學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告1

隨著老齡化的加速到來(lái)，青壯年人口占比越來(lái)越少。前不久，國(guó)家剛出臺(tái)了三胎政策，并賜予三胎有相應(yīng)的補(bǔ)貼。但隨著時(shí)代的發(fā)展，哺育孩子已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)潔的事情。物價(jià)不斷上漲，生活品質(zhì)不斷提高，有很多家庭哺育一個(gè)孩子就已經(jīng)耗費(fèi)了巨大精力，甚至社會(huì)上還存在著一些丁克家庭。新生兒的數(shù)量在逐年下降，家長(zhǎng)對(duì)幼師的要求也越來(lái)越高，這對(duì)學(xué)前教化行業(yè)的發(fā)展是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

為了了解學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的發(fā)呈現(xiàn)狀，我進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查探討。本次調(diào)查采納問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式，對(duì)晉城市周邊的相關(guān)人士進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)研狀況報(bào)告如下：

一、調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查的目的在于了解晉城市學(xué)前教化的發(fā)呈現(xiàn)狀，同時(shí)也為以后實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)供應(yīng)依據(jù)。調(diào)查對(duì)象為學(xué)學(xué)前教化的相關(guān)人群。

二、調(diào)查時(shí)間、方式及其內(nèi)容

本次調(diào)查于20xx年8月1日至20xx年8月20日進(jìn)行，歷時(shí)20天。采納問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式。問(wèn)卷調(diào)查采納問(wèn)卷星微信小程序進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放30份，收回30份。調(diào)查主題是針對(duì)學(xué)前教化這個(gè)專(zhuān)業(yè)，你有什么看法。問(wèn)題涉及是否了解學(xué)前教化及從事學(xué)前教化的經(jīng)驗(yàn)和感悟等。訪談是問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充和深化，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，抽取了幾名具有代表性的人士，并做了具體的訪談?dòng)涗洝?/p>

三、調(diào)查結(jié)果與分析

依據(jù)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和訪談?dòng)涗浀恼?，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：

（一）學(xué)前教化的"發(fā)展須要更多男性老師的加入，來(lái)培育男孩子的陽(yáng)剛之氣。

幼兒園里的老師大多數(shù)都是女老師，男老師可以說(shuō)是少之又少。就拿我們班來(lái)說(shuō)，我們是學(xué)學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的，一個(gè)班44個(gè)女生，1個(gè)男生，還是被專(zhuān)業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的。在我們傳統(tǒng)的`觀念里，老師還是女生當(dāng)合適。但我想說(shuō)，在這日益發(fā)展的社會(huì)，傳統(tǒng)的一些舊觀念越來(lái)越不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。社會(huì)會(huì)發(fā)展，觀念也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，取其精華，去其糟粕。女老師或許比男老師更為細(xì)心，但缺乏男老師身上的陽(yáng)剛之氣，讓一些小男孩不能精確的領(lǐng)悟到男生的責(zé)任感和大度。這其中還包括一些單親媽媽帶的孩子，或許會(huì)有人說(shuō)，孩子還小，什么都不懂，等長(zhǎng)大了就懂了。而我想說(shuō)的是，孩子還小，但他也懂。

（二）孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成須要家園共同督促。

身邊有許多這樣的家長(zhǎng)，只負(fù)責(zé)把孩子送到學(xué)校，其他的都?xì)w學(xué)校管。但孩子最終回的地方還是家里。老師在學(xué)校要照看的小摯友許多，不行能四平八穩(wěn)。小摯友在學(xué)校學(xué)到的東西，回到家還須要在父母的激勵(lì)下進(jìn)行鞏固，所以，孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成須要家園共同督促。

四、結(jié)論與建議

綜上所述，學(xué)前教化的發(fā)展還存在著肯定的問(wèn)題。有很多人或許從沒(méi)聽(tīng)過(guò)學(xué)前教化這個(gè)專(zhuān)業(yè)，或許只知道一星半點(diǎn)，而學(xué)前教化的發(fā)展還須要更多人來(lái)共同參加。學(xué)前教化這個(gè)行業(yè)，不僅僅須要女生，更須要男生；孩子健康的成長(zhǎng)，不僅僅須要老師，更須要父母。

學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告2

為使學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)人才培育的目標(biāo)和規(guī)格突顯職業(yè)教化的針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，與用人單位需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，本次調(diào)研嚴(yán)格遵守先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念和示范性中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校建設(shè)的要求，通過(guò)與本專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較為緊密的各大幼兒園、親子園、學(xué)前教化機(jī)構(gòu)等單位深化溝通和對(duì)我校學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生、在校學(xué)生和專(zhuān)業(yè)老師的調(diào)查座談，從而能從宏觀上把握用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才需求。在此基礎(chǔ)上確定學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)定位、人才培育目標(biāo)和教學(xué)改革思路等，提出學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)改革思路和建議。

一、調(diào)研數(shù)據(jù)及分析

在實(shí)際調(diào)研中，為了保證調(diào)研的實(shí)際性，客觀性和真實(shí)性，我們分別選擇畢業(yè)生10人，行業(yè)專(zhuān)家10人，實(shí)習(xí)生30人，行業(yè)企業(yè)10家進(jìn)行調(diào)查，得出如下結(jié)論：

1．從對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才的需求量上看：近幾年來(lái)，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對(duì)學(xué)前教化越來(lái)越重視。目前，揚(yáng)州市城區(qū)現(xiàn)有幼兒園的數(shù)量與質(zhì)量已很難滿意家長(zhǎng)的需求。于是，“入園難”、“入園貴”已經(jīng)成了一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教化改革發(fā)展綱要（20xx-20xx年）》明確提出了基本普及學(xué)前教化的發(fā)展目標(biāo)。就目前學(xué)前教化發(fā)展的狀況來(lái)看，101%的被調(diào)查者對(duì)學(xué)前教化的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃反

映越來(lái)越重視，要求越來(lái)越高，要縮短這個(gè)差距就須要大量高素養(yǎng)的幼兒老師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)人才供應(yīng)了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。

2．從現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才培育培育規(guī)格、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的要求上看：我們選擇了揚(yáng)州市幾家比較有知名度的'幼兒園進(jìn)行了解。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析整理，這些用人單位的看法可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

①用人單位對(duì)學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與專(zhuān)業(yè)技能要求比較高，不僅嫻熟幼兒園的基本工作流程，駕馭基本的學(xué)前教化學(xué)問(wèn)，運(yùn)用理論的實(shí)力，分析解決問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)還應(yīng)具備良好的個(gè)人素養(yǎng)，如調(diào)查中反映專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)面太窄、專(zhuān)業(yè)不精的占46%。

