幼兒園教案評(píng)語(yǔ)大全

精品文檔幼兒園教案評(píng)語(yǔ)1一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，或稱(chēng)正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、小組及個(gè)別等多種形式，教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說(shuō)教和無(wú)視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園教學(xué)的作用。相反，我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下，深入研究幼兒園的教學(xué)，不斷提升幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒，以學(xué)定教，真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。動(dòng)的評(píng)價(jià)，因教育及教學(xué)觀的不同有不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取精品文檔教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)策略及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展教學(xué)應(yīng)盡可能引發(fā)幼兒多感官的參與體驗(yàn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);境;產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教學(xué)的重要特征;教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。二、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，幼兒很感興趣等)、能看出問(wèn)題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。三、什么是教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動(dòng)過(guò)程，因此，教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中既要觀察幼兒的活動(dòng)，又要觀察教師的表現(xiàn)。精品文檔(如：有的老師在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問(wèn)題?是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問(wèn)題?)木偶式的教學(xué)活動(dòng))、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，活動(dòng)后孩子是否有所收獲?(如：有些活動(dòng)十分花俏，又是游戲、又是音樂(lè)、語(yǔ)言等，但最終孩子是否有收獲呢?可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑，要看到本質(zhì)的東西，包括設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一樣。四、如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度(情感態(tài)度、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)(即在表述時(shí)可操作性明顯);適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度?，F(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)精品文檔、評(píng)選材。評(píng)析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住)教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。寫(xiě)文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線(xiàn)，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此，我們?cè)u(píng)精品文檔教學(xué)過(guò)程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點(diǎn))。我們平時(shí)聽(tīng)課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)顒?dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時(shí)的教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理。看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。、評(píng)教學(xué)方法和手段。評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括精品文檔教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。1)看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。我們知道，教學(xué)有它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。精品文檔特別是小班教學(xué)活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間這樣的親近學(xué)基本功快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)兒，師生情感融洽。說(shuō)普通話(huà)，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，提問(wèn)有啟發(fā)性。其次，教)看操作：看教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度(鋼琴?gòu)棾?。、評(píng)教學(xué)特色(整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里)。認(rèn)真聽(tīng)課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱或不足或需要探討的問(wèn)題是什么?特色是什么?你的建議是什幼兒園教案評(píng)語(yǔ)21、你尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)。能積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期進(jìn)步較大：動(dòng)手能力明顯提高，做事比以前耐心多了，上課能聽(tīng)老師講課，有時(shí)能積極精品文檔舉手發(fā)言，老師希望你進(jìn)入小學(xué)后，能更加努力，大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進(jìn)步。、你天真可愛(ài)，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你的歌聲很動(dòng)聽(tīng),舞姿也很優(yōu)美,你喜歡把自己的快樂(lè)和大家一起分享，如果在上課時(shí)你能經(jīng)常舉起你的小手，那該多好啊!老師希望你進(jìn)入小學(xué)后，能更加努力，更加大膽、自信。、你是個(gè)聰明、能干的好孩子，非常喜歡動(dòng)腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做任何事情都很認(rèn)真、仔細(xì)，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你進(jìn)入小學(xué)后能更加努力，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)、你聰明可愛(ài)，對(duì)老師有禮貌，和同伴能友好地游戲。平時(shí)講衛(wèi)生，能主動(dòng)保持班級(jí)的清潔。平時(shí)遇到困難會(huì)和老師、同伴商量。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，老師布置的任務(wù)能一絲不茍地完成。老師希望你能多吃點(diǎn)飯，積極鍛煉身體，使自己、你聰明、可愛(ài)，對(duì)老師很有禮貌，你喜歡把快樂(lè)的事情和大家一起分享。