其他領域獲取靈感。2）粘貼利用彩色不干膠剪出合適的形狀，然后粘貼在圓筒上，欣賞成品，開燈展示效果，學生討論色彩搭配、疏密處理等問題。3）切挖折疊在紙上切挖折疊，同樣卷成圓筒放在燈炮上展示，強調(diào)技術要求，用鉛筆先描線，放在玻璃上刻，刀要鋒利，直線可以用尺比好再刻，折疊注意方法。欣賞實物和圖片，學生針對手法處理進行討論。1、鏤空襯底在描好線稿的厚紙上進行鏤空處理，然后襯上薄紙貼好，欣賞成品，開燈展示效果。]2、綜合運用展示綜合手法運用的燈飾。四、學生制作學生設計圓筒造型燈飾，可在紙上畫出草圖。利用紙材制作，裝飾手法不限。五、課堂小結(jié)1、展示部分學生作業(yè)，鼓勵學生相互評價。2、布置下節(jié)課任務，分組準備工具材料，并要求學生查找有關燈光的散文詩句。第2課時一、交流討論1、學生交流收集的詩文資料，進一步深化對燈與光的審美體驗。2、思考不同的時間、地點、季節(jié)、節(jié)日對燈有什么不同的要求。3、學生交流討論，注意燈光的不同效果給人的心理暗示，引導學生設計在根據(jù)要求考慮色彩、造型、材質(zhì)的定位。二、嘗試體驗聯(lián)系生活實際，讓學生對不同地點進行燈飾設計，談出創(chuàng)意，老師提出指導性意見。（客廳的燈光，臥室燈光，餐廳燈光等）氛圍中的燈飾圖片欣賞，讓學生為其選擇適宜的環(huán)境，感受燈飾對渲染氣氛的作用。三、造型處理1、欣賞實物燈飾：1）根據(jù)圓筒造型進行的變化處理。2）從其他領域獲得啟示而進行的造型處理。2、欣賞不同造型的燈飾圖片，學生分析造型特點。四、材質(zhì)處理老師在紙質(zhì)燈飾上進行其他材料的裝飾處理（羽毛、小貝殼、樹葉等）并展示運用其他材料制作的燈飾，鼓勵學生運用合適材料設計制作。五、設計制作1、老師：新的一年即將來臨。請大家結(jié)合新年的喜慶氣氛設計一個燈飾，以紙質(zhì)材料為主結(jié)合其他材料裝飾，注意造型的變化處理。2、學生談設計意圖，教師給予指導。3、學生分組制作，教師指導。第八課門教學目標1、能對門的文化背景或門的造型設計意圖闡述自己的見解。2、能對2-3種門的結(jié)構功能做出較詳細的描述，對門的造型、材質(zhì)和色彩進行簡單評述。3、能嘗試設計一個門，并畫出效果圖或做出模型。4、能在本課學習基礎上，具備對某種與生活密切相關的物件進行類似的調(diào)查、分析、描述和模擬設計的能力。課時安排：2課時第1課時游戲?qū)氩轮i游戲：請一位同學上臺負責主持，每次請兩位同學上臺游戲。由主持人發(fā)詞卡（詞卡上分別寫著“家門”、“澳門”、“門檻”、“城門”、“天安門”、“開門”等詞），一位同學根據(jù)詞意解析，但不能說出看到的詞語相關的字，另一個同學不看詞卡，根據(jù)動作和解釋猜出詞語。教師：我們剛才玩的是有關門的猜詞游戲。有誰能說出門有關的成語和詞語？學生：門戶之見、門可羅雀、門庭若市等；門板、門環(huán)、門牌、門框、門檻