②幼兒園每天都要和家進(jìn)步行溝通和溝通，所以口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力就顯得尤其重要，所以，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力是企業(yè)選拔人才一條重要參考標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查中65%的人強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)的重要。

③對(duì)于從事一線教學(xué)工作的幼兒老師來(lái)講，駕馭一門(mén)特長(zhǎng)特別關(guān)鍵。

④用人單位還要求計(jì)算機(jī)的運(yùn)用實(shí)力，駕馭肯定的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能嫻熟應(yīng)用現(xiàn)代化通訊工具。⑤用人單位認(rèn)為學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中實(shí)踐實(shí)力不足，存在眼高手低的心理，缺乏服務(wù)意識(shí)和吃苦精神。

3．從用人單位對(duì)現(xiàn)有教學(xué)安排的看法上看：調(diào)查的10人中：有33％的人提出增加組織各類(lèi)活動(dòng)的課程；要求提高實(shí)際操作實(shí)力的占63％；依據(jù)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，對(duì)于哪些技能用的最多，選擇繪畫(huà)占80％、聲樂(lè)57％、語(yǔ)言實(shí)力93％、鍵盤(pán)66％、

舞蹈20%、其他10%。在行業(yè)企業(yè)崗位需求調(diào)查中顯示，在實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力不夠強(qiáng)占47%，五項(xiàng)技能不夠扎實(shí)的占58%，實(shí)際帶班實(shí)力須要提高占40%。近幾年，雖然我們對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行了肯定的探究，并在課程設(shè)置上作了一些調(diào)整或改革，但在以就業(yè)為導(dǎo)向的改革深度上還存在肯定的差異。課程注意理論學(xué)問(wèn)的培育，好用技能的訓(xùn)練相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力較弱。

4．從用人單位對(duì)往屆畢業(yè)生素養(yǎng)、實(shí)力等方面的評(píng)價(jià)上看：在我們組選擇的十家企業(yè)和用人單位調(diào)查中發(fā)覺(jué)，畢業(yè)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力普遍較弱，不能滿意日常教學(xué)須要。在對(duì)幼兒保育教化過(guò)程中,老師科研意識(shí)淡薄是普遍現(xiàn)象。幼老師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)存在有待提高的嚴(yán)峻形勢(shì)。

5.從畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率、在工作單位的持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r以及待遇等狀況上看：我們?cè)趯?duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)查中發(fā)覺(jué)，對(duì)近三年對(duì)人才需求上，選擇更多的占40%，須要人才量上升的占101%；薪酬1010—20xx元占40%，20xx—3000元占60%。從20xx年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)前教化人才奇缺，在將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)將是就業(yè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。在高入園率的十所幼兒園（20xx年達(dá)74.5%）地區(qū)，學(xué)前專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)101%?？傊?，社會(huì)對(duì)具有專(zhuān)科以上學(xué)歷的高素養(yǎng)幼兒老師需求旺盛，幼兒教化專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前景廣袤。

6．從幼兒園急需各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才上看：我們發(fā)覺(jué)“現(xiàn)在幼師任務(wù)

已不僅僅是簡(jiǎn)潔地帶著孩子玩,而是相應(yīng)擔(dān)當(dāng)著通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)技能的教授來(lái)培育孩子情商和智商的任務(wù),因此越來(lái)越多的幼教機(jī)構(gòu)須要那些具有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)課任課老師。在行業(yè)專(zhuān)家中我們選擇了10人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示，發(fā)覺(jué)選擇幼兒老師的占101%；，藝術(shù)特長(zhǎng)老師46%，育兒保健40%，選擇園長(zhǎng)助理占20%，語(yǔ)言主持教學(xué)類(lèi)15%。幼兒老師崗位占首位，其次是保育、園長(zhǎng)助理、育兒保健、藝術(shù)特長(zhǎng)老師和藝術(shù)培訓(xùn)中隊(duì)；最終是語(yǔ)言主持教學(xué)。

7.從揚(yáng)州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才（尤其是本專(zhuān)業(yè)人才）的數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格和結(jié)構(gòu)等的要求上看：經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“酷愛(ài)幼兒教化、學(xué)歷較高、有肯定教科研實(shí)力、幼兒教化理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、情愿長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。在對(duì)行業(yè)專(zhuān)家調(diào)查中顯示，要求學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)的占43%、技能高的占24%、基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)較系統(tǒng)的占48%、學(xué)問(wèn)面寬的占51%，要求具有現(xiàn)代教化教學(xué)思想與觀念的占67%，具備現(xiàn)代教化教學(xué)的學(xué)問(wèn)和實(shí)力的占64%，能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)的占54%。要求具有老師資格證的101%，必需取得一般話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)的占86%，必需取得育嬰師占13%、幼兒舞蹈老師資格證21%、鋼琴老師資格證8%、心理詢問(wèn)師證書(shū)14%。

8．從其它類(lèi)似學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的閱歷上看：課目的設(shè)置要充分考慮培育的學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的特別性，依據(jù)幼兒老師崗位需求，

幼兒老師的典型工作任務(wù)與核心實(shí)力要求，確定本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)課目和內(nèi)容。在教學(xué)模式與教學(xué)方法上，在理論課程上還是采納應(yīng)試教化，活動(dòng)課采納項(xiàng)目教學(xué)或?qū)嵺`訓(xùn)練。

二、調(diào)研總結(jié)和建議

（一）今后本專(zhuān)業(yè)建設(shè)須要接著保持發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)

我校的學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)歷史悠久成立于11013年，至20xx年累計(jì)為社會(huì)輸送合格畢業(yè)生幾千人，受到社會(huì)各界的認(rèn)可。歷經(jīng)30年的實(shí)踐探究和不斷發(fā)展，我校已積累了肯定的專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。目前，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)在揚(yáng)州市處于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)地位，

（二）師資雄厚。

多年來(lái)，學(xué)前專(zhuān)業(yè)通過(guò)校企合作，骨干老師互聘，閱歷溝通、互擔(dān)當(dāng)務(wù)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制和教學(xué)梯隊(duì)培育機(jī)制，初步形成了一支教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)實(shí)力較強(qiáng)的專(zhuān)兼結(jié)合的“梯次”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）設(shè)施完備。

目前，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)具有校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室14個(gè)（1個(gè)電鋼琴房、8個(gè)鋼琴房、1個(gè)舞蹈房、2個(gè)古箏房、1個(gè)音樂(lè)教室、1個(gè)畫(huà)室）。擁有鋼琴59臺(tái)、電鋼琴33臺(tái)、鼓號(hào)樂(lè)器一套、古箏70臺(tái)、多媒體設(shè)備4套。主要滿意視唱、練耳、舞蹈、美術(shù)、琴鍵等課程的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，試驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)101%。通過(guò)加大項(xiàng)目建設(shè)的投入，將能更好為揚(yáng)州市學(xué)前教化事業(yè)的發(fā)展供應(yīng)堅(jiān)毅的人才支撐。