這學(xué)期你的進(jìn)步很大，兒歌、故事都講得很好，你也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣：老師布置的任務(wù)你能認(rèn)真地完成，起床后你能把被子整理好。老師希望你進(jìn)入小學(xué)后更加努力，敢于在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)精品文檔、你不僅聰明可愛(ài)，而且比以前活潑開(kāi)朗多了。你的數(shù)學(xué)學(xué)得好，字寫(xiě)得也不錯(cuò)。同時(shí)你的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問(wèn)題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮、下棋等。你也很喜歡看圖書(shū)。希望你入小學(xué)后能有更大的進(jìn)步!、你是個(gè)聰明、能干的好孩子，非常喜歡動(dòng)腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做事情都很認(rèn)真、仔細(xì)，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你以后上課能更加大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。、你是個(gè)聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，集體大膽響亮的聲音，這學(xué)期你的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力都明學(xué)習(xí)習(xí)慣。、你是個(gè)聰明能干、善解人意的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同伴，熱愛(ài)勞動(dòng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，畫(huà)的畫(huà)可真漂亮。你如果你能再大膽自信一點(diǎn)，積極舉手發(fā)言，那就更好了。10、你活潑可愛(ài)，樂(lè)于幫助別人，這學(xué)期你在寫(xiě)字等方面有了很大的進(jìn)步,你喜歡讀書(shū)，你的兒歌念得很棒，你的生活習(xí)慣較好，自理能力較強(qiáng),能獨(dú)立完成一些力所能及的精品文檔事情。你看,你有這么多的優(yōu)點(diǎn),如果在上課時(shí)你能經(jīng)常舉起你的小手告訴大家你的看法，那該多好啊!活動(dòng)目標(biāo)：一個(gè)、疏通器一個(gè)活動(dòng)步驟：一、教師提出問(wèn)題，幼兒猜想操作材料，引導(dǎo)幼兒觀察。教師：“你們猜一猜，它們能穿過(guò)彎管嗎?請(qǐng)小朋友把自己的想法畫(huà)在記錄表的粉色格子里，認(rèn)為能穿過(guò)畫(huà)√，不能穿過(guò)畫(huà)×?！?、統(tǒng)計(jì)幼兒猜測(cè)的結(jié)果，記錄在教師統(tǒng)計(jì)表上。教師：“這些只是小朋友們的猜測(cè)，到底能不能穿過(guò)彎管呢?我們一起動(dòng)手試試驗(yàn)證一下吧。”二、幼兒實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否成立1、教師提出實(shí)驗(yàn)要求對(duì)投放的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用√和×表示，記錄在綠色格子里。2、幼兒操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。三、記錄結(jié)果、分享交流1、教師依次統(tǒng)計(jì)幼兒實(shí)驗(yàn)的精品文檔么?”⑵“誰(shuí)的毛線(xiàn)繩穿過(guò)了彎管?”——請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的幼(方法：吹、甩、重物墜等)⑶“為什么鋼絲不能穿過(guò)彎管?”2、觀看現(xiàn)場(chǎng)演示，了解變形后的鋼絲在生活中的應(yīng)用。教育幼兒不要向廁所、水池里亂扔?xùn)|西。四、活動(dòng)延伸⑴在益智區(qū)中投放多種材料，幼兒可繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。⑵幼兒在生活中繼續(xù)尋找可以穿過(guò)彎管的物品。和平區(qū)優(yōu)秀課自評(píng)材料這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是在五月份風(fēng)的主題下，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自己生成的探究活動(dòng)?；顒?dòng)的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)源于生活，非常容易被幼兒接受。實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是由易到難，符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，活動(dòng)中的幼兒提出假設(shè)證——得出結(jié)論，可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)主體和亮點(diǎn)，從而使孩子們明白：任何事情不能憑空猜想，應(yīng)加以驗(yàn)證，提升生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。操作過(guò)程符合《綱要》中尊重孩子的自主，在輕松愉快地環(huán)境中激發(fā)他們的積極探索的欲望。整個(gè)活動(dòng)的思路非常清晰，層層遞進(jìn)，孩子在原有經(jīng)驗(yàn)上得到了提升，達(dá)到了本次科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。當(dāng)然也存在著不足：因?yàn)椴皇潜景嘤變?，?duì)其不十分熟悉，所以老師與幼兒的互動(dòng)沒(méi)達(dá)到理想的效果。在實(shí)踐后的統(tǒng)計(jì)中忽略了有一名幼兒沒(méi)有試驗(yàn)成功，應(yīng)給他再次嘗試的機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功后的喜悅。在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)觀察不細(xì)，在以后的工作中有待于改進(jìn)。還希望領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!和平區(qū)優(yōu)秀課評(píng)課材料首先我精品文檔非常感謝和平區(qū)教研室為一線(xiàn)教師搭建的這個(gè)展示自我的舞臺(tái)，這既鍛煉了一線(xiàn)教師的教學(xué)能力，又提高了教學(xué)園長(zhǎng)的基本功。其次我就畢海鷹老師所做的這節(jié)中班的科學(xué)活動(dòng)中的教育因素，體現(xiàn)學(xué)前教育回歸生活的理念。本次教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于幼兒感興趣的話(huà)題。興趣是最好的老師，也是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，孩子們只有感興趣，才能認(rèn)真、專(zhuān)注地投入活鋼絲、螺絲帽等，更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活，在很大程度上與問(wèn)題的解決聯(lián)系在一起，讓孩子們感到問(wèn)題的存在，并能利用材料中提供的信息去分析、思考，尋求問(wèn)題的答案，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。可以說(shuō)在生活中能積極挖掘教育的因素，充分體現(xiàn)了——“生活即教育”這一學(xué)前主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的理念實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)親身實(shí)踐，才能使孩子們印象深刻。因?yàn)樵S多科學(xué)真理、定律都是通過(guò)親身反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論的。本次活動(dòng)畢老師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上很巧妙，讓孩子們通過(guò)提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——再次驗(yàn)證，孩子們是帶著問(wèn)題去俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要。