核心素養(yǎng)下小學美術(shù)教學策略探析

核心素養(yǎng)下小學美術(shù)教學策略探析美術(shù)作為藝術(shù)類學科，是小學生必須學習的科目之一，有效的美術(shù)教學活動不僅能夠提升學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣，還能夠陶冶學生的情操，打造校園特色。但是，現(xiàn)階段的美術(shù)教學中，大部分教師忽略了美術(shù)教學的人文性，導致美術(shù)教學活動工具化嚴重。要想改變這種狀態(tài)，教師就要從核心素養(yǎng)出發(fā)，優(yōu)化美術(shù)課堂，創(chuàng)新教學策略，構(gòu)建高效課堂。所謂小學藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)，其實是指小學生在學習藝術(shù)時需要掌握的技能和品格。開展以基本素養(yǎng)為指導的小學美術(shù)教學活動，不僅可以夯實學生的藝術(shù)基礎(chǔ)，幫助學生系統(tǒng)地理解藝術(shù)技能，增強學生的審美和評價能力，還可以讓學生用藝術(shù)語言和情感表達自己的想法。因此，教師在向?qū)W生講解基本的小學美術(shù)知識時，還應注重學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，引入新的教學模式，通過多種途徑使學生獲得一定的藝術(shù)素養(yǎng)。本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，對基于基礎(chǔ)素養(yǎng)的小學美術(shù)教學策略進行分析和探討。一、在實踐中培養(yǎng)學生的讀圖能力只有當學生有機會閱讀圖像時，他們才能對藝術(shù)作品進行自我評價和認識。在小學美術(shù)教育中，為了培養(yǎng)學生的圖像閱讀能力，使學生能夠準確地詮釋視覺文化現(xiàn)象和圖形信息在生活和學習中的內(nèi)在價值，教師必須積極組織學生參與更多的實踐活動，運用理論與實踐相結(jié)合的教學策略，讓學生將所學的藝術(shù)知識應用到現(xiàn)實生活中，提高學生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合能力。例如，在與花草有關(guān)的繪畫教學中，教師可以向?qū)W生展示許多與花卉有關(guān)的畫作，讓學生觀察作品，從作品的材質(zhì)和版式上了解作品的特點，并確定作品的類型。一旦學生掌握了基本的圖像識別能力，教師就可以帶學生走出課堂，讓學生在大自然中漫步，感受花草之美，給學生實踐機會，讓學生感受大自然景色的美好。同時，教師要給學生獨立交流和溝通的機會，讓學生區(qū)分不同的顏色和圖像，鼓勵學生在日常生活中利用廢品和老舊物品制作自己喜歡的花草。在制作中，教師要幫助學生找到合適的素材，讓學生思考自己的制作方法。最后，教師應鼓勵學生積極展示作品，并允許學生進行自我評估和同伴評估。這樣既可以培養(yǎng)學生的圖像識別能力和審美能力，又可以加深學生對自然的印象，提高學生的藝術(shù)基本素質(zhì)，從根本上增強學生在美術(shù)活動中的審美體驗。二、通過情景教學加強學生的表現(xiàn)能力和運用能力所謂表現(xiàn)能力，實際上是指學生運用美術(shù)的方法、知識和語言來表達自己的情感和思想的能力。在小學美術(shù)教育中，要培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，就必須了解學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。情境是調(diào)動學生情緒的重要因素。所以，在美術(shù)課堂上，根據(jù)學生的興趣與需求創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠最大限度地提升學生的美術(shù)表現(xiàn)能力和運用能力。例如，在《山水江景》教學過程中，教師可以先用多媒體向?qū)W生展示一段西藏的雪山的視頻，問：你知道這是從什么角度拍攝的嗎？緊接著，將圖像從上到下和從下到上展示給學生，并通過兩者的比較，讓學生了解從不同角度看到的風景的差異。緊接著，教師向?qū)W生展示這些圖畫，并鼓勵他們思考從不同角度畫這些圖畫的效果。當學生思考這個問題時，他們可以清楚地知道從不同角度表達的情緒是不同的。最后，教師可以向?qū)W生介紹生活中的不同場景，讓學生從不同的角度和位置完成作品繪畫。不同情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠滿足小學生的好奇心和情感需求，還能夠有效提高學生的美術(shù)表達能力。三、通過理論教學加深學生的文化積淀每一件美術(shù)作品都是對其創(chuàng)作者當前社會氛圍和藝術(shù)方向的藝術(shù)表現(xiàn)，因此，要使學生形成對美術(shù)作品的認識，就必須重視理論教學，幫助學生從文化的角度理解藝術(shù)作品。例如，在有關(guān)戲曲的教學過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示不同的戲曲人物形象，然后讓學生猜測哪個人物屬于哪個行業(yè)。同時，在引導學生探究人物性格的同時，引導學生了解不同人物的劇情、性格特點，這樣，學生不僅能了解中國戲曲的相關(guān)知識，還能在一定程度上了解中國傳統(tǒng)文化。四、結(jié)論總的來說，