學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告3

自從國(guó)家出臺(tái)了一系列重視學(xué)前教化發(fā)展的文件后，國(guó)內(nèi)掀起了學(xué)前教化的熱潮。學(xué)前教化迎來(lái)了前所未有的發(fā)展高峰期，如幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園條件日趨規(guī)范、重視學(xué)前教化師資隊(duì)伍的建設(shè)等。但是，這大多體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城市。在科學(xué)技術(shù)較落后、思想較陳舊、資金欠缺的廣闊鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其是農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教化仍存在著較大問(wèn)題。

一、學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)人才需求分析

受20世紀(jì)80年頭至90年頭第三次誕生人口高峰的影響，在20xx年至20xx年期間，20歲至29歲生育旺盛期婦女?dāng)?shù)量將形成一個(gè)高峰。同時(shí)，由于獨(dú)生子女接連進(jìn)入生育年齡，根據(jù)現(xiàn)行生育政策，政策內(nèi)生育水平將有所提高。上述兩個(gè)因素共同作用，將導(dǎo)致中國(guó)迎來(lái)第四次誕生人口高峰。面對(duì)這新一輪的生育高峰，徐州已出現(xiàn)幼兒師資緊缺的狀況，每年將有一千至二千名幼兒園老師“缺口”，隨兒童入園需求數(shù)的提高，需求量呈逐年遞增趨勢(shì)。很多幼兒園都起先為師資的短缺而發(fā)愁，比如銅山新區(qū)往年始終不缺老師，加上編制管理嚴(yán)格，很少公開(kāi)聘請(qǐng)，但該區(qū)近年來(lái)也提出要招人。其中郊區(qū)園所師資最為缺乏，有的將英語(yǔ)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師資也吸納到幼教隊(duì)伍中來(lái)。

目前，本市幼老師資主要來(lái)自徐州幼師，但其每年培育的幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生僅有五六百人，其余則需向小學(xué)老師轉(zhuǎn)聘，即便如此每年能補(bǔ)充的幼師數(shù)量仍非常有限。

二、中職學(xué)前教化畢業(yè)生的職業(yè)定位

徐州地區(qū)大專(zhuān)及以上學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生本就數(shù)量少，且大部分就職于城市的公辦幼兒園，因此，縣城以下尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一般難以聘請(qǐng)到。而中專(zhuān)幼師的畢業(yè)生深受其影響，有限的城市公辦幼兒園不愿接收，導(dǎo)致大量的中專(zhuān)幼師生流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至農(nóng)村幼兒園。在社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)今，即便是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園，急需的也是一批具備專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)背景的兒童教化工作者。因此，培育出具有科學(xué)的兒童觀、教化觀及現(xiàn)代教化理念，系統(tǒng)駕馭學(xué)前教化的學(xué)問(wèn)和各類(lèi)相應(yīng)技能，具有良好的實(shí)踐反思實(shí)力、終身學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力的學(xué)前教化畢業(yè)生燃眉之急。

三、學(xué)前教化職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研

優(yōu)質(zhì)人才的培育和造就，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的教化，而優(yōu)質(zhì)的教化，又離不開(kāi)老師高質(zhì)量的教化過(guò)程。幼兒教化作為基礎(chǔ)教化之基礎(chǔ)，更是發(fā)覺(jué)和培育優(yōu)質(zhì)人才的場(chǎng)所。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)覺(jué)目前徐州市幼兒園對(duì)于幼兒老師的要求基本如下：

（一）專(zhuān)業(yè)情意方面，老師須樹(shù)立的'教化觀念意識(shí)

1.生命健康教化為首的意識(shí)

人的身體素養(yǎng)是發(fā)展其他一切素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出：“幼兒園必需把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！彼?，老師應(yīng)不斷為兒童創(chuàng)建平安、舒適、民主、自由、暖和、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其身體、心理獲得充分和諧健康的發(fā)展。

2.人本發(fā)展意識(shí)

《綱要》指出“幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特性地發(fā)展?！币虼耍蠋熓莾和袒桶l(fā)展的主要責(zé)任者，要關(guān)切愛(ài)惜敬重每個(gè)幼兒，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主自由寬松同等的師生關(guān)系，“做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

3.終身奠基意識(shí)

《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、組織和實(shí)施及教化評(píng)價(jià)等，均一樣地將為幼兒供應(yīng)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在了核心位置，要求老師重視對(duì)兒童一生可持續(xù)發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的基本素養(yǎng)的培育。

4.生活教化意識(shí)

《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒園教化的生活性，“在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系”。所以，老師設(shè)計(jì)的教化內(nèi)容要“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題”；教化目標(biāo)的達(dá)成寓于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)之中。

5.創(chuàng)建性意識(shí)

將來(lái)須要開(kāi)拓型、創(chuàng)建型人才，所以培育幼兒主動(dòng)創(chuàng)建、主動(dòng)創(chuàng)建的意識(shí)和實(shí)力是新世紀(jì)教化的根本任務(wù)。為此，老師要重視愛(ài)護(hù)幼兒的新奇心、激發(fā)求知欲，培育幼兒豐富的想象力，為幼兒創(chuàng)建力的成長(zhǎng)奠基。

（二）專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面，老師須駕馭基本的教化專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

1.駕馭“教什么的學(xué)問(wèn)”

老師應(yīng)當(dāng)知道教化工作中要“教什么”，也就是關(guān)于“教化內(nèi)容”的學(xué)問(wèn)?！皩W(xué)問(wèn)”既是老師專(zhuān)業(yè)工作的“載體”，又是老師專(zhuān)業(yè)工作的基本內(nèi)容。為此，老師首先要系統(tǒng)地駕馭肯定的“學(xué)科學(xué)問(wèn)”，如學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)的背景、學(xué)問(wèn)獲得的方法、學(xué)問(wèn)的新發(fā)展等；其次，老師要駕馭“學(xué)科學(xué)問(wèn)”是如何體現(xiàn)在課程中的學(xué)問(wèn)，即“課程學(xué)問(wèn)”；第三，隨著學(xué)科發(fā)展的綜合化趨勢(shì)，老師還應(yīng)當(dāng)具有“整合的學(xué)問(wèn)”，即除了系統(tǒng)的某一學(xué)科學(xué)問(wèn)之外，還應(yīng)有跨學(xué)科學(xué)問(wèn)。

2.駕馭“如何教的學(xué)問(wèn)”

“如何教”是老師要駕馭的教化方法。這須要老師駕馭關(guān)于教化工作的“原理性學(xué)問(wèn)”，如學(xué)前教化學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等一般原理；還要具有對(duì)“詳細(xì)教化情境”的相識(shí)，也就是老師對(duì)“現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境”、“特定的教化對(duì)象等的詳細(xì)推斷。老師只有駕馭教化的基木原理.對(duì)詳細(xì)教化情境具有正確的推斷，才知道“如何教”，更重要的是知道為什么“這樣教”。

（三）專(zhuān)業(yè)技能方面，幼兒老師須具備的基本教化實(shí)力

1.視察兒童實(shí)力

了解兒童是實(shí)施教化的前提，老師須結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，全面正確地分析、診斷本班幼兒各方面發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；通過(guò)與兒童的交往、生活、活動(dòng)等，敏銳地覺(jué)察、把握孩子的須要和愛(ài)好，確立孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，有效地實(shí)施教化策略和方法。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)力

環(huán)境是重要的教化資源和兒童發(fā)展的條件，兒童是在與環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)、改變的。為此，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)健康、豐富、好玩、充溢關(guān)愛(ài)、暖和、敬重、支持的幼兒學(xué)習(xí)生活和發(fā)展的環(huán)境。這是老師教化實(shí)踐實(shí)力的極其重要的組成部分。

3.教化組織及課程整合實(shí)力

為實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)，老師應(yīng)“制定切實(shí)可行的工作安排并敏捷地執(zhí)行”，有效地整合各來(lái)源的教化內(nèi)容，組織豐富多彩、生動(dòng)好玩的一日活動(dòng)。在確保面對(duì)全

體和幼兒全面發(fā)展教化的基礎(chǔ)上，實(shí)施特性化的因材施教，滿意幼兒的不同須要和愛(ài)好。依據(jù)各領(lǐng)域課程特點(diǎn)，敏捷運(yùn)用間接指導(dǎo)和干脆指導(dǎo)相結(jié)合的方法，敏捷地組織引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。

4.教化創(chuàng)新實(shí)力

《綱要》指出：“教化活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是老師創(chuàng)建性地開(kāi)展工作的過(guò)程”。這給過(guò)去習(xí)慣于遵從拿來(lái)主義的幼兒園和老師以極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給了老師發(fā)揮創(chuàng)建性的機(jī)遇。老師須要解放思想，大膽嘗試，探究更加切實(shí)有效的幼教課程、教材、辦學(xué)形式、環(huán)境條件和全面發(fā)展教化基礎(chǔ)上的特色教化，不斷豐富擴(kuò)展早期教化形式、內(nèi)容和方法，開(kāi)拓新的教化途徑。機(jī)靈地抓住日常生活中孩子感愛(ài)好或關(guān)注的事物作為活教材生成課程，組織隨機(jī)教化活動(dòng)，滿意其發(fā)展的須要。老師“創(chuàng)建性地開(kāi)展工作”還包括主動(dòng)參加園本課程建設(shè)和教材開(kāi)發(fā)，形成有特色的學(xué)校內(nèi)本課程模式。當(dāng)今，是否具有課程建設(shè)及教材開(kāi)發(fā)實(shí)力，將成為衡量幼兒園和老師教化創(chuàng)新實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。

5.教化科研實(shí)力

幼兒老師作為一線老師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教化理論，針對(duì)教化教學(xué)相宜性、正值性、效益性進(jìn)行批判性反思；運(yùn)用教化科研的基本方法，對(duì)教化教學(xué)過(guò)程中的難題、困惑，運(yùn)用教化理論進(jìn)行理性思索，探究問(wèn)題、現(xiàn)象產(chǎn)生的成因、條件及解決途徑、措施等。最終將反思中的行為相識(shí)及相關(guān)理論建構(gòu)、整合進(jìn)自己的教化理念，形成教化實(shí)力，漸漸地成長(zhǎng)為技能型、發(fā)展型老師。

6.教化評(píng)價(jià)實(shí)力

教化評(píng)價(jià)包括教化工作評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)估兩個(gè)方面。幼兒老師作為評(píng)價(jià)人員之一，要會(huì)“運(yùn)用專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)諦視教化實(shí)踐，發(fā)覺(jué)、分析、探討、解決問(wèn)題”；會(huì)“綜合采納視察、談話、作品分析等”方法，“自然地伴隨著整個(gè)教化過(guò)程進(jìn)行”對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)。

7.現(xiàn)代教化技術(shù)運(yùn)用實(shí)力

多媒體技術(shù)可以幫助老師有效地?cái)U(kuò)展教化空間，縮短時(shí)空距離，增大教化信息量，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、直觀、形象，吸引幼兒，提高教學(xué)效率。所以，作為一名現(xiàn)代老師，必需嫻熟駕馭運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為教化教學(xué)服務(wù)，擴(kuò)展自己的教化實(shí)力。

學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告4

摘要

學(xué)前教化是特地培育幼兒老師的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，一般認(rèn)為，幼師畢業(yè)生特別好就業(yè)，社會(huì)需求量很大。那么，我們學(xué)校的近幾年畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及用人單位的需求狀況如何，很值得進(jìn)行全面了解。本文在對(duì)xx區(qū)及市區(qū)部分幼兒園近幾年我校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀綻開(kāi)調(diào)研分析之后，了解了畢業(yè)生就業(yè)后狀況以及社會(huì)上用人需求形勢(shì)，同時(shí)也可以對(duì)我們學(xué)校幼師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行再相識(shí)，并以此為依據(jù)，建議要盡快提高生源質(zhì)量和辦學(xué)水平，把發(fā)展的著力點(diǎn)放在特色辦學(xué)、校本課程研發(fā)、校內(nèi)文化建設(shè)等方面。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)就業(yè)調(diào)研分析幼師發(fā)展

一、調(diào)研目的與意義

學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)是師范類(lèi)學(xué)科里特有的一門(mén)特地培育幼兒老師及幼兒教化管理探討人才的學(xué)科，也就是我們平常所說(shuō)的幼兒教化專(zhuān)業(yè)，或者叫幼師，他們主要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程包括學(xué)前教化學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教化管理學(xué)、家庭教化學(xué)、現(xiàn)代教化技術(shù)學(xué)、幼兒園教化活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園環(huán)境美化與布置、鋼琴、美術(shù)、舞蹈、視唱、樂(lè)理、書(shū)法等。學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，大多數(shù)對(duì)口就業(yè)單位是各類(lèi)幼兒園及一些新興的早期教化機(jī)構(gòu)如幼兒早教中心、幼兒智力開(kāi)發(fā)中心、幼兒家庭教化機(jī)構(gòu)等。其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在于：較早地確定了從事學(xué)前教化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校所設(shè)置的課程、支配的教學(xué)活動(dòng)都有針對(duì)性，學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向除幼兒教化外，還可向藝術(shù)類(lèi)方向遷移。

當(dāng)前高校生普遍面臨著擇業(yè)難、就業(yè)難的現(xiàn)象。而一般認(rèn)為，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)就在于：由于目前幼兒教化遠(yuǎn)未真正普及，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里，幼師畢業(yè)生需求量將會(huì)很大。但是現(xiàn)實(shí)是否真的如此，我們學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率究竟是多少，現(xiàn)在都在何處就業(yè)，就業(yè)狀況如何，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)是什么等等，我們都知之甚少。因此，對(duì)近幾年學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及前景值得去做調(diào)查探討。

xxxx年xx月—xx月，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)辦以及教務(wù)處等部門(mén)人員于對(duì)xx區(qū)及市區(qū)部分幼兒園進(jìn)行了關(guān)于畢業(yè)生本人就業(yè)狀況及各幼兒園、及早期教化機(jī)構(gòu)用人需求和滿足度進(jìn)行了調(diào)研，使我們初步了解了近幾年畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及了解了社會(huì)上的用人需求形勢(shì);使我們對(duì)幼兒老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了再相識(shí)，并以此為依據(jù)，提出了進(jìn)一步完善與提高幼兒老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的建議;本次調(diào)研也試圖從幼師畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中所獲得的狀況，對(duì)幼師的現(xiàn)行培育模式以及社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行探討，為探究學(xué)校建設(shè)和幼師生成長(zhǎng)成才的規(guī)律供應(yīng)依據(jù)。

二、調(diào)研對(duì)象

調(diào)研單位：xx小學(xué)幼兒園、xx試驗(yàn)學(xué)校幼兒園、xx幼兒園、xx花園幼兒園、實(shí)小幼兒園、二附小幼兒園、xx幼兒園、xx外國(guó)語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx中學(xué)幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx九年制幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx九年制幼兒園等。

調(diào)研對(duì)象：主要為xx區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校xxxx年以來(lái)的部分職高幼師畢業(yè)生。

三、調(diào)研內(nèi)容和方法

調(diào)研內(nèi)容：幼師畢業(yè)生就業(yè)狀況。

調(diào)研方法：深化用人單位，采納訪談法、登記法等。

四、分析與探討

(一)畢業(yè)生就業(yè)狀況

1、畢業(yè)生市場(chǎng)占有率及目前就業(yè)率

通過(guò)對(duì)近二十個(gè)幼兒園的調(diào)研發(fā)覺(jué)，這些單位的xx%以上員工是我校的幼師畢業(yè)生。但是，這些員工許多都是xxxx年以前的畢業(yè)生，近幾年的畢業(yè)生占有率很低。其緣由分析如下：(1)用人需求接近飽和;(2)待遇低下，學(xué)生期望值過(guò)高;(3)心理不穩(wěn)定，耐挫實(shí)力差，這山望著那山高;(4)不愿踏實(shí)做事，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。這就說(shuō)明畢業(yè)生還應(yīng)當(dāng)從自身入手，嚴(yán)格要求自己，努力的調(diào)整自己以盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求。還有學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，也是一個(gè)重要因素。譬如有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生沒(méi)有志向的單位就不急于就業(yè)，寧愿做啃老族;一些經(jīng)濟(jì)境況不太好的畢業(yè)生即使是收入等各方面條件都不是太好的農(nóng)村幼兒園，她們也樂(lè)意去就業(yè)。

2、幼師畢業(yè)生缺乏肯定的從業(yè)資質(zhì)

不管是以前的畢業(yè)生，還是近幾年的畢業(yè)生，大約有xx%沒(méi)有幼兒老師資格證，但是一般都持有育嬰師證，這就限制了這些老師獲得進(jìn)一步發(fā)展的空間。再加上現(xiàn)在獲得老師資格證較難，更是增加了她們的悲觀心情。

3、幼師畢業(yè)生的待遇普遍較低

通過(guò)訪談，我們發(fā)覺(jué)，大多數(shù)幼師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇較低，大部分1200元—1500元間，使得部分幼師思想不穩(wěn)定，甚至有轉(zhuǎn)崗的想法。有部分畢業(yè)生畢業(yè)后干脆就放棄了從事幼教事業(yè)，而是從事其它行業(yè)，也有自主創(chuàng)業(yè)的。

4、幼師畢業(yè)生的職業(yè)實(shí)力不是太高

有部分用人單位反映，一部分幼師畢業(yè)生的職業(yè)實(shí)力不是太高，包括職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、教學(xué)技能以及公共關(guān)系實(shí)力。社會(huì)對(duì)幼兒老師需求量增加的同時(shí)，也在漸漸對(duì)幼兒老師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“酷愛(ài)幼兒教化、學(xué)歷較高、資質(zhì)齊全，有肯定教科研實(shí)力、幼兒教化理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、情愿長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。這充分說(shuō)明社會(huì)對(duì)具有高素養(yǎng)幼兒老師的需求還是旺盛的，幼兒教化市場(chǎng)前景依舊廣袤。

(二)思索建議

1、抓住機(jī)遇，增加社會(huì)影響力

伴隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2022~2022年)》的出臺(tái)，學(xué)前教化得到政府和社會(huì)公眾的空前關(guān)注。國(guó)務(wù)院頒布了促進(jìn)學(xué)前教化事業(yè)發(fā)展的“國(guó)十條”，其中的第三條，特地針對(duì)師資問(wèn)題，提出了一系列有針對(duì)性的解決方案。各地在依據(jù)自身的實(shí)際制定規(guī)化，擴(kuò)充建設(shè)公立幼兒園，增加用人編制等。我們要抓住這個(gè)機(jī)遇，廣為宣揚(yáng)，增加社會(huì)

影響力，汲取更多更好的學(xué)生，為提高幼師素養(yǎng)打基礎(chǔ)。同時(shí)也要主動(dòng)為畢業(yè)生更好的就業(yè)做好打算工作，比如在大專(zhuān)學(xué)歷進(jìn)修、一般話培訓(xùn)、老師資格考試課程(教化學(xué)和教化心理學(xué))正常開(kāi)設(shè)等方面予以考慮，多為學(xué)生完善自身?xiàng)l件、順當(dāng)就業(yè)做好鋪墊工作。

2、勇于創(chuàng)新，辦出特色

依據(jù)幼兒教化發(fā)展和課程改革的要求，結(jié)合當(dāng)今幼兒園的特點(diǎn)，探討幼師生的'培育方案，深化師資培育模式和課程改革，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培育高質(zhì)量的幼兒師資。中國(guó)人缺的不是學(xué)問(wèn)而是素養(yǎng)，要提倡學(xué)生們多學(xué)習(xí)書(shū)本以外的學(xué)問(wèn)，比如素養(yǎng)修養(yǎng)。作為一個(gè)人，尤其作為一個(gè)女生，在任何一個(gè)地方都是須要良好的儀態(tài)和修養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)多開(kāi)些禮儀、心靈雞湯等類(lèi)似的課程，多開(kāi)設(shè)戶外內(nèi)容，要打開(kāi)眼界，走出社會(huì)，擴(kuò)展思維。要將我校的淑女才女行動(dòng)在理論和實(shí)踐上向縱深發(fā)展。

3、重視大范圍、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

要重視學(xué)生的實(shí)踐課程，加大幼兒園見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)力度，著力培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。一是要主動(dòng)構(gòu)建和不斷完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，不斷更新實(shí)踐教學(xué)觀念;二是要豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓展實(shí)習(xí)功能，分散見(jiàn)習(xí)與集中見(jiàn)習(xí)相結(jié)合，不僅只是教學(xué)觀摩、備課上課、制作教具等內(nèi)容，還要組織幼兒活動(dòng)以及幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作實(shí)習(xí)、幼兒班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健工作實(shí)習(xí)和幼兒教化調(diào)查探討活動(dòng)。既讓實(shí)習(xí)生更加明確自己的工作職責(zé)和今后努力的方向，也可以為我校學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的教化教學(xué)改革供應(yīng)牢靠的實(shí)踐依據(jù);三是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)系建立大范圍、高質(zhì)量的教化實(shí)習(xí)基地，并要保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系;四是要嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理，制定制度和措施，狠抓教化實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的各項(xiàng)工作。

4、嘗試變更單一性別環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái)，人們的觀念就是帶孩子是女人的事，男性青年基本不報(bào)考幼兒師范，幼兒園聘請(qǐng)老師更是鮮有男性應(yīng)聘，從而導(dǎo)致幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)峻失衡，很多幼兒園長(zhǎng)期無(wú)男老師?！笆濉币詠?lái)，各級(jí)政府高度重視學(xué)前教化，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)化的幼兒師資隊(duì)伍是提高學(xué)前教化質(zhì)量的關(guān)鍵和保障。要形成良好的幼兒教化生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)幼兒歡樂(lè)健康成長(zhǎng)，更好地培育幼兒剛毅和英勇的品質(zhì)，進(jìn)一步提高民族素養(yǎng)，切實(shí)解決幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題，就是要激勵(lì)優(yōu)秀男生當(dāng)幼兒園老師，因此幼師招男生是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。當(dāng)然對(duì)于培育幼師的學(xué)校來(lái)說(shuō)，假如招收了男幼師，就在原來(lái)清一色的女生中加入了男生，就意味著加大了日常管理的難度。學(xué)校是否情愿嘗試，值得考慮。

5、適度限制招生規(guī)模，嚴(yán)控生源質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)抓培育質(zhì)量關(guān)，增加幼師畢業(yè)生的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)今以初中生為招生對(duì)象的職高幼師，招生分?jǐn)?shù)線大多在普高以下，生源大部分是一般中學(xué)升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，甚至無(wú)分?jǐn)?shù)也可錄入。再加上降低了入學(xué)面試要求，從而把本應(yīng)關(guān)在“門(mén)外”的生源紛紛招了進(jìn)來(lái)，而且每年招生在中考成果頒布之前就已經(jīng)宣布結(jié)束，這樣就將許多尤其是城區(qū)學(xué)校的后來(lái)想進(jìn)入我校就讀的優(yōu)秀生源擋在了門(mén)外。這樣的生源狀況就使得學(xué)校想要輕易地培育出高素養(yǎng)的畢業(yè)生，存在很大的問(wèn)題，這個(gè)應(yīng)當(dāng)引起同行和社會(huì)更多的關(guān)注。建議學(xué)校適度限制招生規(guī)模，招生時(shí)適當(dāng)劃定錄用分?jǐn)?shù)線，擴(kuò)大面試內(nèi)容和加大面試難度，如加入朗誦、模唱、形象、身體比例、開(kāi)度、軟度、動(dòng)作仿照和彈跳力等，嚴(yán)控生源質(zhì)量關(guān)，這樣才能做到嚴(yán)抓培育質(zhì)量關(guān)，培育出來(lái)的幼師畢業(yè)生才能具有較強(qiáng)的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

在幼教市場(chǎng)需求從數(shù)量的補(bǔ)充到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，畢業(yè)生的綜合實(shí)力和素養(yǎng)是增加市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同時(shí)，依據(jù)市場(chǎng)需求趨勢(shì)，具備各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)，如藝體、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等證書(shū)以及高學(xué)歷證書(shū)也是很有必要的。俗話說(shuō)：你無(wú)我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說(shuō)明白學(xué)校更應(yīng)當(dāng)理性地分析就業(yè)形勢(shì)，超前預(yù)料，精確推斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場(chǎng)。要及早對(duì)學(xué)前教化的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教化，激勵(lì)學(xué)生盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或者行業(yè)資格證書(shū)，如：幼兒老師證、育嬰師證、養(yǎng)分保健師證、舞蹈老師證、早教開(kāi)發(fā)老師證等，為學(xué)前教化學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告5

依據(jù)畢節(jié)市關(guān)工委、畢節(jié)市教化局《關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研工作方案》的相關(guān)要求，普宜鎮(zhèn)關(guān)工委、普宜鎮(zhèn)中心校本著找閱歷、查問(wèn)題、謀規(guī)劃、求發(fā)展的目的，于4月20日，采納了走訪和座談相結(jié)合的形式，對(duì)我鎮(zhèn)五個(gè)片區(qū)學(xué)校學(xué)前教化發(fā)展?fàn)顩r作了深化的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研狀況報(bào)告如下：

一、學(xué)前教化發(fā)展的基本狀況

普宜鎮(zhèn)開(kāi)辦學(xué)前教化班級(jí)最早的是普宜小學(xué)，于19xx年開(kāi)辦學(xué)前班，已有24年的學(xué)前教化歷史，從11015至20xx四年間，樂(lè)都小學(xué)、沙田小學(xué)、火馬小學(xué)也先后開(kāi)辦了學(xué)前班，從20xx年起小河小學(xué)、埡口小學(xué)、大灣小學(xué)、箐腳小學(xué)、木窩小學(xué)、橋邊小學(xué)幾所學(xué)校都辦起了學(xué)前班；在20xx－20xx年間由劉芳、胡關(guān)艷等私辦了“陽(yáng)光幼兒園”，入園學(xué)生均在35－80階段，由于硬件設(shè)施不齊、師資力氣薄弱等緣由，于20xx年春停辦。目前全鎮(zhèn)共有學(xué)前班學(xué)生528名，學(xué)前三年毛入班率達(dá)41.2%。到目前為止沒(méi)有特地的幼兒教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有專(zhuān)職的幼兒老師。

依據(jù)20xx年兩基數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我鎮(zhèn)3－6周歲的兒童就有1607人，由于我鎮(zhèn)是省101個(gè)開(kāi)發(fā)小城鎮(zhèn)之一，街道人口數(shù)將可能有一個(gè)大幅度上升，估計(jì)在20xx－20xx年間全鎮(zhèn)3－6周歲兒童數(shù)可能達(dá)20xx名，其中鎮(zhèn)中心3公里范圍內(nèi)的可能有1200名。樂(lè)都片區(qū)中心3公里范圍內(nèi)的學(xué)前兒童估計(jì)有300名，沙田片區(qū)中心3公里范圍內(nèi)的學(xué)前兒童估計(jì)有250名，火馬片區(qū)中心3公里范圍內(nèi)的學(xué)前兒童估計(jì)有250名。由此可以看出，我鎮(zhèn)幼兒教化需求量還是相當(dāng)大的，在鎮(zhèn)中心點(diǎn)應(yīng)當(dāng)新建一所大型幼兒園，在樂(lè)都、沙田、火馬應(yīng)當(dāng)各新建一所中小型幼兒園，其他各校也必需有一個(gè)學(xué)前班。

二、發(fā)展學(xué)前教化的主要做法

在學(xué)前教化的普及方面，我們實(shí)行的是以點(diǎn)帶面－逐步推動(dòng)－全面綻開(kāi)的做法。從19xx年起，我們?cè)谄找酥行男Ｔ圏c(diǎn)開(kāi)辦了學(xué)前班，其時(shí)學(xué)生數(shù)還不到30人，學(xué)生大多是干部職工子女，任教的老師也比較專(zhuān)業(yè)（能歌善舞），學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣、愛(ài)好愛(ài)好都得到了較好的`發(fā)展，慢慢地，普宜中心校的學(xué)前教化就發(fā)起來(lái)了，目前已有3個(gè)班282名學(xué)生。在中心校龍頭效應(yīng)的推動(dòng)下，19xx－20xx年間，我們又在樂(lè)都、沙田、火馬三所學(xué)校推廣了學(xué)前教化，且取得了肯定的成效，于是從20xx年起我們?cè)谌?zhèn)普及了學(xué)前教化。

在學(xué)前教化管理方面，我們把學(xué)前班的管理納入了學(xué)校常規(guī)工作管理的范疇，同考核、同量化、同獎(jiǎng)懲。并要求學(xué)前班老師加大對(duì)學(xué)前班學(xué)生的道路平安教化、食品衛(wèi)生平安教化，要求學(xué)前班家長(zhǎng)按時(shí)接送孩子。

在經(jīng)費(fèi)投入方面，由于沒(méi)有特地的學(xué)前教化經(jīng)費(fèi)，我們實(shí)行的是依據(jù)現(xiàn)農(nóng)村家庭的承受實(shí)力，收取肯定的書(shū)學(xué)費(fèi)，以解決學(xué)前班代課老師工資問(wèn)題、購(gòu)置簡(jiǎn)潔教具和學(xué)具、開(kāi)展活動(dòng)等。

在教學(xué)方面，我們要求學(xué)前班老師要以培育學(xué)前班學(xué)生良好的行為習(xí)慣、愛(ài)好愛(ài)好為主，協(xié)助學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的字詞、計(jì)算等。

三、取得的成效

通過(guò)宣揚(yáng)普及，大部分家庭對(duì)學(xué)前教化的意識(shí)有了大幅度的提高，通過(guò)由學(xué)前教化的過(guò)渡，小學(xué)教化的基礎(chǔ)得到好的奠定。

四、存在的突出問(wèn)題及緣由分析

1、學(xué)前教化設(shè)施缺失，嚴(yán)峻影響了學(xué)前教化的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無(wú)特地的活動(dòng)場(chǎng)所，缺少最至少的玩具和學(xué)具，學(xué)前教化達(dá)不真正意義上教化目標(biāo)。

2、師資缺乏。

3、家庭教化薄弱。現(xiàn)在由于外出打工的熱潮，大部分農(nóng)村青壯年人口，紛紛到外地務(wù)工，形成了一大批留守兒童，造成了嚴(yán)峻的隔代教化現(xiàn)狀，導(dǎo)致家庭教化的缺失。

4、幼兒教化教學(xué)趨向小學(xué)化。幼兒園從中班起先教幼兒識(shí)字、寫(xiě)一些簡(jiǎn)潔的

漢字，大班起先大量識(shí)字、寫(xiě)字。這不利于幼兒的身心發(fā)展，易造成幼兒厭學(xué)心情。

五、對(duì)策及建議

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，全面普及農(nóng)村幼兒教化，滿意農(nóng)村幼兒教化之所需。

2、以點(diǎn)帶面，逐步推動(dòng)。盡快在農(nóng)村集鎮(zhèn)中心點(diǎn)，新建具有肯定規(guī)模的幼兒園，再往片區(qū)中心點(diǎn)推動(dòng)，達(dá)到全面普及。

3、匹配師資隊(duì)伍。

4、強(qiáng)化體制建設(shè)。

普宜鎮(zhèn)關(guān)工委普宜鎮(zhèn)中心校

20xx年4月22日

學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告6

學(xué)前教化是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是基礎(chǔ)教化的基礎(chǔ)，是國(guó)民教化體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)幼兒老師隊(duì)伍建設(shè)，高職院校作為幼師職前培育的主力軍，其人才培育質(zhì)量關(guān)系到幼兒老師起點(diǎn)質(zhì)量，在國(guó)家關(guān)于幼教改革與指導(dǎo)看法的通知中，都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重視程度，注意專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量。為貫徹文件精神，進(jìn)一步提高學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)人才培育質(zhì)量，筆者就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研結(jié)果分析如下。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)研編制了《學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)用人單位調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及當(dāng)前幼兒園人才聘請(qǐng)側(cè)重方向，結(jié)合崗位職責(zé)分析相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論課程及專(zhuān)業(yè)技能課程的重要程度，對(duì)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的建議等內(nèi)容，問(wèn)卷答案采納客觀題為主，單選、多選與排序相結(jié)合的形式。調(diào)查于20xx年5月22日～20xx年6月15日開(kāi)展，調(diào)查對(duì)象為宜昌城區(qū)及宜昌部分縣級(jí)幼兒園，共30所，問(wèn)卷回收率101%。調(diào)查數(shù)據(jù)采納SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）調(diào)研幼兒園的基本狀況

本次調(diào)研幼兒園辦園主體公辦民辦比例相當(dāng)，既有由企事業(yè)單位主辦的機(jī)關(guān)團(tuán)體公立幼兒園及由市、區(qū)教化局主辦的公立幼兒園，也有由私人或社會(huì)團(tuán)體、民間組織主辦的私立幼兒園。同時(shí)，本次調(diào)研幼兒園質(zhì)量較高，占總體80%的幼兒園屬于省級(jí)示范幼兒園或市級(jí)示范幼兒園。

（二）調(diào)研幼兒園在選聘人才時(shí)的側(cè)重指標(biāo)

調(diào)研顯示，高職院校是幼師職前教化的主要場(chǎng)所。數(shù)據(jù)表明，93.3%的幼兒園管理者對(duì)新進(jìn)老師的學(xué)歷要求是大專(zhuān)及以上學(xué)歷。在幼兒園聘請(qǐng)老師考慮因素的排序上，端正的職業(yè)看法、較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)被排在了第一、其次位，這與《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園老師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》等文件要求一樣，接下來(lái)依次是有特長(zhǎng)、技能突出，良好的心理素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，外在形象，性別。數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，幼兒園在選聘人才時(shí)，在畢業(yè)生所具有基本素養(yǎng)和實(shí)力重要性的評(píng)價(jià)上，是否持有幼兒老師資格證及幼兒園一日生活的組織與保育實(shí)力是最重要的.指標(biāo)，認(rèn)為特別重要的比例占到93.3%；其次是溝通與合作的實(shí)力，認(rèn)為特別重要的比例達(dá)到86.7%；再次是班級(jí)管理實(shí)力及幼兒老師基本技能（彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)），認(rèn)為特別重要的比例達(dá)到83.3%。除幼兒老師資格證外，幼兒園表示還重視保育員證、舞蹈老師資格證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、鋼琴演奏考級(jí)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、育嬰師和公共養(yǎng)分師，比例依次是70%、56.7%、50%、33.3%、20%、13.3%、13.3%。

（三）幼教工作者對(duì)在校期間課程體系的相識(shí)

在“您認(rèn)為學(xué)前教化課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題”上，80%的幼教工作者認(rèn)為存在問(wèn)題最多的是理論與實(shí)踐課比例失調(diào)，53.3%認(rèn)為技能訓(xùn)練較少，20%認(rèn)為課程內(nèi)容陳舊，跟不上市場(chǎng)發(fā)展需求，同時(shí)還有6.7%認(rèn)為課程體系不完善。在所學(xué)課程的好用性上，66.7%幼教工作者認(rèn)為好用性一般，33.3%認(rèn)為比較好用。數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，幼教工作者表示在校期間學(xué)習(xí)到的最有價(jià)值的課程體系是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其次是實(shí)踐課程和專(zhuān)業(yè)技能課程，比例分別是46.7%、40%、23.3%。多數(shù)幼教工作者認(rèn)為目前高職高專(zhuān)學(xué)前教化課程設(shè)置與市場(chǎng)需求的關(guān)系基本符合，所占比例為73.3%，20%的比例認(rèn)為課程設(shè)置落后于市場(chǎng)需求。

（四）調(diào)研幼兒園對(duì)相關(guān)課程的看法

1.調(diào)研幼兒園對(duì)專(zhuān)業(yè)理論相關(guān)課程的看法

在問(wèn)題“相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論課程對(duì)老師工作的重要程度上”顯示：在可供選擇的課程中，認(rèn)為《幼兒教化心理學(xué)》《學(xué)前教化學(xué)》《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》《幼兒教化政策法規(guī)》及《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》課程特別重要的比例達(dá)到83.3%及以上；認(rèn)為《幼兒園班級(jí)管理》《幼兒園課程》課程特別重要的比例在76.7%；認(rèn)為《幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理》《學(xué)前教化科研方法》的重要程度相對(duì)較低（如表1）。

2.調(diào)研幼兒園對(duì)專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)課程的看法

在問(wèn)題“相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能課程對(duì)老師工作的重要程度上”，數(shù)據(jù)顯示：在供選擇的課程中，幼兒園認(rèn)為：首先《五大領(lǐng)域教化活動(dòng)設(shè)計(jì)》最為重要，認(rèn)為特別重要的比例達(dá)到90%；其次是《手工制作與幼兒園教化環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《鋼琴基礎(chǔ)與兒童歌曲彈唱》與《幼兒嬉戲與指導(dǎo)》，認(rèn)為特別重要的比例在80%及以上；最終是《幼兒行為視察與指導(dǎo)》《幼兒老師口語(yǔ)》，認(rèn)為特別重要的比例在73.3%。（如表2）。

此外，所調(diào)研幼兒園認(rèn)為技能訓(xùn)練課程最須要改進(jìn)的方面首先是“技能課程內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于工作崗位的需求”，所占比例為63.3%；其次要“加入技能訓(xùn)練的授課時(shí)間”，所占比例為50%；認(rèn)為須要“激勵(lì)、扶持學(xué)生相關(guān)科目的考級(jí)”及“學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的技能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”的比例占到36.7%、33.3%；最終“增加技能訓(xùn)練的場(chǎng)地和練習(xí)時(shí)間”“技能訓(xùn)練課程應(yīng)分層次教學(xué)”，比例分別在26.7%、23.3%。

（五）調(diào)研幼兒園對(duì)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)的看法

在幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)時(shí)間支配方面，33.3%幼兒園認(rèn)為“每學(xué)期見(jiàn)習(xí)1次，每次1周”“每學(xué)期見(jiàn)習(xí)1次，每次2周”，分別為16.7%認(rèn)為“每學(xué)年見(jiàn)習(xí)1次，每次4周”，13.3%認(rèn)為“每學(xué)年見(jiàn)習(xí)1次，每次2周”。對(duì)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)存在的不足方面（多選），比例依次如表3所示。

三、思索與探討

以上調(diào)研在依據(jù)職業(yè)教化發(fā)展和改革的同時(shí)考慮社會(huì)及領(lǐng)域用人需求，調(diào)研結(jié)果顯示了我校學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)近年來(lái)人才培育方案的合理性，也進(jìn)一步凸顯了不足之處，為接下來(lái)人才培育的修訂供應(yīng)了參考看法：

（1